2025年初高中衔接阅读中设问方式中“怎样模式”推理依据阐释与训练

2025年初高中衔接阅读中设问方式中“怎样模式”推理依据阐释与训练 考点： 1. 《红楼梦》之“茯苓霜失窃案”——“怎样”模式：情节的作用 2. 李骏《西北望》——“怎样”模式：多次引用的文学效果 3. 《李生论善学者》——“怎样”模式 4. 胡金洲《穗儿红》与张治国《“传奇”与“文化”的有机融合》——怎样模式:传奇性审美效果和艺术韵味 5. 刘克庄《一剪梅》——“怎样”模式：情感变化 【考点研究】 一、高考语文阅读设问方式中“怎样模式”推理依据 （一）“怎样模式”设问的核心推理维度 1.基于文体特征的推理依据 不同文体的“怎样模式”具有显著差异，需优先结合文体类型定位分析框架： 说明文：需聚焦“说明顺序”与“说明方法”。例如，若文本按“现象—原因—影响”展开，则属于逻辑顺序中的“由果溯因”模式；若使用“数据对比+具体案例”，则可判定为“列数字+举例子”的组合说明模式。 记叙文：需关注“记叙顺序”与“表现手法”。如文本先交代结局再追溯过程，为“倒叙”模式；若通过“环境描写烘托人物心情”，则属于“借景抒情”模式。 议论文：需分析“论证结构”与“论证方法”。例如，“提出论点—分论点论证—总结升华”为“总分总”结构模式；使用“类比论证+对比论证”则构成复合论证模式。 2.基于文本结构的推理依据 文本的篇章结构是“怎样模式”的直接载体，需从以下角度切入： 整体结构模式： 若段落间存在“背景铺垫→问题提出→解决方案”的逻辑，则为“问题解决型”模式； 若通过“前文伏笔→后文呼应”形成闭环，则为“首尾照应”模式。  句间关系模式： 出现“虽然……但是……”关联词时，为“转折强调”模式，重点在“但是”后的内容； 若使用“不仅……而且……”，则为“递进深化”模式，需分析语义逐层推进的逻辑。 （二）“怎样模式”设问的答题步骤与实例解析 1.规范答题步骤 （1）定位文体与核心手法： 先判断文本类型（如说明文），再锁定关键手法（如“逻辑顺序”“作比较”）。 （2）拆解文本结构层次： 划分段落层次，标注各部分的功能（如“第①段引出说明对象，②-④段按时间顺序说明发展历程”）。 （3）结合术语提炼模式： 用专业术语概括模式特征，如“本文采用‘总分结构’模式，先总述XX特征，再从A、B、C三方面分述”。 2.实例解析（以说明文为例） 题目：“文中怎样说明‘人工智能的发展历程’？请分析其说明模式。” 推理过程： 文体定位：说明文，说明对象为“发展历程”； 结构分析：第①段总述人工智能的定义，②-⑤段按“1950年代起源→1980年代低谷→2010年代突破→未来趋势”展开； 模式提炼：时间顺序+总分结构模式，通过“年代标识”（如“1956年”“2016年”）体现时间顺序，整体按“总述—分述”组织内容。 3.常见误区与避坑指南 （1）忽略文体差异导致模式误判： 若将记叙文的“插叙”误判为说明文的“程序顺序”，会偏离核心。需牢记：“插叙”属于记叙顺序，用于补充背景；“程序顺序”属于说明顺序，用于介绍操作步骤。  （2）堆砌术语缺乏文本支撑： 答题时需结合具体内容，如仅答“使用比喻”不完整，需补充“将XX比作XX，构成‘生动形象’的说明模式”。 （3）混淆“手法”与“模式”： “手法”是具体技巧（如“举例子”），“模式”是手法的组合逻辑（如“举例子+作比较”的论证模式），需避免以单一手法替代模式概括。 4.总结：“怎样模式”推理的核心原则 术语精准性：严格使用“逻辑顺序”“托物言志”等规范术语，避免口语化表述。 文本关联性：所有推理必须基于原文关键词句（如时间词、关联词、修辞手法标志），不可脱离文本主观臆断。 层次清晰性：按“手法+结构+效果”分层作答，如“本文通过‘对比论证’（手法）+‘分论点并列’（结构），形成‘辩证分析’模式，增强了论证的严谨性”。 通过以上步骤，可系统拆解“怎样模式”设问的推理路径，确保答案既符合文本实际，又体现专业分析能力。 【考点示例】 一、《红楼梦》之“茯苓霜失窃案”——“怎样”模式：情节的作用 【考点解读】 1. 平儿的性格 2.“怎样”模式：情节的作用 文本 行权不施威 但施恩与惠 ——《红楼梦》之“茯苓霜失窃案” 简介 “茯苓霜失窃案”选自《红楼梦》第61回“投鼠忌器宝玉瞒赃,判冤决狱平儿行权”，这是宝玉与平儿演出的一场双簧戏。贾府丢失了茯苓霜，女管家林之孝家的怀疑是厨房掌管柳家的女儿五儿所偷，凤姐吩咐严惩。平儿了解到这些东西是王夫人的丫头彩云偷给贾环了，因怕探春生气，又怕连累许多无辜的下人，让宝玉都承担起来，从而平息了事端。 