精品解析：2024-2025学年重庆市统编版五年级下册期末考试语文试卷

2025年春季五年级期末学业水平监测 语文试题 （全卷共三个大题，满分100分，测试时间100分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接答题。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．测试结束，由监测员将试题卷和答题卡一并收回。 一、积累与运用。 读短文，完成习题。 读书，大家都①qíng bú zì jīn地用汉字。当你想到汉字漫长的演变过程，就会②sù rán qǐ jìng，想到对邻国文化产生过重要影响，就会③xìng zhì bó bó。书法是④tè shū的艺术，我国有许多书法家，他们的作品是艺术中的珍品，他们也是汉文化发展共克时艰的英雄。 1. 读拼音将词语写到答题卡对应题号右边横线上。 2. 汉字的演变过程_________——金文——小篆——_______——楷书。 3. “蝴蝶”都是形声字，“虫”表_______，“胡”“枼”表_______，根据形声字特点猜“沧”的读音_______，“沧沧凉凉”的意思_______。 4. 图 是《颜勤礼碑》局部，可以感受到颜真卿书法筋肉丰满，浑厚有力。 A. B. C. D. 5. 下列词语中的“克”与“共克时艰”中的“克”意思相近的一项（ ） A. 克敌制胜 B. 克勤克俭 C. 克己奉公 D. 柔能克刚 【答案】1. 情不自禁 肃然起敬 兴致勃勃 特殊 2. ①. 甲骨文 ②. 隶书 3. ①. 形旁 ②. 声旁 ③. cāng ④. 形容清凉的感觉 4. B 5. A 【解析】 【1题详解】 本题主要考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“禁”“肃”“敬”“致”“殊”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【2题详解】 本题考查汉字造字法及演变。 甲骨文是目前已知最早的成熟汉字，主要指殷商时期刻写在龟甲、兽骨上的文字；金文是商周时期铸刻在青铜器上的文字；小篆是秦统一六国后推行的标准字体，线条规整；隶书是由小篆简化演变而来，笔画趋简、变圆为方，更便于书写，它是汉字发展史上古今文字的分水岭；楷书在隶书基础上发展而来，字形规整，沿用至今。故汉字演变的正确顺序是甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书。 【3题详解】 本题考查形声字。 “蝴蝶”都是“虫”字旁，说明它们和昆虫这类事物在意义上相关，因为在古代，人们把蝶、蛾等都归为虫类范畴，所以“虫”是形旁，表形旁。在“蝴”“蝶”中，“胡”和“枼”是声旁。声旁的主要作用是提示字的读音，所以“胡”“枼”表声旁。 “沧”是形声字，形旁为“氵”，声旁是“仓”。依据声旁表音的特点，“沧”的读音和“仓”相近，所以读音为cāng。由于“沧”的形旁是“氵”，常与水相关联，“沧沧凉凉”常用来描述一种清凉的感受，结合形旁意义和词语使用场景，可理解清凉、寒冷的感觉。 【4题详解】 本题考查书法知识。 A．字体风格纤细、灵动，不符合颜体浑厚特点，不是《颜勤礼碑》。 B．字体结构端庄，笔画厚实，有“筋肉丰满、浑厚有力”的感觉，符合颜真卿书法及《颜勤礼碑》的风格。 C．字体较为飘逸、流畅，和颜体楷书的浑厚不同，不是《颜勤礼碑》。 D．是人物画像，并非书法作品，可直接排除。 故选B。 【5题详解】 本题考查多义字。 “共克时艰”的意思是共同战胜艰难困苦。克：战胜、克服。 A．克：战胜。 B．克：能够。 C．克：克制。 D．克：制服。 故选A。 选择题。 （从下列各题的备选答案中选出一项最符合题意的，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。） 6. 手抄报《穿越千年的对白》归类设计不妥的一项（ ） A. 古诗中的童趣：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”小古文中的童智：《杨氏之子》《司马光》《囊萤夜读》《铁杵成针》《自相矛盾》。 B. 用《塞下曲》《从军行》《凉州词》等边塞诗，勾勒出戍边将士战斗、生活、思乡、边塞风光等典型环境。 C. 读《闻官军收河南河北》欣喜若狂的杜甫，赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感李白的离情别绪。 D. 从《秋夜将晓出篱门迎凉有感》读到《示儿》，悟陆游一生朴素的“家国情怀”。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查古诗理解和课文内容理解。 A．《囊萤夜读》《铁杵成针》主要体现的是古人勤奋学习的精神，并非“童趣”；《自相矛盾》是寓言故事，讲的是逻辑矛盾，也与“童趣”无关，所以该选项归类不妥。 故选A。 7. 忠忠读《三国演义》做“曹操人物品质”的研究报告，做法不妥的一项（ ） A. 读《三国演义》发现曹操的形象与别人说的有差异，于是做关于“曹操人物品质”的研究，想让更多的同学客观看待名著中的人物形象。 