2026年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏

2026年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏 1．古诗阅读 剑门道中遇微雨 陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 （注）剑门：也称剑阁、剑门关。此诗作于诗人由抗敌前线被调往后方任闲职之时。 （1）下列对诗歌的理解有误的一项是（　　） A．诗人以“衣上征尘杂酒痕”开篇，突出了人物形象。 B．“无处”意为“处处”，诗人离开前线，万里远游，黯然神伤。 C．“此身合是诗人未”中“合”是“应该”，此句是诗人无可奈何的自嘲自叹。 D．“细雨”句充满诗情画意，形象逼真，耐人寻味，诗人用蒙蒙细雨烘托了自己旅途遇雨欣然自得之情。 （2）说说这首诗表现了作者怎样的情感？ 2．阅读下面诗文，完成下面小题。 (一)乡愁 余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在这头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 (二)思吴江歌 张翰① 秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈②正肥。 三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。 【注释】①张翰，字季度，吴郡吴县人，西骨文学家，②鲈：即绿鱼，又作桂鱼，桂花色纹，肉肥嫩鲜美。 (三)晋书张翰传(节选) 齐王囧①辟②为大司马东曹掾③。同时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍④，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎!”遂命驾而归。俄而同败，人皆谓之见机。然府以其辄去，除吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪?”答曰：“使我有身后名 ，不如即时一杯酒。”时人贵其旷达。 【注释】①齐王囧(jiǒng)：即司马囧，西晋齐献王司马攸次子，袭齐王，“八王之乱”参与者之一，②辟：征召。③大司马东曹掾(yuàn)：官名。④莼羹、鲈鱼脍：表意为味道鲜美的莼菜羹、鲈鱼脍，比喻为思乡的心情。 （1）下列对诗文内容分析不正确的一项是（　　） A．《乡愁》《思吴江歌》两诗虽然时代不同，但是都抒发了诗人对家乡或者故土的思念之情。 B．《乡愁》中，“小小、窄窄、矮矮、浅浅”四组形容词的叠用，以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 C．“秋风鲈脍”的典故出自《思吴江歌》，后来成了厌弃仕途、向往家园、向往自由自在生活的代名词。 D．《晋书·张翰传》中，齐王司马冏非常赏识张翰的才华，但是张翰只是因为看准了司马冏不久将兵败的形势，坚决辞官不受。 （2）《乡愁》中，“这头”“那头”反复运用有什么好处？ （3）请结合《思吴江歌》全诗，说说“秋风起兮木叶飞”一句的作用。 （4）根据《古汉语常用字字典》的相关注释，为下列句中加点字选择正确义项。 ①翰任心自适，不求当世（） A．顺从，满足 B．女子出嫁 C．副词，恰好 ②夫有四海之名者，求退良难（） A．良好 B．和悦，善良 C．甚，很 （5）用现代汉语翻译下面两个句子。 ①俄而同败，人皆谓之见机。 ②使我有身后名，不如即时一杯酒。 （6）读了《思吴江歌》和《晋书·张翰传》选段后，你觉得张翰辞官还乡的原因有哪些？ 3．阅读下面的古诗，完成小题。 除夜二首（其一）① 陈与义 城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。 多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。 比量旧岁聊堪喜，流转殊方②又可惊。 明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。 【注】①这首诗写于北宋灭亡、诗人从陈留（今河南开封东南）南渡，流离于今湖南湖北一带。这首诗是诗入在岳阳度除夕时所作。②殊方：异乡 尾联表达了诗人什么情感？请结合诗句简要分析。 古代诗歌阅读 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 4．下列对这首诗解说错误的一项是（　　）。 A．首句“枯”“老”二字用得巧妙，既写出了“藤”“树”的特点，又增添了悲凉的色彩。 B．“小桥流水人家”创设了一种清新淡雅的境界，表现了作者对大自然的喜爱。 C．前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 D．作者把客观景物连接成一幅萧瑟苍凉的画，将无限愁思寄寓画中，可谓情景交融。 5．末句的“断肠”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 古诗词赏析 天净沙·秋思(马致远) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 6．下面对《天净沙·秋思》的理解，不恰当的一项是 （　　） A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目“秋思”在这里的意思是“秋天的思念”。 B．“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥流水人家” 一句读来令人亲切，表现游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 D．曲中的抒情主人公是一位“离别故土的游子”，“天涯”即“极远的地方”。 7．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。 古诗阅读 A.点明时令为新春，此时庭院中梅花怒放，香浓花腴。 梅花落 【唐】刘方平 新岁芳梅树，繁花四面同。 春风吹渐落，一夜几枝空。 少妇①今如此，长城②恨不穷。 莫将辽海③雪，来比后庭中。 B.“空”字既写出了一夜凋零后梅枝空秃之景，也是少妇此时情绪的生动写照。 　 　 C.尾联动静结合，描写了辽海的苍茫雪景，引人愁思。 D.此诗既是咏物诗，又是闺情诗，从庭院落梅这一小视角延伸到时代大背景，含蕴丰富，耐人寻味。 【注】①少妇：此处指征人之妇。②长城：指代边境的战事。③辽海：泛指辽河以东沿海地区。 8．这是一位同学对《梅花落》一诗作了批注。请你结合自己所学选出批注不恰当一项 9．你从这首诗歌中还读出了少妇的哪些情感？ 阅读回答问题。 题苏州虎丘寺僧院 [唐]许浑① 暂引寒泉②濯远尘，此生多是异乡人。 荆溪夜雨花开疾，吴苑秋风月满频。 万里高低门外③路，百年荣辱梦中身。 世间谁似西林客④，一卧烟霞四十春。 【注释】①许浑，晚唐杰出诗人，后人拟之与诗圣杜甫齐名，更有“许浑千首诗，杜甫一生愁”之语。②寒泉：清冽的泉水或井水。③门外：指寺院门槛的外面。④西林客：指僧侣。 10．阅读全诗，分析诗人此时在虎丘寺最不可能看到的景象是（　　） A．僧侣担水 B．雨打落花 C．方丈坐禅 D．桃红柳绿 11．诗中颔联写景，前半句写了诗人住宿在荆溪时，风雨交加，花儿刚刚绽放，又很快凋零，看见落花，想起大半生的异乡漂泊，诗人顿生惆怅。请你描绘后半句的画面。 12．阅读下面的唐诗，完成下题。 送柴侍御① 王昌龄 流水通波接武冈②，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①本诗是诗人贬谪龙标时的送别之作。②武冈：即今湖南武冈县。 下列对本词的理解，不正确的一项是（　　） A．第一句中“接”字化远为近，百余里的距离一水相接，如近在咫尺。 B．第二句中“不觉”一词表达诗人为宽慰友人，强压心底的“离伤” C．第三句诗人用“同云雨”安慰友人，“青山”也无法阻隔两人情意。 D．第四句借“明月”劝慰友人无论身在何处都与家乡同在，不必感伤。 13．阅读下面的古诗，回答问题。 送郭司仓① 王昌龄 映门淮水绿，留骑主人心。 明月随良椽②，春潮夜夜深。 【注释】①郭司仓：姓郭的管理粮食的官吏。②良掾(yuàn)：好官吏。 （1）本诗运用了借景抒情的写法，诗中写了哪些景色? （2）“春潮夜夜深”这一句表达了诗人怎样的感情? 诗词鉴赏 沁园春·雪（毛泽东） 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 14．“山舞银蛇，原驰蜡象”采用了什么修辞手法？这样写有什么作用？ 15．下列表现全词主旨的一句是（　　） A．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 B．北国风光，千里冰封，万里雪飘。 C．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 D．俱往也，数风流人物，还看今朝。 阅读下面诗歌，完成小题。 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 16．下列对这首诗理解和分析最恰当的一项是（　　） A．诗的第二句中，“斗”字含蓄地表现了晚唐时期朝廷的腐败，政治斗争的激烈。 B．在诗人的笔下，花草树木仿佛都有情思，有个性，成了精灵，读起来饶有趣味。 C．这是一首描绘早春景色的七言绝句，诗的内容只是写百卉千花争奇斗艳的常景。 D．这首诗以比喻的手法，从花草树木的角度表达对春天的留恋，流露出浓浓哀伤。 17．诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。 古诗文阅读。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 18．“次北固山下”中的“次”意为 　 　，“乡书何处达”中的“书”是 　 　的意思，从体裁上看，这是一首 　 　 19．请用生动的语言描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 20．对这首诗赏析不正确的一项是（） A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。 B．诗的第二联具有画面感，展现了开阔辽远的意境。 C．诗歌第三联借残夜中的海日和旧年中的江春，表达惆怅、遗憾之情。 D．诗歌尾联运用设问的修辞手法，强调了作者的思乡之情。 21．阅读下文，完成后面小题 雁门太守行 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 （1）本诗的作者是　 　（朝代）的诗人　 　（人名）。 （2）下列对诗的理解和分析不恰当的一项是（　　） A．“雁门太守行”是乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它做诗题写当时战事。 B．首句中的“压”字把敌军来势凶猛，交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难等，淋漓尽致地表现出来。 C．“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，先从视觉入手，再从听觉来写阴寒惨烈的战地气氛。 D．这首诗“黑”“金”“紫”“红”等色彩浓丽的词语表现紧张悲壮的战斗场面，构思新奇，想象丰富。 22．有同学在赏析《逢入京使》这首诗时，将第三句“马上相逢无纸笔”理解为“立刻就会相见了，用不着再写信了”。 （1）你觉得这种理解正确吗？为什么？ （2）从诗歌赏析的角度看，这名同学的理解跟整首诗还有哪些方面不相符？ 阅读下面的文段，回答问题。 沉醉东风·____ [元]卢挚 雨过分畦种瓜，旱时引水浇麻。共几个田舍翁，说几句庄家话。瓦盆边浊酒生涯。醉里乾坤大，任他高柳清风睡煞。 沉醉东风·____ [元]卢挚 恰离了绿水青山那答，早来到竹篱茅舍人家。野花路畔开，村酒糟头①榨。直吃的欠欠答答②，醉了山童不劝咱，白发上黄花乱插。 【注释】 ①槽头：酿酒的器具。②欠欠答答：疯疯癫癫，痴痴呆呆。形容醉态。 23．请根据所写内容推断两首元曲的标题，下列选项中最贴切的一项是（　　） A．田舍醉翁 山野酒客 B．高柳农家 茅舍人家 C．闲居 恰离了绿水青山那答 D．雨过田家 春到农家 24．这两首元曲都展现了美丽的山水田园风光，描写了人物可爱的醉态。第一首元曲中描写了几个老人瓦盆盛酒、醉卧高柳之下。请你简要描绘第二首元曲中人物醉酒的情景。 古诗文阅读 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翩。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 25．下列对这首诗理解和分析，不正确的一项是（　　） A．这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折”字，就写出了风之大、风之猛，表现出塞北之风的狂暴肆虐。 B．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，将梨花比作雪花，设喻新颖，充满了浪漫的想象，成为千古传诵的名句。 C．“湿罗幕”“锦衾薄”“角弓不得控”“铁衣冷难着”，既写出了天气的寒冷，也表现了军营将士的艰苦生活。 D．这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈气概，是边塞诗中的佳作。 26．唐代边塞诗人常借边地特有的人、事、景、物表达情感。品味本诗中画线的诗句，简要分析诗人是如何表达情感的。 27．阅读下面两首诗完成小题。 甲： 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 乙： 战城南 杨炯 塞北途辽远，城南战苦辛。 幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。 寸心明白日，千里暗黄尘。 选出对上面两首诗理解不正确的一项（　　） A．甲诗颔联中作者以“征蓬”“归雁”自比，蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，也暗示了诗人内心的忧郁和激愤。 B．甲诗颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。 C．乙诗以征战者的口吻记述边塞生活，将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致，读者从诗句里可以感受到将士们内心的低落和哀怨。 D．乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队威武，而且写出了士兵的斗志。 28．阅读诗歌，回答问题 东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 （1）诗人用了哪些修辞手法写梨花？ （2）诗人从颜色和数量变化上写梨花盛衰转变的过程，请举例说明。 文言文阅读 “诗文之问”学习单 疑问词 含“问答”的诗文 谁 ①无限山河泪，____？ (夏完淳《别云间》) 岂 ②____？ 松柏有本性。(刘桢《赠从弟(其二) 》) 宁 ③青青子衿，____。