精品解析：2024-2025学年重庆市渝北区统编版三年级下册期末考试语文试卷

2025年春季学期学业质量监测 三年级语文试题 一、积累运用 1. 正确拼读，按拼音出现的顺序将词语写在下面的田字格里。 小刚来到公园散步，他看见可爱的小燕子斜飞过碧绿的，一瞬间又掠过高大的。花圃里，开满了的蔷薇。远处，游客们正地坐在长椅上。小刚忍不住：“咱们家乡渝北的春日真美好！” 2. 读句子，用“ ”画出加点字的正确读音。 （1）月光笼（lóng lǒng）罩的花园里，忽然刮起了强劲（jìn jìng）的风。 （2）路边的蚂（mǎ mà）蚱看见有人走来，便一溜（liū liù）烟飞走了。 （3）看着小刚认真读书的模（mú mó）样，老师不禁（jīn jìn）为他竖起大拇指。 3. 照样子，加偏旁组成新字，再组词。 且 组（组合） 阻（阻断） 姐（姐妹） 生 __（ ） __（ ） __（ ） 少 __（ ） __（ ） __（ ） 4. 照样子，写一写。 （1）葡萄灰 茄子紫 ______ ______ （2）源源不断 津津有味 ______ ______ 5．选一选，把符合要求的选项涂黑。 5. 写作文不能（ ），因为一味地模仿别人是写不好文章的。 A. 井底之蛙 B. 画蛇添足 C. 邯郸学步 6. “他忙了半天，结果全白干了。”一句中，“白”的意思是（ ） A. 雪花或乳汁那样的颜色 B. 没有效果或回报 C. 清楚 7. 关于“劝告”，下列说法错误的是（ ） A. 用指责的口吻增强气势 B. 多从别人的角度着想 C. 注意说话的语气 8. “因释其耒而守株”一句的朗读停顿，划分正确的是（ ） A. 因释/其耒而守/株 B. 因/释其耒/而守株 C. 因/释其耒而/守株 9. 我们在本册第四单元学习了“借助关键语句概括一段话的大意”，下列说法错误的是（ ） A. 有些自然段的大意需要根据关键语句的提示进行概括。比如《花钟》第二自然段的大意，可以概括为“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。 B. 有些自然段的大意可以直接用关键语句来概括。比如《小虾》第三自然段的大意是“缸里的小虾十分有趣”。 C. 关键语句不可能在一段话中的不同位置。 6．判断正误，把相应的选项涂黑。 10. 书写“止”“内”“慧”的时候，要把笔画写开一些。 （ ） 11. “滥竽充数”这个故事出自《中国古代寓言》，“农夫与蛇”这个故事出自《伊索寓言》。（ ） 12. “通知”的正文开头需要空两格写。 （ ） 13. 端午节有登高赏菊的习俗。 （ ） 14. “咳”“吐”“唠”几个字都有口字旁，与嘴巴有关。 （ ） 7．按要求进行句子练习。（9分） 暑假快到了，同学们正在班上交流暑期安排呢！我们一起去瞧瞧吧。 15. 小刚说：“我想带外地的表哥，亲眼看看洪崖洞。”（用自己的话转述小刚的话） ________________ 16. 在小组交流暑期安排时，同学们可积极了：有的________，有的________，有的________。（写一写同学们积极交流的样子） 17. 下面是小刚在“暑期计划”的最后一行写下的想法，其中有两处错误，请用修改符号改一改。 如果我们想要拥有精彩的一个暑假，就需要把准备工作提做好。 18. 同学们热烈的讨论，把窗外的小动物都吸引啦！树上的小鸟对着大家________地说起它暑期的练歌计划，花间的蜜蜂________地叫着，正分享着它暑期的采蜜打算呢！（想象情景，在横线上填上合适的拟声词） 19. 运用积累的知识填空。 （1）诗中有画：杜牧在《清明》中，用“________，________”描绘了清明时节的天气和路人的神色；《溪边》这首小诗用“人影给溪水________了”“草地上蹦跳着________”描绘了醉人的溪边风景。 （2）文中有画：叶圣陶描写的荷塘里，“蜻蜓飞过来，告诉我清早________。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜________……”展现了动人的荷塘之美；萧红笔下的火烧云，又展现了云彩的颜色变化之美——“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿________，一会儿半紫半黄，一会儿________。” （3）生活中有画：暑假，小刚去了一趟住在农村的表哥家，看到了美丽乡村的一片繁华之景，发现这里和别人说的并不一样，他忍不住感叹：________！