B. 研究方法。读：读《三国演义》《三国志》中相关内容，多方查阅关于曹操的书籍等，找到曹操在政治、军事、经济等方面的作为；看：看别人的研究成果；借：借助AI提供帮助。 C. 收集的资料，不需整理，放一起就行。 D. 忠忠用充足的事例依据，支持得出的关于曹操是英雄也是奸雄的结论。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查研究报告。 C．收集的资料必须整理，筛选有用的、分类梳理，才能为研究服务，“不需整理，放一起就行”做法不妥。 故选C。 8. 关于人物与典型事例，说法不妥的一项（ ） A. 《摔跤》中，典型事例摔跤，抓动作塑造了小嘎子机敏、争强好胜、富有心计的人物形象；《两茎灯草》中，典型事例严监生临死前要挑掉一茎灯草，突出他的吝啬，由此得出只要写出人物的动作都是典型事例。 B. 写人物离不开写事，不一定要写惊天动地的大事，生活中的小事更能体现真实的人物特点。 C. 典型事例是针对人物特点说的，它像“证据”一样，让人物特点有迹可循、令人信服。 D. 写《记忆力超群的交通警察》，写他记住骑摩托车常常忘记戴头盔的人，比写他记住儿子作业没做更具典型性，也更能突出交通警察形象。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．《摔跤》通过摔跤时的动作塑造小嘎子形象，《两茎灯草》通过严监生临死前挑掉一茎灯草的动作突出其吝啬，但不能得出“只要写出人物的动作都是典型事例”。典型事例是能精准突出人物性格特点的事例，动作描写需服务于人物核心特点塑造，并非所有有动作的事例都算典型事例，该表述错误。 B．写人物不一定依赖惊天动地的大事，生活小事更贴近真实，能细腻体现人物特点，表述正确。 C．典型事例是为人物特点服务的“证据”，能让人物特点有迹可循、令人信服，表述正确。 D．写交通警察记住骑摩托车忘戴头盔的人，既体现“记忆力超群”，又契合警察职业场景；而记住儿子作业没做属于家庭生活范畴，对突出“交通警察”形象而言，前者更具典型性，表述正确。 故选A。 9. 烈日炎炎，生病的方华在教室后边接水，突然鼻血喷涌而出，身上、地上顿时被鲜血染红，吓得他大哭。同学们解决问题最恰当的一项（ ） A. 忠忠见状扶着他就往医务室跑，还让同学通知老师。 B. 州州见状拿出卫生纸在饮水机下淋湿后贴在他的鼻梁上方，一边派人去叫老师，一边扶着方华，沿阴凉处往医务室去，还让同学分头行动，帮方华收拾书包，给家长打电话，和收拾弄脏的教室。 C. 橘橘见状拉着他就往老师办公室跑。 D. 舟舟见状用纸巾帮方华擦干净，扶他到座位坐好，安慰他没事。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查综合实践能力。 A．扶去医务室、通知老师，有救助行动和信息传递，但未处理鼻血、后续事务，不够全面。 B．分步骤处理：用湿卫生纸止鼻血、派人叫老师、扶去阴凉处、分头行动，涵盖急救、求助、后勤，全面且合理。 C．往老师办公室跑，未针对流鼻血急救，方向错误，做法不妥。 D．擦干、扶坐安慰，仅做简单处理，没送医、通知老师/家长，不解决根本问题，做法不当。 故选B。 实践运用。 10. 新老师家访，需要你介绍一下周边的环境，我们一起来准备。 （1）确定带新老师参观自己家周边的地方或景物。（家的前后左右各选一处） （ ）—（ ）—（ ）—（ ） （2）选取一处，配上《鸟鸣涧》第二句诗，并默写出来。________________________ （3）选取一处，用衬托的方式，表达你对它的喜爱之情。________________________ （4）选取一处，说说动静之美。______________________________ （5）最后一处，从不同方面说说夏天的热吧。夏天，天真热。____________________ （6）一切准备就绪，就等新老师家访，抓住自己的动作、神态、对时间慢的体验的描写，表现你的“焦急地等待”。____________________________________ 【答案】 ①. 小花园 ②. 便利店 ③. 小池塘 ④. 街边大树 ⑤. 选小花园：夜静春山空 ⑥. 选街边大树：旁边的矮树在它对比下黯淡不少，而它像沉默的卫士，我怎能不爱这棵大树？ ⑦. 选小池塘：池塘水平静如镜是静，偶尔小鱼跃出、波纹扩散是动，动静相衬美极了。 ⑧. 选便利店：便利店瓷砖地晒得发烫，巧克力在货架上都软了边。 ⑨. 我时不时踮脚望路口，搓手又跺脚，看钟表分针挪一下都像过了一年，嘴里嘟囔：“老师咋还不来呀”，眼睛死死盯着门，盼着门铃响。 【解析】 【详解】本题考查综合语言运用。 （1）选景物：覆盖方位，选典型场景 先明确“前后左右”四个方位，从家周边找有特点的地方，要选自己熟悉、能展开描写的景物，保证四个方位各有一处，丰富介绍内容。 示例：家门前小公园—家后方社区超市—家左侧小池塘—家右侧街边大榕树 （2）先回忆《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”，第二句是“夜静春山空”（注意题目说 “第二句”，需确认原诗顺序）。 