选段 晴雯走来笑道：“太太那边的露，再无别人，分明是彩云偷了给环哥儿去了。你们可瞎乱说。”【由晴雯点明实情。】平儿笑道：“谁不知是这个原故！【接晴雯语，明察案情。】但今玉钏儿急得哭，悄悄问着她，她若应了，玉钏也罢了，大家也就混着不问了。难道我们好意兜揽这事不成？可恨彩云不但不应，她还挤玉钏儿，说她偷了去了。两个人窝里发炮，先吵得合府皆知，我们如何装没事人。少不得要查的。殊不知告失盗的就是贼，又没赃证，怎么说她？【一个“怎么说她”表现了平儿的民主作风，不像她的主子王熙凤那样独断专行。】”宝玉道：“也罢！这件事我也应起来，就说是我唬他们玩的，悄悄的偷了太太的来了。两件事都完了。”【为丫鬟瞒赃，足见平民意识。】袭人道：“也倒是件阴骘事，保全人的贼名儿。只是太太听见，又说你小孩子气，不知好歹了。”平儿笑道：“这也倒是小事。如今便从赵姨娘屋里起了赃来也容易，我只怕又伤着一个好人的体面。别人都别管，这一个人岂不又生气？我可怜的是她，不肯为打老鼠伤了玉瓶。”说着，把三个指头一伸。【不直接点出探春的名字，也是出于保护之意。】袭人等听说，便知她说的是探春。大家都忙说：“可是这话，竟是我们这里应了起来的为是。”【明写众人之语，暗写平儿民主意识。】平儿又笑道：“也须得把彩云和玉钏儿两个孽障叫了来，问准了她方好。不然，她们得了益，不说为这个，倒像我没了本事，问不出来，烦出这里来完事，她们以后越发偷的偷，不管的不管了。”【既要大事化小，又要诫饬窃者，足见处事之高明。】袭人等笑道：“正是，也要你留个地步。” 平儿便命人叫了她两个来，说道：“不用慌，贼已有了。”玉钏儿先问：“贼在哪里？”平儿道：“现在二奶奶屋里呢，问她什么应什么。我心里明知不是她偷的，可怜她害怕，都承认了。这里宝二爷不过意，要替她认一半。我待要说出来，但只是这做贼的，素日又是和我好的一个姊妹，窝主却是平常，里面又伤着一个好人的体面，因此为难，少不得央求宝二爷应了，大家无事。【说明案情原委，提出解决方案。】如今反要问你们两个，还是怎样？若从此以后大家小心存体面，这便求宝二爷应了；若不然，我就回了二奶奶，别冤屈了好人。”【明里征求二人意见，实则审案，软中带硬；既言明利害，又给出退路，好一场心理战。】彩云听了，不觉红了脸，一时羞恶之心感发，便说道：“姐姐放心，也别冤了好人，也别带累了无辜之人伤体面。偷东西原是赵姨奶奶央告我再三，我拿了些与环哥是情真。连太太在家我们还拿过，各人去送人，也是常事。我原说嚷过两天就罢了。如今既冤屈了好人，我心也不忍。姐姐竟带了我回二奶奶去，我一概应了完事。”【彩云大度侠义，主动认罪，突出平儿审案之效果。】 众人听了这话，一个个都诧异，她竟这样有肝胆。宝玉忙笑道：“彩云姐姐果然是个正经人。如今也不用你应，我只说是我悄悄的偷的唬你们玩，如今闹出事来，我原该承认。只求姐姐们以后省些事，大家就好了。”【照应前面的应允。】彩云道：“我干的事为什么叫你应？死活我该去受。”平儿、袭人忙道：“不是这样说，你一应了，未免又叨注销赵姨奶奶来，那时三姑娘听了，岂不生气。竟不如宝二爷应了，大家无事；且除这几个人，皆不得知道这事，何等的干净。但只以后千万大家小心些就是了。要拿什么，好歹耐到太太到家，那怕连这房子给了人，我们就没干系了。”【投鼠忌器，探春才是需要保护的“器”】彩云听了低头想了一想，方依允。 　　于是大家商议妥贴，平儿带了她两个并芳官往前边来至上夜房中，叫了五儿，将茯苓霜一节，也悄悄的教她说系芳官所赠，五儿感谢不尽。【统一口径，处事滴水不漏。】平儿带她们来至自己这边，已见林之孝家的带领了几个媳妇，押解着柳家的等够多时。林之孝家的又向平儿说：“今儿一早押了她来，恐园里没人伺候姑娘们的饭，我暂且将秦显的女人派了去伺候。姑娘一并回明奶奶，她倒干净谨慎，以后就派她常伺候罢。”【除对手，邀功赏，好一副小人嘴脸。】平儿道：“秦显的女人是谁？我不大相熟。”林之孝家的道：“她是园里南角子上夜的，白日里没什么事，所以姑娘不大相识。高高的孤拐，大大的眼睛，最干净爽利的。”玉钏儿道：“是了。姐姐，你怎么忘了？她是跟二姑娘的司棋的婶娘。司棋的父母虽是大老爷那边的人，她这叔叔却是咱们这边的。” 平儿听了，方想起来，笑道：“哦！你早说是她，我就明白了。”又笑道：“也太派急了些。【淡淡的批评，不至于伤害林之孝家的，再起矛盾。】如今这事，八下里水落石出了，连前儿太太屋里丢的，也有了主儿。是宝玉那日过来和这两个孽障要什么的，偏这两个孽障怄他玩，说太太不在家，不敢拿。宝玉便瞅她两个不防的时节，自己进去拿了些什么出来。这两个孽障不知道，就吓慌了。【“孽障”之过仅仅是“怄他玩”，严词下有保护。】