第2课《济南的冬天》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《济南的冬天》，系统梳理景物“温晴”特征、比喻拟人修辞及空间顺序描写等核心知识点，通过“印象中的冬天”提问导入，对比北方冬天与济南的不同，结合预习字词、多音字辨析、文本对比分析等支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于注重审美创造与思维能力培养，通过“小摇篮”“害了羞”等修辞实例品析，引导学生感受语言美，结合《春》《济南的秋天》联读对比，培养分析比较思维。采用问题驱动和联读拓展法，学生能提升审美与思辨能力，教师可直接使用系统资料提高教学效率。

第2课 济南的冬天 7年级语文上册教学课件 新课导入 在你的印象中，冬天是怎样的？有哪些代表性的景物？ 2 新课导入 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“亚寒”,说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一人“温暖”的宝地。让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 3 1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。（重点） 2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。（重点） 3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。（难点） 4．培养自己的审美能力。（素养） 学习目标 4 镶 暖和 响晴 水藻 贮蓄 澄清 髻儿 伦敦 济南 晒太阳 jǐ xiāng zǎo chéng xiǎng zhù huó jì shài dūn 读一读，写一写。 zhuó 着落 薄雪 báo 宽敞 chǎng 看护 kān 预习检查 积累字词 响晴：晴朗无云。 安适：安静而舒适。 着落：可以依靠或指望的来源。 慈善：对人关怀，富有同情心。 秀气：清秀。文中形容小山秀美小巧。 宽敞：宽阔；宽大。 名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。 澄清：(水、天空)清亮。 蓝汪汪：形容蓝得发亮。空灵：灵活而不可捉摸。 济：我们要和济（ ）南人民同舟共济（ ）。 澄：澄（ ）清水容易澄（ ）清问题难。 看：看（ ）门的师傅喜欢看（ ）书。 着：你这着（ ）真髙，让他干着（ ）急，又无从着 （ ）手，心里老是悬着（ ）。 jǐ jì dèng chéng kān kàn zhāo zháo zhuó zhe 积累字词 冬天的济南在作者眼里是个“理想的境界”，除了景物具有温晴的特点外，请根据提示，从文中找到其他依据。 ☆气候特点： ☆生活感受： 第1段，将济南与北平、伦敦和热带地方进行对比，突出济南温晴的特点，真得算个宝地。 第3段，在济南温晴的阳光下，在小山慈善的怀抱里，济南人的脸上是含笑的、心中是有着落和依靠的，所以他们不急不躁，内心自在充盈。 课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？ 不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 赏析：拟人，把济南和春风人格化，赋予了它们人的特征，句中用“晒”“睡”“醒”，生动形象地突出了济南舒适、温暖的环境。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” 赏析：用了比喻、拟人手法。把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南四面环山的地形特点，巧妙地突出了济南冬天阳光朗照下的小山温情可爱的特点。 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。生动形象地表现了雪后树的秀美的特点。 12 第三自然段济南的山有什么特点？ “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说……” 用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! “慈善”采用什么修辞？突出济南冬天的什么特点？ 拟人。突出济南冬天“温晴”的特点。 13 有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题： 1.文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？ 2.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出例子。 4.本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？ 14 1.文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 按照空间顺序，自上而下。从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。 顶、镶、穿、露四个动词，突出薄雪覆盖下山的秀美动人 15 3.运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，又将薄雪拟人化，生动形象地描绘出雪后小山娇美的姿态。 2.“最妙的是下点小雪呀” ，“妙”在何处？ 1.运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。 2.用了拟人的手法，“镶”字用的很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。 3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。 比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人 拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞” 运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 4.文章第4段是按照怎样的顺序描写雪后山景的? 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 第5段是怎样写城外远山的？ 两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”，生动形象地突出了小山的素淡、雅致之美。 读第6段，说说冬天济南的水有何特点？ 在绿萍上冒点热气 将终年贮蓄的绿全拿出来 空灵的蓝水晶 水 暖 绿 清 20 篇末用“这就是冬天的济南”作结，有什么好处？ 强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 最后一句话在文中起到的作用。 结构上的作用： ①总结上文。 ②首尾呼应，使文章结构完整、 ③照应题目或开头。 内容上的作用： ①画龙点睛，点明中心。 ②深化中心，抒发情感。 ③展现人物的品质或性格。 ④意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。 联读《济南的秋天》、《春》，讨论它们在情感表达和写作手法上的异同。 《济南的冬天》老舍 《济南的秋天》老舍 《春》朱自清 题目 作者 情感表达 写作手法 同 异 《济南的冬天》 老舍 表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情，情感温暖、亲切。 善用拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象；按照空间顺序描绘济南的山、水等景物。 都运用了比喻、拟人等修辞手法来使景物描写更加生动形象。 都表达了对所描绘季节的喜爱之情。 情感侧重点有所不同 《济南的冬天》更突出冬天的温暖安适 《济南的秋天》着重展现秋天的诗意 《春》则充满新生和希望的活力。 写作风格上 《济南的冬天》和《济南的秋天》语言较为典雅，《春》的语言更加活泼。 描写角度上 《春》的角度更加多样全面。 《济南的秋天》 对济南秋天的喜爱和留恋，情感较为深沉、醇厚。 以诗的境界为线索，通过描绘山、水、天等展现秋天景色；情景交融，语言优美。 《春》 朱自清 抒发了对春天的赞美和热爱，充满了喜悦和希望。 运用大量的拟人、排比等修辞手法；按照盼春、绘春、颂春的思路展开。 23 $$