24京剧趣谈 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件以京剧的“马鞭”和“亮相”为核心知识点，通过“中国国粹有哪些”的情境提问导入，依次呈现京剧文学常识、词语解释，再引导学生整体感知课文内容，分“马鞭”（虚实道具分析）和“亮相”（动静结合特点）两部分详解，最后归纳主旨，辅以道具分类表等学习支架帮助梳理知识。 其亮点在于紧扣文化自信，通过介绍京剧非遗地位及《拾玉镯》《金玉奴》实例，激发学生对传统文化的认同；注重思维能力培养，借助道具分类表、问题链（如“马鞭作用”“亮相特点”）引导分析归纳；渗透审美创造，解读“虚实结合”“此时无声胜有声”的美学，让学生感受京剧魅力。教师可利用清晰结构和学习支架高效教学，学生能在实例与分析中理解京剧艺术，提升文化素养与审美能力。

中国的传统文化艺术源远流长，博大精深，已经有 几千年的历史文化，其中很多精华被传承到现在，它 们是我国古代人民的智慧结晶，也是国学文化中的经 典。那说起中国国粹，同学们能想到哪些呢? 今天这节课就让我们走进京剧， 一起来感受京 剧的独特魅力吧。 19世纪中期，孕育于民间，融合了中国南北 方戏剧元素的京剧，在北京发展成熟，广泛 流布于全国。京剧唱腔优美，抑扬顿挫，角 色众多，以程式化、象征性的虚拟表演为特 色，注重手、眼、身、法、步的综合运用。 2010年被列入联合国教科文组织非物质文化 遗产名录。 京剧 融唱、念、打于一体的戏剧表演艺术。 3文学常识 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打， 也是京剧表演思想基本功。舞台上的角色划分为： 生(老生、小生)、旦(青衣、老旦、花旦、刀马 旦)、净(花脸、黑头)、丑(文丑、武丑、小丑、 老丑)四种类型。 jiá 戛然而止 gān gà 尴尬 nú 金玉奴 luó 锣鼓 pú 仆人 骋 ng 驰 chě 【 驰 骋 】 (骑马)奔驰。 【 尴 尬 】 处境困难，不好处理。 【虚拟】不符合或不一定符合事实的；假设的。 【约定俗成】指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实 践而认定或形成的。 【 唯 恐 】 唯独害怕(担心);只害怕(担心)。 【不可开交】形容无法摆脱或结束。 【戛然而止】声音突然中止。 同学们，请大家认真听课文朗读，熟悉课文 内容。思考：这篇课文主要介绍了京剧哪两方 面的内容? 课文主要介绍了我国京剧艺术中的“马鞭” 和“亮相”这两种艺术表现形式。 第一部分(1) : 写马鞭成为舞台道具的原因和马 鞭使用的妙处。 第二部分(2-3) : 举例介绍实在和虚拟的道具，进 一步说明京剧善于运用虚实结合 的道具辅助演员表演的特点。 默读课文前半部分《马鞭》,想一想可以分为几 部分，每一部分主要内容是什么。 马鞭 年端 趾理翘 ◆研读第1自然段，思考：京剧表演中的“马鞭” 出现的原因是什么? 课文详解 中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办 法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。 真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。 ②真马不受控制。 交代了舞台上没有真马的原因，引出下文。 ①舞台太小。 ◆京剧表演中使用“马鞭”的作用有哪些呢? 用序号标出? 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就 彻底解决了，而且解决得无比漂亮。 “彻底解决”“无比漂亮”写出了作者对 京剧中“马鞭”这一道具的赞叹。 这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹 被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却 鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演 员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂； 可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百 里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物 在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方 法 。 京剧表演中的“马鞭” ◆这两句话在文中起什么作用? 马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还 有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。 承上启下，由实在、可感觉的马鞭过渡到介 绍虚拟但同样可感觉可使用的道具。 作者在此处列举《拾玉镯》的事例，有什么作用? 比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的， 针线可是虚的，但在演员手里， “无”远远胜过 了“有”。 举例说明虚拟道具在京剧中呈现的方式，化 抽象为具体，增强了文章的说服力。 ◆结合第2自然段内容，理解 “‘无’远远胜 过了‘有’”的意思。 “无”指的是没有“针线”,如果有“针线”, 表演时穿针费时间，有时候还会发生线穿不进针 孔里的尴尬，而且不美观。但是演员可以模仿表 演穿针引线的动作，既能真实地感觉到她就在穿 针引线纳鞋底，又很美观。所以说 “‘无'远 远胜过了‘有’ ”。 作者在此处列举事例想说明了什么? 再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆 下——”,仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人 举杯喝酒， 一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人 也一样“饱”了。 说明在京剧表演中， 虚拟的道具也变得可见可感， 让观众感觉真实。 