如今宝玉听见带累了别人，方细细的告诉了我，拿出东西来我瞧，一件不差。那茯苓霜也是宝玉外头得了的，也曾赏过许多人，不独园内人有，连妈妈子们讨了出去给亲戚们吃，又转送人，袭人也曾给过芳官之流的人。他们私情各相来往，也是常事。前儿那两篓还摆在议事厅上，好好的原封没动，什么就混赖起人来。等我回了奶奶再说。【此等言语专说给林之孝家的听来。】”说毕，抽身进了卧房，将此事照前言回了凤姐儿一遍。 凤姐儿道：“虽如此说，但宝玉为人，不管青红皂白，爱兜揽事情。别人再求求他去，他又搁不住人两句好话，给他个炭篓子戴上，什么事他不应承。【借王熙凤之口点明宝玉的为人。】咱们若信了，将来若大事也如此，如何治人。还要细细的追求才是。依我的主意，把太太屋里的丫头都拿来，虽不便擅加拷打，只叫她们垫着磁瓦子跪在太阳地下，茶饭也别给吃。一日不说跪一日，便是铁打的，一日也管招了。又道是‘苍蝇不抱无缝的蛋’。虽然这柳家的没偷，到底有些影儿。人才说她。虽不加贼刑，也革出不用。朝廷家原有挂误的，倒也不算委屈了她。【以威势治人，与平儿形成鲜明对比。】”平儿道：“何苦来操这心！‘得放手时须放手’，什么大不了的事，乐得不施恩呢！依我说，纵在这屋里操上一百分的心，终究咱们是回那边屋里去的。没的结些小人仇恨，使人含怨。【先言普遍道理，言宽容之道。】况且自己又三灾八难的，好容易怀了一个哥儿，到了六七个月还掉了，焉知不是素日操劳太过，气恼伤着的！如今乘早儿见一半不见一半的，也倒罢了。【再联系现状，设身处地，言辞恳切。】”一席话，说得凤姐儿倒笑了，说道：“凭你这小蹄子发放去罢。我才精爽些了，没的淘气。”平儿笑道：“这不是正经话？”说毕，转身出来，一一发放。 ●赏析 “玫瑰露获苓霜”事件是发生在丫头之中的窃案，牵涉到许多人物，确实复杂，但经由平儿处理，不仅弄清了案情的来龙去脉，而且处理得也极为妥当：对于做贼的姐妹彩云毫无嫌弃之心，既保护，又诫饬；对于赵姨娘这个“窝主”，为了顾全探春的体面，也就不再追究；担了贼名的柳五儿是冤枉的，自然得到了开脱，其母柳嫂的厨娘差使也不致被开革。对于平儿和宝玉配合演出的这出双簧，凤姐虽然有些信不及，但在平儿“得放手时须放手”的劝说下也不再深究。虑及到当事和牵连的各方人物，以体谅之心和宽容之道，缩小事态，化解矛盾，这是睿智的仲裁者，决不是庸俗的和事佬。 问题1 从节选部分的情节看，平儿有怎样的性格？请作简要概括并分析。 答案 ①心地善良。为了不使探春难看，采用“宝玉瞒赃”的策略处理失窃案。②聪明机智。通过谈话让彩云主动认错，又在向汇报中让王熙凤接受自己的意见，妥善处理问题。③公正平和。整个案件的处理，既诫伤了窃者，宽容了窝主，又保护了好人。 问题2 节选部分最后写凤姐同意平儿处理意见，这有怎样的作用？ 答案 ①交代事件的结局，王熙凤最终同意，展现最完美的结果；②反衬平儿的才干，王熙凤有反对到同意，足见平儿意见的正确和谈话技巧的高明；③再现平儿与王熙凤的关系，平儿办事能干，但绝不超越王熙凤的范围。 二、李骏《西北望》——“怎样”模式：多次引用的文学效果 文本 阅读下面的文字，完成小题。 西北望 李骏 张院长儿子军校毕业分到喀什的消息，在单位一度成为热闻。 我知道时，正好他儿子到单位找他。在电梯口，一个高大帅气的小伙子，有礼貌地问我：“叔叔，你知道张恒的办公室在哪层楼吗？” 听他直呼张院长其名，我便多看小伙子一眼。小伙子笑容真诚，不像没修养的孩子，我觉得他与张院长关系不一般，于是问他：“你是他什么人呀？” “叔叔，我是他儿子。” 我与张院长同事多年，感情很好，但私下两家人没聚会过。我把小伙子带到张院长办公室，张院长笑着说：“他十八岁到外地上军校，我也难得一见。这不是要毕业了嘛，马上要分到外地，说到我单位来照张合影。” 我才知道小伙子叫张扬，便问他分到哪里。他说：“喀什。” 我一下怔住了。①那地方，不是我年轻时守过的地方么？ 我说：“去那么远啊。” 张院长说：“他自己选的，说要去基层建功立业嘛。” 我心想张院长心可真大，就一个儿子，居然任他去那么远的地方。 在单位，张院长也管后勤，与我的工作常产生交叉，我们俩时常一起了解情况、研究办法。我看到了他的担当，对任何事，他都敢于拍板、勇于叫板。他常说：“大不了这个官不当了呗，做事要对得起良心。”我对此尤其钦佩。除此之外，他看上去波澜不惊。 张扬去了喀什后，我俩就走得更近了。我二十五年前就是从那里当兵考出来的。张院长不时问我那里的气候、风俗及军营情况。我一般都挑好的说。虽然那里现在的生活条件极大改善了，②但气候条件是永远改变不了的，危险永远存在。 张院长觉得张扬去了边防，为祖国守卫疆土，是一种幸运。