（把正确选项的序号填在横线上） A．眼见为实，耳听为虚 B．不入虎穴，焉得虎子 C．近朱者赤，近墨者黑 二、阅读理解 课内阅读 ①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 ②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐______说，带着更加轻蔑的神气。 ④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 20. 读第③自然段，联系上下文想象，把铁罐说话时的动作填写在横线上。 21. 从选文中，你看出了陶罐和铁罐的性格有什么不同？说说你的理由。 _________________ 课外阅读 萤火虫 ①夏天的夜晚，草丛中（闪烁 闪光）着点点微光，那是萤火虫在飞舞。这些小生命像提着灯笼的小精灵，为黑夜增添了一份神秘与美丽。 ②这梦幻般的光亮，究竟是怎么产生的呢？原来，萤火虫腹部末端有一个发光器。当发光细胞中的荧光素在荧光素酶（méi）的催化下，与氧气发生化学反应，便产生了光亮。 ③这看似若有若无的光亮，雄萤能通过它吸引伴侣，完成生命的延续；遭遇威胁时，萤火虫还能用它向天敌发出警告，传递“我不好惹”的信息。这抹微光，既是生命的信号，也是生存的武器，对萤火虫来说，作用可大了。 ④萤火虫也为人类贡献了不小的价值。千年前，车胤（yìn）“囊萤夜读”，借微光照亮求知之路，成就勤学佳话。如今，萤火虫还成了人们监测环境质量的重要依据，因为萤火虫的存活对水质和空气有着较高要求。若某处萤火虫活动密集，则意味着这里生态（和谐 和平）；若这里的萤火虫忽然无影无踪，便意味着环境出现了严重问题。更令人惊叹的是，科学家还从其发光原理中获得灵感，助力生物光源的研究，让这抹微光在实验室里绽放出新的价值。 ⑤小小的萤火虫，用它的光芒告诉我们：再微小的生命，也有自己的价值。 ——选自贾祖璋《萤火虫》（有改动） 22. 选文括号中依次应选填的词语是______、______。 23. 选择合适的方法理解下面的词语，并将意思写下来。 若有若无：_______________ 无影无踪：_______________ 24. 短文第②至④自然段从哪三个方面介绍了萤火虫？请根据短文内容，填写在方框内。 25. 根据短文第④自然段内容填空。 萤火虫能为古人读书提供______，能作为人们检测环境质量的______，还能助力科学家展开对生物光源的研究。 26. 读第①自然段，用横线勾画出你认为优美生动的句子，并把理由写在下面的横线上。 __________________ 27. 联系生活，说说你对“再微小的生命，也有自己的价值”这句话的理解。 ____________________ 三、习作展示 28. 习作展示 如果母鸡能飞翔，蚂蚁个头变大，蜗牛健步如飞……一旦动物失去它的主要特征或变得与原来完全相反，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异的事情呢？ 要求：1．自己拟写一个题目；2．选择一种动物，大胆想象它特点变化带来的生活变化，写一个童话故事；3．不得出现真实的人名、校名、地名等；4．写完以后，用学过的修改符号修改习作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季学期学业质量监测 三年级语文试题 一、积累运用 1. 正确拼读，按拼音出现的顺序将词语写在下面的田字格里。 小刚来到公园散步，他看见可爱的小燕子斜飞过碧绿的，一瞬间又掠过高大的。花圃里，开满了的蔷薇。远处，游客们正地坐在长椅上。小刚忍不住：“咱们家乡渝北的春日真美好！” 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“泼”“塘”“垂”“散”“感”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 读句子，用“ ”画出加点字的正确读音。 （1）月光笼（lóng lǒng）罩的花园里，忽然刮起了强劲（jìn jìng）的风。 （2）路边的蚂（mǎ mà）蚱看见有人走来，便一溜（liū liù）烟飞走了。 （3）看着小刚认真读书的模（mú mó）样，老师不禁（jīn jìn）为他竖起大拇指。 【答案】（1）lǒng jìng （2）mà liù （3）mú jīn 【解析】 【详解】本题考查多音字辨析。 “笼”读lǒng时，表示遮盖，罩住。读lóng时，表示笼子，关鸟兽或装东西的器具，用竹条、木条或铁丝等制成。 “劲”读jìn时，多表力气、精神；读jìng时，表强劲、有力。 “蚂”读mà时，见“蚂蚱”。读mǎ时，见“蚂蟥”“蚂蚁”。 “溜”读liū时，表滑行、偷偷走；读liù时，多表急流、顺房檐滴的水；形容跑得很快。 “模”读mú时，表模样、模具；读mó时，表模仿、模范。 “禁”读jīn时，表示受得住，耐久；禁不起；弱不禁风；忍耐，制止。读jìn时，表示不许，制止；法律或习惯上制止的事；不能随便通行的地方。 （1）笼罩（lǒng zhào）：像笼子似的罩在上面，指广泛覆盖的样子 ，在这里描绘月光像笼子一样覆盖住花园的状态。 强劲（qiáng jìng）：强有力的，这里用于形容风的力量大、很猛烈。 （2）蚂蚱（mà zha）：蝗虫的俗称，是一种昆虫，在句中就是指这种昆虫。 一溜烟（yī liù yān）：形容跑得很快，一下子就消失不见，句中体现蚂蚱因有人走来快速飞走的状态。 （3）模样（mú yàng）：人的长相或装束打扮的样子，也可指事物所呈现的状态，这里指小刚读书时呈现出的外在神态、样子。 不禁（bù jīn）：抑制不住，不由自主地，句中表示老师忍不住为认真读书的小刚竖起大拇指。 3. 照样子，加偏旁组成新字，再组词。 且 组（组合） 阻（阻断） 姐（姐妹） 生 __（ ） __（ ） __（ ） 少 __（ ） __（ ） __（ ） 【答案】 ①. 星 ②. 星星 ③. 胜 ④. 胜利 ⑤. 笙 ⑥. 笙歌 ⑦. 吵 ⑧. 吵闹 ⑨. 炒 ⑩. 炒饭 ⑪. 沙 ⑫. 沙子 【解析】 【详解】本题考查偏旁部首，组词。 生加竖心旁，变成性，可以组词：性格。 生加女字旁，变成姓，可以组词：姓名。 生加牛字旁，变成牲，可以组词：牲口。 少加提手旁，变成抄，可以组词：抄写。 少加女字旁，变成妙，可以组词：奇妙。 少加禾木旁，变成秒，可以组词：秒针。 4. 照样子，写一写。 （1）葡萄灰 茄子紫 ______ ______ （2）源源不断 津津有味 ______ ______ 【答案】 ①. 象牙白 ②. 香蕉黄 ③. 依依不舍 ④. 绵绵不绝 【解析】 【详解】本题考查词语仿写。 （1）“葡萄灰”“茄子紫”是描写颜色的词语，属于“事物+颜色”的形式，故可仿写词语为：西瓜红、芥末绿、苹果绿、宝石蓝、珍珠白等。 （2）“源源不断”“津津有味”属于AABC式词语，故可仿写词语为：头头是道、念念不忘、欣欣向荣、斤斤计较等。 5．选一选，把符合要求的选项涂黑。 5. 写作文不能（ ），因为一味地模仿别人是写不好文章的。 A. 井底之蛙 B. 画蛇添足 C. 邯郸学步 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语。 A．井底之蛙：比喻见识短浅、目光狭窄的人（如“只看到自己周围的小天地”）。与“模仿”无关，不贴合题干。 B．画蛇添足：意思是画蛇时给蛇添上脚，后比喻一人做了一件事，不但无益，反而不合适，也比喻虚构事实，无中生有，多此一举。与“模仿”无关，不贴合题干。 C．邯郸学步：《庄子·秋水》记载，有一个燕国人到赵国的首都邯郸去，看到那里人走路的姿势很美，就跟着学起来。结果不但学得不像，而且把自己原来的走法也忘了，只好爬着回去。比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己原有的本事也丢掉。直接对应题干中“一味地模仿别人是写不好文章的”意思，强调盲目模仿的危害。 故选C。 6. “他忙了半天，结果全白干了。”一句中，“白”的意思是（ ） A. 雪花或乳汁那样的颜色 B. 没有效果或回报 C. 清楚 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 “他忙了半天，结果全白干了。”这个句子的意思是：他花费了很多时间和精力去做某件事情，但最终没有得到任何成果或回报，所有的努力都白费了。白：没有效果或回报。 故选B。 7. 关于“劝告”，下列说法错误的是（ ） A. 用指责的口吻增强气势 B. 多从别人的角度着想 C. 