2025年中考真题作文解读：对自己语文学习影响最重要的人（南京）（写作指导+例文展示+名师点评）

该初中语文讲义聚焦中考“写人叙事类”作文核心考点，围绕“对自己语文学习影响最重要的人”讲稿写作，构建“考点解读-立意指导-选材策略-表达技巧”知识体系，通过原题分析、方法归纳、真题训练等环节，帮助学生突破审题立意、细节描写等难点，体现复习教学的系统性与针对性。 亮点在于融合“语言运用”与“思维能力”核心素养，创新“生活化情境教学”，如设计“烛光下讲古诗”场景描写训练，引导学生从技能启蒙、思维重塑到精神浸润分层表达。配套历年真题解析与多文体例文示范，确保学生高效掌握讲稿写作技巧，助力教师精准把控复习节奏，提升复习实效。

2025南京卷 对自己语文学习影响最重要的人 ( 【目录导引】 原 题呈现+写作指导+例文展示+名师点评+ …… ) 阅读下面的文字，按要求作文。 在语文积累的分享会上，评委提问两个问题，请选一个回答。 A.对自己语文学习影响最重要的人。 B.当今社会，有人说大家都不写字了，练字没有用，请你发表看法。 要求：（1））考生任选一个写一篇讲稿，自拟题目，自行立意；（2）文中不要透露你个人身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 问题一解读： 这道题目就是要求写一个人，这个人的特点就是对你语文学习影响最大。在这里“影响”是一个关键词，不仅仅指“知识传授”，还可以指“情感熏陶、兴趣培养与思维启发”，而这个人也不单单指“老师”，还可以是“家人”“朋友”等角色的独特价值。像热爱文学的爷爷，在课余时间给自己讲古诗词背后的故事，让自己对古典文学产生浓厚兴趣；或是偶然结识的书店店员，根据自己的阅读喜好精准推荐书籍，拓宽阅读视野。 在立意方面，可围绕 “点燃语文兴趣的引路人”“教会我‘语文即生活’的导师”“用文字温暖我心灵的陪伴者”等角度展开，强调对方如何让我从“学语文”到“爱语文”，从“懂知识”到 “悟人文”这样一个过程的转变，进而突出这个人在你学习语文方面有了重要的帮助与深远的影响。 文体要求写成讲稿的形式，讲稿需口语化、有感染力，适合在“语文积累分享会”场景中表达，避免生硬说教。这就需要有相关的具体事例来进行体现。在选材上，可以写“技能层面的启蒙”，比如选取老师纠正错别字时的耐心，父亲教查字典的方法这样的素材，通过“手把手教握笔”“逐字圈画修改”等细节，展现对方如何帮你越过语文学习的基础障碍。可以写“思维层面的重塑”，比如奶奶用可“稻穗弯腰”解释“谦虚”，班主任用 “课本剧” 让文言文变生动，外祖父用民间故事讲解汉字起源，朋友用歌词分析比喻修辞，这些事例能展现对方如何将抽象的语文知识转化为感知世界的能力。还可以写“精神层面的浸润”，这可以说是最高级的影响，比如同桌互改周记时教会“真诚比技巧更重要”， 祖父用诗词记录四季，母亲在书信中传递牵挂，他们让文字成为情感的载体，让语文学习超越应试，成为理解生命、联结他人的纽带。这可以说是最能引人的影响，此时的“影响”已升华为一种文化基因的传承，文章立意便有了纵深感。 当然，在写作时，这三个方面也可以融为一体，从“教会我做题”到“教会我思考”，再到“教会我生活”，每个层级都需具体事例支撑，让“重要”二字落到实处。 具体行文时，可以采用“一线串珠”式的构思形式，按照 “初始状态----转折点----当下改变” 的情感线索进行，比如从“讨厌写作文 到“发现文字能记录心事”，展现影响的递进过程。在叙述的过程中，要运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写手法刻画人物。如描写老师讲解作文时，“他推了推鼻梁上的眼镜，目光专注地看着我的作文本，手指轻轻点着上面的句子，温和地说：‘你看，这里如果能加入一些环境描写，氛围就会更浓厚，情感表达也会更细腻。’”通过这样的描写，老师的形象跃然纸上。 或者在文章的开头与结尾加入“环境描写”，来烘托气氛。如描写和爷爷一起读古诗词的场景，“夏日的午后，蝉鸣阵阵，我们坐在院子里的老槐树下，爷爷戴着老花镜，翻开那本有些年头的《唐诗三百首》，开始给我讲李白‘天生我材必有用’的豪情壮志”，让读者身临其境，感受语文学习的氛围。 