选安静、空灵的场景，比如“小花园”，花草静谧，和“夜静春山空”意境呼应。 默写时注意字形，如“静”“空”“惊”“涧”别写错。 示例：选家门前小公园：夜静春山空。 （3）选定一处景物，用其他事物（可从形态、生命力等方面）的不足或差异，突出该景物优势，抒发喜爱之情，体现衬托手法。 示例：选街边大榕树：旁边的小花在烈日下很快就蔫了，可街边大榕树始终枝繁叶茂，像默默守护我的巨人。我爱这棵大榕树。 （4）找有静态与动态元素的景物，分别描述静景（如水面、建筑）与动景（如飞鸟、行人），阐述二者相互映衬产生的美感。 示例：选小池塘：小池塘的水面静静躺着，像块镜子。偶尔小鱼“扑腾”跃出，风吹得荷叶轻轻摇晃，动静一衬，美得像幅画。 （5）从多个角度（视觉：阳光、花草状态；触觉：地面温度；听觉：蝉鸣等）展现夏天炎热，让“热”更具体可感。 示例：选社区超市：阳光把社区超市前的地面烤得发烫，塑料椅子摸上去都烫人；知了扯着嗓子叫，小狗吐着舌头直喘气，连空气都飘着股燥热的味道。 （6）用“看表、踱步、张望”等动作，“焦急、烦躁”等神态，以及“时间漫长”的心理，体现急切。 示例：我踮着脚往路口望，来回走得地板“咚咚”响，眼睛死死盯着钟表。秒针挪一下，我都觉得过了一年，心里急得直喊：“老师咋还不来呀！”手不停地揪衣角，额头都冒出了细汗。 二、阅读与鉴赏。 非连续性文本阅读。 3 .15淀粉肠事件 材料一：3.15新闻（2025年3月15日） 央视3.15晚会曝光部分街头淀粉肠存在严重食品安全问题：生产厂家使用廉价淀粉（占比超70%）、过期肉糜，违规添加“日落黄”“亚硝酸盐”等添加剂。记者暗访发现，部分小作坊加工环境脏乱，蚊蝇乱飞，员工未佩戴手套直接接触原料，甚至将落地淀粉重新回收使用。此类淀粉肠多通过流动摊贩销售，因价格低廉（1-2元/根）、口感酥脆，深受小学生喜爱。 材料二：食品配料表对比（每100克） 配料 淀粉肠 正规火腿肠 肉类含量 15% ≥85% 淀粉含量 72% ≤10% 食品添加剂 日落黄（0.05g）、亚硝酸盐（0.03g）、山梨酸钾（0.1g） 仅含天然香料、维生素C（防腐保鲜） 生产日期标注 模糊不清2025年3月无具体日） 清晰标注2025.03.01保质期60天 材料三：健康风险小课堂 专家解读 亚硝酸盐是一种潜在致癌物，长期摄入会增加患胃癌风险；人工色素“日落黄”可能引发儿童注意力不集中。正规肉制品的配料表应遵循原料排序越靠前含量越高的原则，建议家长引导孩子优先选择肉类含量高、添加剂少的产品。 小学生常吃淀粉肠健康影响调查 健康指标 每周吃3次以上（200人） 偶尔吃（1-2次/周，200人） 从不吃（100人） 肠胃不适发生率 45% 20% 8% 维生素摄入不足 68% 35% 15% 亚硝酸盐超标率 55%（超出国家标准3倍） 22%（超出国家标准1.5倍） 5% 材料四：消费者维权小贴士 购买食品时认准“SC食品生产许可”标志：保留购物小票，发现问题拨打12315投诉：遇到模糊标注的生产日期，可要求商家提供进货凭证。 11. 根据材料、联系生活分析小学生喜欢吃小商贩烤的淀粉肠的原因？ ___________________________________ 12. 你能用上面材料提供的哪些方法确定自己买的是正规火腿肠？ __________________________________ 13. 让你在国旗下以《食品小卫士》为题讲话，以淀粉肠为例，讲清楚吃不安全食品的危害和如何选取安全健康的食品，讲话稿中将用到上边哪些材料，做哪方面的证据。 __________________________________ 14. 曝光的只是个别商家，偶尔吃一次淀粉肠没关系，结合材料、联系生活，说看法。 _________________________________ 15. 为班级设计一份健康零食选购指南手抄报，你想有哪些内容？（至少三点） ________________________________ 【答案】11. 价格低廉，口感吸引和购买便利。 12. 查看配料表，检查生产日期标注和认准生产许可标志。 13. 阐述吃不安全食品的危害：用材料一，说明部分淀粉肠生产厂家使用廉价、过期肉，违规添加“日落黄”“亚硝酸盐”等添加剂，且加工环境脏乱，甚至回收落地淀粉重新使用，这些情况会让淀粉肠存在严重的食品安全隐患，从生产源头体现不安全食品的危害；用材料三“健康风险小课堂-专家解读”，指出亚硝酸盐是潜在致癌物，长期摄入会增加患胃癌风险；人工色素“日落黄”可能引发儿童注意力不集中，从成分危害角度说明吃不安全淀粉肠对身体的损害。 说明如何选取安全健康的食品：用材料二“食品配料表对比”，对比淀粉肠和正规火腿肠的配料，正规火腿肠肉类含量≥85%、淀粉含量≤10%，且食品添加剂仅含天然香料、维生素C等防腐保鲜成分，指导大家通过查看配料表选择肉类含量高、添加剂少的食品；用材料二“生产日期标注”，说明正规火腿肠会清晰标注生产日期与保质期，而淀粉肠生产日期模糊不清，教大家通过查看生产日期和保质期来选取食品； 用材料四“消费者维权小贴士”，告诉大家购买食品时认准“SC食品生产许可”标志，保留购物小票，发现问题拨打12315投诉，遇到模糊标注生产日期的情况可要求商家提供进货凭证，以此保障自身购买到安全食品的权益。 