注意说话的语气 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 劝告他人的时候，千万不要用指责的口吻，还要多从对方的角度着想，也就是换位思考。当我们站在对方的立场去考虑问题时，能够更好地理解对方的处境和想法，这样给出的劝告会更贴心、更能打动对方，更容易被接受。如果我们劝告的语气很差，会让对方难以接受，甚至可能引发冲突。语气严厉，会让人听着不舒服，难以接受。 A．在劝告别人的时候，如果用指责的口吻增强气势，这样做往往会让被劝告的人心里不舒服，产生抵触情绪，不利于对方接受劝告内容，所以这种做法是错误的。 故选A。 8. “因释其耒而守株”一句的朗读停顿，划分正确的是（ ） A. 因释/其耒而守/株 B. 因/释其耒/而守株 C. 因/释其耒而/守株 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言文朗读节奏的划分。 “因释其耒而守株”中的“因”是连词，表示“于是”，常用于句首，后面应有停顿。“释其耒” 是一个动宾短语，意思是“放下他的农具”，应作为一个整体，不能拆开（如“释”和“其耒”分开）。“而守株” 是另一个动宾短语，意思是“并且守在树桩旁”，其中“而”是连词（表示顺承），通常与后面的动词“守株”连读，不应单独停顿。全句意思是：于是放下他的农具而守在树桩子旁边。 因此朗读节奏应该是：因/释其耒/而守株。 故选C。 9. 我们在本册第四单元学习了“借助关键语句概括一段话的大意”，下列说法错误的是（ ） A. 有些自然段的大意需要根据关键语句的提示进行概括。比如《花钟》第二自然段的大意，可以概括为“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。 B. 有些自然段的大意可以直接用关键语句来概括。比如《小虾》第三自然段的大意是“缸里的小虾十分有趣”。 C. 关键语句不可能在一段话中的不同位置。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查概括文段大意。 C．在文章中，关键语句有可能在一个段的开头，起总领作用；也可以在中间，起承上启下作用；还可以在结尾，起总结作用，位置并不固定。例如：开头：《赵州桥》首句“赵州桥非常雄伟”。中间：某些段落通过过渡句提示大意。结尾：《海底世界》末句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 故选C。 6．判断正误，把相应的选项涂黑。 10. 书写“止”“内”“慧”的时候，要把笔画写开一些。 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查汉字书写规范。 书写时，笔画较多的字要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。笔画较少的字，要把笔画写开一些。书写横画和竖画较多的字，要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。如“止”“内”书写的时候要把笔画写开一些，而“慧”字笔画较多，要写得短小些，缩小笔画间距。 故本题判断为错误。 11. “滥竽充数”这个故事出自《中国古代寓言》，“农夫与蛇”这个故事出自《伊索寓言》。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查对寓言故事的掌握。 “滥竽充数”出自《韩非子·内储说上》。主要内容是：战国时期，齐宣王喜欢听多人合奏吹竽。南郭先生不会吹竽，却混在乐队里装模作样地“吹奏”，骗取俸禄。后来齐宣王去世，齐湣王喜欢听单人独奏，南郭先生无法再蒙混过关，只好偷偷溜走。这个故事讽刺了那些没有真才实学，却混在行家队伍里充数的人。 “农夫与蛇”出自《伊索寓言》。《农夫与蛇》讲述了这样一个故事：寒冬时节，一位农夫在路上发现了一条冻僵的蛇。他心生怜悯，便把蛇揣进怀里，想用自己的体温温暖它。蛇渐渐苏醒后，却不分青红皂白地咬了农夫一口。农夫临终前痛心地说：“我好心救你，你为什么要伤害我？”蛇则冷漠地回答：“别忘了，我本来就是毒蛇。”这个故事讽刺了那些本性恶劣的人，即使受到善意的对待，也不会改变其邪恶的本质，同时也告诫人们不要对恶人施恩，以免反受其害。 故本题判断为错误。 12. “通知”的正文开头需要空两格写。