张扬的话，也通过他的口，传到我的耳朵里。 爸，我在这里挺好，虽然训练辛苦，但与战友们结下了深厚的友谊。这里的人都很淳朴。爸，青春就是用来奋斗的，我们总得为他人做点儿什么。 爸，今天我们第一次巡逻就遇上了大风雪。我们团结一心，终于完成了任务。 这些手机短信让我时常想起自己的过去。在张院长为张扬骄傲的同时，我也看出他隐隐约约的担心。 偶尔，张院长主动与我谈起张扬的事情。他说：“孩子分到边防，有人认为是他学习不行。其实不是，他在学员队总是前三名。” “说实话，谁不想自己的孩子在身边？在大城市？身为军人，四海为家，到了哪里，哪里便是家！这是当年我们那一代军人的基本教育。所以，最后我还是遵从了他的选择。只是你嫂子，听说他要去那么远的地方，哭得一塌糊涂！” 张院长兵龄比我长，调职比我早，虽然我俩同级，但我对他始终怀着新兵对老兵的尊敬。 他问我：“你说说，边防的苦，苦在哪里？” “现在与我们那时比，不在吃穿了。但高原的气候是改变不了的，缺氧不能改变，巡逻步行不能改变，孤单寂寞不能改变……” 他沉默了一会儿，说：“是的，我儿子好久没给我发信息了。刚去那一阵儿，他说看到战士们的嘴唇是裂的，手是裂的，脸庞像风干的树皮，年纪轻轻的都显老。唉，边防军人苦呀。”他眼里噙着泪珠。 有一天，我们在电梯口碰上了。 他说：“老弟，我决定休个假，今年还一天假也没有休呢，已向主官汇报过了。我想带你嫂子去一下喀什，顺便看看儿子。” 我再见到张院长时，他刚从新疆回来，满脸古铜色，神采奕奕。 “见到儿子了吗？怎么样？” 他说：“③喀，见啥呀。去了联系不上，出任务了，在哪里出任务，不知道。你是军人，也了解纪律的。” 我说：“那嫂子？” 他说：“你嫂子当时情绪不好，后来慢慢想开了。” 他又说：“④和平年代又怎么样？军人就没有和平年代，只有战争和在准备战争的路上。” 张院长掏出手机，把张扬最近发给他的短信给我看。 文字都是一段一段的，有的长，有的短。 爸，初来时的兴奋与新鲜感没了。每天面对的是茫茫戈壁，见到的是同样的面孔，便开始感到寂寞了。虽然基层很忙，但我没感到累，只是心里有些空荡荡的。 爸，好久没给您发信息了。在每天平凡的生活中，我们面临着任务的考验、环境的挑战，还有生死的思考。特别是面对牺牲的战友，我们泣不成声，相依相拥。我们绝不会把领土守小了，绝不会把血性磨没了。在首都时，我想到的全是如何过日子；而站在这里，我每天想到的真的是祖国。不怕您笑，这是真的。 这一段说完，下一段可以看出，时间隔了几个月。 爸，我们又出发了。在边关，在一线，在看到对方的堡垒、枪炮、装甲车与坦克时，我忽然懂得了，我存在的价值之所在。“清澈的爱，只为中国”——那天我们一个个哭得死去活来。理想、光荣、伟大、和平……这些词现在与我息息相关了。我感受到这身军装带来的荣耀。您之前提到您同事李叔叔守边防的事情，我们与他那时相比，条件越来越好了。安慰好妈妈。我们安全，祖国也就安全。 我的眼睛湿润了。当年战友们一起守边防的场景再一次鲜活起来。我仿佛又走进当年那群年轻人中，手握钢枪，对着边界那边和这边，产生无尽的憧憬与遐想，关于青春理想，关于祖国，关于故乡，关于同学，关于生命…… （有删改） 导语 李骏的《西北望》以张副院长儿子张扬军校毕业去喀什边防服役为线索，展现了军人家庭的家国情怀。小说通过张副院长与同事的交流，刻画了军人形象，体现了军人特有的节制与隐忍，歌颂了新时代军人忠诚奉献的精神，表达了对军旅生涯的缅怀和对理想信念的坚守。 问题 小说多次引用张扬发给张院长的手机短信，产生了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。 答案 ①直接呈现张扬的精神成长，增强文章的抒情性和真实性。 ②串联张扬守边的主要体验，使情节的叙述更加集中，增强情节的吸引力。 ③将张扬的个人经历与家国情怀，边防生活与社会变迁紧密结合，歌颂新时代军人忠诚奉献的精神。 ④直接叙述张扬艰辛的守边生活，使读者更有代入感和亲切感。 解析 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①对人物形象：张扬发给张院长的短信直接呈现了他在喀什守边过程中的精神成长，如从“初来时的兴奋与新鲜感没了。每天面对的是茫茫戈壁，见到的是同样的面孔，便开始感到寂寞了”到“在边关，在一线，在看到对方的堡垒、枪炮、装甲车与坦克时，我忽然懂得了，我存在的价值之所在”，让读者更真切地感受到他的思想变化，增强了文章的抒情性和真实性。 ②对情节结构：这些短信串联起了张扬守边的主要体验，如训练辛苦、与战友的友谊、巡逻的经历、面对牺牲战友的感受等，使情节的叙述更加集中，避免了平铺直叙，增强了情节的吸引力，让读者更想了解张扬在喀什的生活。 ③对主题表达：短信内容将张扬的个人经历与家国情怀紧密结合，如“我们绝不会把领土守小了，……我每天想到的真的是祖国”，同时也反映了边防生活与社会变迁，歌颂了新时代军人忠诚奉献的精神，深化了文章主题。 ④对读者感受：直接引用张扬的短信，以他的口吻叙述艰辛的守边生活，使读者更有代入感和亲切感，仿佛直接与张扬对话，更能体会他的情感和思想。 【考题对接】 一、《李生论善学者》——“怎样”模式 李生论善学者    王生好学而不得法。其友李生问曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰孔子云学而不思则罔盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成何谓之善学也？王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。……学者之大忌，莫逾自厌，盍①改之乎？不然，迨②年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏③，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” 【注释】①盍：hé，何不。 ②迨：dài，等到。 ③敏：聪明。 1．王生认为“凡师所言，吾悉能志之”便是善学，而李生则有不同的见解。那么李生认为怎样才算是“善学者”？（请用原文语句回答）                                                       一、《李生论善学者》【答案】 1.①学贵善思；②不耻不问，择善而从之。 【译文】 王生喜欢学习，却得不到方法。他的朋友李生问他说:“有人说你不善于学习，确实是这样吗?"王生不高兴了，说:“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗?”李生劝他说:“孔子说‘只学习而不思考就会迷惑而无所得’,学习贵在于善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢?”王生更加生气，不回答李生的话转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说:“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人而跟随他，是希望听到真理啊!我一段话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，这是区别于善于学习的人所应该有的么?学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢?如果你不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了!”王生这才醒悟过来，道歉说:“我真不聪明，这才知道你说得对。请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。” 二、胡金洲《穗儿红》与张治国《“传奇”与“文化”的有机融合》——怎样模式:传奇性审美效果和艺术韵味 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 穗儿红 胡金洲 石湾，版图像把茶壶，偏巧，也产壶。虽人口不过千，烧制泥壶的竟有三十多家，其中最有名的数屈旺家。屈家制壶的泥窑，不入名流，但生产的泥壶人人叫绝。 绝的东西有两样。一是泥料。质地不咋的，腻而不滑；黏而不润。颜色却独特，红中显紫，紫中点黑。烧成的壶，壶腹上都有一丢丢儿被紫黑两色围绕的红点儿，比大米穗儿小，比小米穗儿大，恰似开镰季节风中摇摆的高粱穗儿，当地依样儿称之为“穗儿红”。二是壶的款式。壶中套壶，像俄罗斯套娃一样，可各自分开，亦可集中在一起。多的据说套了九把壶，寓意“九州一统”，壶中最小的一把能左右旋转。小壶盛上水、壶嘴插入外壶、茶水从最外层大壶嘴里流出，滴水不漏。 传说中的“九套壶”就在屈旺家。屈家祖上避难从浙江龙泉迁来，开山鼻祖是进士出身，当过县丞，被黜回家，承袭父业，把文化和情感都融进壶里头了。 一日，镇上来了副生面孔，上唇一溜八字胡，载一副黑色框边眼镜，镜片后一对小眼，黑白各半，左顾右盼，冒出一股贱气。 这人一口东北口音，不时冒出一两个叠音词，引起屈旺警觉，上个月，山里游击队派人来，说武汉三镇沦陷，日本鬼子要进军鄂西北，打通进川的通道。恩施是中国军队某战区司令部所在地。屈旺揪着鼻头思忖，此人若是日本探子，必会打听进山的路线，不妨陪这小子玩玩。 来人说，我是东北哈尔滨商人，手上有一批玉米种子从武汉托运到谷城，联系了一个朋友帮助脱手。时间急，不容逗留，想找条近道去保康，不知屈老板愿指道否？ 屈旺不假思索道，近道有的是！你走水路还是走山道？来人说，两条路都想走。赶紧又说，主要是保险起见，用中国……我们中国人的话说，东方不亮西方亮。 屈旺吩咐手下看好店铺，亲自带领来人分别走了一段山道和水路。走近大山，来人主动止步，兴奋地说，谢谢！你真是个大大的讲义气的朋友！ 过了几日，那人来到屈旺的店铺，跨进门槛就喊，老兄！你经不起夸啊！屈旺问，啥事？那人说，我按照你指的两条路线走了两天，结果都回到了出发地！屈旺故作惊讶，你看见一座像猴头一样的山头没有？那人摇摇头。屈旺说，哎呀！怪我没仔细交代，水路山道都要经过猴头山！错过猴头山就进不了保康和恩施的！我们这儿有一句老话：低头不见抬头见，过了猴头保康现。那人脸上先显出疑惑，听见屈旺一番“老话”，满脸堆笑，说，今天我来不是说这个的，是同你说壶来的！ 屈旺说，哦，好啊！那人说，老兄！我们家原来也是制壶的。我爷爷那一辈就听说中国……我们中国产套壶，就是不知道具体在什么地方，后来战争爆发了，这事给耽搁下来。正巧现在我来完成爷爷的使命，知道套壶原来就产在你们这里！一说到套壶，屈旺来劲了。那是！不是吹，能产套壶的全中国仅咱这一地！说着，转身进屋，兴冲冲地抱出一套套壶搁在桌子上。 那人把套壶小心翼翼地一把把取出，先看壶嘴，后看壶盖，最后看壶把，眼睛一亮，钉子一样盯着第九把壶不离不弃。壶腹上写满文字、有贼有诗，小篆字体、字如蛹蚁。跋文：吾平生四十余年穷工于泥如育儿育女知其艰辛得其愉悦产无数仅此九子可教也后辈应视其为同胞不可弃也，诗四句：波碧浮茗影，品酌袅生烟。忽看归鸟急，闻香立窗前。那人看后，不语。 送走那人，屈旺速速将九套壶细心收起，严严藏好、将自己仿制的一套九套壶抱出，放到原处。 忽然一日，屈旺隐隐约约听见枪声从深山里传来。隔了半天时辰，一群日本兵死的死伤的伤出现在小镇上。中间一人骑着高头大马，抽羊角风似的，嘴里唾沫四溅，大喊大叫。经过屈旺店铺，看了几眼，嚷嚷着走了。屈旺从挑窗看到，马上之人好是面熟：想想，正是两次来店看九套壶那人。 马上之人叫石川，日本兵驻南漳谷城先遣队大佐，原来，石川率日本鬼子进入猴头山遭到游击队伏击、损失惨重，自这次失败后，日本鬼子再也没有胆量进保康，不日，石川派翻译官到屈旺家、转告由屈旺亲自带路领他们再进保康，另外收购九套壶，屈旺亦可二选一。 屈旺心里明白，凭他们步行进山，给他们一百个胆子也不敢，他们来索取他的九套壶是真。 翻译官悉心把玩屈旺货架上的三套壶五套壶和七套壶，垂涎欲滴，说给先遣队每人一套，屈旺佯装不乐意，连连谢绝。翻译官奸笑，说，你是我们石川大佐的朋友，大大的良民，这点面子不给？ 屈旺和伙计连夜包装。 第二天清早，一百三十七套套壶装上日本人的卡车，九套壶由翻译官抱着，轰轰烈烈离去。屈旺带着伏计连夜离开石湾，沿南河向猴头山方向而去的第二天黄昏，日本鬼子的兵营响起一阵接一阵的爆炸声。屈旺和伙计们看见远处火光冲天，一个个像过家家占尽了便宜的孩子，得瑟地哈哈大笑。 抗战胜利那年，屈旺回到石湾，从猪厩石槽下面抱出九套壶，恭恭放敬放到神龛上，拜了两拜，雄赳赳一声高喊：爹！列祖列宗！你们的十个子孙回来了！ （选自《活字纪》2020年2月，有删改） 文本二： 小说集中体现了胡金洲小小说的创作个性和艺术魅力：富有传奇性的叙述建构，对鲜活的民族文化形态的生动呈现，以及“传奇”与“文化”的有机融合，带给读者极具张力的审美体验，圆满地实现了小小说咫尺之间涵纳万里之象、以小博大的美学意图，开启了文化审美的新路径。 故事的传奇性审美效果，得益于作家对叙事艺术、修辞策略的娴熟运用与精准调度，简言之，即“省略”和“暗示”：“省略”是叙事的空缺艺术，而“暗示”则隐藏于字里行间，将无法省略的重要信息以隐蔽方式点到为止。当“省略”和“暗示”有机协调之后，小说的艺术韵味就会自然流露出来。 （摘编自张治国《“传奇”与“文化”的有机融合》） 1．结合文本二的观点，简析文本一的传奇性审美效果和艺术韵味是怎样创造出来的。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     一、胡金洲《穗儿红》与张治国《“传奇”与“文化”的有机融合》【答案】 1．