第22课《太空一日》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

探秘航天壮举，感悟科学精神 ——《太空一日》教学设计 一.、课程名称 统编版七年级下册第22课《太空一日》 二、教学指导思想 以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足“立德树人”根本任务，聚焦语文核心素养。通过纪实文本的精读、航天场景的还原、科学细节的剖析，引导学生把握文章内容，体会心理描写的作用，同时感受杨利伟的严谨态度与航天精神，实现“语言能力培养”与“家国情怀浸润”的双重目标。 三、内容分析 《太空一日》选自杨利伟自传《天地九重》，是部编版七年级下册第六单元的精读课文，属于纪实散文。文章以“升空—所见—所闻—落地”四个小标题为框架，真实记录了2003年“神舟五号”载人飞船21小时23分钟的飞行历程，详细描述了杨利伟遭遇的共振、错觉、神秘敲击声、舷窗裂纹等意外，以及他的应对与感受。 本文的核心价值在于： 文体价值：是“纪实文本”的典范，兼具真实性（精准数字、客观描述）与情感性（心理描写、家国情怀），为学生学习纪实类文章提供范本； 能力价值：通过梳理事件、分析心理、品味细节，能提升学生的信息提取、逻辑梳理与文本鉴赏能力； 精神价值：文中杨利伟的沉着冷静、严谨务实，以及字里行间的爱国情，是培养学生科学精神与家国情怀的优质载体。 四、学情分析 优势基础：七年级学生对“太空”“航天”充满好奇心，通过新闻、纪录片等对杨利伟和“神舟五号”有初步认知，易产生情感共鸣；已具备基本的文本浏览能力，能初步概括段落大意。 薄弱环节：对“共振”“舷窗承压”等航天术语缺乏了解，可能影响对“意外事件危险性”的理解；对纪实文本中“数字的严谨性”“心理描写的作用”缺乏深度分析能力；容易关注“太空奇遇”，却忽略背后蕴含的科学态度与航天精神。 学习需求：需要借助直观情境（如视频、图片）化解术语难点，通过具象任务（如表格梳理、小组讨论）引导深度思考，让“航天精神”从抽象概念转化为可感知的文本细节。 五、教学目标 1、语言建构与运用：积累“炽热、俯瞰、严谨、惊心动魄”等词语，能结合语境解释含义；分析“小标题”的作用，掌握纪实文本梳理内容的方法。 2、思维发展与提升：通过梳理文中“意外事件—应对方式—心理活动”的对应关系，提升逻辑梳理能力；通过分析“数字记录”“反复验证”等细节，学习用文本证据支撑观点的思维方法。 3、审美鉴赏与创造：体会纪实文本“真实为基、情感为魂”的特点，感受“客观描述中蕴含深情”的表达之美；尝试用简短文字描述“一次挑战经历”，融入心理描写。 4、文化传承与理解：感受杨利伟“临危不惧、严谨务实”的航天精神，激发对科学的热爱与对祖国航天事业的自豪感，树立“严谨做事、勇于探索”的价值观。 六、教学重难点 教学重点： ①梳理“升空、所见、所闻、落地”四部分的主要内容，把握杨利伟遭遇的意外及应对； ②分析文中心理描写与数字细节，体会杨利伟的科学态度。 教学难点： ①理解“航天精神”的内涵（如严谨、勇敢、爱国），并能结合文本细节阐释； ②体会纪实文本“真实性”与“情感性”的融合（如客观记录中藏着的紧张与热爱）。 七、教学过程设计（1课时，45分钟） （一）环节1：情境导入——“我的太空初体验”（5分钟） 1. 先抛出问题：“假如你是中国首位航天员，即将搭乘飞船进入太空，出发前你会想什么？升空时可能遇到什么？”邀请2-3名学生分享想法（预设：兴奋、紧张、担心危险）。 2. 播放“神舟五号升空片段”（1分钟，截取火箭点火、舱内杨利伟的画面），提问：“视频里杨利伟的表情很平静，但他的真实经历远比我们想象的惊险。今天我们就通过《太空一日》，走进他的‘太空冒险日记’，看看他到底经历了什么。” 3. 板书课题，简要介绍作者：“杨利伟是中国进入太空的第一人，这篇文章是他亲笔写下的真实经历，字里行间都是他的亲身感受，值得我们细细读。” 设计意图：用“提问+视频”激活学生的想象与兴趣，搭建“学生视角”与“文本视角”的桥梁，自然引入课文，同时铺垫“真实经历”的纪实特点。 （二）环节2：初读梳理——“太空事件侦查员”（8分钟） 1. 发放“太空事件侦查表”（表格如下），明确任务：“请快速浏览课文，借助四个小标题，用3分钟完成表格，找出每部分的核心事件，特别标注杨利伟遇到的‘意外’。” 部分 核心事件 遇到的意外（标注） 升空（起飞） 火箭发射，进入轨道 所见（太空） 观察地球、寻找长城等 所闻（飞船） 听到神秘敲击声 落地（返程） 飞船制动、开伞、着陆 2. 学生自主浏览填表，教师巡视，提醒“遇到不认识的字词先圈画，比如‘炽热（chì rè）、俯瞰（fǔ kàn）’，稍后我们一起解决”。 3. 小组内核对表格（2分钟），然后全班分享：①先请1名学生完整汇报表格内容，其他学生补充遗漏的意外（预设：升空时共振、所见时本末倒置错觉、所闻时神秘敲击声、落地时舷窗裂纹、抛伞晃动）；②针对圈画的字词，随机抽查学生认读，教师纠正读音并结合语境解词（如“惊心动魄”：形容共振时的危险感受，让人心跳加速）。 设计意图：借助表格与小标题，引导学生快速把握文章结构与核心内容，同时落实字词基础，为精读做好铺垫；“侦查员”的角色设定，降低梳理信息的枯燥感。 （三）环节3：精读细探——“太空细节解码室”（22分钟） 本环节分三个任务，聚焦“意外应对”“科学态度”“情感共鸣”，通过小组合作深入文本。 任务1：解码“意外与应对”——体会沉着勇敢（7分钟） 1. 呈现“意外应对分析表”，将学生分为4组，每组负责1个“意外事件”（共振、错觉、敲击声、舷窗裂纹），任务：“从文中找出‘意外表现’‘杨利伟的应对/心理’‘你感受到的品质’，填到表格里，5分钟后小组代表分享。” 意外事件 文中描述（摘抄关键词） 杨利伟的应对/心理 体现的品质 共振（升空） 本末倒置错觉 神秘敲击声 舷窗裂纹（落地） 2. 小组讨论后分享：如第1组分享“共振”时，会找到“那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻”，指出“26秒”体现他在痛苦中仍关注时间，是坚韧的表现；教师追问：“为什么他不喊停？”引导学生理解“完成任务的责任感”。 3. 小结：“面对四次致命意外，杨利伟没有慌乱，而是用冷静和方法应对，这就是航天员的‘胆识’。” 任务2：解码“数字与细节”——体会严谨科学（8分钟） 1. 提问：“杨利伟说‘对航天员最基本的要求是严谨’，文中哪些细节能体现他的‘严谨’？请大家默读课文，用波浪线画出相关句子，旁边批注‘严谨体现在哪里’。” 2. 学生自主圈画，教师巡视时提示关注“数字”“推测性词语”“反复验证的行为”： 数字类：“9时整火箭发射”“共振持续26秒”“轨道高度343公里”“2003年10月16日6时23分着陆”——精准记录时间、高度，是科学观察的严谨； 推测类：“我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太空垃圾”——用“也许、可能”，不随意下结论，是表达的严谨； 验证类：“拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像……断断续续听了一年多”——不敷衍，对事实负责，是态度的严谨。 3. 全班分享时，教师板书“数字精准、表达谨慎、反复验证”，总结：“这些细节不是多余的，而是纪实文本‘真实性’的体现，也是杨利伟科学态度的证明。” 任务3：解码“文字与情感”——体会家国情怀（7分钟） 1. 播放“航天员俯瞰地球”的真实图片，提问：“杨利伟在太空看到了地球、北京，他的文字里藏着怎样的情感？请找出文中描写‘所见’或‘落地感受’的句子，读一读，说说你的体会。” 2. 学生找句分享： “我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白……夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”——从“战友和亲人”看出对祖国、对亲人的思念； “过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音……我知道：他们找到飞船了，外边来人了！”——“知道”背后是着陆后的激动，是对“回到祖国”的安心。 3. 全班齐读这两句，教师补充：“杨利伟的情感不直白，但每一句描述都藏着对祖国的爱，这是航天人的‘家国情怀’。” （四）环节4：拓展升华——“航天精神接力站”（5分钟） 1. 展示“中国航天成就时间轴”（图片：神舟五号→神舟十三号→空间站建成），提问：“从杨利伟的‘太空一日’到今天的‘太空常驻’，靠的是什么？结合课文，说说你理解的‘航天精神’是什么。” 2. 学生自由发言（预设：严谨、勇敢、爱国、坚持），教师总结：“航天精神就是杨利伟身上的‘临危不惧的胆识’‘一丝不苟的严谨’‘深植心底的爱国’，也是无数航天人代代相传的初心。” 3. 追问：“作为中学生，我们如何学习这种精神？”（预设：做题严谨、遇到困难不放弃），引导学生将精神落地到日常。 （五）环节5：课堂小结（5分钟） 1. 与学生一起回顾本课：“今天我们读了《太空一日》，梳理了杨利伟的‘太空冒险’，解码了他的‘严谨细节’，也感受到了航天精神。谁能用一句话说说这节课的收获？” 2. 最后用一句话升华：“太空很远，但航天精神很近——它在每一个严谨的细节里，在每一次勇敢的坚持里，希望我们都能带着这份精神，向未来出发。” （六）作业设计（分层设计，兼顾基础与拓展） 基础层（必做）：①摘抄文中3处体现“严谨态度”的句子，每句批注1句感受（如“‘9时整火箭发射’——精准记录，体现科学严谨”）； ②给“炽热、俯瞰、惊心动魄”等5个词语造句，结合生活情境（如“坐过山车时的感受真是惊心动魄”）。 提升层（选做）：写一段150字左右的片段，题目《我的“小挑战”》，记录一次你遇到的“小意外”（如演讲忘词、考试紧张），模仿课文加入“心理描写”和“细节描写”（不用直接写“紧张”，用“手心出汗”“心跳加快”等细节体现）。 拓展层（挑战）：查阅“神舟十六号”或“中国空间站”的资料，给杨利伟写一封简短的“航天小记者来信”（200字左右），包含两个问题：①您当年遇到的共振问题，现在的飞船是如何改进的？②对想成为航天员的我们，您有什么建议？ 学科网（北京）股份有限公司 $$