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查通知的格式。 “通知”的格式：第一步：在第一行中间写“通知”，如果事情紧急，就在前面加上“紧急”二字。第二步：在第二行空两格写通知的正文。要写清楚会议或活动、事件的时间、地点、内容，请谁参加。有时还要写上应该注意什么。第三步：在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。所以“通知”的正文开头需要空两格写。 故本题判断为正确。 13. 端午节有登高赏菊的习俗。 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查传统节日的习俗。 中国的传统节日主要：有春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、龙抬头（二月二）、社日节（二月二）、清明节（公历4月5日前后）、端午节（农历五月初五）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历九月九）、除夕（年尾最后一天）等。 农历九月初九是重阳节，登高、赏菊、插茱萸等是重阳节的习俗。农历五月初五是端午节，吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等是端午节的习俗。 故本题该说法错误。 14. “咳”“吐”“唠”几个字都有口字旁，与嘴巴有关。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查偏旁部首。 “咳”字的偏旁是“口”，表示咳嗽，是嘴巴发出的动作。 “吐”字的偏旁是“口”，表示吐出东西，与嘴巴的功能相关。 “唠”字的偏旁是“口”，表示唠叨，是嘴巴说话的动作。 故题干表述正确。 7．按要求进行句子练习。（9分） 暑假快到了，同学们正在班上交流暑期安排呢！我们一起去瞧瞧吧。 15. 小刚说：“我想带外地的表哥，亲眼看看洪崖洞。”（用自己的话转述小刚的话） ________________ 【答案】小刚说，他想带外地的表哥，亲眼看看洪崖洞。 【解析】 【详解】本题考查引述句与转述句的互换。 引述句改成转述句的方法：冒号改为逗号；句中双引号去掉；双引号中的人称改为第三人称他或她。完 本题中，句子中的冒号改为逗号，双引号去掉，引语中的第一人称“我”改成第三人称“他”。 改为：小刚说，他想带外地的表哥，亲眼看看洪崖洞。 16. 在小组交流暑期安排时，同学们可积极了：有的________，有的________，有的________。（写一写同学们积极交流的样子） 【答案】 ①. 兴奋得手舞足蹈分享计划 ②. 眼睛发亮抢着说安排 ③. 凑到跟前小声讲独特行程 【解析】 【详解】本题考查口语交际能力。 要写出同学们积极交流暑期安排的样子，需从动作、神态、语言表现等角度，用细节描写呈现。 从动作（如“手舞足蹈”展现激动）、神态（如“眼睛发亮”体现兴奋）、互动方式（如“凑到跟前小声讲”突出积极 ）等方面，捕捉交流时的鲜活状态。把这些细节转化为简洁、生动的短语，让每个分句都能体现 “积极交流”，贴合同学分享暑期安排的场景，让画面感自然呈现。抓住 “积极交流”核心，选动作、神态等细节，用生动短语填充，呈现交流场景。 如：在小组交流暑期安排时，同学们可积极了：有的高举着写满日程的笔记本，有的围成一圈热烈交换建议，有的争先恐后地展示才艺培训成果。 17. 下面是小刚在“暑期计划”的最后一行写下的想法，其中有两处错误，请用修改符号改一改。 如果我们想要拥有精彩的一个暑假，就需要把准备工作提做好。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查的是病句修改。 语序错误：汉语定语修饰名词的常规语序（数量词+形容词+名词）。将“精彩的”移到“一个”之后。 多余字错误：“提”字多余，没有实际意义。正确表达应为“做好”，表示“完成准备工作”。删除“提”字。 示例：如果我们想要拥有一个精彩的暑假，就需要把准备工作做好。 18. 同学们热烈的讨论，把窗外的小动物都吸引啦！树上的小鸟对着大家________地说起它暑期的练歌计划，花间的蜜蜂________地叫着，正分享着它暑期的采蜜打算呢！（想象情景，在横线上填上合适的拟声词） 【答案】 ①. 