精品解析：2024-2025学年广西壮族自治区柳州市统编版五年级下册期末考试语文试卷

柳州市2024—2025学年度（下）小学五年级期末监测（统编版）语文试卷 （笔试部分 总分100分 考120分钟） 学校组织五年级同学开展“探寻智慧火花”主题宣讲活动，请按要求完成以下任务。 一、积累·梳理·运用 任务一：集智慧火种。同学们根据需要搜集资料，制作展板。请按要求完成1-6题。 同学们为布置智慧人物展板出（móu）划（cè）：大家推（jiàn）诸葛亮，他借大雾掩护，（léi）鼓（nà）喊诈攻（cáo jūn），智取数十万羽箭；大家还对孙膑赞（yù）有加，齐威王（mó quán cā zhǎng）备赛时，孙膑通过调整赛马出场顺序，确保（yíng）得比赛；同学们还觉得，关键时刻船长用枪（miáo）准孩子，并威吓他跳水，让孩子获救，也是果断智慧的表现…… 1. 根据文段中的拼音，在下面田字格里按顺序写字词，注意把字写美观。 2. 根据字义推想读音，下列选项与文段中多音字“吓”读音相同的一项是（　　） A. 吓呆 B. 惊吓 C. 吓唬 D. 恐吓 3. 根据语境推想字义，下列选项与文段中“展”字义相同的一项是（　　） A. 扩展 B. 展览 C. 展望 D. 施展 4. 下列语句中，加点字的解释不正确的一组是（　　） A. 才了蚕桑又插田：刚刚。 B. 却看妻子愁何在：可是。 C. 年逾古稀：指人七十岁。 D. 张贴榜文：古代官府张贴的告示。 5. 下列选项中，加点语句运用不恰当的一组是（　　） A. 她一边说自己不喜欢甜食，一边又不停地吃蛋糕，这多自相矛盾呀！ B. 小文成绩优秀，乐于助人，得到大家的尊重，真是个养尊处优的孩子。 C. 设计师胸有成竹地展示着新方案，从色彩搭配到空间规划无处不是巧思。 D. 听到自己作文比赛获得了一等奖，她喜不自胜，立刻与家人分享。 6. 同学们根据对智慧的理解，将展板分成不同板块，请根据提示完成填空。 板块一：善发现美是智慧：“____________，子规声里雨如烟”中有色彩丰富美；“____________，时鸣春涧中”中有山水动静美；《孟子》“____________，____________”中有仁爱品质美。 板块二：语言幽默是智慧：孔君平用杨梅调侃杨氏子，说：“____________”时，杨氏子用“____________”这句话来风趣回应。 板块三：严谨思维是智慧：当楚人说“吾盾之坚，______”和“吾矛之利，______”的时候，有的人能发现这其中的漏洞：“夫______，不可______。” 二、阅读·鉴赏·探究 任务二：访智慧足迹。同学们展开汉字研究，阅读材料，完成7-10题。 【材料一】 【材料二】 【材料三】 爸爸、妈妈和东东去看望爷爷奶奶，奶奶烧了一桌子好菜。还没等大家上桌，东东就抓起一个大鸡腿啃了起来。妈妈对他说：“东东，爷爷奶奶还没上桌，你怎么就吃起来了呢？”东东无所谓地说：“没事儿！反正每次吃饭，奶奶都会把鸡腿给我，早吃晚吃，都是我吃！”妈妈说：“____________” 7. 结合【材料一】，下列对“孝”字的描述有误的一项是（　　）（填序号） A. 我给“孝”字编字谜：老者居上，幼子承欢，其乐融融，美德流传。 B. “孝”字经历了漫长的演变过程，逐渐规整美观，更便于书写和认读。 C. “孝”是一个形声字，“耂”和“子”分别是形旁和声旁。 8. 判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）从材料二可以看出，中华传统孝道得到了光明小学大部分同学的认同。（ ） （2）通过材料一，我明白了“孝”这一美德由来已久，很早以前就有文字记录。（ ） （3）借助材料二可知，光明小学的同学都能很好地孝敬自己的父母。（ ） 9. 【材料三】中，听了东东的话，妈妈又会怎么说？在横线上把对话补充完整。 10. 暑假即将到来，假期里，父母因工作无法一直陪伴我们，我们可以怎样践行“孝道”？联系生活实际，谈谈你的打算。（至少谈两点） ____________________ 任务三：悟智慧故事。同学们举行故事会，阅读下列作品，完成11-17题。 