想一想在此段中列举“饭碗’的例子，是为了说明什么? 京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得 “狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生 演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这 一 “舔”,那饭碗也就完全不必拿上舞台。 再次列举具体的例子，说明用真实的道具是 为了让表演更加真实、细腻。 《 金玉奴 》 “狠狠” “做戏”是什么意思? “做戏”是“表演”之意，而“狠狠”写出了 表 演 的 到 位 ，“狠狠做戏”就是尽力地展现京 剧表演艺术的魅力。 实在的道具 虚拟的道具 可实在 可虚拟 马鞭 鞋底 酒壶酒杯 针线 酒水 饭菜 饭碗 ◆请同学们默读第2、3自然段，找出文中介绍的道 具，并给道具分类。 举例介绍这些道具进一步说明了京剧善于运 用虚实结合的道具辅助演员表演。 ◆通过学习《马鞭》,你了解到了京剧道具 的什么特点? 京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁， 以虚带实，既节省了空间和人力物力，又能充 分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象 的 空 间。 默读课文后半部分《亮相》。想一想：课文可以 分为几部分?每部分主要讲了什么内容? 第一部分(1): 介绍静态的亮相。 第二部分(2-3): 介绍动态的亮相。 “亮相”是一种戏曲上的表演动作。主要角 色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕 后的一个短促停顿。集中而突出地显示出人物 的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其 为“亮相”。 体现战斗激烈。 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈 到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张， 一个 个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在 一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。 静态的亮相 ◆画横线的这段话是对台下观众哪方面的描 写?这样写有什么作用? 这句话通过对观众的动作、神态和心理进 行描写，把京剧中的对打情景刻画得淋漓 尽 致 。 ◆这段话中写出了“静态亮相”的什么特点? 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张 而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然 而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对 着兵器， 一切都像被某种定身术给制服了! 在激烈的对打中，人物动作戛然而止是静态 “亮相”的典型特点，同时也渲染紧张气氛。 此段中连用三个“对着”有什么作用? 三次“对着”,运用了排比，让人看到了舞台 上这种面面相觑的趣味性；又用了定身术这个 词语让我们不由自主地想到武侠片中武艺高强 之人点穴定身，有趣极了。 想一想，此段中的小孩和外宾的问题有什么作用? 小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个 先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就 ‘完’了吗?” 借小孩和外宾之口提出疑问，为下文解读“亮相” 作铺垫。 引用俗语、古诗。 俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时无声 胜有声”,讲的就是这种情况。静，越发能显示武 艺的高强，越发能显示必胜的信心。 具体阐述静态“亮相”的高妙之处。 “静”更 能显示出对打的激烈和紧张，同时也给观众留下 了想象的空间。 还有一种“刀(枪)下场”,可以视为动态的亮 相。双方正在交战， 一方被打败，跑下去了。可 胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把 手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。 动态的亮相 ◆这段话运用了什么描写方法?有什么作用? 动作描写，抓住“跑”“留”“抡圆”“耍” 等动作描述交战双方的表现，生动形象地阐述 了“动态亮相”的场景。 动态的亮相 作者在这里为什么用两个问句，想表达什么? 这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗? 连用两个问句，写出了观众的不理解，从侧 面展示了京剧艺术的奇特。 您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分， 自古如此，如今还保留着。它的存在，就是 为了突显人物的英雄气概。 “动态亮相”目 的是为了凸显人物 的英雄气概。 京剧之所以成为国粹，是因 为它集众家之长。 ◆通过学习《亮相》,你了解到了京剧艺术的 什么特点? 京剧里某些情节看起来好像不合理，却恰好表 现了京剧化实为虚、动静结合的特点，这正是 京剧的高妙之处。 本文介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，讲述了 京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有 虚的特点以及在动作造型方面的独特之处， 带我们领略了京剧之美。字里行间流露出作 者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强 烈自豪感。 实在：马鞭、鞋底、酒壶、酒杯 马鞭 虚拟：马、针线、酒水、饭菜 虚实相生 京剧趣谈 可实可虚：饭碗 亮相 静态亮相：戛然而止必胜信心 动态亮相：风雨不透英雄气概 动静结合 $$