啾啾啾 ②. 嘤嘤嘤 【解析】 【详解】本题考查对拟声词的运用能力。 根据对小鸟、蜜蜂叫声的日常认知，选择合适拟声词。小鸟常用“叽叽喳喳” 模拟其欢快交流的声音，蜜蜂飞行、鸣叫是“嗡嗡”。 如：同学们热烈的讨论，把窗外的小动物都吸引啦！树上的小鸟对着大家叽叽喳喳地说起它暑期的练歌计划，花间的蜜蜂嗡嗡地叫着，正分享着它暑期的采蜜打算呢！ 19. 运用积累的知识填空。 （1）诗中有画：杜牧在《清明》中，用“________，________”描绘了清明时节的天气和路人的神色；《溪边》这首小诗用“人影给溪水________了”“草地上蹦跳着________”描绘了醉人的溪边风景。 （2）文中有画：叶圣陶描写的荷塘里，“蜻蜓飞过来，告诉我清早________。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜________……”展现了动人的荷塘之美；萧红笔下的火烧云，又展现了云彩的颜色变化之美——“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿________，一会儿半紫半黄，一会儿________。” （3）生活中有画：暑假，小刚去了一趟住在农村的表哥家，看到了美丽乡村的一片繁华之景，发现这里和别人说的并不一样，他忍不住感叹：________！（把正确选项的序号填在横线上） A．眼见为实，耳听为虚 B．不入虎穴，焉得虎子 C．近朱者赤，近墨者黑 【答案】 ①. 清明时节雨纷纷　 ②. 路上行人欲断魂 ③. 染绿 ④. 鱼儿和笑声 ⑤. 飞行的快乐 ⑥. 做的好梦 ⑦. 金灿灿的 ⑧. 半灰半百合色 ⑨. A 【解析】 【详解】本题考查名篇名句和谚语俗语。 （1）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”意思：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上的行旅之人个个都神情凄迷，烦闷不乐。这两句诗通过“雨纷纷”写清明阴雨天气，“欲断魂”表现路上行人的哀伤神色，画面感极强。书写时注意“魂”“染”“笑”的正确写法。 （2）书写时注意“乐”“灿”“灰”“合”的正确写法。 （3） A．“眼见为实，耳听为虚”是谚语，强调亲眼所见比传闻更真实，直接对应“看到的与别人说的不同”符合小刚亲眼看到乡村繁华后的感叹。 B．“不入虎穴，焉得虎子”是俗语，强调冒险获取真知，不符合小刚亲眼看到乡村繁华后的感叹。 C．“近朱者赤，近墨者黑”是俗语，指环境对人的影响，不符合小刚亲眼看到乡村繁华后的感叹。 故选A。 二、阅读理解 课内阅读 ①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 ②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐______说，带着更加轻蔑的神气。 ④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” 20. 读第③自然段，联系上下文想象，把铁罐说话时的动作填写在横线上。 21. 从选文中，你看出了陶罐和铁罐的性格有什么不同？说说你的理由。 _________________ 【答案】20. 傲慢地 21. “你敢碰我吗，陶罐子！”以及“不敢，铁罐兄弟。”等句子可以看出陶罐谦虚，为人处事和谐。而铁罐目中无人，骄傲自大，讽刺挖苦别人。 【解析】 【导读】这篇寓言式对话通过陶罐与铁罐的鲜明对比，展现了两种截然不同的人生态度。铁罐的傲慢与轻蔑通过直接引语和神态描写跃然纸上，而陶罐的谦逊中暗含尊严，其“盛物论”体现了实用主义智慧。文本采用拟人手法赋予器物人格，在简练的对话中完成性格塑造，形成“刚者易折，柔者持久”的隐喻。楷体字体的运用强化了对话的戏剧性，为儿童读者构建了具象的道德认知场景。 【20题详解】 本题考查补充句子。 从第①段“‘你敢碰我吗，陶罐子！’铁罐傲慢地问。“可知，“傲慢”一词直接描写出铁罐问话时的神态，表现出它的骄傲无礼。第 ③段“‘我就知道你不敢，懦弱的东西！’铁罐说，带着更加轻蔑的神气”，可知，通过铁罐的语言和“更加轻蔑的神气”，生动地展现出它对陶罐的不屑和看不起。据此补充即可。 【21题详解】 本题考查课文内容的理解。 