结尾要总结这个人对自己语文学习的深远影响，如“他不仅教会我语文知识与技能，更在我心中种下了热爱语文的种子，让我在语文学习的道路上越走越坚定，越走越自信”，点明这个人在自己语文学习历程中的重要地位与价值。 照亮我语文之路的那束光 各位同学、评委老师好！ 今天，我想和大家讲讲对我语文学习影响最重要的人，我的小学语文老师----林老师。 刚上小学时，我对语文的认知仅仅停留在拼音和简单汉字上，觉得语文就是一门枯燥的学科。直到林老师出现，一切都改变了。 记得那是一堂普通的语文课，学习古诗《静夜思》。林老师没有像常规教学那样，一上来就讲解字词意思，而是关上教室的灯，在讲台上点了一支蜡烛，昏黄的烛光瞬间营造出静谧氛围。她轻声吟诵：“床前明月光，疑是地上霜。” 那声音轻柔得仿佛真的将我们带入了李白所处的清冷月夜。接着，她缓缓说道：“同学们，此刻，咱们就站在李白身旁，想象一下，异乡的夜晚，月光洒在窗前，地上像铺了一层薄霜，他孤身一人，心里在想些什么呢？” 那一刻，我第一次真切地感受到了古诗里蕴含的情感，不是课本上冷冰冰的释义，而是跨越千年仍能触动人心的乡愁。 从那以后，林老师总是用各种奇妙方式，将语文知识变得鲜活。讲作文时，她会带我们去校园花园，让我们闭上眼睛，聆听风声、鸟鸣，触摸花瓣纹理，感受泥土气息，然后让我们把这些细腻感知写下来。她常说：“语文就在生活的每一处缝隙里，用你们的心去发现，用文字把这些美好缝补成属于自己的锦缎。” 在林老师影响下，我从讨厌语文，到主动阅读经典名著，作文也从干巴巴几句话，变得充满真情实感，多次在学校作文比赛获奖。 如今，每当我翻开语文课本，脑海里就会浮现林老师讲课时的身影。她就像一束光，照亮我语文学习之路，让我明白语文之美，在于能让平凡日子熠熠生辉。 【得分亮点】 ①视角独特，主题突出。文章围绕老师如何激发 “我” 对语文兴趣、改变 “我” 学习态度及提升写作能力展开，并巧用 “烛光下讲古诗” 这一独特场景，生动展现老师教学方式的别具一格，进而突出老师对 “我” 语文学习的重要影响，审题精准。 ②描写细腻，互动感强。文中对林老师“烛光下讲古诗” 这一独特场景进行了细腻的描写，使读者身临其境，能深刻感受到对 “我” 心灵的触动，像与听众面对面交流，开篇、结尾的表述亲切，增强与听众互动感，符合讲稿形式特点。 ( 文章 开篇 直接点题，指出对我语文影响深远的人就是小学时的林老师。 )【思路导图】 ( 照亮我语文之路的那束光 长 ) ( 主体部分 绕老师如何激发 “ 我 ” 对语文兴趣、改变 “ 我 ” 学习态度及提升写作能力展 开，突出了林老师对我学习语文的影响之深远。 ) ( 结尾总结全文， 深化 中心 ，用 “ 一束光 ” 再次突出林老师对我的影响之深远。 ) 1.与书为友的引路人 尊敬的评委、亲爱的同学们： 在我的语文学习旅程中，有一个人对我影响深远，她就是我的邻居----一位退休的语文教师，王奶奶。 小时候，父母工作忙，我常常在小区院子里玩耍。偶然一次，我看到王奶奶坐在院子葡萄架下看书，阳光透过枝叶缝隙洒在她身上，画面宁静美好。我好奇凑过去，王奶奶笑着问我：“孩子，想不想听书里的故事呀？” 说着，她翻开手中《格林童话》，绘声绘色讲起《白雪公主》。从那以后，每天放学后，去王奶奶家听故事成了我最期待的事。 王奶奶不仅给我讲故事，还教我识字、阅读。她拿出一本旧字典，耐心教我查字方法，告诉我每个汉字背后都有有趣故事。遇到不理解词语，她会用生活实例解释，比如讲 “熙熙攘攘”，她带我到菜市场，看着人来人往、热闹非凡场景，我一下子就懂了。 在阅读积累有一定基础后，王奶奶开始引导我写作。她鼓励我写日记，记录生活点滴。有一次，我写自己养的小金鱼死了，满心难过，只寥寥写了几句。王奶奶看后，轻轻摸着我的头说：“孩子，把你和小金鱼相处的时光，它在鱼缸里游来游去的样子，还有你发现它死去时的心情，都详细写出来，让大家也能感受到你的悲伤呀。” 在她指导下，我重写这篇日记，文字变得丰富生动。 随着年龄增长，我阅读范围不断扩大，从童话到散文、小说，王奶奶都能和我探讨书中内容，分享她的见解。