精品解析：浙江省绍兴市元培中学2024-2025学年七年级上学期开学分班考试语文试题

元培中学2024年七年级新生摸底考试 一、基础知识。(40分) （一） （10分） 1. 读下面的语段，根据拼音写词语。 生活如歌，时节如流，世界在流光中wàn xiàng gēng xīn（ ）。生活是无字的shū jí（ ）。细心阅读，留心观察，你便能从xún cháng（ ）的风景中感受到别样的shī qíng huà yì（ ）；能从普通的故事中jí qǔ（ ）智慧，bèng fā（ ）灵感；能从极其平常的现象中jiàn wēi zhī zhù（ ），探究新知…… （二）选择正确的答案。（填序号）（10分） 2. 下列词语书写完全正确的一组是（　　） A. 万不得以 成群结队 翻箱倒柜 B. 头晕目眩 司空见贯 五湖四海 C. 无边无涯 喜出望外 流水潺潺 D. 两鬓班白 实事求 灯火通明 3. 下列词语中只有一个与“毫无倦意”中的“毫”意思相同，它是（ ） A. 毫厘之差 B. 毫不吃力 C. 挥毫 D. 明察秋毫 4. 下列各项中加点字的解释有误的一项是（ ） A 纤纤擢素手（普通） B. 泣涕零如雨（眼泪） C. 中庭地白树栖鸦（庭院） D. 任尔东西南北风（任凭） 5. 下列句子中运用省略号，它们正确的作用依次是（ ） ①列举的省略②词语重复的省略③说话断断续续④话未说完，意犹未尽 （1）短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 （2）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里，我唯一的听众…… A. ①② B. ③④ C. ③① D. ②④ 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华在1943年写的，寄托了女儿对父亲的哀思和深深的怀念之情。 B. 古人称呼有敬辞和谦辞之分，“令尊、赐教、久仰”等属于敬辞类，“家父、鄙人、寒舍”等属于谦辞类。 C. 《匆匆》一文细腻地刻画了时间的流逝，写出了作者的彷徨、堕落和无可奈何。 D. “我们无时无刻不在为理想打拼”“我们每时每刻都在为理想打拼”“我们没有一刻不在为理想打拼”，这三个句子的意思是一样的。 （三）按要求完成练习（20分） 7. 写出下列成语的主人公。 负荆请罪（ ） 高山流水（ ） 三顾茅庐（ ） 完璧归赵（ ） 8. 根据提示，填写诗句。 （1）_______，任尔东西南北风。 （2）谁道人生无再少？_______！_______。 （3）苟利于民,不必法古；_______，_______。 （4）书到用时方恨少，_______。 9. 根据谜面猜成语。 朝辞白帝，暮到江陵（ ） 读书破万卷，下笔如有神（ ） 清水下挂面（ ） 黄连做笛子（ ） 10. 根据你的阅读积累，写出一个与《西游记》中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。 歇后语：_______ 故事情节： _______ 二、阅读理解（30分） （一）（12分） 阅读文言文，完成练习。 师旷劝学 ①晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” ②师旷曰：“何不炳烛乎？” ③平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” ④师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” ⑤公曰：“善哉！” 11. 解释下列带点的字。 （1）恐已暮矣（ ） （2）何不炳烛乎（ ） （3）臣闻之（ ） （4）善哉（ ） 12. 翻译句子。 （1）安有为人臣而戏其君乎？ （2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。 13 读了这篇短文，你有什么启发？ （一）（18分） 阅读现代文，完成练习。 白蝴蝶之恋 刘白羽 ①春意甚深了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。 ②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！ ③她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。 ④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。 ⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。 ⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 ⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。 ⑧这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光散发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。 ⑨我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。 ⑩这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉！人啊人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。 14. 联系上下文，理解下列词语 春寒料峭：_______ 清明如洗：_______ 15. 第③自然段中的“忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处”是指（ ） （1）雨滴滴落在“我”的身体上 （2）“我”对蝴蝶产生了怜悯之情 （3）蝴蝶颜色是白的，显得很圣洁 （4）蝴蝶被雨水打落在地面上 16. 第②和第⑥自然段中，作者两次对白蝴蝶的外形进行描写，都突出了它_______的特征。但这两段话表达的情感是不一样的，第②自然段表达了作者对白蝴蝶的_______，而第⑥自然段则表达了作者对白蝴蝶的_______。 17. 随着蝴蝶状态的变化，作者的心情也随之发生了变化。请用简洁的语言概括出作者的心情变化的过程。 蝴蝶：奄奄一息——渐渐苏醒——一跃而起——翱翔而去 “我”的心情：（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 18. 作者在第①到第④自然段称蝴蝶为“白蝴蝶”，而在第⑤、⑥自然段称它为“小生灵”。想一想，作者为什么这样写？ 19. 文中多处景物描写。联系上下文，说说下面这句景物描写在文中有什么作用？ 阳光散发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。 三、习作百花园。（30分） 20. 生活中，总有一些东西值得回忆，总有一份亲情去牵挂，总有一种爱去分享，总有一段路要自己去丈量…… 请你以“值得回忆的_________”为题，完成习作。 要求：①先把题目补充完整；②字数400字以上。③不抄袭、不套作，不透露个人信息。 【提示】①写清楚。要写出事情的起因、经过和结果。②有感情。要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。③有细节。适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法，把人物写丰满，或是运用比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 元培中学2024年七年级新生摸底考试 一、基础知识。(40分) （一） （10分） 1. 读下面的语段，根据拼音写词语。 生活如歌，时节如流，世界在流光中wàn xiàng gēng xīn（ ）。生活是无字的shū jí（ ）。细心阅读，留心观察，你便能从xún cháng（ ）的风景中感受到别样的shī qíng huà yì（ ）；能从普通的故事中jí qǔ（ ）智慧，bèng fā（ ）灵感；能从极其平常的现象中jiàn wēi zhī zhù（ ），探究新知…… 【答案】 ①. 万象更新 ②. 书籍 ③. 寻常 ④. 诗情画意 ⑤. 汲取 ⑥. 迸发 ⑦. 见微知著 【解析】 【详解】本题考查字形。 万象更新（wàn xiàng gēng xīn）：一是指一切事物或景象都换了新貌，呈现出崭新的样子；二是多用于形容新春时节万物复苏、焕然一新的景象，也可用于描述社会、环境等领域的重大变革与新面貌。 书籍（shū jí）：一是指装订成册的著作的总称，包含纸质书、电子书等不同载体形式；二是作为人类知识传承、思想传播的重要媒介，能帮助人们获取信息、拓展视野、提升认知。 寻常（xún cháng）：一是表示平常、普通，没有特殊之处；二是用于形容常见的人、事、物或日常的情景，与“特别”“特殊”等词构成反义。 