结合课文中描写陶罐和铁罐的语言和神态的句子，如：第①段“你敢碰我吗，陶罐子！”以及第②段“不敢，铁罐兄弟。”等句子可以看出陶罐谦虚，为人处事和谐。而铁罐目中无人，骄傲自大，讽刺挖苦别人。 课外阅读 萤火虫 ①夏天的夜晚，草丛中（闪烁 闪光）着点点微光，那是萤火虫在飞舞。这些小生命像提着灯笼的小精灵，为黑夜增添了一份神秘与美丽。 ②这梦幻般的光亮，究竟是怎么产生的呢？原来，萤火虫腹部末端有一个发光器。当发光细胞中的荧光素在荧光素酶（méi）的催化下，与氧气发生化学反应，便产生了光亮。 ③这看似若有若无的光亮，雄萤能通过它吸引伴侣，完成生命的延续；遭遇威胁时，萤火虫还能用它向天敌发出警告，传递“我不好惹”的信息。这抹微光，既是生命的信号，也是生存的武器，对萤火虫来说，作用可大了。 ④萤火虫也为人类贡献了不小的价值。千年前，车胤（yìn）“囊萤夜读”，借微光照亮求知之路，成就勤学佳话。如今，萤火虫还成了人们监测环境质量的重要依据，因为萤火虫的存活对水质和空气有着较高要求。若某处萤火虫活动密集，则意味着这里生态（和谐 和平）；若这里的萤火虫忽然无影无踪，便意味着环境出现了严重问题。更令人惊叹的是，科学家还从其发光原理中获得灵感，助力生物光源的研究，让这抹微光在实验室里绽放出新的价值。 ⑤小小的萤火虫，用它的光芒告诉我们：再微小的生命，也有自己的价值。 ——选自贾祖璋《萤火虫》（有改动） 22. 选文括号中依次应选填的词语是______、______。 23. 选择合适的方法理解下面的词语，并将意思写下来。 若有若无：_______________ 无影无踪：_______________ 24. 短文第②至④自然段从哪三个方面介绍了萤火虫？请根据短文内容，填写在方框内。 25. 根据短文第④自然段内容填空。 萤火虫能为古人读书提供______，能作为人们检测环境质量的______，还能助力科学家展开对生物光源的研究。 26. 读第①自然段，用横线勾画出你认为优美生动的句子，并把理由写在下面的横线上。 __________________ 27. 联系生活，说说你对“再微小的生命，也有自己的价值”这句话的理解。 ____________________ 【答案】22. ①. 闪烁 ②. 和谐 23. ①. 文中指萤火虫的光好像有又好像没有。 ②. 文中指萤火虫完全消失，没有一点踪迹。 24. 第②自然段：萤火虫发光的原理。 第③自然段：萤火虫光亮的作用。 第④自然段：萤火虫对人类的价值。 25. ①. 微光 ②. 重要依据 26. 这些小生命像提着灯笼的小精灵，为黑夜增添了一份神秘与美丽。这句话运用比喻，把萤火虫比作 “提着灯笼的小精灵”，生动写出萤火虫发光的可爱模样，体现作者对它的喜爱。 27. 萤火虫虽微小，却能发光传信、帮人类监测环境、启发科学研究。生活里，小草装点大地、蚯蚓改良土壤，再小的生命都以自己方式有价值，所以要尊重每一个小生命，发现它们的意义。 【解析】 【导语】这篇科普小文以萤火虫为独特窗口，巧妙融合科学理性与人文温度。先专业阐释发光原理，接着挖掘生态价值、科研意义，层层递进，尽显微小生命蕴含的大能量。语言生动，如“提着灯笼的小精灵”，将知识与诗意交融。结尾以小见大，借萤火虫传递“微小亦有价值”哲思，启发读者珍视每缕生命微光，感知平凡中的不凡。 【22题详解】 本题考查近义词辨析。 闪烁：表示光的动态跳动。 闪光：指瞬间发亮。 和谐：强调生态平衡。 和平：指无战争。 结合语境，根据第①段句子“夏天的夜晚，草丛中（闪烁 闪光）着点点微光，那是萤火虫在飞舞。”中的“点点微光”可知，萤火虫飞舞时的微光是持续动态，选填“闪烁”。 根据第 ④段句子“若某处萤火虫活动密集，则意味着这里生态（和谐 和平）”，意思是说萤火虫多意味着生态状态好，选填“和谐”。 【23题详解】 本题考查词语解释。 若有若无：本义形容事物不清晰或关系不亲密。第③段“这看似若有若无的光亮”，联系萤火虫光微弱的特点，理解为 好像有又好像没有，形容模糊、不明显。 无影无踪：本义形容事物彻底消失。第④段“萤火虫忽然无影无踪”，可知是指萤火虫完全消失，找不到一点踪迹。 【24题详解】 本题考查概括段落大意。 从第②段“这梦幻般的光亮，究竟是怎么产生的呢？”可知，介绍的是萤火虫发光的原理。 从第③段“这抹微光，既是生命的信号，也是生存的武器，对萤火虫来说，作用可大了”可知，介绍的是萤火虫光亮的作用。 