纵我不往，子宁不嗣音？(《诗经·子衿》) [甲]_ ④____，大庇天下寒士俱欢颜！ (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 乎 ⑤____：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？ 传不习乎？(《论语·学而》) 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。(《孟子·鱼我所欲也》) 何 ⑥何夜无月？ 何处无竹柏？ ____。(苏轼《记承天寺夜游》) ⑦____(自选诗歌，默写连续的两句诗。) / 问李二司直所居云山[1] [唐]皇甫冉 门外水流何处？ 天边树绕谁家？ 山色东西多少？ 朝朝几度云遮□[2] 【注】[1]本诗是诗人为朋友李二所作，司直为官职名。[2]《全唐诗》(中华书局版)中末句标点为句号；《唐诗汇评》(陈伯海主编)中末句标点为问号。 我的发现： ◎诗文中的疑问词可以有这些分类：表示疑问，如“谁”“何”：表示反问，如“岂”“A____”；既可表示疑问又可表示反问，如“B__”。 ◎诗文中的“问答”可以有这些分类：有问有答、有问不答、答非所问和寓答于问。 ◎诗文中的“问答”可以有这样的作用：C____ 29．根据表格提示，完成①-⑦处填空。 30．根据对应诗歌，填写[甲]处疑问词。 31．根据表格，补全“我的发现”A、B处。 32．根据《问李二司直所居云山》一诗，探究诗文中“问答”的作用。 ①参考注释[2]，你更赞同哪个版本的标点？请结合全诗内容，阐述理由。 ②(2)联系思考过程，在C 处概述你的结论，写出一点即可。 33．阅读下面诗歌，完成小题。 扬州送顾非熊① 李涉 故国城边荒草路，白杨风尽野棠秋。 年华若到经风雨，便是胡僧话劫②休。 日暮乱蝉争古柳，片帆孤鸟下寒流。 殷勤为报同袍友，我亦无心似海鸥。 【注】①顾非熊，诗人好友，科场失意后归隐茅山。②胡僧话劫：高僧讲述世事无常的佛理。 前人评论颈联“日暮乱蝉争古柳，片帆孤鸟下寒流”时称其“以景衬情，浑然一体”，请结合本联所选意象进行赏析。 阅读下面古诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 （唐·白居易） 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 34．古代诗词讲究炼字，颈联中的“乱”和“浅”字用得好，请简要分析其表达效果。 35．对本诗理解不恰当的一项是（　　） A．本诗精选水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。 B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”与本诗的意境一致。 C．本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。 D．尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。 阅读下面一首古诗，完成各题。 野池 唐·王建 野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔。 川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。 36．诗歌第一、二句描绘了池水　 　 ，植物　 　的景象。 37．诗句“蜻蜓上下鱼东西”表现作者怎样的情感？ 诗歌鉴赏。 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 38．请赏析《望岳》的尾联。 39．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。 B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者登上泰山后俯视一切的愉悦心情。 C．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。 D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是虚写，下句是实写。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏芭蕉 郑燮 芭蕉叶叶为多情，一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声。 【注释】郑燮：号板桥，清代书画家、文学家。其诗、书、画，人称为“三绝”。《咏芭蕉》是诗人怀人之作。 40．下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是（　　） A．诗题为《咏芭蕉》，诗歌从芭蕉叶的形态、长势着笔来描写芭蕉。 B．诗中“多情”一词将芭蕉叶拟人化，赋予芭蕉叶以人的情态。 C．诗中用“抽不尽”写出了诗人相思之情的绵绵不绝。 D．“却教风雨怨秋声”一句直接抒发了诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。 41．诗画摄影协会准备以《咏芭蕉》为素材制作一段视频，请你完善下面的拍摄脚本。 镜头 镜头描述 情感 镜头一：芭蕉叶叶 茂盛、层层叠叠的芭蕉叶 相思怀人 镜头二：叶舒叶生 　 　 　 镜头三：雨打芭蕉 　 　 　 阅读下面的诗歌，回答问题。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 42．请用自己的语言描绘甲诗中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。 43．全诗紧扣哪个字抒发了何种感情？请简要问答。 阅读下面两首唐诗。 【甲】送友人 【乙】送杜少府之任蜀州 李白 王勃 青山横北郭，白水绕东城。 城阙辅三秦，风烟望五津。 此地一为别，孤蓬万里征。 与君离别意，同是宦游人。 浮云游子意，落日故人情。 海内存知己，天涯若比邻。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 无为在歧路，儿女共沾巾。 ⑴下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．古诗常以“蓬”喻漂泊在外的游子，甲诗将孤身远行的自己比作“孤蓬”。 B．乙诗颈联道出诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给友人以安慰和鼓舞。 C．两首诗的首联所描绘出的景象意境各异，甲诗轻快明丽，乙诗则雄浑壮阔。 D．甲诗的尾联运用动作描写，乙诗的尾联则劝慰友人分别时不应有儿女之态。 阅读下面这首词，回答问题。 一剪梅·舟过吴江 [宋]蒋捷 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招①。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧②。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 [注]①帘招：指酒旗。②银字笙调，心字香烧：意思是调弄有银字的笙，点熏炉里心字形的香。 44．上阕中词人是如何渲染他的愁绪的?请简要分析。 45．“洗客袍”表达了作者怎样的心理期待? 46．说说你对“红了樱桃，绿了芭蕉"的理解。 47．诗词阅读 登越州城楼 [宋]王安石 越山长青水长白，越人长家山水国。 可怜客子无定宅，一梦三年今复北。 浮云缥缈抱城楼，东望不见空回头。 人间未有归耕处，早晚重来此地游。 （链接材料）王安石（1021﹣1086），字介甫，晚号半山。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚大地主的反对。曾封荆国公，世称王荆公；卒谥文，故又称王文公。抚州临川（今江西临川县）人。庆历七年（1047年），27岁的王安石任鄞县县令。上任伊始，便深入鄞县调查，著有《鄞县经游记》，详细叙述了在鄞县各地考察的情况。还率领十余万民工整修东钱湖。任鄞县县令三年，不仅兴修水利，还以低息贷谷于民，组建联保，平抑物价；同时首创县学，延聘名师，培养人才，开启四明学风。王安石在鄞县时的许多改革都取得了成效，很多成为后来在朝廷任宰相时“熙宁变法”的重要内容。王安石任鄞县县令三年后告别鄞县，离任途中经越州（今绍兴），写下《登越州城楼》《登飞来峰》等名诗。 （1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （2）说说你对“一梦三年今复北”中“梦”的含义的理解。 现代文阅读 《八月十五日夜玩月》 刘禹锡 天将今夜月，一遍洗寰瀛①。暑退九霄净，秋澄万景清。 星辰让光彩，风露发晶英。能变人间世，翛②然是玉京③ 【注释】本文写于刘禹锡被贬之时。主要描绘的是在八月十五欣赏到的中秋夜月的美景，同时写出了富于哲理性的内涵。①寰瀛（huán yíng）：天下；全世界。②翛（xiāo）然：无拘无束貌；超脱貌。③玉京：原指天外仙境，这里指月亮。 48．刘禹锡笔下的星月之空：苍天用如水的月色，清洗整个天宇人世。暑气已退，天空一尘如洗，是那么①　 　。星辰②　 　光芒，月光下照，风和露都带着③　 　。 49．小龙想将这首古诗作为文章第⑥段的论据，请你结合诗歌内容和情感，帮他撰写一段完整的议论性文字，100字左右。 50．阅读下面的宋词，完成下列小题。 卜算子·咏梅 [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 （1）诗的上阕通过哪些意象营造了一种凄清落寞的意境？ （2）下列有关诗词的理解不恰当的一项是（　　）。 A．这首小词以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。 B．梅花与“群芳”不同的是，纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。 C．词的上阕，写梅花的品格精神托梅寄志；词的下阕，写梅花的生存状况，困难处境。 D．陆游一生在仕途上屡遭排斥、怀才不遇。他所写的梅花，正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。 51．阅读下面这首诗，完成小题。 舟过谢潭三首（其一） （宋）杨万里 风头才北忽成南，转眼黄田到谢潭。 仿佛一峰船外影，褰帏①急看紫巉岩②。 【注】①褰（qiān）帏：掀起帘子。②巉岩？高而险的山岩。 （1）本诗第二句中的“转眼”与诗中“　 　”字相呼应，写出了　 　。 （2）本诗最后一句中的“急”字体现了诗人怎样的心情？ 52．小文找到两首写稚子的诗歌，他想以“稚子聪慧”为主题对它们进行归纳，你认为合适吗？ 请结合诗句阐述理由。 【甲】舟过安仁 【宋】杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生①无雨都张伞， 不是遮头是使风。 【乙】闲居初夏午睡起（其二） 【宋】杨万里 松阴一架半弓苔， 偶欲看书又懒开。 戏掬②清泉洒蕉叶， 儿童误认雨声来。 【注释】①怪生：怪不得。②掬：捧。 古诗赏析 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 53．对这首诗的理解不恰当的一项是（　　） A．全诗紧扣“春”字写景，选取了诸如“早莺”“新燕”等意象以体现西湖春天的勃勃生机。 B．诗人畅游西湖的行踪依次是：“孤山寺北”到“贾亭西”再到“湖东”。 C．“几处”“乱花”等词语说明此时的西湖已经是绿草如茵、鲜花盛开的阳春三月。 D．尾联直抒胸臆，表达出诗人喜悦的心情。 54．请品析尾联中“行不足”的表达效果。 阅读下面的诗歌，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 55．诗中的“杨花”“子规”在诗中象征什么？（任选一个作答） 56．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 阅读下面这首诗，回答问题。 春 兴 (唐)武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 57．诗中　 　一词写出了杨柳的枝繁叶茂，　 　一词写出了梦境的一再出现。 58．这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？ 59．阅读下面两首古诗，回答问题。 同李十一醉忆元九 [唐]白居易 花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。 忽忆故人天际去，计程今日到梁州。 梁州梦 [唐]元稹 梦君同绕曲江头，也向慈恩院院游。 亭吏呼人排去马，忽惊身在古梁州。 [注]白居易和元稹是好友，时称“元白”，两人之间经常有诗歌相和。当元稹在兴元府作《梁州梦》当天，白居易在长安也写了《同李十一醉忆元九》。 白居易诗中有“忽忆”，元稹诗中有“忽惊”，这两个词相映成趣，意蕴丰富，请简要分析。 阅读下面这首诗，完成下面两小题。 游山西村 [陆游] 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 60．“箫鼓追随春社近”描绘了一幅怎样的画面？ 61．请阐明“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的理趣。 62．诗歌鉴赏 【甲】闲居初夏午睡起 [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花①。 【乙】秋词（其二）② [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾③人狂。 [注释]①捉柳花：戏捉空中飞舞的柳絮。②这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。诗人求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云亦云。③嗾：这里是“使”的意思。 阅读甲、乙两首诗，完成下面的表格。 绘 图 景 ①反复阅读两处画波浪线的句子，请任选处，结合相关意象，发挥想象和联想，运用简洁的语言描绘诗中的景象。 　 　 悟 情 感 示例：《闲居初夏午睡起》中运用“梅子”“芭蕉”“柳花”等季节性意象，写出了在初夏午睡起来后闲适、慵懒的情状，表达了作者对乡村生活的热爱之情。 《秋词》（其二）中② 　 　 63．阅读下面两首诗，回答问题。 行军九日思长安故园 【唐】岑参 强欲登高去， 无人送酒来。 遥怜故乡菊， 应傍战场开。 寄家书有怀岁寒五友二首（其一） 【宋】钱时 坐拥云根兴未涯， 江楼时复梦归家。 庭前一点梅初破， 近日新添几个花。 读诗歌，从语言、手法、情感等方面比较这两首诗的异同。 阅读下面的文字，完成8-23题。 (一)郊园即事 王勃 烟霞春旦赏，松竹故年心。 断山疑画障，悬溜①泻鸣琴。 草遍南亭合②，花开北院深。 闲居饶酒赋，随兴欲抽簪③。 【注】①悬溜：山泉。②合：周围。③抽簪：谓弃官引退。古时作官的人，须束发整冠，用簪连冠于发，故称引退为“抽簪”。 64．颈联从正面描写春天的花草，用“遍”“　 　”“开”“　 　”等字写出了春天无处不在，将春天的勃勃生机尽现眼前。 