她就像一座航标，引领我在语文知识海洋里畅游。现在，我养成了每日阅读写作的习惯，语文成绩也名列前茅，这都离不开王奶奶的悉心教导。 2.对自己语文学习影响最重要的人 尊敬的老师，亲爱的同学们： 站在这里之前，我翻了翻小学的作文本，最显眼的不是老师的红评语，而是页边那些歪歪扭扭的小批注——“这里该写桂花的香，你奶奶摘桂花时，围裙上都是甜的”“‘高兴’太干了，想想你摔进麦田时，麦芒刺得脖子痒，却笑出眼泪的样子”。写这些话的，是我那只会写自己名字的外公。 三年级第一次写状物作文，我对着窗台上的仙人掌发呆，憋了半天只写出“它有刺，是绿色的”。外公蹲在我旁边，拿起放大镜：“你看这刺尖，是不是像你削铅笔时没削好的笔尖？再看这纹路，一圈圈的，像不像你画不好的年轮？”那天傍晚，他带我去后山找野仙人掌，指着石缝里歪着身子的一株说：“你看它拼命往有光的地方长，身上的刺都带着劲儿，这才是仙人掌的性子。”后来我的作文里，仙人掌成了“揣着一身倔强的小战士”，老师在班里朗读时，我忽然懂了：语文不是查词典凑句子，是把眼睛看到的、心里摸到的，都揉进字里。 五年级学古诗，我总记不住“春风又绿江南岸”的“绿”为什么好。外公没讲修辞，只是在春分那天拉我去河边。他指着刚冒芽的柳条蘸水玩：“你看这水，本来是静的，柳条一搅，绿就活了，顺着水波淌开去——王安石写的，不就是这股子动劲儿吗？”那天我们在河滩上捡了块青苔石，他让我在上面写“绿”字，笔尖蘸着水写了又干，干了又写，直到夕阳把河水染成金绿色，我忽然觉得那个字里，藏着整个春天的力气。 上了初中，我总抱怨文言文太晦涩。外公就把《论语》里的句子拆成家常话：“‘学而时习之’，不就像你每天帮我喂鸡吗？天天喂，鸡才跟你亲，学问也一样。”他甚至在菜园篱笆上挂了块小木板，让我把难背的句子写上去。浇菜时抬头看见“逝者如斯夫”，看着水流过菜根，忽然就懂了什么是“不舍昼夜”。原来那些拗口的古文，早被他种进了日常的风里、土里、水流里。 现在我知道，外公教我的不是怎么写好作文，而是怎么当好生活的“翻译官”——把桂花香译成文字的甜，把仙人掌的刺译成倔强的劲儿，把流水声译成时光的脚步。是他让我明白，语文从来不在课本里等着被背诵，而在我们对世界的每一分认真里。就像此刻，我说起他时，那些文字突然有了温度，这大概就是语文最美的样子。 谢谢大家。 3. 墨香染流年 雨丝簌簌地敲打着考场的窗户，像是时光的细语在轻吟。我静坐桌前，听着这淅沥的雨声，思绪不自觉飘远。初中三年的语文学习时光里，最令我难以忘怀的，是那位总爱把教案卷成筒状的语文老师——马老师，她用独特的方式，在我心中种下了热爱语文的种子。 犹记得初一时，我总觉得文言文晦涩难懂，面对课本上密密麻麻的注释，就像面对一座难以翻越的大山。马老师却不着急让我们死记硬背，而是在讲解《桃花源记》时，将教室变成了“武陵渡口”。她手持自制的竹枝，指着黑板上的简笔画，用抑扬顿挫的语调讲述渔人误入桃源的奇遇。“忽逢桃花林，夹岸数百步”，她的声音仿佛带着魔力，让我眼前浮现出落英缤纷的美景，那些曾经生僻的字词，也变得生动鲜活起来。课后，马老师递给我一本《初中文言文趣味解读》，鼓励我尝试用自己的语言讲述古代故事。从那以后，我不再惧怕文言文，反而爱上了探寻古人笔下的奇妙世界。 作文课是马老师的“魔法时刻”。她从不限制我们的想象，当其他班级还在练习记叙文写作时，我们班的作文本上已经出现了穿越时空的对话、童话般的寓言，甚至还有用诗歌写成的日记。有一次，我写了一篇关于外婆的文章，语言质朴却饱含真情。马老师在作文课上朗读了我的文章，她的声音里带着感动，读完后，教室里响起了热烈的掌声。那一刻，我突然明白，语文不仅仅是字词的堆砌，更是情感的表达。课后，马老师单独找到我，细心地指导我如何才能更出彩，如如何打开五感，用细节描写让文字更有感染力。在她的指导下，我的作文水平有了很大的提高，还在校刊上发表了好几篇文章。 马老师的办公室总是飘着淡淡的茶香。午休时，我们常围坐在她身边，听她讲诗词背后的故事。讲李煜的“问君能有几多愁”，她会轻轻哼唱《虞美人》的曲调；讲苏轼的“一蓑烟雨任平生”，她会用粉笔在小黑板上勾勒出烟雨朦胧的江南。她告诉我们，语文是生活的镜子，要学会在一花一草、一颦一笑中发现美。