14. 这种看法不对。淀粉肠存在用劣质原料、加有害添加剂等问题，亚硝酸盐致癌、“日落黄”影响注意力。生活里“偶尔”难把控，有害成分还会累积伤害身体，所以别抱有侥幸，要远离不安全淀粉肠。 15. 零食危害警示：介绍一些常见不健康零食的危害，如添加有害添加剂、生产环境不卫生等对身体健康的影响，可结合材料中的相关内容进行说明。 选购技巧讲解：详细说明如何选购健康零食，比如查看食品配料表，选择配料简单、天然的产品；认准生产日期和保质期，确保食品新鲜，认准“SC食品生产许可”标志等，可引用材料中的具体标准。 健康零食推荐：推荐一些适合小学生食用的健康零食，如新鲜水果、无糖酸奶、坚果等，并简要说明这些零食的营养价值和益处。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕“3.15淀粉肠事件”展开，通过新闻报道、数据对比、专家解读和维权指南等多维度材料，系统揭露了劣质淀粉肠的生产乱象及其健康危害。文本结构严谨，采用事实曝光（材料一）→科学对比（材料二）→专业分析（材料三）→解决方案（材料四）的递进式逻辑，既有触目惊心的现场描写，又有客观数据支撑，最后落脚于消费者自我保护，体现了“现象-分析-对策”的完整论证链条。多种文本形式（叙述、表格、说明）的有机组合，增强了信息的可信度和说服力。 【11题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料一“此类淀粉肠多通过流动摊贩销售，因价格低廉（1-2元/根）、口感酥脆，深受小学生喜爱。”可知，小学生喜欢吃小商贩烤的淀粉肠，是因为它价格低廉，符合小学生的消费能力；口感酥脆，很对小学生的口味；而且小商贩多在学校周边等小学生常活动的地方摆摊，购买十分便利，再加上小学生食品安全意识薄弱，不了解淀粉肠存在的生产不规范、添加有害物等问题，所以容易被吸引去购买。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料二可知，可以查看食品配料表，正规火腿肠肉类含量高（≥85%）、淀粉含量低（≤10%），且食品添加剂仅含天然香料、维生素C等防腐保鲜成分；其次看生产日期标注，正规火腿肠会清晰标注生产日期与保质期； 结合材料四“购买食品时认准‘SC食品生产许可’标志：保留购物小票，发现问题拨打12315投诉：遇到模糊标注的生产日期，可要求商家提供进货凭证。”可知，购买时认准带有‘SC食品生产许可’标志的产品。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 吃不安全食品的危害：可用材料三“健康风险小课堂-专家解读”，说明淀粉肠含有的亚硝酸盐是潜在致癌物，长期摄入会增加患胃癌风险；人工色素“日落黄”可能引发儿童注意力不集中；材料三“小学生常吃淀粉肠健康影响调查”，展示每周吃3次以上淀粉肠的小学生，肠胃不适发生率达45%、维生素摄入不足占68%、亚硝酸盐超标率为55%（超出国家标准3倍），以数据直观体现常吃不安全淀粉肠对健康的损害。 如何选取安全健康的食品：可用材料二“食品配料表对比”，对比淀粉肠和正规火腿肠的配料，正规火腿肠肉类含量≥85%、淀粉含量≤10%，仅含天然香料等添加剂，指导大家通过看配料表选择肉类含量高、添加剂少的食品；材料二“生产日期标注”，说明正规火腿肠会清晰标注生产日期与保质期，而淀粉肠生产日期模糊不清，教大家通过查看生产日期和保质期来选取食品；材料四“消费者维权小贴士”，告诉大家购买食品时认准“SC食品生产许可”标志，保留购物小票，发现问题拨打12315投诉，遇到模糊标注生产日期的情况可要求商家提供进货凭证，以此保障自身购买到安全食品的权益。 【14题详解】 本题考查语言表达能力。 要结合材料里淀粉肠存在的食品安全问题以及生活实际，分析“偶尔吃一次没关系”这一观点是否正确，需从健康风险、潜在危害等角度阐述。 示例：这种看法是不妥的。淀粉肠存在诸多安全隐患：生产中使用廉价、过期肉，添加“日落黄”“亚硝酸盐”等有害添加剂，生产环境脏乱还回收落地淀粉。即便偶尔吃，这些有害成分也可能对身体造成损害，比如亚硝酸盐长期少量摄入也会增加胃癌风险，“日落黄”可能影响注意力。而且生活中，我们难以精准把控“偶尔”的频率，若多次“偶尔”食用，危害会不断累积。所以，为了健康，应尽量远离这类不安全的淀粉肠。 【15题详解】 本题考查语言表达能力。 设计健康零食选购指南手抄报，需围绕“健康”“实用”“易懂”三个核心，结合小学生的认知特点和日常需求，从零食的选择标准、避雷要点、搭配建议等方面入手，帮助同学们明确如何挑选既安全又有益的零食。内容要具体、可操作，同时兼顾趣味性，让同学们乐于阅读和实践。 示例：“健康零食黄金标准”板块：列出选购零食的核心原则；认准“SC食品生产许可”标志和清晰的生产日期、保质期；优先选择天然食材制作的零食，避免高糖、高盐、高油的加工食品。 “零食避雷指南”板块：列举常见的“伪健康”零食及危害，结合淀粉肠等案例，说明为何要远离生产信息模糊、添加剂过多、来源不明的零食；用漫画或图标标注“三无产品”的特征，帮助同学们快速识别。 “一日零食搭配推荐”板块：按时间段给出健康零食建议；下午放学后可选原味酸奶、水煮蛋；强调零食量不宜过多，避免影响正餐，同时搭配“零食金字塔”图示，直观展示各类零食的适宜食用频率。 “互动小问答”板块：设计简单的选择题，结合前面的内容给出答案和解析，增强同学们的参与感和记忆点。 课外阅读。 小坡的生日 ①小坡把那件宝贝——四尺来长的红绸子——往头上一裹，脑后搭拉着一块儿，登时变成了印度人。他微微摇摆着头，胸口挺出一片“毛儿”，说话时故意把舌尖抵着上门牙，含糊不清地说：“密斯仙，我的咖唎饭顶好啦！”妹妹仙坡蹲在地上，用树枝划拉着想象中的饭粒，突然抬头说：“你的鼻子不够黑！”小坡立刻抓起炉灰往脸上抹，边抹边嘟囔：“这样黑了吧？比老印度还黑！” ②他又把红绸子解下来围在腰间当裙子，蹲在地上抓“饭”吃。吃完后，拿来母亲的胭脂涂在嘴唇和牙齿上，呸呸地往地上唾：“看！吃槟榔就是这个样儿！”仙坡笑得在地上打滚，小坡却一本正经地叉着腰说：“马来人都这样，你当是闹着玩呢！” ③忽然，小坡眼睛一亮，把红绸子叠成圆盔戴在头上，盘腿坐在小凳上，摆出阿拉伯商人的架势。他一手托着下巴，一手指着面前的破铁盒，用怪腔怪调说：“老太婆，这个宝贝给你便宜啦！”仙坡提着书包当篮子，瘪着嘴讨价还价。两人你来我往，直到口干舌燥，这场“买卖”才告一段落。 ——选自老舍的《小坡的生日》第二章《种族问题》 16. 短文选取了哪些典型事例，突出小坡这个人物哪些特点？ ______________________________________ 17. 当妹妹指出“你的鼻子不够黑”时，小坡的反应是什么描写？有什么表达效果？ _____________________________________ 18. 对比阅读。 （1）读③自然段划横线的句子。 （2）读句子：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ——选自《摔跤》 想：同样写孩童游戏，描写人物方法有哪些不同？从写法的角度分析你更喜欢哪段文字？ ____________________________________ 19. 看到小坡用炉灰抹脸，仙坡会想些什么？结合她的性格特点写一段心理活动。 ___________________________________ 20. 胖墩、嘎子、小坡、仙坡，你喜欢谁？为什么？ ___________________________________ 【答案】16. ①小坡用红绸子裹头扮印度人，模仿印度人说话和吃饭。②小坡用红绸子围腰当裙子，涂胭脂模仿马来人吃槟榔。③小坡戴红绸子圆盔扮阿拉伯商人，与妹妹讨价还价。这些事例突出了小坡的天真活泼、富有想象力、善于模仿和热爱游戏的特点。 17. 小坡的反应是动作描写和语言描写，生动展现了小坡的童真和认真，他为了更像印度人，不惜用炉灰抹脸，突出了他的调皮和幽默感，同时也表现了他对游戏的投入和热情。 18. 《小坡的生日》主要通过动作、语言和神态描写表现小坡的模仿和游戏，语言活泼，充满童趣以及注重细节；《摔跤》主要通过动作和神态描写表现小胖墩儿的专注和技巧，语言简洁有力，突出竞技感，表现人物的紧张和认真。我更喜欢《小坡的生日》的描写，因为语言更生动活泼，充满童趣，通过丰富的细节和对话，让人物形象更鲜活。更能体现孩童的天真和想象力。 19. 哥哥真是傻乎乎的，为了扮印度人连炉灰都往脸上抹！不过看他这么认真，我也得配合他一下。哈哈，他的脸现在比锅底还黑，简直像个大花猫！算了，不拆穿他了，不然他又要生气了。 20. 我喜欢小坡。他特别会玩，一块红绸子就能变出好多花样，扮印度人、马来人，学得有模有样，满是孩子气的快乐，特别招人喜欢。 【解析】 【导语】这篇选文通过生动有趣的儿童游戏场景，展现了小坡和妹妹仙坡天真烂漫的童趣世界。作者老舍运用细腻的动作描写（如“抓炉灰抹脸”“盘腿坐小凳”）和富有童真的语言描写（如“密斯仙”“老太婆”），成功塑造了两个活泼可爱的儿童形象。文中红绸子的多次变身，既体现了孩童丰富的想象力，又暗含对种族问题的童真思考。全文语言幽默风趣，充满生活气息，展现了老舍对儿童心理的精准把握和深厚的人文关怀。 【16题详解】 本题考查文章内容理解和人物形象分析。 文章第①自然段写了小坡用红绸子裹头扮印度人，学印度人说话，还往脸上抹炉灰涂黑鼻子。 文章第②自然段写了小坡把红绸子围在腰间当裙子扮马来人，用胭脂模仿马来人吃槟榔的样子。 文章第③自然段写了小坡将红绸子叠成圆盔戴在头上，盘腿扮阿拉伯商人，与仙坡模拟讨价还价。 这些事例突出了小坡富有想象力，能借助简单物品想象并模仿不同种族的形象和行为；同时他活泼好动、爱模仿，积极主动地模仿不同种族的言行举止，充满童趣；而且在模仿时十分投入认真，比如强调“马来人都这样”，展现出对扮演的专注。 【17题详解】 本题考查人物描写。 结合第①自然段“妹妹仙坡蹲在地上，用树枝划拉着想象中的饭粒，突然抬头说：‘你的鼻子不够黑！’小坡立刻抓起炉灰往脸上抹，边抹边嘟囔：‘这样黑了吧？比老印度还黑！’”可知，当妹妹指出“你的鼻子不够黑”时，小坡“立刻抓起”“往脸上抹”属于动作描写，体现出小坡反应迅速，对扮演印度人这件事十分投入；“这样黑了吧？比老印度还黑！”