诗情画意（shī qíng huà yì）：一是指诗歌中蕴含的情感意境和绘画般的美妙韵味；二是形容自然景色、生活场景等富有美感，让人产生如欣赏诗画般的愉悦感受。 汲取（jí qǔ）：一是表示从外界获取（水分、营养、知识、经验等）；二是强调主动、有选择地吸收对自身有益的事物。 迸发（bèng fā）：一是指由内而外地突然爆发、射出，常形容力量、情绪、灵感等；二是突出爆发时的突发性和强烈性。 见微知著（jiàn wēi zhī zhù）：一是指看到事物微小的苗头，就能预知它未来的发展趋势或整体情况；二是形容人具备敏锐的观察力和深刻的洞察力，能从细节中发现关键问题。 （二）选择正确的答案。（填序号）（10分） 2. 下列词语书写完全正确的一组是（　　） A. 万不得以 成群结队 翻箱倒柜 B. 头晕目眩 司空见贯 五湖四海 C. 无边无涯 喜出望外 流水潺潺 D. 两鬓班白 实事求是 灯火通明 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.万不得以——万不得已； B.司空见贯——司空见惯； D.两鬓班白——两鬓斑白； 故选C。 3. 下列词语中只有一个与“毫无倦意”中的“毫”意思相同，它是（ ） A. 毫厘之差 B. 毫不吃力 C. 挥毫 D. 明察秋毫 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字义。 “毫无倦意”指一点儿也没有疲倦的意思，这里“毫”表示“一点儿、丝毫”。 A．“毫厘之差”里的“毫”，是长度单位，十丝为一毫，十毫为一厘，常用来形容极细微的差别，与题干中“毫”的意思不同； B．“毫不吃力”意思是一点儿也不吃力。“毫”同样是“一点儿、丝毫”的意思，和“毫无倦意”中“毫”的含义一致； C．“挥毫”指的是用毛笔写字或画画。“毫”在这里指的是毛笔，因毛笔最初用狼毫、羊毫等制成，所以与题干中“毫”的意思不同； D．“明察秋毫”形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。“毫”指鸟兽身上新长的细毛，后用来比喻极细微的事物，和题干中“毫”的意思不一样； 故选B。 4. 下列各项中加点字的解释有误的一项是（ ） A. 纤纤擢素手（普通） B. 泣涕零如雨（眼泪） C. 中庭地白树栖鸦（庭院） D. 任尔东西南北风（任凭） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字义。 A．句意为：织女正摆动柔长洁白的双手。素：洁白； 故选A。 5. 下列句子中运用省略号，它们正确的作用依次是（ ） ①列举的省略②词语重复的省略③说话断断续续④话未说完，意犹未尽 （1）短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 （2）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里，我唯一的听众…… A. ①② B. ③④ C. ③① D. ②④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点运用。 句（1）：“就听见啪，啪……几声尖锐的枪声”，这里“啪，啪”是枪声的重复模拟，省略号表示词语重复的省略，即模拟枪声重复时后续内容的省略，对应作用②。 句（2）：“我唯一的听众……”，结合前文“不由得想起那位‘耳聋’的老人，那清晨里”，此处省略号体现出话语未说完，留下一种意犹未尽的情感与遐想空间，是话未说完，意犹未尽，对应作用④。 故选D。 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《十六年前的回忆》是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华在1943年写的，寄托了女儿对父亲的哀思和深深的怀念之情。 B. 古人称呼有敬辞和谦辞之分，“令尊、赐教、久仰”等属于敬辞类，“家父、鄙人、寒舍”等属于谦辞类。 C. 《匆匆》一文细腻地刻画了时间的流逝，写出了作者的彷徨、堕落和无可奈何。 D. “我们无时无刻不在为理想打拼”“我们每时每刻都在为理想打拼”“我们没有一刻不在为理想打拼”，这三个句子的意思是一样的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C.《匆匆》是朱自清创作的一篇散文诗，文章细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，以及对生命短暂的感慨，同时也流露出作者不愿虚度光阴，想要有所作为的思想情感。