受她的影响，我开始写随笔，记录生活中的点滴感动，那些曾经觉得平淡无奇的日子，在文字的浸润下，都变得熠熠生辉。 中考前夕，马老师送给我们每人一张书签，上面写着“腹有诗书气自华”。握着那张带着墨香的书签，我忽然意识到，这三年的语文学习，不仅让我收获了知识，更让我学会了用诗意的眼光看待世界。马老师就像一盏明灯，照亮了我语文学习的道路，也照亮了我的人生。 考场外，雨声仍在悠悠飘落，和我记忆里马老师课堂上的种种，悄然重叠。翻页的瞬间，仿佛听见当年教室里，她用教案筒轻敲讲台的“咚咚”声。这雨声，这回忆，都在诉说着语文学习里的温暖与力量。感谢马老师，让我懂得语文是浪漫的修行，而这场修行，会伴着雨声，伴着对文字的热爱，一直延续下去。 4.对我语文学习影响最深的人 炎暑已至，每当我心生枯燥之感，思绪便会回到去年夏天。 暑假刚开始，父母因为工作繁忙将我送到了爷爷家。那是一处在山脚边的小村落，爷爷家的房子不大，也没有空调消除酷热。好在房子旁有一处凉亭，因位置较为偏僻，所以基本无人来往，那便成了爷爷的练书亭。 爷爷是个不苟言笑的人，以前却没听说过他习得一手好书法。酷暑难捱，我又无所事事，心中难免有些燥热。爷爷看出了我有些坐立难安，便主动邀请我去了他的练书亭。 房后有一处小路径直通向凉亭。刚出了屋子，一阵凉风拂面而来，抬眼望去，进入眼帘的是一片竹林，竹叶随微风的吹拂随意摆动，发出“簌簌”的响声，耀眼的阳光大部分被遮掩起来，只有寥寥几斑映在地上。进入凉亭，空气凉爽，置身其中，不觉沉醉。 亭中央有一张石桌，上面摆着几支毛笔，一盏砚台，还有几张宣纸。学习之前，爷爷郑重地对我说：“毛笔书法绝不单单是一种文字书法形式，而是历史上老祖宗们传下来的中国文化瑰宝。”我看似点了点头，却没完全理解内在的含义。 说罢爷爷便教起了三指握法以及逆锋落笔等写法，初学之时，握笔时，手常常会不自觉地发抖，写下的字也歪斜着，一撇一捺就如娟娟溪流般弯弯曲曲，毫无阳刚硬朗之气。偶尔还会因注意力不集中而打翻砚台，自信也仿佛随墨汁流到地上，我不禁有些泄了气。当我向爷爷询问方法时，他只是让我多加练习。 “熟能生巧，方成大家。”在这之后的一个月里，每当自己感到燥热不安或无事可做，我便会去凉亭，每当从屋后探出头来，整个人变会换成另一种心境，这小小的一处凉亭成了我的桃花源，我便更加刻苦地钻研写法，写笔画时会在末端加上笔锋，形态也像四周的竹子般挺立了。爷爷仍在一旁细心指出不足之处，使我更能理解书法。 爷爷见我写得逐渐顺利，便要求我誊写下《滕王阁序》的一个片段。正当落笔时，山脚处的风大了起来，我赶忙用砚台压住宣纸，身后的整片竹林都摆动起来，竹叶飘零空中，亭子与这竹林仿佛融为了一体，清幽又有空灵之感，正如《滕王阁序》般豪放自由，毫无八股痕迹，我在此氛围中更加享受，借着此环境将笔画舒展开来，完全没有了之前写时的柔弱，而是自然大气。此时我才深刻得理解了爷爷此前的话，书法不仅仅是一种文字的艺术形式，更是中华文化的瑰宝。它承载着历史与文化的厚重，也寄托着人们的情感与追求。 如今回想起来，那段与爷爷共度的书法时光对我语文学习的影响深远而持久。每当我面对语文课本时，总会想起爷爷那严肃而慈祥的面容以及他对我无尽的教诲与期望。这些珍贵的记忆将永远伴随着我走过每一个学习的旅程。 5.播种者 我轻轻推开储物柜的门，一缕阳光从缝隙间溜进来，照亮了角落里那件泛黄的校服。校服口袋里躺着一张皱巴巴的作文纸，上面还留着奶茶的甜香——那是语文老师最后一次递给我时，杯壁上凝结的水珠浸透的痕迹。                第一次谈话：埋下种子   那是个蝉鸣聒噪的午后，我攥着被红笔圈满的作文本走进办公室。阳光在教案本上投下斑驳的影子，窗台上的绿萝垂下藤蔓，像在等待什么秘密的生长。   “课代表不是学霸的专属。”老师摘下眼镜，眼尾的笑纹像春风拂过湖面，“我需要的是能带着大家在语文的田野里‘开疆拓土’的人。”说着，她从抽屉里掏出一本《读者》，扉页上写着：“给未来的园丁。”              第二次谈话：扎根的痛   担任课代表后，我组织的读书会冷清无人，甚至被同学戏称“语文课代表是来催作业的”。深夜批改作业时，台灯的光晕里浮动着《背影》的泪痕、《秋天的怀念》的菊花香。   老师将一杯热可可放在我手边：“写作就像种花，既要浇水施肥，也要学会修剪枯枝。”她指着我批改的作文本：“这些‘枝叶’（指堆砌的修辞）可以删减，但‘根系’（指真情实感）要留住。”   第三次谈话：破土而出 中考前夜，老师送来一盒《汪曾祺散文集》，扉页题字：“生活，是比作文更动人的文章。”她指着窗外的玉兰树：“有人看见花，有人看见年轮，而你让大家看见了‘花开的声音’。”   我吸了一口奶茶，甜味顺着血管流向胸腔，浇向了那株小小的嫩芽。一束阳光穿过窗子，穿过胸膛，照进了我的心里，让那颗小种子扎牢了根并冒出了嫩芽。   如今，当我翻开新买的《人间草木》，总会想起办公室窗台上那盆被阳光亲吻的绿萝。它教会我：最好的语文课，永远在路上。箱子里不再有校服，而是装满了写给未来的信——每一封信里，都藏着一粒等待破土的种子。   【名言警句】 1.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——（俄国诗人）普希金 2. 影响力是一种工具，用它改变世界，但不要让它控制了你. 3. 真正的影响力还必须具有能够感染和影响那些没有任何心理准备去接受影响和改变的人的力量。 4. 一个自带幽默的人，总能够轻而易举地影响周围的人。 5. 权威所具有的强大力量会影响我们的行为。 6. 头衔比当事人的本质更能影响他人的行为。 【精彩片段】 1.离你最近的人，影响着你的人生走向。一个人提升自己最快的方式，就是跟比你优秀的人在一起。他会把新的见识，新的看法，新的理念，在不经意中表达出来，然后给你带来新的成长和进步。 2.或许这颗种子是老师培育发芽的，或许也是我自己努力的结果，但有一点值得肯定的是这粒种子是老师亲手种下的，上面有老师的影子，伴随我新的未来和对于语文新的挑战。 3. 越是平凡越是汇聚伟大，不只是陈老师，不只是是语文，一切成长中的相遇和历经皆蕴藏着美好，都影响着每一颗心灵，老师的爱是无声的大爱，让生命得到滋润，获得前行的力量！ 4.如今，每当我翻开语文书，眼前总会浮现出姚老师伏案备课的身影；每当我提笔写作，耳畔似乎又响起他慈爱的声音。他就像春天的细雨，无声地滋润着我们的心田；又像黑夜里的明灯，为我们指引方向。这份师恩，如一颗永不熄灭的星星，在我人生的长夜里恒久闪耀。 【人物素材】 1.陶行知的教育 一个孩子把家里新买来的金表拆坏了，遭到了父母的惩罚。 陶行知听说后，建议父母带着孩子把金表送到修表铺，在钟表师傅修理时，让孩子在一旁跟着学习如何修表。 这样一来，修表铺成了课堂，修表匠成了老师，孩子得到了最好的教育。 2.齐白石和“耕砚牛” 近代国画大师齐白石曾给自己起过一个“耕砚牛”的绰号，勉励自己要像牛一样勤奋耕耘。 他还经常对人说，“不教一日闲过”，甚至还给自己立下每天必须画5幅画的规矩。正是因为像牛一样勤奋，他才最终收获“画虾数十年始得其神”的真功夫。 【历年真题回顾】 1.（2024年） 阅读下面的文字，按要求作文。 新升入初中的学生，对如何写好作文，很是迷茫，甚至还有害怕写作文的。为了帮助初一新生解决作文写作问题以便学好语文，学校决定组织高年级同学现身说法。班主任邀请你结合自己的写作经历或对写作的思考，以“一篇代表作的诞生”为题，给初一新生做一次演讲。 要求：（1）文体不限；（2）不少于600字；（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等；（4）抄袭是不良行为 ，请不要照搬别人的文章。 【例文展示】 一篇代表作的诞生 亲爱的学弟学妹： 大家好! 说到写作文，你们肯定都有一肚子的话要说吧。那么大家告诉我，你们喜欢写作吗？哎哟，怎么我听到的大半是否定的声音，没关系，只要大家尝试主动去写作，相信大家一定会喜欢上写作的。在这里我为大家分享一下我的一些体会和心得，希望能对大家有所帮助。对于写作，起初，我和大家的感觉是一样的。但直到有一次，我才真正爱上了它。 那一次，我流泪了。我写作业时网上搜答案，被爸爸发现了，他一把抢过我的手机，狠狠地朝地上摔去。而我一气之下一溜烟儿似的跑了…… 从那以后，我很少和爸爸说话，每次放假回家都是拿了钱就走，直到期末考试前的最后一次休息，临返校了，爸爸说：“我送送你吧。”我没吭声，我背了包裹走在前边，爸爸驮着高高的背走在后边。我走得很慢，爸爸的脚步一深一浅。 走出了老远，爸爸加紧了脚步追上了我，从鼓鼓囊囊的裤兜里掏出个什么东西，在阳光下闪闪发光，我一看，是一部崭新的手机！“儿子，上次是爸爸的不对，不该摔你的手机。”不知道为什么，本来就身材矮小的爸爸，随着岁月的流淌，越发显得矮小了。“上次你跑了 之后，我跟你妈担心坏了，爸也是想让你好好学习。”说到这里的时候，爸爸的声音分明已经变得沙哑，而我，泪水早已模糊了双眼。 我突然觉得自己的父亲是多么的高大。父亲是爱我的，比谁都爱。可是此刻，我有太多的话，到了嘴边却无从开口。只知道，心中一股莫名的冲动油然而生。对，我要把我和父亲的故事写下来。只有这样，我内心涌动的情感才能得以平复. 后来，大家都猜到了，我的代表作，也是我的处女作《那一次，我流泪了》诞生了。我想说的是，只有真情的流露，才是写作源源不断地源泉。 学弟学妹们，做一个生活的有心人，点点滴滴，记录下来，你便爱上了写作！希望你们的代表作早日诞生！谢谢大家。 2.（2023年） 为帮助初一新生了解初中生活，班主任整理了三个话题。请你从中选择一个，自拟标题，撰写一篇600字左右的文章。 话题一：学农或其他劳动实践活动，一定要参加吗？ 话题二：学校有哪些文体活动？参加会耽误学习吗？ 话题三：中学有些学科要做实验，会很麻烦吗？不做实验，就看看书，行吗？ 【例文展示】 “农”墨“种”彩 ——给初一学弟学妹的一封信 亲爱的初一学弟学妹们： 你们好！ 如果紧张的学习生活是节奏强劲的爵士乐，那学农这样的劳动实践活动便是一段婉转轻快的钢琴曲，能够令我们体会到不一样的美感——这样的“美”，在生活中也是必不可少的。 首先，实践能让我们拓展读书所悟。当我在炎炎烈日下，帮外婆收割小麦，才理解了“田家少闲月，五月人倍忙”的勤劳和辛苦；当我们汗流浃背，望着稻田间的水色与天光相辉映，听见布谷声声，才更悟到了“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”的充实与忙碌，同时，脑海中浮现出了“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的和谐画面。书中之乾坤，唯有起身亲探，把学与用相结合，才能不断悟出真知。 其次，实践能丰富我们的认知。我们可以效仿那些游历四方，以壮丽山河为师的先人。当积累了丰富的实践活动经验，写作时，笔下便能挥洒出缤纷多彩的创意与灵感。如看到作文题中的“生活”一词时，我想到的不只是一成不变的学习日程和“作业终结者”的身份，而能感受到生活已被绘制得如万花筒那样斑斓：一笔春草的嫩绿，一笔麦穗的金黄，一笔窗明几净的舒适，一笔鸟语花香的惬意……学弟学妹们，不用担心学农等实践活动会对我们的学习成绩产生负面影响，相反，它们能增长我们的见识，锻炼我们的本领，让我们变得更优秀。 再次，实践能帮助我们发现生活中不易察觉的美。高适参加科举屡次落榜，他行走多年，终在边塞切身感受了大漠孤烟与雪海冰山后，发自内心地感叹“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”；陶渊明不愿在官场曲意逢迎，毅然解印辞官，归隐田园，以躬耕之乐滋养心灵，吟出“采菊东篱下，悠然见南山”；孟浩然去农村的老朋友家做客，谈天说地，好不畅快，于青山绿水中提笔道“待到重阳日，还来就菊花”。边塞的苍凉美，田园的闲适美，生活的朴素美……形式多样的美在诗歌中都有迹可循。积累更多的实践经验，拓展书本知识的外延，是我们成长的必经之路，这一过程更是对生活之美的重要阐释。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”学习是美好的，学农等实践活动亦如此。期待学弟学妹们进入初中后，能在生活里画下“农”墨“种”彩的一笔——祝你们实践愉快！ 你们的学姐 2023年6月 3.（ 2022年） 南京是世界文学之都。有关部门组织“文都少年行”征文活动，你积极参与，以《    身边的文学踪迹》（横线上填写动词）为题，写一篇文章，不少于 600 字。 【例文展示】 欣赏身边的文学踪迹 等秋的手指划过长空，满城的梧桐就变成了金树，南京又成了金陵。 在大街小巷里穿行，很容易想到唐诗宋词，想到那些来过这里的诗人词客和他们留下的美丽诗句，心里一片晴朗。 “三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”这个秦淮河畔的公园就叫“白鹭洲”。绿树成荫，小桥流水，水上浮萍栖息，睡莲安静。水边偶有白鹭翔集，飞时掠水绕树。远处的水杉高直，枝丫在蓝天白云间画出了一幅剪纸。我不知道大诗人李白写下那联诗句时是否在这早秋，但我知道他笔下的白鹭洲应该不是这里。可文学就这么神奇，因为一句诗，这里的草树花鸟仿佛有了历史，有了灵气。 “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳下。”漫步朱雀桥边，早看不见野草花了。傍晚时分的乌衣巷口，夕阳仍如唐代一般斜照着粉墙黛瓦。熙来攘往的人潮在古街上流动，此起彼伏的叫卖渲染着阵阵飘香的人间烟火气。据说当年这里常常是王谢子弟玄衣出入的地方。想来，如今不单身着乌衣的“旧时堂前燕”，已“飞入寻常百姓家”，就是王谢豪族也已泯然成众了吧。可是这联诗句千古流传，让这寻常巷陌颇不寻常。 “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”那绕城的一脉清流适合在晚间欣赏。乘画舫，两岸五光十色，水中光怪陆离，轻歌漫曲，柔波细细，杜牧先生泊秦淮，是否也是这样的情境？“想得玉树琼殿影，空照秦淮。”离人心中的秦淮孤月未免伤感，而河水上的月光，着实如雾似纱。千年后的一天，“夕阳已去，皎月方来”，朱自清、俞平伯两位先生同游秦淮，桨声灯影，再传佳话。一样的河水，不一样的心境，真令人向往。 梧叶流金的日子，去城南的秦淮风光带走走。想着从古到今，南京都被诗意笼罩着，点点诗痕，让她成了一座诗城。走着走着，自己好像也变成了诗人。 4.(2021年) 根据要求写作文。（50分） 题A：毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——某小学三年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她）的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一篇讲稿。 题B：商量给三年级2班的小学生们送什么礼物时，同学之间发生了分歧：有些同学认为要送自己喜欢的东西（正方），还有同学认为要送小学生们喜欢的东西（反方），双方各执己见。班长说，我们来个小辩论吧。你作为其中一方的一辩，撰写了辩词。 要求：①从上述两题中任选一题写作。选题A的用2B铅笔在答题卡上将题号A涂黑，题目处填写“（所选人物）故事讲稿”;选题B的用2B铅笔在答题卡上将题号B涂黑，题目处填写“（‘正或‘反）方一辩辩词”。 ②不少于600字。 ③不得出现真实的校名、人名等相关信息。 【例文展示】 郎平故事讲稿 亲爱的三（2）班的同学们：大家好！ 我很高兴今天能在这里和大家分享体育界一位女英雄的故事。这位女英雄曾经 被人称为“铁榔头”。   你们猜，她是谁？对，她就是郎平！中国女排的总教练，电影《夺冠》的主人公。  我首先从她的运动员生涯讲起。郎平 13 岁开始接触排球，经过五年刻苦训练，破格进入国家队。进入国家队之后，郎平更加勤学苦练。她曾经坚持训练 7 个多小时，连续扣球上 千次。无数次的跪地翻滚接球训练，使她身上的每一寸关节，几乎都受到过猛烈撞击。就是 凭着这一股拼劲和狠劲，1981 年，作为主攻手的郎平率队拿下世界杯冠军，开启了中国排球 史上五连冠的辉煌篇章。她也因此收获了“铁榔头”的称号。  可是，因为伤病，25 岁的郎平无奈选择退役。退役后的郎平并没有躺在过去的功劳簿上， 而是选择出国留学。为了省钱，她的午餐都是自制的三明治；她边读书边当排球队助教；甚 至带伤去俱乐部打职业联赛。此时的郎平再一次展示了她不怕苦不畏难的自强精神。  学业有成的郎平，曾一度在国外做教练，甚至在 2008 年北京奥运会时，率领美国女排 获得银牌。她华丽转身，成为国际上著名的教练。然而，当祖国有需要时，她总是“召必回， 战必胜”。 1995—1999 年，她放弃国外丰厚的待遇，回国任教，将当时的中国女排拉出低谷，获得 亚锦赛的冠军和亚特兰大奥运会亚军，重回巅峰。2013 年她再次临危受命，回国执教。在她 的带领下，从 2015 年到 2016 年，中国女排取得三连冠胜绩，2019 年更是有了 11 连胜的不 败记录。女排“敢打、敢拼、敢赢、永不言败”的精神，再次成为时代的徽章。  同学们，今年暑假，郎平将带领女排姑娘们，出征东京奥运会。她一定会带领中国女排， 再创佳绩！让我们拭目以待吧！  我的故事讲完了，谢谢大家！ 5. （2020年） 题A：生活处处有趣味，单是食趣就颇多。 请以《食趣》为题，写一篇文章。 题B：出于环境卫生和食品安全的考虑，学校规定，学生在校不许吃零食。有一天上午第三节课后，米豆、小轩和你到老师办公室抱本子。老师把桌上的巧克力递给米豆，她刚想接，却缩回了手，说：“谢谢老师，我不吃，不然我们班会被扣分的。”小轩却拿过来，笑着说：“真的很饿，我不客气了!” 这个情景引发了你的联想和思考，你就此自拟题目，写了一篇文章。 要求：①从上述两题中任选一题写作；②不少于600字；③不得出现真实的校名、人名。 【例文展示】 食趣 湮没在过往岁月里的无忧时光，不回首，亦不停留浅尝。殊不知，总有那么一个物件在触及之时，除了感慨，更多的是温馨。 驱长车，滚滚烟尘，趁着假期我回到老家，一进门便能闻见扑鼻的香气。那香气浓郁、醉人，却没有城里闻见的那般腻。缕缕艾香从蒸炉中溢出，弥漫于整个厨房间，升腾起的雾气，笼罩着冲进来的我，使得这里一片朦胧。迷离间，我看见了奶奶忙碌的身影，不大的厨房里奔来跑去，一会儿给灶下膛中添柴草，一会儿端出热气腾腾的粽子，又一会儿舀水持火。我愣愣地站在门口，不知该干些什么。奶奶或许早已看见了我，须臾，塞给我一个刚出炉的粽子。 “热的，快吃。” 我赶忙应诺，三下两下解开粽子，细细剥开艾叶，潮湿的艾叶早已弄湿了我的双手，而我却全然顾不得去擦拭，刚见一点白色糯米，便立刻咬下去。糯米很软，很黏，粘在牙齿上，余香便在口中肆意挥酒。留下深深浅浅的牙印，那是期待与幸福。绵软而香甜，炙手而难得，恍惚间，手中只剩下几根长长的艾叶，散发着残余的幽香。回到餐厅，家人同样在品尝粽子，桌上摆着小碟的白糖，那是甜的留恋，桌旁不时传来的欢声笑语，那是温馨的驻足。 饭后，奶奶撒走餐具，搬上来一篮篮的生糯米、艾叶、红枣等等，我迫不及待地靠近桌沿，拎起两片艾叶，胡乱地卷成沙漏形状，抓起一把米就要往里面倒。或许是过于急切，米撒下不少，灰青的地板上霎时溅起点点星辰，汇成壮阔的画面。我略带惭愧地收拾好自已的狼藉，不知所措地望向奶奶。“没事，我来教你，看好了。”说着，奶奶便提起艾叶，挽成漏斗，舀起一勺糯米递给我，又温柔地握住我的手，将米徐徐倒人漏斗中。她的手是那样平稳，丝毫感觉不出焦躁与慌乱，她的心是那样平静，似乎任何事情皆兴不起她心中的波澜。倒好后，她轻轻抓起一个红枣将其没人糯米之中，最后帮助我盖好顶层，用绳子裹紧。之后我又试了几次，其过程的有趣深深吸引了我，奶奶望着我包好的几个大粽子，欣慰地笑了。此时的我除了成功后的喜悦，更是百感交集。我依然记得，儿时的记忆是漫天的雾气，是永远吃不完的粽子，是粘牙的糯米，是奶奶欢喜的笑靥。她总是给我端来一-盘盘的粽子，或甜或咸，每一次艾叶的拆开总是带着满满的好奇与欣喜，永远不知下一个口味是什么，永远不知用筷子捣开糯米后，是看见鼓鼓的红枣呢，还是黄黄的咸蛋黄；是方方的猪肉呢，还是小小的红豆。我仿佛听见那满足的欢笑，我仿佛看见那幸福的笑靥。 此后的几年端午，我总是在家里度过，匆匆忙忙吃完买来的粽子，便要回房间继续学习。我吃过很多口味的粽子，甚至有星冰粽、焦糖味粽等等，口味的新奇却令我怅然若失，每每吃完却没有了那年的欢喜。我望着灰沉沉的天空，望着高楼大厦下来来往往的车辆.觉得如今的我们更应该真正停下来，去亲手包一个棕子，去坚守与传承这门手艺，你会发现其中有很多的乐趣。“妈，中午咱自己包粽子吧!” 13 / 26 学科网（北京）股份有限公司 $$