手指（节选） 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 照样子，在文段划“ ”的句子中圈出表示大拇指动作的词语。作者运用这些词语，风趣地描写出大拇指______的特点。 11. 文段从______、______和______等方面介绍了大拇指。（　　）【填序号】 A. 形状 作用 方式 B. 构造 形状 方式 C. 形状 构造 作用 D. 构造 作用 方式 12. 读文段，完成练习。 （1）根据文中提示，完成批注。 （2）文段中“讨巧的事”分别举了______和______这两件事，从带点的语句中可以看出大拇指______的特点。 13. 作者笔下的大拇指让你想到了生活中的什么人？简要说说理由。 ___________________ 草帽计 ①长征期间，贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发。敌军一面死死盯住不放□一面派飞机在天上跟踪轰炸□扫射□要置红军于死地□ ②那时，烈日当空。地上的草木都被晒得叶片卷曲，毫无生气地耷拉着脑袋，在炽热的空气中纹丝不动。战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍热得汗流浃背。这时，空中传来了“嗡嗡嗡”的飞机声——敌机来了！贺龙镇定自若，命令全体战士马上到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便无可奈何地离开了。战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：“后面有一支敌军部队追上来了！”贺龙同志听了点了点头，只是命令部队继续前进。 ③红军队伍来到了一块地势平坦的山坡。贺龙同志仔细观察了地形，然后下了一道令：全体指战员把草帽摘下，丢在路边！战士们听到这道命令，一下子愣在原地，面面相觑（qù），感到莫名其妙。尽管不太理解，但是一切行动听指挥，贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔掉，顿时道路两旁满是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。 ④这时，一个团的敌军从后面赶来，他们都没有草帽，早已晒得人困马乏，眼冒金星。突然，他们发现山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，便一窝蜂冲上去抢草帽。敌军军官见此情形，以为是红军丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦士兵们抢草帽。这支敌军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，背着枪继续追赶红军。 ⑤这时，空中传来了飞机的轰鸣声，敌军知道飞机是来配合他们追赶红军的，毫不介意。可飞机驾驶员却不这样认为，他们每天飞呀，飞呀，到处寻找红军，却连一点踪迹都没看到。为此，他们没少挨长官骂，这会儿，一看地面上的军队都戴着印有红五星的草帽，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，对着这批“红军”狂轰滥炸。霎时间，上千顶草帽被爆炸的冲击波抛向天际，敌军顿时乱作一团。 ⑥红军战士听到这个消息，人人拍手叫绝，称赞贺龙同志的神机妙算。 文段②中画“______”的句子运用了（比喻 拟人 夸张）【用“√”选择】的修辞手法，让我感受到______ 文段④中加点词“眉开眼笑”是描写敌人（外貌 神态 动作）【用“√”选择】；此时敌军会想：______ 14. 在文段①的□处填上恰当的标点符号。 15. 联系上下文，理解词语意思。 汗流浃背：______________ 面面相觑：_________ 16. 根据要求完成练习。 （1）短文是围绕“草帽”展开的，请按照故事发展的顺序，将序号填入括号里。 A．抢 B．戴 C．炸 D．扔 红军（ ）草帽→红军（ ）草帽→敌军（ ）草帽→敌军（ ）草帽 （2）在短文提示处根据要求进行批注（ ）。 （3）贺龙同志的“神机妙算”体现在哪里？借助下表进行梳理。 