该选项“堕落”说法错误； 故选C。 （三）按要求完成练习（20分） 7. 写出下列成语的主人公。 负荆请罪（ ） 高山流水（ ） 三顾茅庐（ ） 完璧归赵（ ） 【答案】 ①. 廉颇 ②. 俞伯牙、锺子期 ③. 刘备 ④. 蔺相如 【解析】 【详解】本题考查成语。 负荆请罪：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述战国时赵国大将廉颇因误解蔺相如职位高于自己而心生不满，后来知晓蔺相如为国家大局避让自己苦心后，脱去上衣、背着荆条向蔺相如请罪。所以主人公是廉颇，体现其知错能改的品质。 高山流水：源自传说，春秋时期琴师俞伯牙擅长弹琴，锺子期能精准领会他琴音中“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的意境，二人成为知音。锺子期死后，俞伯牙认为世上再无知音，便摔琴绝弦。该成语主人公是俞伯牙、锺子期，代表着知音间的默契与珍贵情谊。 三顾茅庐：说的是三国时期，刘备为请诸葛亮出山辅佐自己成就大业，三次亲自到诸葛亮住的茅庐拜访，最终打动诸葛亮。主人公是刘备，展现其求贤若渴、礼贤下士的态度。 完璧归赵：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，战国时赵国得到和氏璧，秦国假意用城池交换，蔺相如奉命带璧前往秦国，凭借智慧和勇气，成功将和氏璧完好无损地带回赵国。主人公是蔺相如，凸显其勇敢机智、有勇有谋。 8. 根据提示，填写诗句。 （1）_______，任尔东西南北风。 （2）谁道人生无再少？_______！_______。 （3）苟利于民,不必法古；_______，_______。 （4）书到用时方恨少，_______。 【答案】 ①. 千磨万击还坚劲 ②. 门前流水尚能西 ③. 休将白发唱黄鸡 ④. 苟周于事 ⑤. 不必循旧 ⑥. 事非经过不知难 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“磨、劲、苟、循”等字词容易写错。 9. 根据谜面猜成语。 朝辞白帝，暮到江陵（ ） 读书破万卷，下笔如有神（ ） 清水下挂面（ ） 黄连做笛子（ ） 【答案】 ①. 一日千里 ②. 熟能生巧 ③. 清清白白 ④. 苦中作乐 【解析】 【详解】本题考查成语。 “朝辞白帝，暮到江陵”：源自李白诗句，写清晨从白帝城出发，傍晚就到江陵，突出行程速度极快。“一日”涵盖从朝到暮的时间，“千里”体现距离，所以对应“一日千里”，强调速度迅猛。 “读书破万卷，下笔如有神”：意思是读书读得多（破万卷），写作时就像有神灵相助。突出因长期大量阅读（熟练），写作能力得以提升（生巧），契合“熟能生巧”，体现熟练后掌握技巧的逻辑。 “清水下挂面”：清水本身清澈，挂面在清水中，视觉上呈现出“清”与“白”的状态，形象对应“清清白白”，用生活场景比喻人的品行纯净、无瑕。 “黄连做笛子”：黄连味道极苦，却用来制作笛子（做乐事相关的器物）。意味着在“苦”的基础上进行“作乐”行为，对应“苦中作乐”，体现困境中寻乐趣的乐观。 10. 根据你的阅读积累，写出一个与《西游记》中的人物有关的歇后语，并简要介绍与之相关的故事情节。 歇后语：_______ 故事情节： _______ 【答案】 ①. （答案不唯一）猪八戒照镜子——里外不是人 ②. 故事情节：想当年猪八戒长得一表人才，还是赫赫有名的天蓬元帅，只因调戏嫦娥而被打下凡间，掉进了猪窝里，才变成这般奇丑无比的模样。 【解析】 【详解】本题考查名著情节。 首先需明确，要从《西游记》中选取与核心人物相关、流传较广的歇后语，确保歇后语的前后两部分能对应原著中具体的人物行为与情节结果，同时介绍故事情节时需涵盖关键背景、人物行动及最终走向，贴合歇后语所体现的内涵。 示例：孙悟空进了八卦炉——越练越结实。 故事情节：孙悟空大闹天宫被擒，玉帝命太上老君将其投入八卦炉中炼化，欲将他置于死地。八卦炉内烈火熊熊，炼化七七四十九天后，太上老君以为孙悟空已化为灰烬，可打开炉门时，孙悟空却安然无恙地跳出，且因在炉内熏烤，意外炼就了火眼金睛，自身本领反倒变得更为强大。“越练越结实”就体现了他历经此番磨难，不但没被摧毁，反而愈发厉害的情况。 二、阅读理解（30分） （一）（12分） 阅读文言文，完成练习 师旷劝学 ①晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” ②师旷曰：“何不炳烛乎？” ③平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” ④师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？” ⑤公曰：“善哉！” 