65．颔联描写生动形象，被广为传诵，请作赏析。 诗歌鉴赏 塞上曲 （宋）陆游 老矣犹思万里行，□□上马始身轻。 玉关①去路心如铁，把酒何妨听渭城。② 【注释】①玉关：玉门关，通往西域的要道。②渭城：《渭城曲》，即王维的《送元二使安西》。 66．本诗主要表达的情感主旨是（　　） A．报国 B．悲秋 C．思乡 D．惜时 67．有人认为诗中的空格处应该填“翩然“，有人认为应该填”茫然“。哪个更符合诗歌的内容？为什么？ 阅读唐代诗人司空曙的《云阳馆与韩绅①宿别》，完成问题。 故人江海别，几度隔山川。乍见翻②疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传③。 【注释】①韩绅，诗人的朋友。②翻：同“反”，反而。③共传：互相举杯。 68．这是首惜别诗，却从上次的分别说起，首联中的“　 　”（时间）、“　 　”（空间），两个词突出二人分别之久、相见之难。 69．前人认为全诗“动人之处”在颔联两句，尤其是“疑”字最为传神，请你结合诗句揣摩“疑”字的妙处。 70．对这首诗理解、赏析有错误的一项是（） A．首联从时空两个方面突出了离别之远，相见之难，其间的相思，自在言外。 B．久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互问年龄。“翻疑梦”，把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖。 C．结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。“更”点明了即将再次离别的伤痛。“惜”表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。 D．诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，不觉恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。 阅读 江 村 [清] 沈德潜 苦雾寒烟一望昏，秋风秋雨满江村。 波浮衰草遥知岸，船过疏林竟入门。 俭岁①四邻无好语，愁人②独夜有惊魂。 子桑③卧病经旬久，襄饭谁令古道存？ 【注释】①俭岁：歉收的年头。 ②愁人：指朋友。 ③子桑：古代隐士，和子舆是朋友。 子桑生活贫困，某次大雨十日，子舆担心子桑得病，裹了饭给子桑送去。 71．这首诗描写了 个　 　、　 　的江村。 (填四字短语) 72．尾联借用“子桑”的典故，有什么作用？ 试加以分析。 阅读下面的诗歌，完成问题。 【甲】满江红 清 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 【乙】夏日绝句 南宋 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 73．从表现手法的角度，赏析“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。” 74．【甲】【乙】两首诗词的作者，运用了不同的写作手法表现自己“身为女儿身，心怀忧国情”的责任担当。请结合划线句简要分析。 阅读 即 事① [宋]徐 侨② 在家贫亦好，居官贫更宜。布被不妨温，莱羹有余滋。 客至草具杯，事闲遣兴诗。外此了无挠，淡然心地夷。 【注释】①即事：就眼前的事物、情景作诗。②徐侨：南宋政治家，浙江义鸟人，吕祖谦再传弟子；中年曾辞官归里十余年，潜心学术。 75．诗中具体表现“贫亦好”情趣的一联是　 　，　 　。 76．请从诗歌中找出最能体现诗人心境的一个词语，并说说你的理解。 阅读下面的宋词，完成下面小题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧攲斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 77．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C．湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。 D．面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 78．这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。 阅读下面这首诗歌，完成下题。 自河南经乱 白居易 自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁 大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根①散作九秋②蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 （注释）①辞根：草木离开根部。②九秋：秋天。 79．对本首诗歌内容理解正确的一项是（　　） A．本诗主要反映了战乱年代中家人离散的痛苦现实。 B．本诗揭露了田园荒芜，百姓挨饿受冻的社会现实。 C．本诗嘲讽了朝廷的腐败无能，以至于社会动荡，战争频繁。 D．本诗表达了战争中流离失所的人们的思乡之情以及作者对他们的同情。 80．本诗和《茅屋为秋风所破歌》都写出了战乱年代时人们的生活思想状况。请分析“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”和“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”分别表现了诗人怎样的思想感情？ 81．阅读下面的诗歌，完成下列小题 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （1）下列最能体现塞下秋天季节特点的一项是（　　） A．衡阳雁去 B．四面边声 C．长烟落日 D．孤城紧闭 （2）下列对词的赏析错误的一项是（　　） A．词人思念万里之外的家乡，却没有办法回去，“浊酒一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情？ B．“燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还的典故，这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。 C．“人不寐，将军白发征夫泪”，在悲怆的情调中，鲜明地表达了词人对朝廷腐朽软弱的控诉和批判。 D．全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，感情真挚深沉，语言质朴凝练，读来真切感人。 （3）下列诗句中与“羌管悠悠霜满地”使用的表现手法相同的一项是（　　） A．宁为百夫长，胜作一书生。（杨炯《从军行》） B．田家少闲月，五月人倍忙。（白居易《观刈麦》） C．无为在绞路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） D．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） 诗歌鉴赏 (甲) 春夜洛城闻笛 [唐]李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 (乙) 西亭春望 [唐]贾至 日长风暖柳青青，北雁归飞入窅冥①。 岳阳城上闻吹笛，能使春心满洞庭。 [注]①窅(yǎo)冥(míng)：深远难见的样子。 [知背景] (甲)诗：略 (乙)诗：诗人被贬为岳阳司马，于一个春日在岳阳楼的西阁上观赏洞庭湖的春光，触景生情，感慨万端，于是写下这首诗。 82．[析字词] (甲)诗关键字赏析：全篇紧扣一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受。这笛声不知是从谁家飞出来的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然而然地打动了许许多多的听众，这就是“谁家玉笛暗飞声”中的“暗”字所包含的意味。 赏析(乙)诗中的“满”字。 83．[赏笛声] (甲)(乙)两首诗都写到了笛声，请仔细品味两首诗的内容，写出两首诗笛声的异同点。 答案解析部分 1．【答案】（1）D （2）报国无门，壮志难酬的悲愤；不能驰骋沙场，只能做骑在驴背上行吟的诗人，心有不甘又无可奈何的的凄凉惆怅。 【解析】【分析】（1）最后结以充满诗情画意的“细雨骑驴入剑门”，形象逼真，耐人寻味。状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外。在结合上两句“衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂”的内容分析，含蓄地表达作者报国无门、衷情难诉的情怀。所以“诗人用蒙蒙细雨烘托了自己旅途遇雨欣然自得之情”错。故选D。 （2）如可联系注释，可以看出第一句中“征尘”和“酒痕”表示难忘征战生活；“酒痕”表达作者离开前线的遗憾和无奈，只能以酒消愁。最后一句在感情表达上采用的借景抒情的表达方式，表达了诗人为国杀敌的愿望无法实现的无奈和愁苦，一心报国却壮志难酬的忧愤之情。 故答案为：⑴ D ⑵ 报国无门，壮志难酬的悲愤；不能驰骋沙场，只能做骑在驴背上行吟的诗人，心有不甘又无可奈何的的凄凉惆怅。 【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。 ⑵本题考查诗歌所表现的作者的情感。读懂诗句大意后可对重要字眼进行分析，再结合知人论世的方法解读。 2．【答案】（1）D （2）“这头”“那头”反复运用，使诗歌呈现回环往复的韵律美。通过多次渲染和反复强调，突出一种时间与空间上的距离感，使思乡之情层层递进，得到升华。 （3）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面；诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情；同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。 （4）①A②C （5）①没过多时，齐王间兵败，人们都说（认为）张翰能看准时机。或：不久，齐王间兵败，人们都认为张翰能看准形势，灵活应对。 ②让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美酒。 （6）思念故乡，向往自由生活（思念故乡鲈鱼、莼菜羹等美味）；淡泊名利，与世无争（“吾本山林间人无望于时”）顺随心意，舒适自得（“任心自适，不求当世”）；性情旷达，放纵不羁（“使我有身后名，不如即时一杯酒。”）(写对3点即可） 【解析】【分析】（1）D. “张翰只是因为看准了司马冏不久将兵败的形势，坚决辞官不受”有误。张翰本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。他认为人生可贵的是舒适自得，又思念家乡，于是辞官回归故里。故选D。 （2）反复是为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者的印象，有意重复某些词语或句子的一种修辞方法。反复的作用：①强调，增强语气或语势。②起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。《乡愁》中，“这头”“那头”反复运用，使诗文的格式整齐有序，回环起伏，新奇的反复将游子思乡的愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀怨动人，充满语言美。 （3）本题考查对诗句内容及作用的理解。“秋风起兮木叶飞”，出句可见作者思情的发动。悲凉的秋风最易震动人们的节序之感和念远之情。从时间上说，秋常常意味着岁暮的到来，令人觉着时光的流逝、流年的虚度。从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。秋风吹，使作者感到在洛阳羁留时间太久了；秋风吹，又使作者想起往昔的乡居生活、故乡风物，引出第二句“吴江水兮鲈正肥”。鲈鱼，是作者故乡的特产，味极鲜美，秋季又正是鱼肥的季节。奠定了全诗伤感、落寞的感情基调。 （4）①句意为：张翰任随心意舒适自得，不求随顺世俗。任：顺从，满足。故选A。②句意为：到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相当困难。良：甚，很。故选C。 （5）本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有：俄而：不久。谓：说。 （6）本题考查对诗句及文章内容的理解。《思吴江歌》一诗中张翰通过秋天的到来，想起故乡的秋景和鲈鱼的肥美等，来表达了思归之情。《晋书·张翰传》中，结合“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍”“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”“翰任心自适，不求当世”“使我有身后名，不如即时一杯酒。”分析，张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味；他认为人生可贵的是舒适自得；与其让他死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美酒。张翰的淡泊名利、任心自适、放纵不羁、旷达、思乡等都是他辞官还乡的原因。 故答案为：⑴ D ⑵ “这头”“那头”反复运用，使诗歌呈现回环往复的韵律美。通过多次渲染和反复强调，突出一种时间与空间上的距离感，使思乡之情层层递进，得到升华。 ⑶ 该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面；诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情；同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。 ⑷ ①A②C ⑸ ①没过多时，齐王间兵败，人们都说（认为）张翰能看准时机。或：不久，齐王间兵败，人们都认为张翰能看准形势，灵活应对。 ⑹ 思念故乡，向往自由生活（思念故乡鲈鱼、莼菜羹等美味）；淡泊名利，与世无争（“吾本山林间人无望于时”）顺随心意，舒适自得（“任心自适，不求当世”）；性情旷达，放纵不羁（“使我有身后名，不如即时一杯酒。”）(写对3点即可） 【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句内容和手法比照，字斟句酌归纳辨析正误。 ⑵反复修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。考生要用心去体会。⑶本题考查环境描写的作用，环境描写的作用一般是为了交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展。考生可仔细体会。 ⑷词语的含义，一定要准确理解其原始意义和引申意义，然后结合具体语境进行灵活分析。 ⑸文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 ⑹内容的理解分析要疏通文意，了解主要内容，抓住关键词句进行阐述。注意要求：用自己的话概括。 【参考译文】 （二）秋风乍起，落叶飘飞，吴江的鲈鱼新鲜又肥美。 离家千里想回又不能回，心中的愁思怎么也压抑不住，只能向天悲叹！ （三）齐王冏征召张翰，授予他大司马东曹掾的官职。冏当时执掌大权，张翰对同乡顾荣说：“天下纷乱，祸难不断。到盛名享誉四海之时，急流勇退恐怕会相当困难。我本来就是与世无争之人，对时势不感兴趣。您善于以明达之思防患未然，也善于以睿智谋虑未来。”顾荣拉着张翰的手，悲伤地说：“我也和你一起去南山采蕨菜，痛饮家乡之水。”张翰见秋风刮起，就思念起吴地的菰菜、莼羹、鲈鱼脍这些家乡美味，于是说到：“人生可贵的是舒适自得，怎么能在几千里之外束缚为官来谋取功名爵位呢！”于是命人驾车回归故里。没过多时，齐王冏兵败，人们都称张翰能看准形势，善于灵活应对。然而官府因他擅自离开，革除了他的官职。张翰任随心意舒适自得，不求随顺世俗。有人对张翰说：“您只能任随心意舒适自得一时，难道不为过世后的声名考虑吗？”张翰回答到：“让我死后留得声名，还不如饮得眼前一杯美酒。”当时的人都认为他的旷达十分可贵。 3．【答案】春天来临、国势好转之盼。尾联预想明日登岳阳楼，远眺“岛烟湖雾”，仿佛看到春天来临，寄托了诗人对于来年国势好转的期盼。(言之成理即可) 【解析】【分析】尾联大意为：明天我要登上岳阳楼，遥看“岛烟湖雾”中春天来临的景象。“明日”表明是作者的想象，用虚写的手法，写自己要在一年之始万象更新的“明日”登上岳阳楼，远看“岛烟湖雾”中春天来临的景象；拓展了意境，一扫前面情绪的低沉和复杂(纠结），生动地表达了对国运好转的期盼。 故答案为；春天来临、国势好转之盼。尾联预想明日登岳阳楼，远眺“岛烟湖雾”，仿佛看到春天来临，寄托了诗人对于来年国势好转的期盼。(言之成理即可) 【点评】本题考查诗歌情感。此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 【答案】4．B 5．“断肠”是形容悲伤到极点；表达了作者长期漂泊在外的孤寂愁苦之感与思乡之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 4．ACD.正确。 B.有误，此句以乐景写哀情，衬托游子的孤寂凄凉及对家乡亲人的思念。 故答案为：B 5．本题考查诗句思想感情的把握。“夕阳西下，断肠人在天涯”句意：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。本句描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人思乡的情怀。“断肠”是形容悲伤到极点。 故答案为：“断肠”是形容悲伤到极点；表达了作者长期漂泊在外的孤寂愁苦之感与思乡之情。 【答案】6．C 7．在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，游子孤独地走在异乡的道路上，心中充满了凄凉和思乡之情。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 6．ABD.正确。 C.有误，“小桥流水人家”作者是用安闲之景，反衬游子的无助、孤寂、伤感。 故答案为：C 7．本题考查描述画面的能力。“古道西风瘦马”的意思：古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。题干要求描述所展现的画面，不等同于翻译句子。答题时需发挥想象，适当补充内容，将该句呈现为一幅具体可感的画面。如：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的旅人却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。 故答案为： 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，游子孤独地走在异乡的道路上，心中充满了凄凉和思乡之情。 【答案】8．C 9．空寂（孤独）苦闷之情；对时光易逝、年华不在的感慨；对丈夫的思念；对战争的厌恶（或“对和平的渴望”）。 【解析】【点评】 (1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。 8．A、描述了时令和梅花的盛开情况，与诗中“新岁芳梅树，繁花四面同”相符，无误； B、该项分析了“空”字的双重含义，既指梅枝凋也指少妇的情绪，与诗中“一夜几枝空”相符，无误； C、该项错误地将尾联中的“辽海雪”解读为实景描写，而实际上这是虚景，是诗人用来比喻后庭中 的梅花，并非实指辽海的雪景，因此C选项不恰当，有误； D、评价了诗歌的类型与主题，与诗歌内容相符，无误。 故答案为： C 9．少妇的情感主要通过“少妇今如此”和“长城恨不穷”等句得以体现。从“少妇今如此”可以感受到少妇内心的空寂与苦闷，她可能因丈夫的远行而感到孤独。同时，“长城恨不穷”则直接表达了少妇对丈夫的深深思念，以及对战争的厌恶或对和平的渴望。这些情感交织在一起，构成了少妇复杂的情感世界。 故答案为： 空寂（孤独）苦闷之情；对时光易逝、年华不在的感慨；对丈夫的思念；对战争的厌恶（或“对和平的渴望”）。 【答案】10．D 11．后半句描绘的画面是诗人身处秋天的吴苑，夜晚的风吹过，带来了秋风的凉意。月亮高挂在天空，明亮的月光洒在大地上。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗景象。通读古诗，理解诗句含义，分析古诗描绘的画面内容，根据题目要求答题即可。 （2）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。 【参考译文】 泉水清澈、清凉无比，于是引水濯洗身上的尘灰，大半生都在异乡漂泊。 时值秋天，天气渐凉，风雨交加，花儿刚刚绽放，又很快凋零；来到苏州，秋风送爽，明月高照，令人心旷神怡。 红尘中的道路高低不平，诗人走过了万里行程，虽然阅历丰富、见多识广，却感到人生如梦，荣辱若惊，无法摆脱名利的枷锁，更不可能全身而退。 僧侣们没有尘世的烦恼，不受名利的束缚，可以长年累月闲散地卧在烟霞下，无牵无挂地享受生活。 10．暂引寒泉，是僧侣担水。 雨花开疾，是雨打落花。 西林客一卧，是方丈坐禅。 桃红柳绿，在诗中没有体现。 故答案为： D 11．吴苑秋风月满频，翻译为：来到苏州，秋风送爽，明月高照，令人心旷神怡。画面描绘题注意结合翻译，加上一些修饰语即可，这里可以加上对“风、月”的描述，晚风吹拂，带来秋的气息，明月高悬，月光洒满大地等。 故答案为：后半句描绘的画面是诗人身处秋天的吴苑，夜晚的风吹过，带来了秋风的凉意。月亮高挂在天空，明亮的月光洒在大地上。 12．【答案】B 【解析】【分析】 ACD.正确。 B. 第二句“送君不觉有离伤”语含深情，作者这样说是宽慰友人，以减轻对方的离愁别绪。 故答案为： B 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 【参考译文】 沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？ 13．【答案】（1）淮水、明月、春潮。 （2）以淮水春潮为喻，委婉含蓄地抒发了对友人远行的依依不舍之情与无限思念。 【解析】【分析】（1）结合诗意“碧绿的淮水映照着屋门，我挽留的心意十分诚恳。明月代我为客人送行，我的心绪却如春潮翻滚不息”理解分析。（2）后两句用渐渐高升的明月来比喻朋友将要得到的发展，表明诗人不但希望他能高官厚禄，而且希望他能成为清正廉明的好官，诗人真是在用善良的心对待朋友。春季的淮河潮水会夜夜高涨，诗人用潮水来形容自己对朋友的思念之心，这里即使有夸张地一面，但是也很形象化了那看不见的心绪，诗人的思念一下子变生动了。比喻的作用有说明，也有加深理解的一面。结合题目理解，这是一首表达友谊的作品。写春日送别友人，以淮水春潮为喻，委婉含蓄地抒发了对友人远行的依依不舍之情与无限思念。 【点评】（1）要会描绘诗的景象，从内容里理解。理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词来分析斟酌。（2）把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 【答案】14．此句运用了比喻、对偶的修辞手法。作用：化静为动，极为传神地把大雪飘飞中绵延起伏的山势和丘陵写活了。（意近即可给分） 15．D 【解析】【点评】⑴本题考查判断修辞手法的能力.判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。 ⑵本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。 14．本题考查修辞方法及作用。 “山舞银蛇，原驰蜡象” 将"山"比作飞舞的银蛇，"高原"比作奔跑的白色的大象，运用了比喻的修辞方法。 同时 句式相同，对仗工整，运用了对偶的修辞方法。 化静为动，极为传神地把大雪飘飞中绵延起伏的山势和丘陵写活了。表现了大自然的勃勃生机。 故答案为： 此句运用了比喻、对偶的修辞手法。作用：化静为动，极为传神地把大雪飘飞中绵延起伏的山势和丘陵写活了。 15．本题考查对主旨的理解 。从词的整体内容来看， 词的上片展现伟大祖国的壮丽山河；下片纵论历代英雄人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”揭示主旨，表达了诗人坚定的自信和伟大的抱负。 故答案为：D. 【答案】16．B 17．运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 【解析】【点评】 (1)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。 (2)本题考查文章的写作手法，具体是对修辞的考查。侧重考查学生对文章内容的理解分析，对写作手法的掌握， 针对此类题目，学生应在平时加深对文章内容的理解，以及重点字词句的掌握。其次，老师在教学时候，应重视此类重点的句子，并为学生总结常见的表现手法、修辞。 16．A、诗的第二句中，“斗”运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，有误； B、 无误 ； C、“早春”有误。这是一首描绘暮春景色的七言绝句。另外，虽然诗的内容只是写百卉千花争奇斗艳 的场景，但却在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情，有误； D、“流露出浓浓哀伤”有误，这首诗以拟人的手法，从花草树木的角度表达对春天的留恋，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情，有误。 故答案为： B 17．“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”的意思是：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。这两句诗运用了 拟人、比喻的修辞手法，将杨花与榆 荚 拟人化，赋予其以人的思想，描绘出了本来乏色少香的杨花、 榆 荚 也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列的景象。给我们一个启示： 要紧的是珍惜光月，不失时机，“春光”是不负“杨花榆 荚 ”这样的有心人的。要抓住时间，利用好时间。同时表达了诗人对杨花的赞美之情。 故答案为：运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 【答案】18．停泊；书信、家信；五言律诗 19．江中潮水涨满，两岸之间水面变得更加宽阔，顺风顺水的行船恰好把帆儿高高地悬挂起来。 20．C 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 （2）本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 （3）考查诗歌赏析。解答本题时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。 【附参考译文】 旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。 18．本题考查诗歌内容的理解。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。“次”是停泊的意思。“乡书何处达”的意思是寄出去的家信不知何时才能到达。“书”是书信、家信的意思。此诗歌一共四联，每联五个字，从体裁上看，这是一首五言律诗。 19．本题考查诗歌画面的描绘。解答此题需结合诗句意思来作答。此句意思为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。在理解意思的基础上发挥想象，加入恰当的修饰词即可。 20．本题考查诗歌的赏析。ABD.正确。C.有误，“表达惆怅、遗憾之情”理解有误，应是“给人积极向上的感觉”。故答案为：C。 21．【答案】（1）唐朝；李贺 （2）C 【解析】【分析】 （1）《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。 （2）本题考查内容分析。“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，结合“角声”可知先从听觉入手，结合“凝夜紫”可知再从视觉来写阴寒惨烈的战地气氛。故C错误，选C。 故答案为：⑴ 唐朝；李贺 ⑵C 【点评】⑴本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。 ⑵本题考查考生对诗歌情感的理解和辨析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解，读学校进行逐项的审读，结合对诗歌的理解进行辨析。 22．【答案】（1）不正确。这种理解，把“马上”本来的意思“骑着马在路上”（或“骑在马上”）错误地理解为“立刻”。把表示“没有”的“无”理解为表示“用不着”的“毋”。此诗后两句的意思是骑着马走在路上突然遇见了入京使者，身边没有纸和笔可以写信，于是就托入京使者带话给自己在京城的家人告诉他们诗人是平安的。 （2）①这样的理解改变了诗歌表现的诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。②这样的理解不符合题意，“逢”的是入京使，而不是与家人相见。③这样的理解与诗歌前两句描写的伤心情感不合，既然马上就要与家人见面了，还伤心什么呢？ 【解析】【分析】 (1) 骑着马在路途中突然遇见熟人，没有纸笔写信，只能用捎口信的方式向家人报声平安； (2)整首诗抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感， 故答案为： (1) 不正确。这种理解，把“马上”本来的意思“骑着马在路上”（或“骑在马上”）错误地理解为“立刻”。把表示“没有”的“无”理解为表示“用不着”的“毋”。此诗后两句的意思是骑着马走在路上突然遇见了入京使者，身边没有纸和笔可以写信，于是就托入京使者带话给自己在京城的家人告诉他们诗人是平安的。 (2)①这样的理解改变了诗歌表现的诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。②这样的理解不符合题意，“逢”的是入京使，而不是与家人相见。③这样的理解与诗歌前两句描写的伤心情感不合，既然马上就要与家人见面了，还伤心什么呢？ 【点评】 (1)(2)题考查学生对诗歌主旨的把握，根据诗意以及诗歌的创作背景进行分析即可。 【答案】23．C 24．自己(老头)酩酊大醉，在头上插花。 【解析】【点评】 (1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。 23． A、强调“醉翁、酒客”突出人物，有误； B、突出“农家”，强调地点，有误； C、既总括了人物情态，也突出了主题，无误； D、突出时间节令，不能总括全曲，突出主题，有误。 故答案为： C 24．“直吃的欠欠答答，醉了山童不劝咱，白发上黄花乱插”意思是喝酒喝醉了，痴痴呆呆，山童不劝自己，自己拿着黄花插在头上。 故答案为：自己(老头)酩酊大醉，在头上插花。 【答案】25．B 26．描写诗人目送在曲折山路上离去的友人、凝视雪地上的马蹄印，心中怅然若失，表达了对友人的依依不舍之情。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。这是一道选择题，在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。 （2）本题考查诗句鉴赏。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。 25．B.“将梨花比作雪花”表述有误，句意为：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。诗句中是把“雪花”比作了“梨花”； 故答案为：B。 26．“山回路转不见君，雪上空留马行处”的意思是山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。这两句采用了借景抒情的写法，通过写诗人在送别友人时伫立远望，雪上只留下马蹄印的情形，表现了诗人久久不愿离去，抒发了诗人与老朋友间的深厚情谊，表达依依不舍和惆怅的情怀。 故答案为： 描写诗人目送在曲折山路上离去的友人、凝视雪地上的马蹄印，心中怅然若失，表达了对友人的依依不舍之情。 27．【答案】C 【解析】【分析】本题考查比较阅读。 C．有误，乙诗中“幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。冻水寒伤马，悲风愁杀人”的意思是旌旗飘舞如鸟的彩翼，甲胄映日似鱼的银鳞。冽冽寒水冻伤了骏马，凛凛悲风愁杀了征人。表现艰苦作战的场面，“冻水寒伤马，悲风愁杀人”烘托出战斗的严酷与艰辛写战斗的艰苦，并没有描写“战场的血腥与残酷场面”，再结合乙诗“寸心明白日，千里暗黄尘”的意思是方寸心里充满了阳光，千里边塞滚动着黄尘。写出了士兵的斗志旺盛，“将士内心的低落与哀怨”不合诗意。 故答案为：C 【点评】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 28．【答案】（1）用了比喻和拟人两种修辞方式。 （2）颜色上从淡白变为雪白；数量上满城梨花变成一树梨花。 【解析】【分析】本题考查古诗词赏析能力。 （1）考查修辞手法。把“梨花”比作“雪”，用“惆怅”将梨花拟人化。由此可知为比喻和拟人。 （2）考查对诗歌内容的理解。颜色上，由淡白到如雪般的白；数量上，由“满城”到“一株”。 故答案为：（1）用了比喻和拟人两种修辞方式。 （2）颜色上从淡白变为雪白；数量上满城梨花变成一树梨花。 【点评】古诗词的题目难度跨度大，本题的难度较低。1题需要学生熟练掌握修辞手法，初中阶段常用修辞有比喻、比拟、对偶、排比、反问等。2题需要理解内容，注意审题。 【答案】29．①谁言天地宽；②岂不罹凝寒；③悠悠我心；④安得广厦千万间；⑤吾日三省吾身；⑥但少闲人如吾两人者耳；⑦示例：不应有恨 何事长向别时圆？ 30．安 31．宁；平 32．①示例：我赞同问号版本。诗歌连用四个问号，只问不答，在遐思中表现了诗人对李二所居云山门外水流、屋旁云树、山色变化、朝暮阴晴的盎然兴趣；同时，寓答于问，内容由实转虚，凸显李二居住环境的清幽缥缈，关切中肯定了其闲适的人生志趣，含蓄表达了诗人对归隐生活的向往。 ②示例一：强化诗人情感的表达。 示例二：引起读者注意。 示例二：引发读者思考。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 （2）（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。 （4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 29．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：罹、厦、事 故答案为：谁言天地宽；岂不罹凝寒；悠悠我心；安得广厦千万间；吾日三省吾身；但少闲人如吾两人者耳；示例：不应有恨 何事长向别时圆？ 30．本题考查疑问词。“安得广厦千万间”中“安”是“怎么”的意思，为句中的疑问词。 故答案为：安 31．本题考查疑问代词。“子宁不嗣音”中“宁”是“岂、难道”的意思，表示反问；“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”中“乎”表疑问，“人不知而不愠，不亦君子乎”中“乎”表反问。 故答案为：宁；平 32．①本题考查对诗歌内容的理解。结合诗歌内容可知，诗人明明知道，李二司直居住在云树苍茫、水流门前、山色变幻、朝晦阴晴不同的环境之中，却饶有兴致地询问：那门前的流水正流向何方？天边的绿树掩映着谁的房舍？山色东西有哪些不同？一天之中你那幽绝的居处有几次被云霞遮掩？这些问题的答案其实是无关紧要的，但我们却立即可以想象到，那崇山峻岭里，那绿树拥围下，那白云时显时露时裹时罩之中，那门前流水的潺潺声底，深卧着李二司直的居处。这分明是从全景来看他的所在，由这样的环境，想见其人，李二司直的情趣与追求也就不难想见。四句四问，问出了关切、欣羡、感佩之情，幽深、神秘、非凡之感，这比起直接去描写李二司直的山家山居，更多了一层想象的乐趣。从这个角度来说，问号版本更有意趣。当然，赞同句号版本，能结合诗歌内容和主旨阐述理由，能言之成理也可。②本题考查对写作手法的理解。“岂不罹凝寒”引发读者对松美好品格的联想，引起读者注意；“何夜无月？何处无竹柏”引发读者思考，从而引出“但少闲人如吾两人者耳”的感慨“无限山河泪，谁言天地宽”，一个问句，表达了诗人在暮色中环顾四野、俯仰天地时的无限悲哀，问句强化了诗人情感。 故答案为：①示例：我赞同问号版本。诗歌连用四个问号，只问不答，在遐思中表现了诗人对李二所居云山门外水流、屋旁云树、山色变化、朝暮阴晴的盎然兴趣；同时，寓答于问，内容由实转虚，凸显李二居住环境的清幽缥缈，关切中肯定了其闲适的人生志趣，含蓄表达了诗人对归隐生活的向往。 ②示例一：强化诗人情感的表达。 示例二：引起读者注意。 示例二：引发读者思考。 33．【答案】示例：“日暮”营造低沉氛围，衬出愁绪；“乱蝉”的嘈杂强化烦乱心绪；“古柳”暗示时光流逝与世事变迁，增添愁绪厚重感；“片帆”“孤鸟”象征漂泊无依，传递孤独寂寞；“寒流”渲染凄清氛围。这些意象组合，借景抒情，以景衬情，将诗人送别友人的孤寂、惆怅及对友人漂泊的担忧之情融入画面，浑然一体。 【解析】【导语】这首送别诗以荒草、白杨、乱蝉、孤鸟等萧瑟意象，勾勒出秋日苍凉的离别图景，尾联“无心似海鸥”更将友人归隐之志与自身超脱之思融为一体，禅意悠远。 【分析】 本题考查意象分析、画面意境营造及词句赏析的综合能力。 意象的象征意义：“日暮”以黄昏暮色奠定苍凉基调，暗喻时光流逝，为送别场景增添黯淡愁绪；“乱蝉”借秋日蝉鸣的嘈杂无序，强化诗人因友人离别而烦乱孤寂的心境；“古柳”既取“柳”谐音“留”的离别意象，又以“古”字赋予历史沧桑感，暗含对往昔交游的追忆与世事无常的慨叹；“片帆”“孤鸟”通过单薄的孤帆与独翔的飞鸟，双重隐喻友人漂泊无依的命运，同时映射诗人目送友人时的孤独心境；“寒流”**以冷冽的水流，通感传递内心凄凉，深化场景的孤寂氛围。 意象组合的艺术效果：诗人将上述意象交织，构建出一幅色调黯淡、意境荒寒的秋日送别图景。这些意象既契合客观景物特征，又层层递进地抒发情感——从离别当下的惆怅，到对友人旅途的担忧，再到对人生际遇（如友人仕途失意）的感慨，真正实现了景与情的交融，使情感表达含蓄而深沉。 故答案为：示例：“日暮”营造低沉氛围，衬出愁绪；“乱蝉”的嘈杂强化烦乱心绪；“古柳”暗示时光流逝与世事变迁，增添愁绪厚重感；“片帆”“孤鸟”象征漂泊无依，传递孤独寂寞；“寒流”渲染凄清氛围。这些意象组合，借景抒情，以景衬情，将诗人送别友人的孤寂、惆怅及对友人漂泊的担忧之情融入画面，浑然一体。 【点评】本题考查意象分析、画面意境营造及词句赏析的综合能力。先拆解诗句中的单个意象，结合文化传统与语境分析其象征意义和情感指向；再关注意象的组合方式，从色彩、氛围、感官等角度把握整体画面，进而理解其营造的意境以及传递的深层情感与主旨。 【答案】34．“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象； “浅”字生动形象地描绘初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点 35．C 【解析】【点评】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 34．本题考查诗歌炼字。“乱” 字描绘出百花初绽时的状态 —— 各色花朵竞相开放，高低错落、色彩斑斓，看似杂乱无章，实则生动展现了春天繁花似锦、生机勃勃的热闹景象，既写出了花的数量之多，又暗含了诗人被春花吸引的沉醉之感。此时草刚破土而出，长势尚弱，仅能没过马蹄，形象地表现了春草鲜嫩、低矮的情态，凸显了早春万物萌发的清新与活力，也暗示了 “春行” 时马蹄轻踏草地的轻盈感。 故答案为：“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象； “浅”字生动形象地描绘初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点 35．本题考查诗歌内容理解辨析。 ABD.正确； C.全诗通过对钱塘湖早春美景的细致描绘，如 “最爱湖东行不足”，流露出的是诗人对春光的喜爱与陶醉，并无 “惋惜之情”，表述错误。 故答案为：C 【答案】36．满溢（满）；丰茂（茂盛、果实丰硕） 37．作者对自由、闲适生活的向往之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 （2）本题考查了句意理解及作者的情感。做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。 36．本题考查诗中景物的特点，解答时要在理解诗句意思的基础上加以回答。“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶乔”的意思是：野外的池塘水满的已经连到秋天的河堤，菱花结了果实草木很茂盛。前一句写出了池水满的特点，因为有丰富的池水的滋养，菱花结了果实蒲叶长得非常茂盛。 37．本题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。“蜻蜓上下鱼东西”的意思是：蜻蜓和鱼儿自由自在的生活着。蜻蜓和鱼儿是自由自在的，作者对此进行歌颂，从中我们可以看出作者对这种自由，无拘无束生活的向往。 【答案】38．诗人写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孟子的名言：“登东山而小鲁，登泰山而小天下（《孟子•尽心上》”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。 39．B 【解析】【点评】⑴本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 ⑵本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 38．本题考查诗句的赏析能力。这句诗的意思是：有朝一日，我一定要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，-览无余。由望山而联想到登山，由久慕其名，到远望近观，再到决意登山，全诗虽无一个“望“字，但诗人分明不仅是用眼在望，更是用心在“望“。他想象总有一天，一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小!《孟子.尽心上》称“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下“，杜甫大概此时也是这样的心境吧结句不但令全诗有含蓄不尽之味，更可看成是杜甫的自我期许，展示了一个青年诗人的雄心和气概。 故答案为： 诗人写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孟子的名言：“登东山而小鲁，登泰山而小天下（《孟子•尽心上》”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。 39．本题考查诗歌的内容、内涵以及描写方法。 ACD.正确。 B.有误，这首诗歌是诗人想象总有一天，一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小。是杜甫的自我期许，展示了一个青年诗人的雄心和气概。 故答案为： B 【答案】40．D 41．镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着。情感：相思绵绵。；镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打的低低的、颤颤的。 情感：愁怨风雨。 【解析】【点评】 （1）本题考查理解诗歌的内容。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查对古诗词意象和情感的理解与掌握。在诗歌阅读中，我们要找出意象，然后加以想象，紧扣诗中的形象和画面进行描绘，可适当添加细节。诗人的情感总是寄托在具体的意象之中。意象是带有诗人情感的物象（景物），诗人常常借助意象来表达情感，在诗歌阅读中，我们要找出意象，然后加以想象，紧扣诗中的形象和画面进行描绘，可适当添加细节。再思考诗人借助这些意象所表达的情感。 40．《咏芭蕉》是一首咏物诗。前两句用拟人手法描绘芭蕉叶子的生长状态，巧妙地描绘出情感的连绵不断与生命的生生不息，后两句以“相思”为线索，将芭蕉叶的生长与人的情感紧密地联系在一起，用外来的风雨比喻外界对于芭蕉的摧残，增加芭蕉哀怨的情致。整首诗表达了人的相思之情。 A：咏物诗从芭蕉叶写起，芭蕉叶叶为多情，因为芭蕉叶初生多卷曲，到一定程度才舒展开，这是从长势来描写，正确； B：“多情”本来是人的情感，这里用来写芭蕉叶，就是拟人修辞，正确； C：芭蕉叶初生多卷曲，到一定程度才舒展开，诗人认为就像相思之情那样绵绵不断，用一“抽”写出相思之情的绵绵不绝。正确； D：芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。这里是委婉地抒发诗人对秋风秋雨和秋天的怨恨之情。故不正确。 故答案为：D 41．镜头二拍摄的对象是叶舒叶生，叶舒叶生的意思是一片叶子才舒展开一片叶子又生长了，舒展的是大的叶子，小的还卷着，用以表达情思绵绵； 镜头三拍摄的对象是雨打芭蕉，此时芭蕉被风雨吹打，芭蕉叶可能是颤抖着，有些低落，表达对风雨的怨恨。 故答案为： 镜头描述：大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着。情感：相思绵绵。 / 镜头描述：风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打的低低的、颤颤的。 情感：愁怨风雨。 【答案】42．寂静的夜晚，是谁家的庭院里传来悠扬的笛声？弥散在春风中，随着春风飘扬，传遍洛阳城每个角落。 43．全诗紧扣一个“闻”字 抒写诗人闻笛的感受 传达出绵绵的思乡之情 【解析】【点评】(1)考查描绘诗中画面的能力。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 (2)本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。 42．本题考查诗歌画面描绘。诗文画面是对诗文内容深刻理解，应在理解诗文情感的基础上，根据诗文描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可多用形容词来描绘。 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城"大意：是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声?融入春风中，飘满洛阳古城 画面示例：在一个春风沉醉的夜晚，不知从何而来的悠扬的笛声飘入耳际，凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞到了洛阳城的每一个角落。 43．本题考查学生对诗歌情感主旨的理解。 全诗紧扣一个闻""字，抒发了自己闻笛的感受。题目中的""闻"字即点明了这一点。诗的第一句是猜测性的问句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，暗扣"闻""字。第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城。这是诗人的想象，也是艺术的夸张。第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢!这两句写“闻"笛所带来思家的感受。 【答案】A ⑵这两首诗皆含依依惜别之情，除此，还各表达怎样的情感态度？请结合诗句分析。 《送友人》表达对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀，如“浮去游子意，落日故人情”挥手自兹去，萧萧班马鸣”表达愁苦悲伤之情。《送杜少府之任蜀州》表达积极乐观、旷达的人生态度，如“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”。 【解析】【分析】 （1）本题考查的是对诗歌的理解。 A.有误，甲诗将孤身远行的朋友比作“孤蓬”。 故答案为：A。 （2）本题考查作者思想感情的理解。 《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。《送杜少府之任蜀州》全诗构思巧妙，以送别而不伤别为主题，层层围绕这个主题，从不同角度展示这个主题。虽角度不同，但处处扣住别意，扣住友情，没有悲伤，只有乐观和豁达，没有儿女般的依恋，只有真诚的激励。 故答案为： （1）A （2）《送友人》表达对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀，如“浮去游子意，落日故人情”挥手自兹去，萧萧班马鸣”表达愁苦悲伤之情。《送杜少府之任蜀州》表达积极乐观、旷达的人生态度，如“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”。 【点评】 （1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。 【答案】44．①直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷之多；“待酒浇”，以酒排解愁绪，表现愁绪之浓。②以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染其愁。 45．作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生活。 46．这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。 【解析】【点评】⑴本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。 ⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 ⑶本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 44．本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法. 故答案为： ①直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷之多；“待酒浇”，以酒排解愁绪，表现愁绪之浓。②以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染其愁。 45．本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.‘“洗客袍” 表达了作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生活. 故答案为： 作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生活。 46．本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句.这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷. 故答案为： 这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。 47．【答案】（1）表达了对鄞县的深深的追忆和眷恋之情。 （2）梦的含义有：改革初具之梦、改造鄞县之梦（含兴修水利、开创学风等）、全面推进改革之梦。 【解析】【分析】（1）本题考查体会作者情感的能力。诗句“可怜客子无定宅，一梦三年今复北”是作者对当年来鄞县任职时的追忆，“从东望不见空回头”可知，作者离开时，即使看不见了，还不断地回头，表现了对此地的不舍，“早晚重来此地游”是说以后还会回来此地，表现了对鄞县的眷恋。 （2）本题考查诗歌中词语的含义。“一梦三年今复北”是说，作者在鄞县的三年实现了自己的梦想，现在要离开了，这里的“梦”要结合链接材料，从诗人在鄞县的作为来概括，比如“兴修水利”“创县学”“开启学风”这是改造鄞县；“许多改革都取得了成效”“成为后来在朝廷任宰相时“熙宁变法”的重要内容”这是为了实现自己全面改革做了铺垫；上任伊始，便深入鄞县调查，详细叙述在鄞县各地考察的情况，说明诗人已经有改革的想法，可以据此概括。 故答案为：⑴ 表达了对鄞县的深深的追忆和眷恋之情。 ⑵ 梦的含义有：改革初具之梦、改造鄞县之梦（含兴修水利、开创学风等）、全面推进改革之梦。 【点评】⑴本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。 ⑵本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解，注意结合链接的材料内容进行理解。 【答案】48．①干净、澄澈、清丽（写到一个即可）；；②隐去、遮住、掩藏、退让；；③晶莹的光芒 49．示例1：刘禹锡仰望到了一片澄澈、明亮的星空，感受到了人世间的变化无常，更是感受到到了天地之永恒。同时也体悟到了月光带来的平静、坦然、无拘无束的情感，一时忘却了贬谪之苦。刘禹锡在永恒的星空下找到了生命滋养和镇定，从而获得力量继续前行！ 【解析】【点评】（1）本题考查了学生对理解诗歌意象的能力，解答此类题目时，需要通读全诗，对古诗进行翻译，理解文中出现的意象。 （2）本题考查了学生分析诗歌作者的思想感情的能力，在解答此类题目时，需要通读古诗，对古诗进行翻译，结合古诗中所给的意象，想象意象营造的氛围或是画面，结合古诗创作的时代背景，体会作者的情感态度 48．本首诗的意思是：老天用今夜的如水月色，清洗整个天宇人世。暑气已退，天空明净；而秋色澄明，万物清丽满天繁星的光彩都让给月色占了先，连金风玉露都透发出耀人的光芒。经常变换的是人间，而月亮依然是恒久的！ 故答案为： 干净、澄澈、清丽（写到一个即可）； 隐去、遮住、掩藏、退让； 晶莹的光芒 49．老天用今夜的如水月色，清洗整个天宇人世。刘禹锡仰望天空，感受到了人世间的变化无常，也感受到了天地永恒。“ 暑退九霄净，秋澄万景清 ”，刘禹锡体悟到了月光带来的平静、坦然、无拘无束的情感，忘记了变着之苦。在永恒的星空之下刘禹锡找到了生命的滋养，获得力量继续向前。 故答案为： 示例1：刘禹锡仰望到了一片澄澈、明亮的星空，感受到了人世间的变化无常，更是感受到到了天地之永恒。同时也体悟到了月光带来的平静、坦然、无拘无束的情感，一时忘却了贬谪之苦。刘禹锡在永恒的星空下找到了生命滋养和镇定，从而获得力量继续前行！ 50．【答案】（1）驿外（驿路）、断桥、黄昏、风雨。 （2）C 【解析】【分析】（1）词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是“如今”竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、倍受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。“断桥”已失去沟通两岸的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些原因，它只能“寂寞开无主”了。“已是黄昏独自愁”是拟人手法，写梅花的精神状态，因为白天，它尚残存着一线被人发现的幻想，而一到黄昏，这些微的幻想也彻底破灭了！不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以；除了心灵的痛苦之外，还要有肢体上的折磨，“更着风和雨”。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处，野梅的遭遇也是作者以往人生的写照，倾注了诗人的心血！“寂寞开无主”一句，作者将自己的感情倾注在客观景物“驿外”“断桥”“黄昏”“风雨”之中，首句是景语，这句已是情语了。（2）C.理解错误。词的上阕着重写梅花傲寒开放，渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。故选C。 故答案为：(1) 驿外（驿路）、断桥、黄昏、风雨。 (2) C 【点评】(1)体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。(2)诗歌内容的理解和诗人的情感的把握，一方面需要抓住关键语句和关键词进行体会；另一方面还需要根据诗人的时代背景去分析。 51．【答案】（1）忽；船行之快 （2）急切、好奇、惊喜。 【解析】【分析】⑴本题考查理解诗歌的能力。此题难度不大，在理解诗歌艺术的基础上容易作答，“转眼”对应的词语是“忽”，生动地显示出船行的迅疾。⑵本题考查作者的情感理解。解答此题要求结合具体的句子进行分析。诗人处于船中，忽然仿佛瞥见船外有一座山峰的影子，掀帘急看，突兀险峻的紫色峰峦已扑到眼前，辨析出作者观赏巉岩的急切心情，表达作者一种愉快、惊喜的心情。 故答案为：⑴ 忽 ；船行之快 ⑵ 急切、好奇、惊喜。 【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。解答此题眼前考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合题干的要求进行作答。 ⑵本题考查考生对诗人的思想情感的感悟，要求考生整体感知诗歌，把握诗歌的内容，结合关键语的分析，理解体会诗人的思想情感，注意归纳概括要准确。 52．【答案】我认为【甲】诗合适，【乙】诗不合适。【甲】诗以天未下雨但撑船小童却放下船桨在船上打伞的疑问，引出小童打伞的真正原因是想要借助风吹伞面的力量使船前行，体现出孩童的奇思妙想和聪慧机智；【乙】诗写儿童将诗人捧水洒芭蕉的声音误认为是下雨声，表现了孩童的童真可爱，体现出诗人悠然自得的生活情趣，因此这首诗主要表现的是情趣和童趣，而非孩童的聪慧。 【解析】【分析】《舟过安仁》主要写一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。从这首诗歌浅白如话，充满情趣的语言中，可以看出两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。《仙居初夏午睡起》这首诗中“戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来”意思是：儿童将诗人捧水洒芭蕉的声音误认为是下雨声。这主要表现儿童天真可爱，并非聪慧，这是诗人的感受。第一首诗体现了稚子智慧可以放入稚子智慧板块；但第二首诗主要体现了诗人的感受，不合适。 故答案为：我认为【甲】诗合适，【乙】诗不合适。【甲】诗以天未下雨但撑船小童却放下船桨在船上打伞的疑问，引出小童打伞的真正原因是想要借助风吹伞面的力量使船前行，体现出孩童的奇思妙想和聪慧机智；【乙】诗写儿童将诗人捧水洒芭蕉的声音误认为是下雨声，表现了孩童的童真可爱，体现出诗人悠然自得的生活情趣，因此这首诗主要表现的是情趣和童趣，而非孩童的聪慧。 【点评】本题考查诗歌内容主旨。理解诗歌的内容主旨可以从以下几个角度入手：①看题材，题材往往决定诗歌的主要内容和主题，常见题材有边塞、山水、赠别、咏史等。②抓题目，诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。③析词义。因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。④联背景。有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 译文： 舟过安仁 一艘小小的渔船上有两个小孩， 他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。 怪不得没下雨他们就张开了伞， 不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。 闲居初夏午睡起（其二） 在松树树荫下，有半弓大小的苔地。 夏日里，我偶尔想要翻开书本阅读，却又慵懒提不起兴致。 百无聊赖之际，我随手捧起一汪清澈的泉水，洒向那翠绿的芭蕉叶。 隔壁玩耍的孩童听到声响，还以为是下雨了呢。 【答案】53．C 54．“行不足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的鉴赏能力。景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受。把感情寄托在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。 （2）本题考查学生对诗句的赏析能力。赏析诗句的表达效果可以按照从词语的锤炼，修辞手法的运用，作者的情感表达等角度去分析和把握。 53．本题考查诗歌内容的理解。 ABD正确。 C.有误，从“几处”“乱花”等词语说明此时的西湖是初春景色。 故答案为：C。 54．本题考查诗歌的炼字，结合尾联诗句内容：湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。 故答案为：“行不足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 【答案】55．杨花：飘零之感；子规：离别之痛 56．【示例1】拟人修辞，把明月当作使者，把自己的愁思托付给明月；抒发了诗人对老朋友的担忧与思念之情。 【示例2】奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 【示例3】情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。在疏通诗句的基础上理解意象的内涵。 （2）本题考查诗歌的写作技巧。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。 55．本题考查诗歌意象。杨花，柳絮。子规，即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。写杨花落，子规啼的目的是：既写景又兼点时令。漂泊无定的杨花，伴随着叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，融情入景。 故答案为：杨花：飘零之感；子规：离别之痛。 56．本题考查诗歌的写作技巧。常见的表达技巧，包括修辞方法，表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；表达方式，主要有描写、议论、抒情、抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。本题列举了拟人、想象、情景交融等手法。从中任选一个角度回答即可。 故答案为：【示例1】拟人修辞，把明月当作使者，把自己的愁思托付给明月；抒发了诗人对老朋友的担忧与思念之情。 【示例2】奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 【示例3】情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 【答案】57．阴阴；又 58．浓烈的思乡之情。 【解析】【点评】（1）本题考查理解是个内容的能力。答题时要在疏通文意的基础上理解诗歌的内容，然后再从中筛选出符合题意要求的答案即可。 （2）此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 57．阴阴： 荫蔽覆盖 。又：再。这首诗的大意是：在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗，枝头的残花也在雨中全都落尽，露出了在枝头啼鸣的流莺。昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。据此可知答案。 故答案为：阴阴；又 58．“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”使人联想到，那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡。 故答案为： 浓烈的思乡之情。 59．【答案】“忽忆”表现了白居易对元稹的思念与牵挂；“忽惊"写出了元稹从梦中惊醒，发现自己独在异乡的落寞之感。两个词都用了“忽”字，都写了自己的心理活动，也反映出元白二人的深厚情谊。 【解析】【分析】本题考查赏析诗歌的炼字。白诗后两句意为：突然间，想到老友远去他乡不可见，计算一下路程，你今天该到梁州了。“忽忆”为忽然想起之意。此时白居易身在长安，与友人春游，又到李十一家饮酒，席上忽然想起自己的好友元稹。“忽忆”表现了白居易对元稹的思念与牵挂。 元诗后两句意为：后来突然惊醒，换乘的马已牵到阶下，驿站小官告知已天亮，这才知道自己身在古老的梁州。“忽惊”为忽然惊醒之意。作者于驿站忽然惊醒，才知自己已不在长安，身边也无好友，而是身在遥远的梁州。“忽惊”表现了作者此时内心的孤独寂寞之意。联系诗下注释，两人虽身处异地，却如同有了心灵感应一般，在同一天作诗抒怀，彼此牵挂，两个词都用了“忽”字，表现了二人的深情厚谊。 【点评】本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 【答案】60．社日将近，人们在路上欢快的吹着迎神的萧鼓声，这声音随处可闻，声音中似乎充满了欣喜和期待。描摹了一幅南宋初年的农村风俗画卷。 61．即使此刻正面临重重的困难和逆境，但只要我们保持积极的态度，‌勇于开拓，‌不畏艰难，‌最终会找到出路，‌迎来新的希望和机遇。‌ 【解析】【点评】（1）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。 （2）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗内容。抓住古诗中的关键词，如情感词、评价句、意象等，理解诗人情感态度，理解古诗给人的启示和哲理，根据题目要求答题即可。 【译文】 不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。 山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。 社日将近，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保留。 今后如果还能趁着大好月色出外闲游，我随时会拄着拐杖来敲你的家门。 60．箫鼓追随春社近，翻译为：社日将近，一路上迎神的萧鼓声随处可闻。此句格调恬淡隽永，描摹了南宋初年的农村风俗画卷，诗人赞美着这个古老的乡土风俗，显示出他对吾土吾民之爱。 故答案为：社日将近，人们在路上欢快的吹着迎神的萧鼓声，这声音随处可闻，声音中似乎充满了欣喜和期待。描摹了一幅南宋初年的农村风俗画卷。 61．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 翻译为：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，比喻在困境中又重见生机的欢喜，千百年来广泛被人引用。启示人们在面对重重困难和逆境时，‌只要我们保持积极的态度，‌勇于开拓，‌不畏艰难，‌最终会找到出路，‌迎来新的希望和机遇。‌ 故答案为：即使此刻正面临重重的困难和逆境，但只要我们保持积极的态度，‌勇于开拓，‌不畏艰难，‌最终会找到出路，‌迎来新的希望和机遇。‌ 62．【答案】示例一：我悠闲地吃着梅子，剩余的酸味还残留在牙齿之间，回味无穷；院子里，芭蕉的绿意映照在纱窗上， 仿佛穿上了斑驳的花衣。；示例二：秋天到了，山明水净，夜晚已开始降下白霜；树叶由绿转为黄，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。通过山明、水净、树叶颜色变化等，写出了秋天爽朗明快的特点，表达了对秋天的喜爱之情；同时，诗人用春天的轻狂来反衬秋天的素雅，表现出诗人高洁的情操。 【解析】【分析】 （1）本题考查想象能力、语言表达能力、审美能力。 “梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱”的意思是：梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。 “山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”的意思是：秋天了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为浇黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。根据诗句的内容，加以适当的想象联想，对画面内容进行丰富即可。 （2）本题考查诗歌意象理解。 刘禹锡的《秋词》（其二）运用到的意象有“山明”“水净”“夜来霜”，树叶的“深红”“浅黄”。秋天了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为浇黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。这首诗主要写秋天景色，诗人如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩。写出了秋天爽朗明快的特点，表达了对秋天的喜爱之情，流露出诗人高雅闲淡的情韵。 故答案为： 我悠闲地吃着梅子，剩余的酸味还残留在牙齿之间，回味无穷；院子里，芭蕉的绿意映照在纱窗上， 仿佛穿上了斑驳的花衣。 秋天到了，山明水净，夜晚已开始降下白霜；树叶由绿转为黄，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。通过山明、水净、树叶颜色变化等，写出了秋天爽朗明快的特点，表达了对秋天的喜爱之情；同时，诗人用春天的轻狂来反衬秋天的素雅，表现出诗人高洁的情操。 【点评】 （1）本题考查想象能力、语言表达能力、审美能力。解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。其次，还要结合上下句去联想想象，丰富画面内容。 （2）本题考查诗歌意象理解。《闲居初夏午睡起》写了芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同景物一样清新闲适，全诗充满生活情趣，意蕴深厚。《秋词》这首诗主要写秋天景色，突出了秋天爽朗明快的特点，表达了对秋天的喜爱之情，流露出诗人高雅闲淡的情韵。 63．【答案】同：语言质朴平淡，都是借物抒情，抒发思乡之情；异“故乡菊”除思乡外，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，“庭前梅”仅寄托思乡之情 【解析】【分析】本题考查诗歌的比较阅读。首先分析两首诗的相同：语言上，第一首的“登高”“故乡菊”“战场开“，第二首的“梦归家”“梅初破”“新添几个花”，语言质朴平淡；手法上，第一首借“故乡菊”抒情，第二首借“梅初破”来抒怀；情感上，“故乡菊”“梦归家”“梅初破”，都抒发了作者思乡之再分析不同之处：岑参的诗前两句先叙自己的节日无聊。“强欲登高“，“无人送酒”只是突现自己的孤寂、失落；后两句则袒露心迹，兵荒乱，山河破碎，民不聊生，菊花无情，自开自谢，可鲜艳的花朵却硝烟笼罩，其鼎其情，何其悲哀！像诗中的故园菊，其所负载的意义已经突破了单纯的借花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。钱时的诗，从题目《寄家书有怀岁寒五友》中，可知作者是家书中借岁寒五友来抒怀，从“梦归家”可知抒发了作者的思乡之情。九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。我心情沉重地遥望我的故乡长安的菊花，这时它们应正在战场旁边盛开。在云起之处有无边的云雾兴起，江楼中又做梦回到了家乡。梦中庭院中的一点梅花刚刚开始绽放，这几天双新开了几朵梅花。 故答案为：同：语言质朴平淡，都是借物抒情，抒发思乡之情；异“故乡菊”除思乡外，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，“庭前梅”仅寄托思乡之情 【点评】考查诗歌的比较阅读。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。本题可按照题目要求的角度进行分析。 【答案】64．合；深 65．描写春天的山景、山泉，用画障、鸣琴作比，虽然没有直接描写色彩、声音的词语，但处处充满春天的气息，比正面描写更能激发想象力，更加兴趣盎然。 【解析】【点评】（1）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。 （2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。 64．此题考查鉴赏诗歌语言的能力。 颈联说南亭的周遭都长满了草，花开叶茂，北院显得更加幽深，这是从正面表现春天的无处不在。 故答案为：合、深。 65．考查诗句赏析。 赏析诗歌的句子，首先务必理解诗句意思，然后从诗句中找出所用的修辞或表达技巧，然后结合用词特点展开分析断山疑画障，县溜泻鸣琴”，断裂的山崖好像有图画的屏风，飞泉倾泻发出了弹琴一样动听的响声，运用比喻修辞，领联描写春天的山景、山泉，用“画障”“鸣琴”作比，用“疑”这个表达诗人主观感受的词连接“断山”和“画障”，说明两者之间极为相似。视听结合，此联没有直接描写色彩、音的词语，但生动形象地写出了秀丽的景色、动听的泉声，从侧面描写，比正面描写更能激发读者的想象，读来使人更加兴趣盎然。 故答案为： 描写春天的山景、山泉，用画障、鸣琴作比，虽然没有直接描写色彩、声音的词语，但处处充满春天的气息，比正面描写更能激发想象力，更加兴趣盎然。 【答案】66．A 67．选择“翩然”，从诗歌第一句“老矣犹思万里行”，可看出作者年老力衰却依然有远征报国的意愿；从“始身轻”可看出诗人心理应该是轻松的，愉悦的，“心如铁”，“把酒何妨”可看出作者心怀壮志，意志坚定而“茫然”。上述内容矛盾。（任答两点即可） 【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌情感主旨的理解和分析能力。要在整体阅读诗歌文本的基础上，根据诗人的创作背景和诗词中的意象或带有情感字眼的词语去分析即可。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。作答的关键是整体通览文本，然后根据题干的要求，去分析和判断。 66．诗歌的首句“老矣犹思万里行”意为虽然老迈，但仍想着远征报国，而作者又是南宋爱国诗人陆游，由此可以推断出诗歌的情感主旨为“报国”。故答案为：A。 67．首先理解“翩然”与“茫然”的意思，“翩然”形容动作轻松迅速的样子；“茫然”指失意或全然不知的样子。从诗歌第一句“老矣犹思万里行”，可看出作者虽年老力衰，却依然有远征报国的意愿；从“始身轻”可看出诗人心理应该是轻松的、愉悦的；“心如铁”“把酒何妨”可看出作者心怀壮志、意志坚定。而“茫然”与上述内容矛盾，故而选择“翩然”较为合适。 故答案为：选择“翩然”，从诗歌第一句“老矣犹思万里行”，可看出作者年老力衰却依然有远征报国的意愿；从“始身轻”可看出诗人心理应该是轻松的，愉悦的，“心如铁”，“把酒何妨”可看出作者心怀壮志，意志坚定而“茫然”。上述内容矛盾。 【答案】68．几度；江海/山川 69．“疑”字表达出诗人与友人久别相逢后，感觉不真实，反而怀疑是梦境的心理状态，说明思念心切，此次相会不易。 70．B 【解析】【点评】（1）本题考查理解文章内容的能力。答题时要在疏通文意的基础上理解文章的内容，然后再从中筛选出符合题意要求的答案即可。 （2）本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。 （3）这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 68．首联句意：自从和老友在江海分别，隔山隔水已度过多少年。上次别后，已历数年，山川阻隔，相会不易，其间的相思，自在言外。首联中的“几度”意思是几次，此处犹言几年。“江海”：指上次的分别地，也可理解为泛指江海天涯，相隔遥远。正因为相会不易，相思心切，所以才生发出此次相见时的“疑梦”和惜别的感伤心情来，首联和颔联，恰成因果关系。 故答案为：几度 江海/山川 69．“乍见”二句是传诵的名句，人到情极处，往往以假为真，以真作假。久别相逢，乍见以后，反疑为梦境，正说明了上次别后的相思心切和此次相会不易。假如别后没有牵情，相逢以后便会平平淡淡，不会有“翻疑梦”的情景出现了。“翻疑梦”，不仅情真意切，而且把诗人欣喜、惊奇的神态表现得维妙维肖，十分传神。即使说久别初见时悲喜交集的心情神态，尽见于三字之中，也是不为过的。 故答案为： “疑”字表达出诗人与友人久别相逢后，感觉不真实，反而怀疑是梦境的心理状态，说明思念心切，此次相会不易。 70．ACD.正确。B.有误，“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。 故答案为：B 【答案】71．寒烟弥漫；秋风瑟瑟（秋雨萧萧 满目衰草） 72．①表明诗人去看望的是一位贫病交加的朋友；②借此事来慨叹古道不存；③表达了诗人与朋友相濡以沫的真挚情感。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗内容。找到对应诗句，分析理解描绘的画面，根据题目要求答题即可。 （2）本题考查古诗用典。读懂古诗句，理解古诗内容。理解典故内涵，结合诗句分析典故对诗歌的主题思想，意象及意境，语言以及诗人的情感等方面的作用加以综合考虑。 【译文】 秋日的黄昏，刮着风下着雨，我来到烟雾笼罩的江村看望一个贫病交加的朋友。 水上飘浮的水草似乎知道岸在哪里，船经过稀疏的树林竟然找对了门。 在这歉收的年头啊，街坊四邻没有一个好说话的朋友自己居住恐怕夜夜惊慌吧。 古代子桑生活贫困，有一次生病良久，是子舆裹了饭给他送去，现在还有这样的古道热肠吗 ? 71．苦雾寒烟一望昏，秋风秋雨满江村。波浮衰草遥知岸。翻译为：秋日的黄昏，刮着风下着雨，我来到烟雾笼罩的江村看望一个贫病交加的朋友。水上飘浮的水草似乎知道岸在哪里。描绘了一幅凄风苦雨中的江村画面。苦雾寒烟，秋风萧瑟，放眼望去水波中飘浮着衰草。似乎都蒙上了一层灰暗凄凉的冷色调。故答案为：寒烟弥漫、秋风瑟瑟（秋雨萧萧、满目衰草） 72．子舆和子桑是好朋友，子桑生活贫困，某次大雨十日，子舆担心子桑得病，故“裹饭而往食之”。引用《庄子》中的这则典故，慨叹世风日薄，裹饭济朋友的古道于今安在？然其言外之意是说自己远道来访贫困中的朋友，符合朋友间重视道义、互相接济的古风，隐然以子舆自况。这两句是由访友而生的感叹，一方面说明朋友的穷愁潦倒，一方面说明目前古道不存，一方面表达了与之相濡以沫的真挚情感。 故答案为： ①表明诗人去看望的是一位贫病交加的朋友；②借此事来慨叹古道不存；③表达了诗人与朋友相濡以沫的真挚情感。 【答案】73．①运用对比，通过“身”与“心”的对比。 ②表现了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 74．①【甲】词中的句子运用典故，用“四面楚歌”的典故比喻国破，写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了词人对国家命运的担忧。 ②【乙】诗中的句子借古讽今，举出项羽不肯退回江东的例子，辛辣讽刺了怯懦、只顾逃命苟安的南宋君臣。 【解析】【点评】（1）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。 （2）本题考查比较阅读。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。 73．本题考查词句赏析。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”这四句是深入浅出的鉴湖女侠的自我写照，词句运用“身与心”“列与烈”两句四字谐音和意义不同的显著变化，来表达她的抱负、志向和思想感情的转变，正是上接“苦将依，强派作蛾眉，殊未屑”这两句进一步的思想发展。表现了词人匡扶天下，救民于水火的豪情壮志。也可从对比的写作方法或对偶的修辞来赏析。 故答案为：①运用对比，通过“身”与“心”的对比。 ②表现了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 74．本题考查比较阅读。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙：这两句诗的意思是，四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那年的生活况味。词人用“四面楚歌”的典故喻指国家四面受敌、孤立无援的困境，又反思八年婚姻的“风味”。家事、国事在心中交织，不禁感慨万千，无可名状。这让她更加思念远在东南、不能常回的故乡，也痛恨自己不能走出家庭，为挽救民族危亡尽心尽力。 至今思项羽，不肯过江东：借咏史而讽世。项羽兵败，退至乌江，乌江亭长舣船相待，劝他暂避江东，重振旗鼓，项羽却拒绝东渡，自认为无颜见江东父老，自刎江边。在楚汉相争的过程中，项羽暴露了作为军事领袖的诸多缺点，然而在其生命的最后关头，却显示了一个英雄的凛然无畏。在李清照看来，他无愧“人杰”“鬼雄”之称。而在当时金兵铁蹄长驱南下，宋朝君臣望风而逃的大背景下，项羽之“不肯过江东”更具有鲜明的批判性。诗人借古讽今，借项羽自刎的典故，鞭挞了南宋当权派的无耻行径。 故答案为：①【甲】词中的句子运用典故，用“四面楚歌”的典故比喻国破，写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了词人对国家命运的担忧。 ②【乙】诗中的句子借古讽今，举出项羽不肯退回江东的例子，辛辣讽刺了怯懦、只顾逃命苟安的南宋君臣。 【答案】75．布被不妨温；莱羹有余滋 76．最能体现诗人心境的词语是“淡然”，体现了诗人享受朴素宁静生活的淡泊情怀。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗内容。根据题目要求找到有关贫穷的生活也有情趣的诗句即可。 （2）本题考查古诗关键字。读懂古诗句，理解古诗内容。根据题目要求找到能够体现诗人心境的诗句，分析理解该诗句如何体现诗人心境。 【译文】 无论在家里还是做官，贫穷都是令人愉快的。就算布被简陋，菜羹也能滋补。 客人来了喝酒，闲暇写诗自得其乐。除此外一无牵挠，内心平静如平原。 75．布被不妨温，莱羹有余滋。翻译为：就算布被简陋，菜羹也能滋补。即此刻虽穷日子也不错。 故答案为：布被不妨温、莱羹有余滋 76．淡然心地夷，翻译为：内心平静如平原。写诗人即使身贫，但是生活过的也很有情趣，所以内心淡然，轻松的享受人生。淡然，最能体现诗人心境 。 故答案为：最能体现诗人心境的词语是“淡然”，体现了诗人享受朴素宁静生活的淡泊情怀。 【答案】77．D 78．①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 77．A 选项：从词的上片 “三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙” 可知，连续多日的春风虽然带来了春天的气息，但由于时节尚早，绿色的草木还未完全铺满沙地，还看不到盛春的美景，该选项理解正确 。 B 选项：题目 “正月二十四日晚至湖上” 明确了词人到达湖上的时间是傍晚，词中 “约回残影射明霞” 描绘了夕阳余晖（残影）映射在灿烂的云霞（明霞）上的景象，与傍晚时间相照应，该选项理解正确 。 C 选项：“水光遥泛坐，烟柳卧攲斜”，前句写词人坐在湖边，远远望去，水面波光粼粼；后句描绘暮色中岸边的垂柳朦胧、倾斜的姿态，这些景色都是词人顾盼之间所见，该选项理解正确 。 D 选项：“一枝重插去年花”，结合下片 “霜鬓不堪春点检，留连又见芳华” 可知，作者感慨自己两鬓斑白，面对再次见到的美好春光，重新插上去年的花枝，是对逝去美好年华的怀念，并非是为了掩饰斑白的鬓发，该选项理解错误 。 故答案为：D； 78．本题考查对诗词所表达思想感情的分析能力，需结合诗词内容，从词句所描绘的景象、细节以及直抒胸臆的语句等方面进行分析。慨叹年华易老：“霜鬓不堪春点检，留连又见芳华”，词人看到又一年春天来临，然而自己已是两鬓斑白，不敢仔细查看这岁月在自己鬓角留下的痕迹，面对眼前的美好春光，只能徒生感慨，表达了对年华易逝的怅惘之情 。感慨人生飘零：“此身江海梦，何处定吾家”，词人将自己的人生比作在江海中漂泊的梦境，不知道哪里才是自己真正的归宿，“何处定吾家” 直接抒发了内心漂泊无依、居无定所的伤感，体现出对人生飘零的慨叹 。故答案为：①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。 【答案】79．A 80．“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，孤单的诗人夜深难寐，举头渴望宁静夜空中的明亮孤月，联想到家人的处境，此时彼地流离的姊妹兄弟一定都在默默的流泪，共同把家乡思念，共同把亲人思念，表达了思念家乡，思念亲人之情。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，不仅表现了作者忧国忧民的情怀，同时也表现出舍己为人的高尚风格。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容的理解，通读全诗，把握内容，揣摩选项正误。 （2）本题考查体会诗歌感情的能力。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。 79．本题考查对诗歌内容理解。 A．正确； B．有误，描写了动乱时期田园荒芜、骨肉分离的情景。“百姓挨饿受冻”说法错误； C．有误，表现了战乱给人民带来的灾难，抒发了兄弟姐妹间的思念之情。“嘲讽了朝廷的腐败无能”说法错误； D．有误，抒发了兄弟姐妹间的思念之情。“战争中流离失所的人们的思乡之情”说法错误。 80．本题考查对作者思想感情的理解。“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，多心：思乡之心。五处：指分散于五处的兄、弟、妹。这两句大意是：共看无上的一轮明月，理应伤心落泪，分居五处的手足骨肉，此时都有同样的思乡之心。在兵慌马乱、饥谨连年的岁月，白居易一家兄弟姊妹抛家离乡，天各一方。在凄凉的月夜，诗人举首望月，联想到飘泊各地的兄弟姊妹们此时此刻也会像自己一样望月垂泪，共生乡愁，于是写下这情真意挚的思亲名句。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是什么时候眼前出现这样高耸的房屋（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!这是杜甫为天下所有像他一样的人着想。抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。 81．【答案】（1）A （2）C （3）D 【解析】【分析】（1）本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。A项正确，“衡阳雁去”最能体现塞下秋天季节特点。 （2）本题考查学生分析词内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。C项理解分析错误，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。 （3）本题考查对借景抒情写作手法的赏析。借景抒情又称“寓情于景”，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融。“羌管悠悠霜满地”意思是：深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜，耳闻目睹尽皆给人以凄清、悲凉之感。D句也运用了借景抒情的写作手法。 故答案为：（1）A （2）C （3）D 【点评】在解答有关诗歌鉴赏的选择题目时，先要能够通晓诗句意思，抓住诗中意象来进行分析诗人用意，然后结合相关写作背景去体会诗人情感。本诗通过对意象“大雁、长烟、落日、孤城”等的描写，描写了塞下秋天季节的景色，抒发了作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。做选择题时，可采用逐项排除法来提高正确率。 【答案】82．全诗围绕“满”字展开，前两句先描写日长风暖，柳色青青，北雁南飞，消失在远方的景色；后两句写洞庭湖上传来阵阵笛声，“满”字化抽象为具体，抒发诗人的旅愁。用“满”字还概括了这个典型环境中许多“沦落人”的共鸣。 83．相同点：两首诗的笛声里面都有《折杨柳》的乐曲，都充“满”了四周的环境。 不同点：(甲)诗的笛声飞来，笛声是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，它飞遍了洛城。这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念。乙诗笛声飞扬飘散于洞庭湖的烟波浩渺之中。从中我们可以看到作者宦海浮沉的知识分子形象，和他那见柳伤情、闻笛怆怀的心态。 【解析】【点评】(1)本题考查学生对词语的赏析。解答此题要求学生理解词义，结合诗句的内容，从内容的体现、思想情感的表达以及词语在诗句中的表达效果进行分析。 (2)本题考查学生比较阅读的能力。解答时要结合诗歌内容、表现手法、思想情感进行理解，找准两者的相同点和不同点。 82．本题考查对关键字的赏析。 全诗围绕“满”字展开，前两句先描写日长风暖，柳色青青，北雁南飞，消失在远方的景色；后两句意思是在岳阳楼上听到吹竹笛的声音，这笛声能使我的旅愁归心洒满洞庭湖。写洞庭湖上传来阵阵笛声，“满”字化抽象为具体，抒发诗人的旅愁。用“满”字还概括了这个典型环境中许多“沦落人”的共鸣。 83．本题考查学生比较阅读的能力。解答时在理解的基础上进行分析。【甲】诗紧扣“闻”字，抒写自己闻笛的感受。这笛声不知从谁家飞出来的，那未露面的吹笛人只管自吹自听，并不准备让别人知道他，却不期然的打动了许多听众，这就是“谁家玉笛暗飞声”的“暗”字所包含的意味。【乙】诗围绕“满”字展开，前两句先写日长风暖，柳色青青，北雁南飞，消失在远方的景色；后两句以洞庭湖上传来阵阵笛声，抒发诗人的旅愁。用“满”字概括了在典型环境中许多“轮落人”的共鸣。 相同点：两首诗的笛声里面都有《折杨柳》的乐曲，都充“满”了四周的环境。 都是由笛声引发诗人内心的情感。不同点： (甲)诗的笛声飞来，笛声是高亢的，又当更深人静之时，再加上春风助力，它飞遍了洛城。这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念。乙诗笛声飞扬飘散于洞庭湖的烟波浩渺之中。从中我们可以看到作者宦海浮沉的知识分子形象，和他那见柳伤情、闻笛怆怀的心态。 学科网（北京）股份有限公司 $$