①运用省略：有两条叙事线索，主线为屈旺智斗日酋、保护九套壶，写得详细、完整；副线是游击队抗击日军，则采用只写两次战斗结果，省略全部过程的艺术处理手法，既为读者留下了想象空间，也有利于突出主线。两条线索又借助屈旺的叙事视角相互交织，形成一体，增添了故事的传奇色彩，揭示了军民同仇御敌的主题，增强了小说的艺术张力。②运用暗示：小说多处运用言语特点（“冒出一两个叠音词”“中国……我们中国”等），设置悬念（“不妨陪这小子玩玩”“来人主动止步”“那人看后，不语”）、伏笔（“山里游击队派人来”、指道猴头山、藏真壶摆仿壶、“向猴头山方向而去”）和铺垫（铺写地域特产、细写“九套壶”），通过些方式，暗藏重要信息，使小说充满神秘色彩，引人入胜。③将“省略”和“暗示”有机结合，协调融会，使小说结构紧致，前后呼应，环环相扣，一波三折，起伏跌宕，言简而意阔，产生了强烈的传奇性审美效果，让读者在不断的生疑、求解中，感受到小说的艺术意味。 【解析】本题考查学生分析鉴赏小说写作技巧的能力。 文本二中说“故事的传奇性审美效果，得益于作家对叙事艺术、修辞策略的娴熟运用与精准调度，简言之，即‘省略’和‘暗示’”。 运用省略： “省略”是叙事的空缺艺术。小说中有两条叙事线索，主线为屈旺智斗日酋、保护九套壶，写得详细、完整，如日酋如何伪装向屈旺探路、屈旺如何将计就计；日酋看上了九套壶，屈旺利用赝品帮助游击队炸毁日军据点。副线是游击队抗击日军，则采用只写两次战斗结果，“忽然一日，屈旺隐隐约约听见枪声从深山里传来。隔了半天时辰，一群日本兵死的死伤的伤出现在小镇上”“日本鬼子的兵营响起一阵接一阵的爆炸声”，省略全部过程的艺术处理手法，既为读者留下了想象空间，也有利于突出主线。同时，小说结尾两条线索又借助屈旺的叙事视角相互交织，形成一体，“屈旺带着伏计连夜离开石湾，沿南河向猴头山方向而去的第二天黄昏，日本鬼子的兵营响起一阵接一阵的爆炸声。屈旺和伙计们看见远处火光冲天，一个个像过家家占尽了便宜的孩子，得瑟地哈哈大笑”，增添了故事的传奇色彩，揭示了军民同仇御敌的主题，增强了小说的艺术张力。 ②运用暗示： “暗示”隐藏于字里行间，将无法省略的重要信息以隐蔽方式点到为止。小说多处运用言语特点，如“冒出一两个叠音词”“用中国……我们中国人的话说”等，暗示这个来找屈旺的人是日本人。还有设置悬念，如屈旺想到“恩施是中国军队某战区司令部所在地。屈旺揪着鼻头思忖，此人若是日本探子，必会打听进山的路线，不妨陪这小子玩玩”，让读者好奇他会怎么陪日本人“玩”；还有看了屈旺的九套壶“那人看后，不语”，让读者猜测他在打什么歪主意。还有伏笔，如“上个月，山里游击队派人来，说武汉三镇沦陷，日本鬼子要进军鄂西北，打通进川的通道”，暗示来人有可能是日本人；指道猴头山“你看见一座像猴头一样的山头没有？”为下文游击队在此伏击埋下伏笔；藏真壶摆仿壶“送走那人，屈旺速速将九套壶细心收起，严严藏好、将自己仿制的一套九套壶抱出，放到原处”为后文日本人来抢壶做了伏笔；“屈旺带着伏计连夜离开石湾，沿南河向猴头山方向而去”为游击队在猴头山买下伏笔。最后是铺垫，如铺写地域特产“烧成的壶，壶腹上都有一丢丢儿被紫黑两色围绕的红点儿，比大米穗儿小，比小米穗儿大，恰似开镰季节风中摇摆的高粱穗儿，当地依样儿称之为‘穗儿红’”、细写“九套壶”“壶中套壶，像俄罗斯套娃一样，可各自分开，亦可集中在一起”，通过些方式，暗藏重要信息，使小说充满神秘色彩，引人入胜。 ③将“省略”和“暗示”有机结合： 当“省略”和“暗示”有机协调之后，小说的艺术韵味就会自然流露出来。二者协调融会，众多的“省略”和“暗示”使小说结构紧致，前后呼应，环环相扣，一波三折，起伏跌宕，言简而意阔，产生了强烈的传奇性审美效果，让读者在不断的生疑、求解中，感受到小说的艺术意味。 三、刘克庄《一剪梅》——“怎样”模式：情感变化 阅读下面这首词，完成下面小题。 一剪梅 宋•刘克庄 小序：余赴广东，实之①夜饯于风亭。 束缊宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊。天寒路滑马蹄僵，元②是王郎，来送刘郎。 酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床③。旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨！ 【注】①实之：王迈，字实之，刘克庄好友。②元：通“原”。③胡床：一种可以折叠的轻便坐具。 1．这首词表现了词人怎样的情感变化？请结合诗句分析。                                                                                                                                                                   三、刘克庄《一剪梅》【答案】 1．始而愁苦，继而欣喜，最后慷慨奔放。①词人屡次遭贬，今又夜赴广东，天寒地冻夜路难行，自然心生愁苦；②继而遇友人相送，更能把酒畅谈，词人深感欣喜；③最后，词人的欣喜之情在狂放不羁的情态之中，发展到顶峰，即使旁人不解议论，词人也睥睨世俗、纵情任性。 【解析】本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。 本题作答时要注意结合诗歌中的词语“天寒路滑”分析“心生愁苦”，结合“送刘郎”“酒酣”分析“欣喜”之情；结合“笑疏狂”“疏又何妨，狂又何妨”分析“睥睨世俗、纵情任性”的情感。 这是一首抒写与友饯别的令词。全篇表达了词人傲视世俗的耿介个性，是他主动向社会发动“攻击”的狂放表现。上片先写自己将在天亮之前拿着火把，走十多里的路，不可背负过重，便把衣囊抛弃，只挑着诗囊上路。“宵行”已露旅途之苦，起句“束缊宵行十里强”，开门见山地描写连夜而行的情状。“天寒路滑马蹄僵”中“寒”“滑”“僵”三字极言自然条件的恶劣、旅途之艰苦。词人屡次遭贬，今又夜赴广东，天寒地冻夜路难行，自然心生愁苦。 “元是王郎，来送刘郎”写友人相送之谊。二人分手在即，却并不伤别感慨，而是痛饮酒酣，豪情满怀，谈文论诗，词人深感欣喜。 二人高谈阔论，以致惊动了东邻西舍。最后三句写道：当别人笑他疏狂时，他满不在乎地回答他们，并不以疏狂为意。这正是对当时束缚思想的、严酷的礼法制度的挑战和抗议。 “疏又何妨，狂又何妨”，态度明确坚定，可谓狂上加狂，雄放恣肆，豪情动人。 【译文】 1."束缊宵行十里强，挑得诗囊，抛了衣囊" 译文：用乱麻捆扎火把，连夜赶路十余里；肩头挑起诗囊，却将衣囊丢弃一旁。 注："束缊"指用乱麻搓成火把； "诗囊"象征文人的精神追求，宁可舍弃衣物也要携带诗稿。 2."天寒路滑马蹄僵，元是王郎，来送刘郎" 译文：寒霜凝路马蹄僵，原是王郎（王实之），远道相送刘郎（词人自指）。 注："王郎"指友人王迈，"刘郎"暗喻词人如唐代屡遭贬谪的刘禹锡。 3."酒酣耳热说文章，惊倒邻墙，推倒胡床" 译文：酒兴正浓高谈文章，语惊四座震倒邻墙，豪情迸发掀翻胡床（折叠椅）。 注："说文章"实为议论时政、抒发愤懑； "推倒胡床"以夸张手法彰显狂放之态。 4."旁观拍手笑疏狂，疏又何妨，狂又何妨" 译文：旁人拍手笑我疏狂，疏放有何妨？桀骜又怎样！ 注：结尾三句直斥礼教束缚，彰显对抗现实的桀骜风骨。 【赏析】 一、词作背景与主题 1.创作背景 此词作于刘克庄赴任广东之际，友人王迈（字实之）深夜于风亭饯行。 刘克庄此前因《落梅》诗被贬，词中自称“刘郎”，暗喻唐代屡遭贬谪的刘禹锡，抒写愤世不平之气。 2.核心主题 文人傲骨：以“疏狂”对抗世俗礼法，彰显不屈从权势的独立精神。 知己深情：王迈冒寒相送，二人酒酣论诗，展现超越功利的情谊。 二、艺术手法赏析 （1）意象选择：艰苦与豪情交织 “束缊宵行”：用乱麻捆扎火把夜行，暗示旅途劳苦（化用《诗经》“宵征”意象）。 “抛衣囊留诗囊”：舍弃衣物却携带诗稿，凸显书生本色与对文学的热爱。 “天寒路滑马蹄僵”：环境险恶隐喻仕途坎坷。 （2）语言风格：夸张与疏放 动作描写： “惊倒邻墙，推倒胡床”——高谈阔论时推倒坐具，夸张表现豪迈不羁。 “旁观拍手笑疏狂”——以世俗嘲笑反衬二人超脱。 三字句叠用： “元是王郎，来送刘郎”“疏又何妨，狂又何妨”，节奏铿锵，强化抗争态度。 （3）典故化用：深化内涵 “刘郎”：借刘禹锡多次被贬的遭遇，暗指自身政治挫折。 “王郎”：喻指王迈出身名门（“王谢”望族），反衬其不避嫌疑相送的义气。 三、思想情感：疏狂背后的精神内核 1.对礼法的挑战 结尾“疏又何妨，狂又何妨”直斥宋代严苛礼教，宣告精神自由。 2.文人风骨的宣言 以诗酒狂放抵御现实压迫，延续了刘禹锡“前度刘郎”的孤傲气节。 3.知己相酬的升华 饯别场景中“酒酣耳热说文章”，将私人离情升华为对理想与文学的坚守。 四、历代评价与文学地位 豪放词风代表：杨慎《词品》赞其“壮语可立懦”，与辛弃疾词风一脉相承。 现实批判性：清代《宋词通论》称此词“以疏狂为盾，刺世之矛藏于醉墨”，点明其反抗精神。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$