是小坡说的话，属于语言描写，语言上的嘟囔既带着孩子气的较真，又透着对自己“装扮”的得意，生动展现了小坡活泼、天真且专注于游戏的童趣，让人物形象更鲜活真实。 【18题详解】 本题考查人物描写和句子分析。 （1）结合第③自然段“忽然，小坡眼睛一亮，把红绸子叠成圆盔戴在头上，盘腿坐在小凳上，摆出阿拉伯商人的架势。他一手托着下巴，一手指着面前的破铁盒，用怪腔怪调说：‘老太婆，这个宝贝给你便宜啦！’”可知，“叠、戴、坐、摆、托、指”等，这些动作描写生动地展现了小坡在游戏中模仿阿拉伯商人做生意时的具体行为，使读者能够清晰地想象出小坡的动作和姿态，属于动作描写；“老太婆，这个宝贝给你便宜啦！”通过小坡的语言，表现出他在游戏中的投入和机灵，体现出孩童在游戏时的天真和活泼，属于语言描写；“眼睛一亮”“怪腔怪调”描绘出小坡在游戏过程中的神态变化，进一步突出了他玩游戏时的专注和有趣，属于神态描写。 （2）《摔跤》中的句子“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”这些动作描写简洁而形象地刻画了小胖墩儿摔跤时的姿势和神态，展现出他在摔跤这个游戏中的熟练和自信，属于动作描写。 根据描写方法的多样性和个人对不同风格的偏好角度进行阐述。 示例：我喜欢《小坡的生日》中的文字，因为它描写更加细致丰富，不仅通过动作、语言、神态等多种描写方法，将小坡玩游戏的场景生动地展现出来，还营造出一种充满童趣和幻想的氛围，让读者能更好地感受到小坡在游戏中的快乐和天真，仿佛身临其境。 我喜欢《摔跤》中的文字，其语言简洁明快，用精炼的动作描写就勾勒出小胖墩儿摔跤时的形象，给人一种干脆利落的感觉，更能突出摔跤这个游戏的紧张和激烈，以及小胖墩儿的专业和沉稳。 【19题详解】 本题考查语言表达能力。 要写出仙坡的心理活动，需先抓住她的性格特点。从第①自然段“蹲在地上，用树枝划拉着想象中的饭粒，突然抬头说”和第②自然段“仙坡笑得在地上打滚”等表现，能看出她天真活泼、充满童趣，和小坡一样有孩童的纯真与对游戏的投入。所以写心理活动时，要契合这种天真、活泼，带着对小坡有趣行为的觉得好笑、好玩的感受，体现孩童间的童真互动。 示例：哥哥可真有意思！为了扮印度人，连炉灰都往脸上糊，脸变得黑乎乎的，像从炭堆里钻出来似的！不过这样扮起来，倒真像故事里那些奇怪又好玩的印度人，太有趣啦！我要是跟着抹，会不会更好玩？可别把哥哥的“创意”弄坏啦，就这么看着他闹，笑死人啦！ 【20题详解】 本题考查语言表达能力。 需要先分别回顾胖墩、嘎子、小坡、仙坡各自的人物形象特点。比如胖墩是《摔跤》中与嘎子摔跤的角色，他憨厚、沉稳且摔跤技术好；嘎子机灵、争强好胜又活泼；小坡和仙坡是《小坡的生日》里的角色，他们天真可爱、富有想象力和童趣。然后结合自己的喜好，从人物的性格、行为等方面阐述喜欢的原因。 示例：我喜欢嘎子。他机灵又活泼，摔跤时那股不服输的劲儿特别有朝气，让人觉得很有活力。 三、习作表达。 21. 话题：用多种描写人物方法相结合，选取典型事例写一写自己的数学老师，给阅卷老师留下深刻印象。 要求：1．抓住人物特点，用典型事例表达。2．用多种描写人物方法相结合，塑造人物形象，字里行间表达你对老师的情感。3．题目自拟。4．不出现真实姓名和学校名称。 【答案】例文： 我的数学老师 在我的学习生涯中，有一位老师令我印象深刻，他就是我的数学老师——李老师。 李老师中等身材，总是穿着整洁的衬衫和笔挺的西装，显得格外精神。他那短短的头发根根直立，透着一股干练劲儿，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛深邃而明亮，仿佛藏着无数数学奥秘，随时准备传授给我们。 李老师的数学课特别生动。讲三角形面积公式时，他没照本宣科，而是拿来一堆三角形纸片。他举着两个直角三角形，快速拼成一个长方形，洪亮又有感染力的声音响起：“看，这俩三角形拼成了长方形，面积有啥关系呀？”他边操作边抛出问题，我们的目光全被吸引，课堂热闹极了。 李老师不仅教学方法独特，对待学生更是耐心十足。有一回，我在做一道数学难题时，绞尽脑汁也毫无头绪。李老师发现我愁眉苦脸，便轻轻走到我身旁，弯下腰，指着题目一步一步为我讲解。他的声音温和，眼神专注，直到我完全理解，脸上露出恍然大悟的神情，他才微笑着拍拍我的肩膀，鼓励我以后遇到难题别害怕。 不过，李老师对我们的学习要求也很严格。若是有同学作业不认真，他会严肃地指出问题，要求重新完成，还会语重心长地说：“学习来不得半点马虎，数学更是如此，每一个数字、每一步计算都关乎结果的准确性。” 李老师就是这样，用独特的教学方式、十足的耐心和严格的要求，引领我们在数学知识的海洋里遨游。我打心底敬佩他，也正是因为他，我对数学的热爱愈发深厚。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。明确写作对象为数学老师，需通过典型事例展现其独特特点；运用多种人物描写方法，融入对老师的情感；自拟题目，避免真实信息。 二、立意。突出数学老师在教学或相处中的鲜明特质，传递对老师的敬佩、感激等情感。 三、写作思路。 开头：用简洁的语言引出数学老师，点明其给人留下深刻印象的核心特点。 中间：选取1-2个典型事例，结合动作、语言、神态、外貌等描写方法，具体展现老师的特点，体现与老师的互动或观察到的细节。 