算天时 天气炎热 算地利 戴草帽的敌军容易被发现。 算人心 天上飞的敌军 地上走的敌军 看见草帽肯定会疯抢，也不会躲避天上的飞机。 （4）展开想象，文段⑤中“敌军顿时乱作一团”的场景是： 。 17. 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事。你最喜欢的故事是什么？用简洁的语言说说故事内容。 ________________ 三、表达·交流·实践 18. 任务四：闪智慧之光。请积极参加“神奇的探险之旅”征文活动。 如果你获得了一次去探险的机会，你想去哪儿探险？希望同谁组成探险小队？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？编一个惊险刺激的探险故事，写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，尝试写出心情的变化。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 柳州市2024—2025学年度（下）小学五年级期末监测（统编版）语文试卷 （笔试部分 总分100分 考120分钟） 学校组织五年级同学开展“探寻智慧火花”主题宣讲活动，请按要求完成以下任务。 一、积累·梳理·运用 任务一：集智慧火种。同学们根据需要搜集资料，制作展板。请按要求完成1-6题。 同学们为布置智慧人物展板出（móu）划（cè）：大家推（jiàn）诸葛亮，他借大雾掩护，（léi）鼓（nà）喊诈攻（cáo jūn），智取数十万羽箭；大家还对孙膑赞（yù）有加，齐威王（mó quán cā zhǎng）备赛时，孙膑通过调整赛马出场顺序，确保（yíng）得比赛；同学们还觉得，关键时刻船长用枪（miáo）准孩子，并威吓他跳水，让孩子获救，也是果断智慧的表现…… 1. 根据文段中的拼音，在下面田字格里按顺序写字词，注意把字写美观。 2. 根据字义推想读音，下列选项与文段中多音字“吓”读音相同的一项是（　　） A. 吓呆 B. 惊吓 C. 吓唬 D. 恐吓 3. 根据语境推想字义，下列选项与文段中“展”字义相同的一项是（　　） A. 扩展 B. 展览 C. 展望 D. 施展 4. 下列语句中，加点字的解释不正确的一组是（　　） A. 才了蚕桑又插田：刚刚。 B. 却看妻子愁何在：可是。 C. 年逾古稀：指人七十岁。 D. 张贴榜文：古代官府张贴的告示。 5. 下列选项中，加点语句运用不恰当的一组是（　　） A. 她一边说自己不喜欢甜食，一边又不停地吃蛋糕，这多自相矛盾呀！ B. 小文成绩优秀，乐于助人，得到大家的尊重，真是个养尊处优的孩子。 C. 设计师胸有成竹地展示着新方案，从色彩搭配到空间规划无处不是巧思。 D. 听到自己作文比赛获得了一等奖，她喜不自胜，立刻与家人分享。 6. 同学们根据对智慧的理解，将展板分成不同板块，请根据提示完成填空。 板块一：善发现美是智慧：“____________，子规声里雨如烟”中有色彩丰富美；“____________，时鸣春涧中”中有山水动静美；《孟子》“____________，____________”中有仁爱品质美。 板块二：语言幽默是智慧：孔君平用杨梅调侃杨氏子，说：“____________”时，杨氏子用“____________”这句话来风趣回应。 板块三：严谨思维是智慧：当楚人说“吾盾之坚，______”和“吾矛之利，______”的时候，有的人能发现这其中的漏洞：“夫______，不可______。” 【答案】1. 2. D 3. B 4. B 5. B 6. ①. 绿遍山原白满川 ②. 月出惊山鸟 ③. 恻隐之心 ④. 仁之端也 ⑤. 此是君家果 ⑥. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑦. 物莫能陷也 ⑧. 于物不陷也 ⑨. 不可陷之盾与无不陷之矛 ⑩. 同世而立 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“策”“擂”“曹”“誉”“摩”“擦”“赢”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查多音字。 吓：xià，使害怕；hè，义同（一），用于复合词：恐～。恫～。 威吓：wēi hè，用强有力的气势镇吓住对方。“吓”读“hè”。 A．吓呆：xià dāi，形容惊吓过度。“吓”读“xià”。 B．惊吓：jīng xià，受到惊吓或害怕。“吓”读“xià”。 C．吓唬：xià hu，恐吓；使害怕 。“吓”读“xià”。 D．恐吓：kǒng hè，意思是威胁人，使害怕；吓唬。“吓”读“hè”。 故选D。 【3题详解】 本题考查多义字。 展板：用于展示信息的工具。“展”指展示。 A．扩展：向外伸展。“展”指扩大。 B．展览：展示实物或图片，以供观览和欣赏的活动。“展”指展示。 C．展望：指向远处看；向将来看； 估量事物发展的前途。“展”指张开，舒张开。 D．施展：发挥才能、抱负。“展”施行，发挥（能力）。 故选B。 【4题详解】 本题考查字词解释。 A．才了蚕桑又插田：在农村的四月，刚刚结束了养蚕和种桑的工作，又要开始插秧的忙碌。“才”解释为刚刚，正确。 B．却看妻子愁何在：回头望见妻子和孩子哪还有一点的忧伤。“却”是回头的意思，错误。 C．“年逾古稀”中“古稀”指人七十岁。正确。 D．“张贴榜文”中“榜文”解释为古代官府张贴的告示，正确。 故选B。 【5题详解】 本题考查词语运用。 A．“自相矛盾”形容行事或言语前后不统一，用在此处形容她言行不一致，恰当。 B．“养尊处优”指生活在富贵优裕的环境中，小文成绩优秀、乐于助人，用“养尊处优”形容不恰当。 C．“胸有成竹”原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已经拿定主意，此处形容设计师，恰当。 D．“喜不自胜”意思是喜欢得控制不了自己，形容非常高兴，用于形容她作文获奖后的心情，恰当。 故选B。 【6题详解】 本题考查诗词名句的默写。 板块一：“恻隐之心，仁之端也”的意思是同情心是仁爱的开端。这句话出自《孟子·公孙丑上》，强调了人性中的同情心是施行仁德的基础。 书写时注意“遍”“隐”“端”的正确写法。 板块二：在《杨氏之子》这篇课文中，孔君平看到杨家姓杨，而杨梅又姓“杨” ，就开玩笑说“此是君家果” ，意思是这是你家的水果。杨氏子非常聪明，以“未闻孔雀是夫子家禽”回应，意思是我可没听说孔雀是先生您家的鸟。巧妙地利用姓氏做文章，既礼貌又不失风趣地回应了孔君平的调侃 。 书写时注意“家”“禽”的正确写法。 板块三：书写时注意“陷”“盾”的正确写法。 二、阅读·鉴赏·探究 任务二：访智慧足迹。同学们展开汉字研究，阅读材料，完成7-10题。 【材料一】 【材料二】 【材料三】 爸爸、妈妈和东东去看望爷爷奶奶，奶奶烧了一桌子好菜。还没等大家上桌，东东就抓起一个大鸡腿啃了起来。妈妈对他说：“东东，爷爷奶奶还没上桌，你怎么就吃起来了呢？”东东无所谓地说：“没事儿！反正每次吃饭，奶奶都会把鸡腿给我，早吃晚吃，都是我吃！”妈妈说：“____________” 7. 结合【材料一】，下列对“孝”字的描述有误的一项是（　　）（填序号） A. 我给“孝”字编字谜：老者居上，幼子承欢，其乐融融，美德流传。 B. “孝”字经历了漫长的演变过程，逐渐规整美观，更便于书写和认读。 C. “孝”是一个形声字，“耂”和“子”分别是形旁和声旁。 8. 判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）从材料二可以看出，中华传统孝道得到了光明小学大部分同学的认同。（ ） （2）通过材料一，我明白了“孝”这一美德由来已久，很早以前就有文字记录。（ ） （3）借助材料二可知，光明小学的同学都能很好地孝敬自己的父母。（ ） 9. 【材料三】中，听了东东的话，妈妈又会怎么说？在横线上把对话补充完整。 10. 暑假即将到来，假期里，父母因工作无法一直陪伴我们，我们可以怎样践行“孝道”？联系生活实际，谈谈你的打算。（至少谈两点） ____________________ 【答案】7. C 8. ①. √ ②. √ ③. × 9. 虽然奶奶疼爱你，总把鸡腿给你，但咱们得讲餐桌礼仪呀。要等长辈先动筷，这是对爷爷奶奶的尊重。如果大家都像你这样，不等别人就自顾自吃，多不礼貌呀。而且尊重长辈是咱们中华民族的传统美德，咱们可不能丢了。 10. 暑假父母因工作无法一直陪伴，我打算从以下方面践行“孝道”：做家务让父母回家轻松，常沟通分享生活表关心。学做菜为父母准备餐食，多问候关注父母身心。 【解析】 【导语】本文以“孝道”为核心，通过三则材料构建了传统美德与现代实践的对话。【材料一】（金文“孝”字）从文字学角度揭示孝的文化根脉，【材料二】（调查统计）用数据呈现青少年对孝道的认知落差，【材料三】（生活场景）则以戏剧化矛盾凸显知行分离问题。三则材料由抽象到具体，形成“文化溯源、现实反思、行为矫正”的逻辑链，巧妙引导读者思考：如何在当代生活中激活传统孝道？尤其东东的案例，以童言无忌反衬礼仪缺失，堪称“一叶知秋”的批判性设计。 【7题详解】 本题考查分析字词句段的含义或作用、文章内容的理解与概括。 A．根据【材料一】金文“孝”字的结构及《说文解字》的解释“子承老也”可知，“孝”字由“耂（老）”和“子”组成，体现“老者居上，幼子承欢”的寓意，故A正确。 B．根据【材料一】展示了“孝”字从金文到楷书的演变过程，字形逐渐规整，便于书写和认读，故B正确。 C．根据【材料一】《说文解字》“从老者，从子”可知，“孝”是会意字（两部分组合表意），而非形声字（形旁+声旁），故C错误。 故选C。 【8题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 （1）根据【材料二】统计图，在“你认为有必要遵守传统的孝道吗？”问题中，1270人选择“有必要”，远超“遵守部分”（384人）和“没必要”（16人），说明大部分同学认同孝道。说法正确。 （2）【材料一】展示了金文“孝”字（商周时期的文字）及汉代《说文解字》的记载，说明“孝”的概念至少从商周时期就已存在，并有文字记录。说法正确。 （3）根据【材料二】“你觉得自己现在对待父母怎么样？”的统计，仅233人选择“已经很好”，而“一般”（500人）和“做得不好”（937人）占多数，说明并非所有同学都做得好。说法错误。 【9题详解】 本题考查补充句子。 情境描述：东东在爷爷奶奶还未上桌时，就自己先吃鸡腿。 东东的理由：“反正每次吃饭，奶奶都会把鸡腿给我，早吃晚吃，都是我吃！”妈妈对东东的行为提出疑问，但东东的态度显得无所谓。 问题核心：东东的行为违背了传统孝道中的 “尊老敬老”和“长幼有序”原则。他的态度表现出自私和缺乏感恩之心，认为长辈的关爱是理所当然的。 妈妈的话应纠正东东的错误行为，并教育他孝道的真正含义。 示例答案：“东东，孝顺长辈是要从心里尊重他们。爷爷奶奶还没坐下，你就先吃，这是不礼貌的。奶奶把鸡腿给你是因为疼爱你，但你也要学会关心他们，比如先请爷爷奶奶吃，这才是好孩子。” 【10题详解】 本题考查开放性作答。 可以从具体行动和情感表达两方面入手。 示例答案： 主动分担家务：父母工作时，可主动整理房间、洗碗，减轻他们的负担。 表达感恩之心：写一张感谢卡或口头表达对父母的关心，如“爸妈辛苦了，谢谢你们！” 任务三：悟智慧故事。同学们举行故事会，阅读下列作品，完成11-17题。 手指（节选） 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 照样子，在文段划“ ”的句子中圈出表示大拇指动作的词语。作者运用这些词语，风趣地描写出大拇指______的特点。 11. 文段从______、______和______等方面介绍了大拇指。（　　）【填序号】 A. 形状 作用 方式 B. 构造 形状 方式 C. 形状 构造 作用 D. 构造 作用 方式 12. 读文段，完成练习。 （1）根据文中提示，完成批注。 （2）文段中“讨巧的事”分别举了______和______这两件事，从带点的语句中可以看出大拇指______的特点。 13. 作者笔下的大拇指让你想到了生活中的什么人？简要说说理由。 ___________________ 【答案】11. C 12. （1）抵 按 顶 翻 掀 肯吃苦 （2）招呼人 给人搔痒 默默无闻 13. 我想到了生活中的环卫工人。他们是城市的化妆师，无论是清晨还是深夜，总能看到他们打扫街道的身影，默默付出不求赞扬。 【解析】 【导语】这篇文字以五指为喻，构思精巧。先抑后扬写大拇指外形“不美”，反衬其“最肯吃苦”的特质，通过拉琴帮扶、抵水、按血等具体场景，具象化其默默担当；再以“讨巧事轮不上”对比，凸显不慕虚荣的品性。语言朴素却精准，借物咏志，暗赞甘于奉献、务实担当的人格，于细微处见深意，喻体与精神内核贴合紧密。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 根据“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的”可知，文段介绍了大拇指的形状（矮而胖，头大而肥）、构造（简单，比人家少一个关节）和作用（最肯吃苦）。 故选C。 【12题详解】 本题考查内容的分析。 （1）结合句子“叫他死力抵住”、“叫他拼命按住”、“叫他用劲顶住”、“叫他翻书页”、“叫他揿电铃”可知大拇指动作的词语有：抵、按、顶、翻、掀。这些词语营造了急迫、紧张的场景，写出了大拇指吃苦耐劳、勤勤恳恳的特点。 （2）根据“讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指”可知，“讨巧的事”分别举了招呼人和给人搔痒两件事。 “呆呆站在一旁”通过拟人手法写出大拇指发愣失神的样子。写出它不居功自傲、默默无闻的特点。“感谢的是其他四指”也写出大拇指不被人所知，默默奉献的精神。故带点的语句中可以看出大拇指默默奉献的特点。 【13题详解】 本题考查内容理解与语言表达。 根据文章内容可知，大拇指是最能吃苦的，任劳任怨、勤勤恳恳，而且不好大喜功。可以联想到建筑工人、环卫工人、修理工、消防战士等。结合生活实际写出理由即可。 示例：我想到了消防战士。他们总在火灾、地震等最危险的场景中冲锋在前，这份“吃苦”是用生命在践行，而当险情解除，他们往往会收拾装备默默离开。他们就像大拇指一样，危难时刻最能“吃苦负重”，却从不争功显绩。 草帽计 ①长征期间，贺龙同志带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发。敌军一面死死盯住不放□一面派飞机在天上跟踪轰炸□扫射□要置红军于死地□ ②那时，烈日当空。地上的草木都被晒得叶片卷曲，毫无生气地耷拉着脑袋，在炽热的空气中纹丝不动。战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍热得汗流浃背。这时，空中传来了“嗡嗡嗡”的飞机声——敌机来了！贺龙镇定自若，命令全体战士马上到山林中隐蔽。敌机飞了一圈，没有发现可疑迹象，便无可奈何地离开了。战士们刚要起身赶路，侦察员前来报告说：“后面有一支敌军部队追上来了！”贺龙同志听了点了点头，只是命令部队继续前进。 ③红军队伍来到了一块地势平坦的山坡。贺龙同志仔细观察了地形，然后下了一道令：全体指战员把草帽摘下，丢在路边！战士们听到这道命令，一下子愣在原地，面面相觑（qù），感到莫名其妙。尽管不太理解，但是一切行动听指挥，贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔掉，顿时道路两旁满是红军的草帽。贺龙同志见了，哈哈一笑，马上命令部队迅速转移。 ④这时，一个团的敌军从后面赶来，他们都没有草帽，早已晒得人困马乏，眼冒金星。突然，他们发现山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，便一窝蜂冲上去抢草帽。敌军军官见此情形，以为是红军丢盔弃甲、狼狈而逃，就不去阻拦士兵们抢草帽。这支敌军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑，背着枪继续追赶红军。 ⑤这时，空中传来了飞机的轰鸣声，敌军知道飞机是来配合他们追赶红军的，毫不介意。可飞机驾驶员却不这样认为，他们每天飞呀，飞呀，到处寻找红军，却连一点踪迹都没看到。为此，他们没少挨长官骂，这会儿，一看地面上的军队都戴着印有红五星的草帽，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，对着这批“红军”狂轰滥炸。霎时间，上千顶草帽被爆炸的冲击波抛向天际，敌军顿时乱作一团。 ⑥红军战士听到这个消息，人人拍手叫绝，称赞贺龙同志的神机妙算。 文段②中画“______”的句子运用了（比喻 拟人 夸张）【用“√”选择】的修辞手法，让我感受到______ 文段④中加点词“眉开眼笑”是描写敌人（外貌 神态 动作）【用“√”选择】；此时敌军会想：______ 14. 在文段①的□处填上恰当的标点符号。 15. 联系上下文，理解词语意思。 汗流浃背：______________ 面面相觑：_________ 16. 根据要求完成练习。 （1）短文是围绕“草帽”展开的，请按照故事发展的顺序，将序号填入括号里。 A．抢 B．戴 C．炸 D．扔 红军（ ）草帽→红军（ ）草帽→敌军（ ）草帽→敌军（ ）草帽 （2）在短文提示处根据要求进行批注（ ）。 （3）贺龙同志的“神机妙算”体现在哪里？借助下表进行梳理。 算天时 天气炎热 算地利 戴草帽的敌军容易被发现。 算人心 天上飞的敌军 地上走的敌军 看见草帽肯定会疯抢，也不会躲避天上的飞机。 （4）展开想象，文段⑤中“敌军顿时乱作一团”的场景是： 。 17. 历史上有许多运用谋略取得胜利的故事。你最喜欢的故事是什么？用简洁的语言说说故事内容。 ________________ 【答案】14. ，   、   ，   。 15. ①. 汗水流得满背都是。文中指红军战士热得全身湿透，汗如雨下的模样。 ②. 面对面互看。文中指战士们听到贺龙的命令后感到奇怪，不知道如何是好。 16. （1）BDAC （2）文段②：拟人   天气非常炎热，日头特别晒。 文段④：神态    哈哈，这么热的时候，居然能捡到草帽，这真是捡了个大便宜！ （3）敌军看到帽子，一定会抢来戴的。 地势平坦。 只要看到戴印有红五星草帽的军队，肯定是红军，一定狠狠地打。 （4）敌军队伍如散沙般溃败不已，哭的哭，伤的伤，逃的逃，死的死。 17. 我最喜欢的历史故事是《空城计》。诸葛亮大开城门，沉着镇定地弹琴迎敌，借虚张声势之智，不费一兵一卒击退司马懿，真是太神啦！ 【解析】 【导语】这篇《草帽计》是一篇构思精巧的革命历史故事，通过“草帽”这一寻常物件串联起敌我双方的智谋较量。文章以简洁明快的叙事风格，生动展现了贺龙将军的军事智慧。作者巧妙运用环境描写（烈日烘托）、细节刻画（草帽的转移）和对比手法（红军镇定与敌军慌乱），层层推进情节发展。特别值得一提的是对“草帽”这一核心意象的运用，既推动情节又暗含象征意义，最终以戏剧性的空袭反转收尾，使文章兼具历史真实性与文学感染力，充分展现了革命者的智慧风采。 【14题详解】 本题考查标点符号。 根据第①自然段内容可知，第一处是前后两个分句的停顿，故用逗号（，）。 “轰炸”和“扫射”是并列动作，故用顿号（、）。 “扫射”后句子未结束，仍需停顿，故用逗号（，）。 “要置红军于死地”是完整句子的结束，故用句号（。）。 【15题详解】 本题考查分析字词句段的含义或作用。 （1）根据第②自然段“烈日当空……战士们虽然人人头上戴了一顶草帽，仍热得汗流浃背”可知，战士们因天气炎热而大量出汗，故“汗流浃背”指汗水湿透衣服，形容极热或紧张。 （2）根据第③自然段“战士们听到这道命令，一下子愣在原地，面面相觑”可知，战士们因不理解命令而互相看着对方，故“面面相觑”指因困惑或无奈而互相对视。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解与概括、修辞手法、人物描写、分析字词句段的含义及作用。 （1）根据第②自然段“战士们虽然人人头上戴了一顶草帽”可知，红军最初是“戴”草帽（B）；根据第③自然段“战士们就把草帽统统扔掉”可知，红军后来“扔”草帽（D）；根据第④自然段“他们发现山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，便一窝蜂冲上去抢草帽”可知，敌军“抢”草帽（A）；根据第⑤自然段“几架飞机……对着这批‘红军’狂轰滥炸”可知，敌军被“炸”（C）。故答案为①B②D③A④C。 （2）文段②：根据第②自然段“地上的草木都被晒得叶片卷曲，毫无生气地耷拉着脑袋”可知，草木“耷拉着脑袋”是拟人手法，赋予植物人的动作，突出天气极热。 文段：根据第④自然段“这支敌军戴上红军扔下的草帽后，个个眉开眼笑”可知，“眉开眼笑”是表情描写，属于神态。敌军因得到草帽而高兴，故他们会想“终于有草帽遮阳了”。 （3） 算天时：根据第②自然段“烈日当空……战士们热得汗流浃背”和第④自然段“敌军没有草帽，早已晒得人困马乏”可知，贺龙利用天气炎热，敌军必抢草帽。故⑥为：敌军看到帽子，一定会抢来戴。 算地利：根据第③自然段“红军队伍来到了一块地势平坦的山坡”和第⑤自然段“飞机……对着这批‘红军’狂轰滥炸”可知，平坦地形让敌军容易被飞机发现。故⑦为：地势平坦。 算人心：根据第⑤自然段“飞机驾驶员……一看地面上的军队都戴着印有红五星的草帽，顿时喜出望外”可知，敌军飞机会误判。 根据第④自然段“敌军军官……以为是红军丢盔弃甲……就不去阻拦士兵们抢草帽”可知，敌军必抢草帽且不防飞机。 故⑧为：只要看到戴印有红五星草帽的军队，肯定是红军，一定狠狠地打。 （4）根据第⑤自然段“几架飞机……狂轰滥炸……上千顶草帽被抛向天际”可推测，敌军遭轰炸后必然惊慌失措，四处逃窜，场面混乱。 【17题详解】 本题考查开放性作答。 根据自己的积累作答，符合历史谋略故事即可。 示例答案：我最喜欢的故事是“空城计”。诸葛亮在城中兵力空虚的情况下，大开城门，自己在城楼上弹琴，让司马懿以为有埋伏，不敢进攻，最终成功退敌。 三、表达·交流·实践 18. 任务四：闪智慧之光。请积极参加“神奇的探险之旅”征文活动。 如果你获得了一次去探险的机会，你想去哪儿探险？希望同谁组成探险小队？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？编一个惊险刺激的探险故事，写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，尝试写出心情的变化。题目自拟。 【答案】例文： 雨林惊魂 “叮——”我收到了探险家贝尔的邀请函，他将带领一支小队深入亚马逊雨林。我毫不犹豫地收拾行囊，带上防水背包、卫星电话、急救包和多功能军刀，与生物学家李阿姨、摄影师王叔叔组成了探险小队。 雨林里，参天大树遮天蔽日，藤蔓如蛇般缠绕。李阿姨举着望远镜观察树冠层的金刚鹦鹉，王叔叔则忙着拍摄罕见的箭毒蛙。突然，远处传来低沉的吼声，树叶簌簌作响。“是美洲豹！”贝尔压低声音。我的心猛地揪紧，手心沁出冷汗。 我们屏住呼吸，缓缓后退。突然，王叔叔的背包勾住了藤蔓，发出“刺啦”一声。美洲豹猛地转头，金黄色的眼睛在暗处闪烁。贝尔迅速掏出强光手电，一道刺眼的光束射向它，同时低声吼道：“快跑！”我们撒开腿狂奔，荆棘划破皮肤也顾不上疼。 “往河边跑！”贝尔大喊。河水湍急，我们抓住浮木，美洲豹在岸边徘徊许久，终于不甘心地离去。我瘫坐在木头上，浑身发抖，李阿姨帮我处理伤口时，我发现她的手也在微微颤抖。 夜幕降临，我们用防水布搭起临时帐篷，点燃驱蚊草。王叔叔翻看相机，苦笑道：“只拍到了模糊的背影。”贝尔却笑着说：“这才是探险的魅力，永远充满未知。” 月光透过树梢洒下，我望着满天星斗，心中既有后怕，又涌动着难以言喻的兴奋。这次探险，让我看到了生命的脆弱与顽强，也让我明白，真正的勇气，是在恐惧中依然选择前行。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次写作要求围绕一次探险经历展开想象创作故事。关键要素包括：明确探险地点、选择探险伙伴、确定携带装备、设想可能遇到的险情，重点在于通过丰富合理的想象，详细描述探险过程中遇到的困境以及求生方法，同时要细腻呈现心情随着情节发展而产生的变化。 二、立意。 通过描绘惊险刺激的探险故事，展现人类在面对自然困境和未知危险时所展现出的勇气、智慧和坚韧不拔的精神，传达出对探索未知的向往以及在困境中永不放弃、积极求生的信念。 三、写作思路： 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：叙述探险过程中突遇险情的情景，描写当时环境的恶劣和团队成员的慌乱与恐惧。接着阐述团队成员如何逐渐冷静下来，利用所带装备和自身技能寻找求生方法，在这个过程中会遇到新的困难，团队成员的心情也会随之起伏，从绝望到燃起希望，再到因新问题出现而紧张。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $