3.2 水资源 第一课时 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第三章 中国的自然资源 第二节 水资源（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标 1.理解我国水资源时空分布不均的特点，掌握空间 “南丰北缺”、时间夏秋多冬春少且年际变化大的规律。 2.能够分析水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，通过案例（如京津冀）3.探究水资源短缺的原因及应对思考，树立节水与合理利用水资源观念。 学会阅读水资源相关地图、图表，提升地理数据分析与综合思维能力。 二、学习过程​ （一）课前预习・自主学习 任务 1：梳理水资源概况 1.阅读教材 “我国水资源总量位居世界第六位…… 河流径流量的多少取决于降水量的多少”，填写： 我国水资源总量居世界第____ 位，人均水资源仅为世界平均水平的____ ，衡量水资源多少的指标是____ 。 2.联系生活，举例说明水资源对生产生活的重要性（如农业灌溉、工业用水）：________________________________________ 。 任务 2：初识时空分布特点 1.阅读“时空分布不均衡”部分，标记出水资源空间分布特点：____ ；时间分布特点：____________________ 。 2.观察图 3.9（中国主要河流径流量分布示意 ）、图 3.10（1956—2020 年全国水资源总量变化 ），初步感知水资源时空差异，写下疑惑（如为何空间南丰北缺，时间年际变化大 ）：________________ 。 （二）课中探究・合作学习 探究一：水资源的空间分布不均 1.地图分析：空间分布规律与成因 小组合作，观察图 3.9，分析我国水资源空间分布特点（南丰北缺，南方占____ % 以上，北方不足____ % ）。 结合降水分布知识（我国降水从____ 向____ 递减 ），讨论水资源空间分布与降水的关系（降水多的地区，水资源____ ；降水少的地区，水资源____ ），派代表用地图辅助讲解，理解空间分布不均的成因。 2.案例研讨：空间不均的影响与应对思考 分析北方水资源短缺对农业、工业、生活的影响（如农业灌溉缺水、工业用水紧张、居民生活用水受限），结合华北平原实例说明。 讨论缓解水资源空间不均的可能措施（如跨流域调水），联系南水北调工程，分析其对解决北方缺水的意义，小组分享，强化对空间不均问题的认知。 探究二：水资源的时间分布不均 1.图表解读：时间分布规律与影响 观察图 3.10，分析我国水资源时间分布特点（夏秋____ 、冬春____ ，年际变化____ ）。 结合降水季节变化和年际变化知识，讨论水资源时间不均对农业生产的影响（如汛期易涝、枯水期易旱，导致农业生产不稳定），列举我国水旱灾害实例（如华北春旱、江淮梅雨）说明，小组代表汇报，全班交流。 2.策略研讨：时间不均的应对措施 讨论缓解水资源时间不均的措施（如修建水库），分析水库的调蓄作用（汛期蓄水、枯水期放水），结合三峡水库等实例说明，小组内阐述，理解时间不均的应对策略。 探究三：京津冀水资源短缺的综合分析 1.数据探究：京津冀缺水的原因 小组合作，阅读图 3.11（京津冀的地区生产总值、人口、耕地面积、水资源总量、土地面积占全国的比重），完成： 对比水资源总量和土地面积占全国的比重，从水资源占有量角度分析自然原因：京津冀水资源总量占全国____ %，土地面积占____ %，水资源相对____ ，自然条件导致缺水。 对比水资源总量和耕地面积、人口、地区生产总值占全国的比重，从供需关系角度分析社会经济原因：耕地面积占____ %、人口占____ %、地区生产总值占____ %，对水资源需求____ ，供需矛盾突出。 派代表展示分析结果，全班交流，理解京津冀缺水是自然和社会经济因素共同作用的结果。 2.辩证思考：对 “最‘干渴’地区” 说法的讨论 小组讨论：是否同意 “我国最‘干渴’的地区并非沙漠广布的西北地区，而是京津冀”的说法，从水资源供需矛盾角度分析理由（如西北地区人口少、需水量小；京津冀人口密集、经济发达，需水量大，供需矛盾更突出），小组内辩论后派代表分享观点，全班完善，强化对水资源短缺内涵的理解。 探究四：水资源合理利用与保护 1.问题识别：水资源利用的挑战 小组列举我国水资源利用中存在的问题（如浪费、污染、供需矛盾 ），结合生活实例说明（如工业废水排放污染水体、农业大水漫灌浪费水资源 ），填写思维导图： 浪费：农业大水漫灌、生活用水浪费... 水资源利用问题 污染：工业废水、生活污水排放... 供需矛盾：时空不均、人口经济增长导致需求大... 各小组完善思维导图后展示，全班认识水资源利用面临的严峻挑战。 2.行动研讨：节水与保护的策略 针对水资源利用问题，小组讨论解决策略，从 “农业、工业、生活” 角度提出节水措施（如农业推广滴灌、工业循环用水、生活一水多用），填写下表： 领域 节水措施 预期效果 农业 工业 生活 派代表分享策略，全班共同完善，明确节水与保护水资源的行动方向，树立可持续利用观念。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国水资源空间分布特点是（ ） A. 南丰北缺 B. 北丰南缺 C. 东少西多 D. 全国均匀分布 2.我国水资源时间分布特点是（ ） A. 夏秋少，冬春多 B. 夏秋多，冬春少，年际变化大 C. 年际变化小 D. 各季节均匀分布 3.缓解我国水资源空间不均的主要措施是（ ） A. 修建水库 B. 跨流域调水 C. 节约用水 D. 防治水污染 4.分析京津冀水资源短缺的自然原因是（ ） A. 水资源总量少，土地面积大 B. 人口多，需水量大 C. 工业发达，用水量大 D. 耕地面积广，农业用水多 5.读我国水资源相关图表，回答问题。 （1）我国水资源总量居世界第____ 位，人均仅为世界平均的____ ，体现了____ 的国情。 （2）水资源时空不均，空间上____ ，时间上____ 。 （3）为解决水资源问题，可采取的措施有（至少两点，从时空不均应对、节水护水角度。 三、思维建构 围绕“水资源的时空分布与合理利用”，从“空间分布（南丰北缺、成因与影响 ）”“时间分布（夏秋多冬春少、年际变化大、影响与应对）”“综合案例（京津冀缺水分析）”“合理利用（问题与策略）” 四个维度绘制思维导图。用简洁关键词、箭头梳理知识关联，如“水资源空间南丰北缺→降水南多北少→影响北方生产生活→跨流域调水；时间夏秋多→降水季节变化→修建水库→缓解旱涝” ，构建系统知识框架，强化对水资源合理利用的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$