结尾：总结对老师的感受，升华情感，呼应开头的特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春季五年级期末学业水平监测 语文试题 （全卷共三个大题，满分100分，测试时间100分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接答题。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．测试结束，由监测员将试题卷和答题卡一并收回。 一、积累与运用。 读短文，完成习题。 读书，大家都①qíng bú zì jīn地用汉字。当你想到汉字漫长的演变过程，就会②sù rán qǐ jìng，想到对邻国文化产生过重要影响，就会③xìng zhì bó bó。书法是④tè shū的艺术，我国有许多书法家，他们的作品是艺术中的珍品，他们也是汉文化发展共克时艰的英雄。 1. 读拼音将词语写到答题卡对应题号右边横线上。 2. 汉字的演变过程_________——金文——小篆——_______——楷书。 3. “蝴蝶”都是形声字，“虫”表_______，“胡”“枼”表_______，根据形声字特点猜“沧”的读音_______，“沧沧凉凉”的意思_______。 4. 图 是《颜勤礼碑》局部，可以感受到颜真卿书法筋肉丰满，浑厚有力。 A. B. C. D. 5. 下列词语中的“克”与“共克时艰”中的“克”意思相近的一项（ ） A. 克敌制胜 B. 克勤克俭 C. 克己奉公 D. 柔能克刚 选择题。 （从下列各题的备选答案中选出一项最符合题意的，并把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。） 6. 手抄报《穿越千年的对白》归类设计不妥的一项（ ） A. 古诗中的童趣：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”小古文中的童智：《杨氏之子》《司马光》《囊萤夜读》《铁杵成针》《自相矛盾》。 B. 用《塞下曲》《从军行》《凉州词》等边塞诗，勾勒出戍边将士战斗、生活、思乡、边塞风光等典型环境。 C. 读《闻官军收河南河北》欣喜若狂的杜甫，赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感李白的离情别绪。 D. 从《秋夜将晓出篱门迎凉有感》读到《示儿》，悟陆游一生朴素的“家国情怀”。 7. 忠忠读《三国演义》做“曹操人物品质”的研究报告，做法不妥的一项（ ） A. 读《三国演义》发现曹操的形象与别人说的有差异，于是做关于“曹操人物品质”的研究，想让更多的同学客观看待名著中的人物形象。 B. 研究方法。读：读《三国演义》《三国志》中相关内容，多方查阅关于曹操的书籍等，找到曹操在政治、军事、经济等方面的作为；看：看别人的研究成果；借：借助AI提供帮助。 C. 收集的资料，不需整理，放一起就行。 D. 忠忠用充足的事例依据，支持得出的关于曹操是英雄也是奸雄的结论。 8. 关于人物与典型事例，说法不妥的一项（ ） A. 《摔跤》中，典型事例摔跤，抓动作塑造了小嘎子机敏、争强好胜、富有心计的人物形象；《两茎灯草》中，典型事例严监生临死前要挑掉一茎灯草，突出他的吝啬，由此得出只要写出人物的动作都是典型事例。 B. 写人物离不开写事，不一定要写惊天动地的大事，生活中的小事更能体现真实的人物特点。 C. 典型事例是针对人物特点说的，它像“证据”一样，让人物特点有迹可循、令人信服。 D. 写《记忆力超群的交通警察》，写他记住骑摩托车常常忘记戴头盔的人，比写他记住儿子作业没做更具典型性，也更能突出交通警察形象。 9. 烈日炎炎，生病的方华在教室后边接水，突然鼻血喷涌而出，身上、地上顿时被鲜血染红，吓得他大哭。同学们解决问题最恰当的一项（ ） A. 忠忠见状扶着他就往医务室跑，还让同学通知老师。 B. 州州见状拿出卫生纸在饮水机下淋湿后贴在他的鼻梁上方，一边派人去叫老师，一边扶着方华，沿阴凉处往医务室去，还让同学分头行动，帮方华收拾书包，给家长打电话，和收拾弄脏的教室。 C. 橘橘见状拉着他就往老师办公室跑。 D. 舟舟见状用纸巾帮方华擦干净，扶他到座位坐好，安慰他没事。 实践运用。 10. 新老师家访，需要你介绍一下周边的环境，我们一起来准备。 （1）确定带新老师参观自己家周边的地方或景物。（家的前后左右各选一处） （ ）—（ ）—（ ）—（ ） （2）选取一处，配上《鸟鸣涧》第二句诗，并默写出来。________________________ （3）选取一处，用衬托的方式，表达你对它的喜爱之情。________________________ （4）选取一处，说说动静之美。______________________________ （5）最后一处，从不同方面说说夏天的热吧。夏天，天真热。____________________ （6）一切准备就绪，就等新老师家访，抓住自己的动作、神态、对时间慢的体验的描写，表现你的“焦急地等待”。____________________________________ 二、阅读与鉴赏。 非连续性文本阅读。 3 .15淀粉肠事件 材料一：3.15新闻（2025年3月15日） 央视3.15晚会曝光部分街头淀粉肠存在严重食品安全问题：生产厂家使用廉价淀粉（占比超70%）、过期肉糜，违规添加“日落黄”“亚硝酸盐”等添加剂。记者暗访发现，部分小作坊加工环境脏乱，蚊蝇乱飞，员工未佩戴手套直接接触原料，甚至将落地淀粉重新回收使用。此类淀粉肠多通过流动摊贩销售，因价格低廉（1-2元/根）、口感酥脆，深受小学生喜爱。 材料二：食品配料表对比（每100克） 配料 淀粉肠 正规火腿肠 肉类含量 15% ≥85% 淀粉含量 72% ≤10% 食品添加剂 日落黄（0.05g）、亚硝酸盐（0.03g）、山梨酸钾（0.1g） 仅含天然香料、维生素C（防腐保鲜） 生产日期标注 模糊不清2025年3月无具体日） 清晰标注2025.03.01保质期60天 材料三：健康风险小课堂 专家解读 亚硝酸盐是一种潜在致癌物，长期摄入会增加患胃癌风险；人工色素“日落黄”可能引发儿童注意力不集中。正规肉制品的配料表应遵循原料排序越靠前含量越高的原则，建议家长引导孩子优先选择肉类含量高、添加剂少的产品。 小学生常吃淀粉肠健康影响调查 健康指标 每周吃3次以上（200人） 偶尔吃（1-2次/周，200人） 从不吃（100人） 肠胃不适发生率 45% 20% 8% 维生素摄入不足 68% 35% 15% 亚硝酸盐超标率 55%（超出国家标准3倍） 22%（超出国家标准1.5倍） 5% 材料四：消费者维权小贴士 购买食品时认准“SC食品生产许可”标志：保留购物小票，发现问题拨打12315投诉：遇到模糊标注的生产日期，可要求商家提供进货凭证。 11. 根据材料、联系生活分析小学生喜欢吃小商贩烤的淀粉肠的原因？ ___________________________________ 12. 你能用上面材料提供的哪些方法确定自己买的是正规火腿肠？ __________________________________ 13. 让你在国旗下以《食品小卫士》为题讲话，以淀粉肠为例，讲清楚吃不安全食品的危害和如何选取安全健康的食品，讲话稿中将用到上边哪些材料，做哪方面的证据。 __________________________________ 14. 曝光的只是个别商家，偶尔吃一次淀粉肠没关系，结合材料、联系生活，说看法。 _________________________________ 15. 为班级设计一份健康零食选购指南手抄报，你想有哪些内容？（至少三点） ________________________________ 课外阅读。 小坡的生日 ①小坡把那件宝贝——四尺来长的红绸子——往头上一裹，脑后搭拉着一块儿，登时变成了印度人。他微微摇摆着头，胸口挺出一片“毛儿”，说话时故意把舌尖抵着上门牙，含糊不清地说：“密斯仙，我的咖唎饭顶好啦！”妹妹仙坡蹲在地上，用树枝划拉着想象中的饭粒，突然抬头说：“你的鼻子不够黑！”小坡立刻抓起炉灰往脸上抹，边抹边嘟囔：“这样黑了吧？比老印度还黑！” ②他又把红绸子解下来围在腰间当裙子，蹲在地上抓“饭”吃。吃完后，拿来母亲的胭脂涂在嘴唇和牙齿上，呸呸地往地上唾：“看！吃槟榔就是这个样儿！”仙坡笑得在地上打滚，小坡却一本正经地叉着腰说：“马来人都这样，你当是闹着玩呢！” ③忽然，小坡眼睛一亮，把红绸子叠成圆盔戴在头上，盘腿坐在小凳上，摆出阿拉伯商人的架势。他一手托着下巴，一手指着面前的破铁盒，用怪腔怪调说：“老太婆，这个宝贝给你便宜啦！”仙坡提着书包当篮子，瘪着嘴讨价还价。两人你来我往，直到口干舌燥，这场“买卖”才告一段落。 ——选自老舍的《小坡的生日》第二章《种族问题》 16. 短文选取了哪些典型事例，突出小坡这个人物哪些特点？ ______________________________________ 17. 当妹妹指出“你的鼻子不够黑”时，小坡的反应是什么描写？有什么表达效果？ _____________________________________ 18. 对比阅读。 （1）读③自然段划横线的句子。 （2）读句子：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ——选自《摔跤》 想：同样写孩童游戏，描写人物方法有哪些不同？从写法的角度分析你更喜欢哪段文字？ ____________________________________ 19. 看到小坡用炉灰抹脸，仙坡会想些什么？结合她的性格特点写一段心理活动。 ___________________________________ 20. 胖墩、嘎子、小坡、仙坡，你喜欢谁？为什么？ ___________________________________ 三、习作表达。 21. 话题：用多种描写人物方法相结合，选取典型事例写一写自己的数学老师，给阅卷老师留下深刻印象。 要求：1．抓住人物特点，用典型事例表达。2．用多种描写人物方法相结合，塑造人物形象，字里行间表达你对老师的情感。3．题目自拟。4．不出现真实姓名和学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $