第二单元 6 散步-【木牍中考名师教案】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

6　散　步莫怀戚 ◇教材分析◇ 《散步》通过一件非常普通的家庭小事——散步来体现浓浓的亲情。文章篇幅短小，意蕴却十分深刻，从中可以领悟到正确处理家庭关系，使一家人和和美美的方法。 ◇教学目标◇ 　　1.多角度理解课文的思想感情。 2.学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。 3.感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心的人，继承尊老爱幼的传统美德。 ◇教学重难点◇ 1.重点：整体感知课文内容，揣摩、品味语句。 2.难点：理解作者对生活的使命感，学会尊老爱幼、珍惜亲情、热爱生命。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 幸福的家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节往往也渗透着深情的爱，即使产生了分歧，其解决的过程也体现着温馨、和谐。设想一下，晚饭后，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，而你喜欢看言情故事和武打片，遥控器在爸爸手中，他会怎么做？如果在你手中，你又会怎么做？ 今天，我们来共同欣赏莫怀戚的散文《散步》，看看作者是怎样解决家庭成员之间的分歧的，并从中去感受家庭里浓浓的亲情。 二、自主学习成果展示 1.作者简介与写作背景。 莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。主要代表作有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时代》《陪都旧事》《花样年月》《六弦的大圣堂》《诗礼人家》《隐身代理》等。 此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。当时莫怀戚父亲去世不久，他的母亲似乎一下子失去了生活的目标，身体状况变得很复杂。莫怀戚的弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。因此在一次全家三代四口人散步的时候产生了写下这篇文章的念头。 2.检测生字词。 （1）读准字音，记准字形。 熬（áo）　　　咕（gū）　　　嫩芽（nèn） 分歧（qí） 粼（lín） 霎时（shà） （2）理解重点词语的含义。 信服：相信并佩服。 分歧：意见不一致。 一霎：一会儿，短时间。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 粼粼：形容水、石等明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 三、学习新课 步骤一：初读课文，整体感知 学生速读课文，感知课文并思考问题。 1.文章写了一件什么事？ 明确：初春，我们一家人在田野里散步。 2.课文的第一段概括了本文的主要事件，与我们概括的句子相比，在表达上有什么不同？ 原文：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 概括事件的句子：初春，我们一家人在田野里散步。 明确：“我们在田野上散步”简洁地概括了本文的中心事件，用“：”紧接着补充交代散步的人，并点明散步者的身份和相互关系，引出下文事件的发展。 3.散步的分歧是什么？ 明确：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 4.理清本文的脉络。（谈整体感受，可展开叙述，同时要注意“我”的孝） 明确：①“我”劝母亲散步； ②全家一起散步； ③因选择大路还是小路产生了分歧； ④“我”决定委屈儿子，准备走大路； ⑤母亲却依从了孙子，选择走小路； ⑥在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 5.听读课文，思考：假如你有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？以下列句式说说看。 从　　　　　　　　（句子）中，我感觉到了　　　　（人物）的　　　　　　　　（性格/品质）。  步骤二：再读课文，分析人物 1.在文中找出能体现“我”的形象的句子并分析。 明确：（1）母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。 理解：为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 （2）一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖在严重关头时那样……我说：“走大路。” 理解：当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。 2.在文中找出能体现“母亲”的形象的句子并分析。 明确：但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 理解：细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。 3.在文中找出能体现“妻子”的形象的句子并分析。 明确：妻子呢，在外面，她总是听我的。 理解：尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。 4.在文中找出能体现“儿子”的形象的句子并分析。 明确：（1）我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 理解：这句话表现出小家伙的天真、聪颖。 （2）我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我说：“走大路。” 理解：当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度，非常乖巧。 四、课堂小结 《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，也是一曲真善美凝成的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而美好的旅行。 第二课时 一、导入新课 如果说轰轰烈烈的人生的令人羡慕，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。这节课，就让我们继续体会字里行间流淌的浓浓亲情。 二、学习新课 步骤一：细读文章，品味语言 1.朗读课文第1段，比较下面句子，结合课文内容，体会不同语序产生的不同表达效果。 原文：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 改句：我的母亲，我，我的妻子和儿子。 明确：（1）“我”写在前面，显出“我”是这个家庭的核心，也是这次散步的提议者。“母亲本不愿出来”，在“我”的劝说下出来散步，陪母亲出来走走是这次散步的主要目的，“我的母亲”写在“我”的后面。妻子“在外面，她总是听我的”，为散步增添和谐气氛，妻子也是支持“我”的重要力量。儿子最小，机灵懂事，放在最后。体现了一个三代同堂的和谐家庭的内在结构。 （2）从言语形式上看，四个人物两两组对，前后形成一组对句，体现出家庭伦理的因果循环，富有理趣，耐人回味。“我，我的母亲”是一对母子，“我的妻子和儿子”是一对母子，其间有微妙的对应和传承的关系。“我”写在前，因为“我”和母亲的这对母子关系已经是儿强母弱，“我”的妻子和儿子，还是母强儿弱的阶段。同时照应文章后面儿子的发现：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”中年母亲（妻子）与年幼儿子在这里让我们联想到了年老母亲与中年儿子（“我”）的过去。也可以说，年老母亲与中年儿子在这里让我们联想到了中年母亲与年幼儿子的未来。它描绘的是一种生命的接力，是一种母爱的循环。 2.再次朗读第1段，朗读时要放缓语速，注意重音和停连，并说明这样读的理由。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 明确：我们∧在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。 3.朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。 （1）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 明确：重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，生动而贴切地表达了“我”对母亲的担忧和关切，对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜。 （2）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 明确：“就像领袖人物在严重关头时那样”，“大词小用”的写法，幽默风趣又意味深长——用夸张来突出“我”的责任重大。 4.课文中有些句子形式对称，读起来朗朗上口。画出句子，说说你的发现。 明确：①我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… ②到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 ③我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 发现：对称句，把事物的两个方面并列着说，从语义表达上，增加了思想内涵的张力；从语音美感上，句式整齐，有着对称之美，两句相互映衬，很有情趣。 5.本文以叙事为主，也穿插了一些描写景物的语句，把它们找出来，读一读，品味景物描写的作用。 明确：①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 作用：这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的“水泡”，分明是春的气息的透露，它无不显示着不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 ②她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 母亲所望到的小路远处的景物，“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波粼粼的鱼塘”，描绘了充满诗情画意的田园风光，也表现了母亲对生命的珍爱，对生活的热爱。 这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，发出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。 步骤二：深入探究，拓展延伸 1.请同学们齐读课文最后一段，体会“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深层意蕴。 明确：文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着重大的责任。整个世界本就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者想说的话大有深意，超出了事情本身。“我”背母亲，妻子背儿子，从表面上看，是害怕他们摔着，从中更反映出尊老爱幼的美德。 2.莫怀戚的《散步》是一篇结构精巧、语言朴素、意蕴丰富的散文，也是一曲真善美的颂歌。你觉得这篇散文美在哪里？ 明确：（1）尊老爱幼的人性美。 文章开篇写一家人去散步，母亲本不愿出来，但在“我”的劝说下，同意了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，一个“孝子”，一个绝对的信任，一个真诚的理解，这种良性的循环正反映了古朴的伦理道德之美。 如在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴同她的机会已逐渐减少；儿子尚年幼，伴同他的机会还很多，来日方长。于是“我”委屈儿子，顺从母亲，做出了走大路的决定。这个决定体现了中华民族的“尊老”的美德。 （2）景物描写的意境美。 如对南方田野的描写。冬去春来，“大块儿小块儿的新绿”有浓有淡，“树枝上的嫩芽儿也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡儿”，透露着春的气息，它显示出了勃勃生机，是对生命的高歌，对生命的礼赞。 3.说说文章为什么取题为“散步”。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 明确：课文题为“散步”，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。 基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出“一家人”“三代”“儿子和母亲”“初春的田野”等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。 三、课堂小结 《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。这节课，我们于自然美景中受到熏陶感染，感悟到了亲情的珍贵、生命的宝贵。 五、布置作业 1.课外阅读毕淑敏的散文《孝心无价》。 2.请将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他们谈谈听读文章后的感受。 板书设计 散　步 ◇教学反思◇ 因为本文比较短，所以设计教案时，按照我们读文的思路，采用问答形式，由“感知”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法。但在“理解内容，体会亲情”部分，没有充分考虑到大多数学生的理解和回答问题的能力，今后在备课、设计教案时，要尽可能考虑到班上的大多数学生，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回答问题的能力的训练。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$