11. 解释下列带点的字。 （1）恐已暮矣（ ） （2）何不炳烛乎（ ） （3）臣闻之（ ） （4）善哉（ ） 12. 翻译句子。 （1）安有人臣而戏其君乎？ （2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。 13. 读了这篇短文，你有什么启发？ 【答案】11. ①. 晚 ②. 点燃 ③. 听说 ④. 好 12. （1）哪有做臣子的戏弄他的君王的啊？（2）年少时好学，就如同日出时的阳光；壮年时好学，如同正午太阳的光芒。 13. 任何时候都可以学习，关键是态度，要肯学勤学。 【解析】 【导语】《师旷劝学》通过晋平公与师旷的对话，生动展现了“活到老，学到老”的主题。师旷以“炳烛”为喻，巧妙地将人生不同阶段的学习比作日光的变化，强调学习永远不晚。文章语言简洁，对话生动，尤其是“炳烛之明，孰与昧行乎”的反问，发人深省。这则短文不仅具有劝学意义，更体现了古代智者循循善诱的教育智慧。 11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：恐怕已经晚了。暮，晚。 （2）句意：为什么不点燃蜡烛呢？炳，点燃。 （3）句意：我听说这件事。闻，听说。 （4）句意：说得好啊。善，好。 【12题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）安：哪里，怎么。为：做，担任。而：表转折，却。戏：戏弄。其：代词，他的，指君主。乎：句末语气词，表疑问，可译为“呢”。 （2）而：表顺承，可不译。好：喜好，喜爱。如：像，如同。日出之阳：初升太阳的光芒。日中之光：正午太阳的光芒。 【13题详解】 本题考查文章主旨。 联系第④段中的“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷用“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”作比，清晰地阐述了不同年龄段学习的价值——年少、壮年时学习如同自然光般明亮有力，即便年老，学习也如点燃蜡烛般能带来光亮，远胜过在黑暗中行走。这表明学习从不被年龄所限制，晋平公虽年届七十担忧“已暮”，但师旷的劝谏让他明白，无论处于人生的哪个阶段，只要愿意开启学习之路，都能收获知识与益处。由此可见，任何时候都可以学习，关键不在于起步早晚，而在于是否拥有主动学习的态度，只要肯放下顾虑、勤勉求学，就能在学习中有所收获，让人生始终保持向上的力量。 【点睛】参考译文： 晋平公向师旷问道：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了！” 师旷说：“那为什么不点燃蜡烛（学习）呢？” 平公说：“哪有做臣子的却戏弄自己君主的道理呢？” 师旷说：“我这个双目失明的臣子，怎么敢戏弄君主呢！我听说，年少时喜好学习，就像初升太阳的光芒一样明亮；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光芒一样强烈；年老时喜好学习，就像点燃蜡烛的光亮一样。点燃蜡烛的光亮，和在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？” 晋平公说：“说得好啊！” （一）（18分） 阅读现代文，完成练习。 白蝴蝶之恋 刘白羽 ①春意甚深了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。 ②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！ ③她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。 ④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。 ⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。 ⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。 ⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。 ⑧这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光散发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。 ⑨我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。 ⑩这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘，“唉！人啊人……”我默默伫立了一阵，转身向青草地走去。 14. 联系上下文，理解下列词语。 春寒料峭：_______ 清明如洗：_______ 15. 第③自然段中的“忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处”是指（ ） （1）雨滴滴落在“我”的身体上 （2）“我”对蝴蝶产生了怜悯之情 （3）蝴蝶的颜色是白的，显得很圣洁 （4）蝴蝶被雨水打落在地面上 16. 第②和第⑥自然段中，作者两次对白蝴蝶的外形进行描写，都突出了它_______的特征。但这两段话表达的情感是不一样的，第②自然段表达了作者对白蝴蝶的_______，而第⑥自然段则表达了作者对白蝴蝶的_______。 17. 随着蝴蝶状态的变化，作者的心情也随之发生了变化。请用简洁的语言概括出作者的心情变化的过程。 蝴蝶：奄奄一息——渐渐苏醒——一跃而起——翱翔而去 “我”的心情：（ ）——（ ）——（ ）——（ ） 18. 作者在第①到第④自然段称蝴蝶为“白蝴蝶”，而在第⑤、⑥自然段称它为“小生灵”。想一想，作者为什么这样写？ 19. 文中多处景物描写。联系上下文，说说下面这句景物描写在文中有什么作用？ 阳光散发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。 【答案】14. ①. 形容春天的寒冷侵入肌骨。 ②. 清朗明澈，像洗过一样。形容天空很明净。 15. （2） 16. ①. 纤细 ②. 怜悯和担忧 ③. 敬佩和赞美 17. ①. 怜悯 ②. 敬佩 ③. 惊喜 ④. 惆怅 18. 从称呼变化，表达了作者对遭受风雨袭击的白蝴蝶的怜爱和敬佩之情，也表现出作者对生命的重视。 19. 写雨后的阳光及带给大自然的变化，展示了生命的力量，暗示蝴蝶将要展翅飞翔。 【解析】 【导语】刘白羽的《白蝴蝶之恋》以细腻笔触勾勒风雨中白蝴蝶的挣扎与重生，于微小生灵中见生命力量。作者的情感随蝴蝶命运起伏，从怜悯到喜悦，再到怅惘，借自然景象烘托心灵震颤，字里行间流淌着对生命的敬畏与温柔。文字纯净而富有张力，在自然叙事中完成精神的升华。 【14题详解】 本题考查词语的意思。 春寒料峭：指初春时节天气还比较寒冷，带有寒意。结合第①段“春意甚深了，但在北方还是五风十雨”可知，“春寒料峭”描绘出北方春天虽已到来，却仍有阵阵冷雨带来的寒意，体现了初春天气寒冷且多变的特点。 清明如洗：形容天空清澈明朗，像被洗过一样洁净无云。文中用来描写白蝴蝶飞翔时的天空，展现出风雨过后天空的澄澈、明朗，为白蝴蝶的自由翱翔营造了清新开阔的背景。 【15题详解】 本题考查词句的理解。 根据第②段“蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！”，第③段“她从哪儿来？要飞向哪儿去？”，第④段“小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里”可知，“我”看到白蝴蝶在雨中奄奄一息，内心受到触动。“圣洁的水滴落在灵魂深处”是一种心灵上的感受，并非实际的雨滴，也不是单纯因蝴蝶颜色而产生的联想，而是“我”对这只柔弱生灵的怜悯与同情在内心涌起，体现了心灵被触动的瞬间； 故选（2）。 【16题详解】 本题考查内容的理解。 第一空：根据第②段“沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细”可知，此处将白蝴蝶比作小雪花，展现出它的轻柔纤细；根据第⑥段“它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚”可知，此处以透明的薄纱来形容翅膀，以丝比喻脚，都凸显了蝴蝶的纤细柔弱。因此作者两次对白蝴蝶的外形进行描写，都突出了它纤细柔弱的特征； 第二空：根据第②段“蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去……轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！”可知，面对奄奄一息的蝴蝶，作者用“楚楚动人”“多么可怜呀”直抒胸臆，表达了对白蝴蝶的怜悯与同情； 第三空：根据第⑥段“你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵……它表现出寻求者何等非凡的勇气”可知，作者细致描绘其“透明的薄纱的翅膀”“像丝一样细的脚”，同时感叹它“何等非凡的勇气”，表达了对白蝴蝶的赞美与敬佩。 【17题详解】 本题考查内容的概括。 根据“奄奄一息”可知，对应第②段，根据第②段“蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去……轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！”可知，当蝴蝶奄奄一息时，作者用“楚楚动人，多么可怜呀”表达出怜悯之情； 根据“渐渐苏醒”可知，对应第⑥段，根据第⑥段“我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来……在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气”可知，蝴蝶在“我”的呵护下渐渐苏醒，作者敬佩于这寻求者的非凡勇气； 根据“一跃而起”可知，对应第⑨段，根据第⑨段“我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔”可知，看到蝴蝶尝试几次后终于一跃而起、展翅飞翔，“我”的赞美与惊喜之情溢于言表； 根据“翱翔而去”可知，对应文章第⑩段，根据第④段“可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”可知，当蝴蝶翱翔远去时，“我”心中涌起失落、怅惘，体现出对生命离去的复杂心绪。 【18题详解】 本题考查人称的理解。 根据第②段“忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶……它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人”，第⑥段“那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀”可知，作者最初称“白蝴蝶”，更多是因为蝴蝶本身的翅膀是白色的，此时作者刚发现这只被雨水打落的蝴蝶，注意力集中在它雪白的颜色上； 根据第②段“它奄奄一息，即将逝去。但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！”，第③段“我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了”，第⑥段“在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气”可知，在观察和接触蝴蝶的过程中，作者从对它的怜悯到感受到它“细细的足脚动弹”的微弱生命力，从而对它的“纤细”却“非凡的勇气”产生尊重和敬佩。因此称“小生灵”一词赋予了蝴蝶更厚重的生命意义。 由此可见，称呼的变化表现了作者对白蝴蝶的感情的变化，由最初的观察对象，变为令人尊敬和敬佩的生命个体，“小生灵”的称呼中也暗含着对微小生命的珍视。 【19题详解】 本题考查景物描写。 根据第⑧段“这时，风过去了，雨也过去了。太阳用明亮的光辉照满人间”可知，此处描写阳光“带来了火、热、光明、生命”，写出了风雨过去了，阳光的带来驱散了雨水的阴冷，让树叶重焕生机，此处描写直接展现了雨后自然环境的变化，营造出温暖、明朗的氛围。 根据第⑨段“我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔”可知，此处的阳光象征着生命力，叶片的明亮透明呼应着生命的鲜活，这种环境的转变与蝴蝶从奄奄一息到逐渐复苏的状态相呼应，暗中预示着蝴蝶即将摆脱困境，重新获得展翅飞翔的力量。 三、习作百花园。（30分） 20. 生活中，总有一些东西值得回忆，总有一份亲情去牵挂，总有一种爱去分享，总有一段路要自己去丈量…… 请你以“值得回忆的_________”为题，完成习作。 要求：①先把题目补充完整；②字数400字以上。③不抄袭、不套作，不透露个人信息。 【提示】①写清楚。要写出事情的起因、经过和结果。②有感情。要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。③有细节。适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法，把人物写丰满，或是运用比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。 【答案】例文： 值得回忆的蒲扇​ 翻开旧衣柜底层，那把边缘磨得发白的蒲扇静静躺在角落，棕褐色的竹柄上还留着浅浅的指痕。每次看到它，我总会想起外婆坐在老槐树下，用它为我扇风的夏夜，那些藏在扇影里的温柔，是我心底最值得珍藏的回忆。​ 小时候每到暑假，我总爱往乡下外婆家跑。那时乡下没有空调，夏夜闷热得像个蒸笼，蝉鸣和蛙声裹着热气钻进屋里，让人辗转难眠。每当这时，外婆总会端来一盆井水湃过的西瓜，牵着我的手坐在院中的老槐树下。她从竹椅旁拿起那把蒲扇——扇面是用晒干的棕榈叶编的，边缘用蓝布条仔细包过，竹柄被常年摩挲得光滑发亮。“乖宝，外婆给你扇扇，一会儿就凉快了。”外婆的声音像浸了凉水的棉花，软乎乎的。​ 她握着蒲扇的动作很轻，手腕微微转动，风就顺着扇面飘过来，带着淡淡的草木香。我趴在她腿上，盯着她扇扇子的手：指节有些粗大，手背上爬着细细的青筋，可每一下扇动都稳稳妥妥，风刚好落在我后颈和背上，不疾不徐。偶尔有蚊子嗡嗡飞来，外婆会悄悄把扇子往我耳边挪一挪，“呼”地一下，蚊子便被扇得没了踪影。我抬头看她，月光洒在她脸上，她眼角的皱纹像被风揉软的纸，嘴角还带着浅浅的笑，眼神里满是我当时读不懂的温柔。​ 有一次我贪凉，非要外婆把扇子举得高些，扇得快些。外婆笑着应了，可没过多久，我就听见她轻轻喘起了气，扇动的节奏也慢了下来。我凑过去摸她的手腕，才发现她的手心里全是汗，竹柄都被浸得有些滑。“外婆，我不热了，你歇会儿吧。”我把蒲扇从她手里接过来，学着她的样子往她肩上扇。可我的力气小，扇出的风断断续续，外婆却笑得眼睛都眯了，把我搂进怀里：“我的乖宝长大了，知道疼外婆了。”那晚的风里，好像都裹着甜甜的笑意。​ 后来我上了初中，就很少再去乡下住了。去年外婆搬家，说旧蒲扇占地方，想扔掉，我却执意把它带回了家。现在家里有了空调，再也用不上蒲扇，可我总爱偶尔拿出来摸摸。那把蒲扇扇过的风，早已吹散了夏日的闷热，却把外婆的爱，轻轻吹进了我心里最柔软的地方。每次看到它，我就想起那些被扇影温柔包裹的夏夜，想起外婆眼角的笑——那是我这辈子都值得牢牢记住的温暖。​ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“值得回忆的_________”是一道半命题作文，核心在于“值得”二字——所补充的内容不仅是过往经历的载体，更需蕴含能引发情感共鸣、带来成长感悟的深层价值。首先，题目中的“回忆”限定了内容需为过往发生的事，且需结合“亲身经历”，这就要求写作时必须融入真实的场景、细节与感受，避免空洞抒情。补充题目时，可从“人、事、物、场景”四个维度切入，比如“值得回忆的那顿年夜饭”“值得回忆的一次互助”“值得回忆的老藤椅”等，既明确写作对象，又能自然引出情感线索。立意上，需超越单纯的事件叙述，挖掘“回忆”背后的意义：或是亲情的温暖、友情的珍贵，或是克服困难后的成长、平凡生活中的感动，最终要通过具体内容传递出“为何值得回忆”的核心——让读者感受到这份经历对“我”的影响，或是从中获得普遍的情感共鸣与人生思考。 选材构思：选材可从贴近生活的三个核心场景展开，确保既有细节支撑，又能凸显“值得”的价值。家庭场景中，可围绕“亲情互动”选材，比如补充“那碗深夜的热汤面”，写某个寒冷的夜晚“我”因考试失利独自沮丧，母亲没有过多说教，而是默默走进厨房，通过“系围裙时褶皱的衣角”“搅动面条时氤氲的热气”“递碗时掌心的温度”等细节，展现母亲无声的关怀，结尾再对比如今母亲鬓角的白发，凸显这份温暖为何值得珍藏；校园场景中，可聚焦“成长瞬间”，比如补充“那次同桌的援手”，写“我”在运动会上意外摔倒，膝盖流血时的慌乱与无助，同桌放下比赛冲过来，“蹲下身时校服裤沾到的尘土”“用纸巾擦血时小心翼翼的动作”“轻声安慰时眼里的担忧”，以及之后帮“我”补笔记的点滴，体现友情带来的力量，让“我”明白困境中的陪伴为何值得回忆；社会场景中，可关注“平凡温暖”，比如补充“街角修鞋匠的微笑”，写“我”着急修鞋赴约，修鞋匠却认真打磨每一处磨损，“布满老茧的手捏着细针穿线”“阳光下闪烁的老花镜”“递回鞋子时那句‘别急，保证结实’”，以及后来发现他少收了钱，回头时看到他在夕阳下收拾工具的身影，这份坚守与善意，让“我”懂得平凡人身上的真诚为何值得铭记。无论选择哪个方向，都需紧扣“细节描写”要求，通过动作、神态、环境等描写让场景鲜活，再结合心理活动展现“我”的感受变化，让“值得回忆”的情感自然流露，避免刻意拔高。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$