2025-2026学年科学一年级上册教学计划及进度表沪科技版（五四制）（2024）

 

2025-2026学年沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级上册教学计划及进度表

一、学情分析

一年级学生是科学学习的启蒙阶段，对身边的一切事物都充满强烈的好奇心，注意力集中的时间较短，通常在 10-15 分钟左右，主要以具体形象思维为主，对抽象的科学概念几乎没有认知，需要通过大量直观的看、摸、听、闻等感官体验来认识世界。

他们刚从幼儿园过渡到小学，对课堂规则的认知还在建立中，约 70% 的学生需要教师不断提醒才能遵守课堂纪律。在观察能力上，能对色彩鲜艳、形状奇特的物体产生观察兴趣，但观察缺乏目的性，往往只关注表面现象，如看到花朵只会说 “好看”，不会主动观察花瓣的数量、颜色层次等。动手操作时，喜欢摆弄材料，但操作随意性大，如拿到观察工具可能会当作玩具玩耍，缺乏规范意识。

此外，学生对 “感官”“物体特征”“动植物” 等有生活化的模糊认知，如知道用眼睛看东西、用手拿东西，但不清楚感官的具体名称和协同作用；认识常见的猫、狗、树等，但不能准确描述其特征；对天气变化有感受，如知道下雨要打伞，但不能说出具体的天气现象名称。在合作方面，几乎没有小组合作经验，易出现争抢材料、各自为政的情况。

二、教材分析

本册教材共六个单元 14 课，覆盖 “感官认知、物体探究、自然生物、天气变化、季节特征、工程实践” 等基础科学领域，具有 “启蒙性强、生活化浓、游戏化足” 的特点。教材遵循 “生活场景引入 - 感官体验感知 - 简单表达交流 - 生活联系拓展” 的逻辑，每课设置 “看一看、摸一摸、说一说、玩一玩” 等环节，完全契合一年级学生 “在玩中学、在体验中认知” 的认知规律。

第一单元 “感知世界” 从认识感官入手，引导学生了解感官名称及作用，是科学探究的基础；第二单元 “认识物体” 聚焦物体特征、比较与分

类，培养初步的观察与整理能力；第三单元 “生机勃勃的大自然” 围绕动植物展开，建立对生物的初步认知；第四单元 “天气知多少” 和第五单元 “从秋天到冬天” 关注自然现象与季节变化，感受自然的规律性；第六单元 “小小工程师 — 植物标识牌” 通过实践操作，初步渗透工程思维。

教材特别注重 “安全与趣味兼顾”，所有活动材料都选取生活中常见且安全的物品，如观察用的水果、玩具，制作标识牌用的卡纸、彩笔等；同时融入大量游戏元素，如 “感官猜物”“物体分类比赛” 等，能有效维持学生的学习兴趣。

三、教学目标

（一）科学观念目标

1. 感官认知领域：认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官，知道它们的基本功能（眼睛看颜色形状、耳朵听声音、鼻子闻气味、舌头尝味道、手摸软硬冷热）；了解感官能帮助我们感知世界，如用眼睛看到花的颜色，用手摸到石头的硬。
2. 物体探究领域：知道物体有颜色、形状、大小、软硬等特征；能说出比较物体长短和轻重的简单方法（如把物体一端对齐比长短、用手掂一掂比轻重）；了解给物体分类的简单标准（如按颜色分、按形状分）。
3. 自然生物领域：认识常见的动植物（如猫、狗、月季、小草等），能说出它们的简单名称；知道观察动植物可以用眼睛看、用耳朵听等方法；了解动植物与我们生活的简单关系（如蔬菜能吃、小狗能看家）。
4. 天气与季节领域：认识常见的天气现象（如下雨、晴天、刮风、下雪）；知道天气变化会影响我们的穿衣和活动（如下雨天要穿雨衣、晴天可以去公园）；了解秋天和冬天的简单特征（如秋天树叶黄、冬天会下雪）。
5. 工程实践领域：知道制作植物标识牌需要先明确任务、设计方案；了解制作标识牌的简单步骤（如画画、写字、裁剪）；能参与展示自己制作的标识牌。

（二）科学思维目标

1. 观察与描述能力：能用感官观察身边的事物，并用简单的词语或句子描述，如 “苹果是红色的、圆圆的”“用手摸积木是硬的”；能描述天气的样子，如 “今天太阳很大，是晴天”。
2. 比较与区分能力：能比较两个物体的长短和轻重，说出 “这个铅笔比那个长”“这个苹果比那个重”；能区分不同的感官功能，如 “看东西用眼睛，听声音用耳朵”；能区分不同的天气现象和季节特征。
3. 简单分类能力：能按简单标准给物体分类，如把红色的玩具放在一起，蓝色的玩具放在一起；能把常见的动物和植物分开。

（三）探究实践目标

1. 感官体验能力：能参与 “感官猜物” 游戏，如蒙眼用手摸出积木和布娃娃；能用多种感官观察同一物体，如观察苹果时，看颜色、摸软硬、闻气味。
2. 简单操作能力：能按教师的示范比较物体的长短（如把两根铅笔并排摆放）和轻重（如左右手分别掂苹果和橡皮）；能尝试给身边的物体分类，如把自己的文具按形状分一分。
3. 观察记录能力：能在教师帮助下用画图的方式记录观察到的动植物（如画一朵小花、一只小狗）；能记录当天的天气（如画太阳表示晴天）。
4. 合作参与能力：能在小组中参与 “观察动植物”“制作标识牌” 等活动，如和同学一起看校园里的树；能在教师引导下轮流使用实验材料，如你摸一下积木，我摸一下布娃娃。

（四）态度责任目标

1. 保持探究兴趣：对 “感官能做什么”“物体有什么不一样”“动植物是什么样的” 等问题有好奇心，愿意参与课堂上的观察、游戏和操作活动，如主动举手想摸一摸老师带来的神秘物品。