从第④段“萤火虫也为人类贡献了不小的价值”，可知，介绍的是萤火虫对人类的价值。 【25题详解】 本题考查提取关键信息。 根据第④段句子“千年前，车胤‘囊萤夜读’，借微光照亮求知之路，成就勤学佳话。如今，萤火虫还成了人们监测环境质量的重要依据，因为萤火虫的存活对水质和空气有着较高要求。”可知，萤火虫能为古人读书提供光亮，能作为人们检测环境质量的重要依据。 【26题详解】 本题考查赏析句子的能力。 解答该题要找第①自然段有修辞、描写生动的句子，分析效果。例：“这些小生命像提着灯笼的小精灵，为黑夜增添了一份神秘与美丽”，这句话运用比喻的修辞手法，将萤火虫比作“提着灯笼的小精灵”。从形象上，生动展现出萤火虫发光时灵动、可爱的模样，赋予其童话般的浪漫色彩；从意境上，“为黑夜增添神秘与美丽”，营造出静谧而奇幻的夏夜氛围，传递出作者对萤火虫的喜爱。 【27题详解】 本题考查分析文章主旨。 聚焦第⑤自然段“小小的萤火虫，用它的光芒告诉我们：再微小的生命，也有自己的价值。”可知，萤火虫虽小，却有发光、生态监测等价值。再联系生活谈谈理解，例：这句话让我懂得，生命无论多微小，都有存在的意义。就像墙角的苔藓，看着不起眼，却能牢牢守住一方水土，为环境添一抹绿；还有路边的小花，默默绽放，给行人带来好心情。萤火虫也是这样，虽小却用光亮传递信号、助力科研，启示我们要尊重每一个小生命，因为它们都在以自己的方式发光发热。 三、习作展示 28. 习作展示 如果母鸡能飞翔，蚂蚁个头变大，蜗牛健步如飞……一旦动物失去它的主要特征或变得与原来完全相反，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异的事情呢？ 要求：1．自己拟写一个题目；2．选择一种动物，大胆想象它特点变化带来的生活变化，写一个童话故事；3．不得出现真实的人名、校名、地名等；4．写完以后，用学过的修改符号修改习作。 【答案】例文： 健步如飞的蜗牛 在一片美丽的森林里，住着一只小蜗牛。它每天背着重重的壳，缓慢地爬行，常常羡慕其他动物行动迅速。 有一天，小蜗牛像往常一样在草地上晒太阳，突然，一道神奇的光芒闪过，一位善良的小精灵出现在它面前。小精灵微笑着对小蜗牛说：“小蜗牛，我可以满足你一个愿望，你有什么想要的吗？”小蜗牛兴奋地说：“我希望自己能健步如飞！”小精灵挥了挥手中的魔法棒，瞬间，小蜗牛感觉自己的身体轻盈起来，它试着动了动触角，竟然“嗖”地一下，跑得比风还快。 小蜗牛高兴极了，它决定去参加森林运动会。在短跑比赛中，它轻松超过了兔子、狐狸等动物，赢得了冠军，大家都对它投来惊讶和羡慕的目光。小蜗牛的名气越来越大，森林里的动物都邀请它帮忙。 松鼠的坚果丢了，小蜗牛眨眼间就帮它找回；小鸟的家被风吹坏了，小蜗牛迅速地叼来树枝帮它修好。 可是，慢慢地，小蜗牛也遇到了麻烦。因为跑得太快，它总是停不下来，常常不小心撞翻路边的花草，还会撞到其他动物。而且，它的朋友们觉得小蜗牛跑得太快，很难和它一起玩耍了。小蜗牛开始怀念以前虽然爬得慢，但能和朋友们一起悠闲漫步的日子。 于是，小蜗牛又找到了小精灵，请求小精灵收回魔法。 小精灵点点头，再次挥动魔法棒，小蜗牛又变回了那个慢悠悠的自己。从那以后，小蜗牛不再羡慕别人的速度，它和朋友们一起，快乐地享受着森林里平静的生活。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是想象童话作文。本题要选取一种动物，让其失去主要特征，想象这种变化带来的生活变化和“奇迹”，明确动物的“原有特质”与“新变化”，围绕“变化”展开生活细节的想象，题目自拟。 二、立意。 选一个自己熟悉或喜欢的动物作为主角，然后进行合理的想象，编童话故事。选择自己擅长的内容和想表达的内容去写。写童话故事要注意进行合理而丰富的想象，不能天马行空，胡编乱造，要符合生活实际。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，直接点明要写的动物是什么。 中间：故事的主体要通过具体事件展现“变化”带来了影响。写清楚故事的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。让主角和其他角色产生冲突或合作，推动情节发展。 结尾：总结全文，深化主题，写出收获与领悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $