精品解析：2024-2025学年重庆市永川区统编版六年级下册期末考试语文试卷

永川区2024-2025学年下期期末质量监测题 六年级语文 （考试时间：100分钟 满分：100分） 注意事项1．答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、考号用0．5毫米的黑色签字笔填写清楚。并认真核对条形码上的姓名、考号。 2．答案用0．5毫米的黑色签字笔书写，字体正整，字迹清楚，所有试题必须在规定区域作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．保持卷面整洁，不要折叠，不要破损；答案修改禁用涂改液和不干胶条。 一、字词句段（30分） 1. 读拼音，根据语境写汉字。 今天，我看到一件有趣的事：花【pǔ】（ ）里，不知谁吃【zăo】（ ）时落了一小块。一条【qiū yǐn】（ ）爬过来，围着它【pái huái】（ ），一只【xī shuài】（ ）跳过来，一【zhǎ】（ ）眼把它【yàn】（ ）进肚子里。 2．根据情况判断，对的打“√”，错的打“×”。（5分） 2. 中国习俗中，过年的时候吃鱼寓意年年有余，建筑上雕刻蝙蝠寓意黑暗。（ ） 3. 《匆匆》第1自然段中一连串的问句强有力地表达了作者对时光流逝的怅然若失的内心感受。（ ） 4. 《马诗》《石灰吟》《寒食》的表达方法都有托物言志的特点。（ ） 5. 《学弈》中“思援弓缴而射之”和“虽与之俱学”里的两个“之”都指“鸿鹄”。（ ） 6. 《十六年前的回忆》一文首尾呼应，强烈地表达了“我”对父亲深厚的情感。（ ） 3．按要求写句段。（6分） 7. 注意句子的带点部分，从括号里选一个词语打“√”并仿写句子。 例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。 （饿 安静）____________________________ 8. 在“珍惜时间”的班队会上，主持人请小茉即兴谈谈对时间流逝的感触。请你帮小茉仿照《匆匆》第③自然段“于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”用一小段话写一写。 ___________________________________ 9. 积累、理解与运用。 （1）小亮觉得小茉的发言太啰嗦。他认为用《长歌行》中的诗句“_____________________，_____________________”也可以表达珍惜时间的意思。 （2）《两小儿辩日》中一个孩子说：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”他的理由是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，_____________________？”其中，“日初出大如车盖”的意思是_______________________________________________________________。 （3）中秋夜，玲玲望着圆圆的月亮，非常思念在外打工的妈妈。在给妈妈的信中，玲玲引用了《十五夜望月》中的诗句“_____________________，_____________________”表达对妈妈的思念。这样引用的好处是___________________________________________。 （4）为了挤出时间练钢琴参加比赛，小蕊每天一放学便飞奔回家。结果，钢琴比赛小蕊没取得好成绩，却在运动会上却夺得了长跑第一名的成绩。这真是“__________________________________________”。 10. 口语交际。 《鲁滨逊漂流记》里写到鲁滨逊通过如实记录自己遇到的幸与不幸，来宽慰自己。由此，小盈觉得鲁滨逊是一个善于自己哄骗自己的人。对于小盈的这个观点，你如何看待？说说你的理由。 __________________________ 二、阅读鉴赏（40分） 片段阅读。 智能浪潮正重塑着教育的生态雨林。北京某中学的虚拟实验室让偏远地区孩子亲手“解剖”数字鲸鱼标本，这是技术赋予教育的翅膀。深圳某小学的“数字养蚕计划”中，孩子们通过脑机对接系统观察蚕宝宝吐丝时的脑电波变化，看AI在云端破译生命密码。重庆一些教室里，自适应学习系统正将知识切割成可量化的数据模块，用积分勋章等方式开启学习评价。新加坡教育部开发的“思维树洞”系统督促学生深度学习，当AI检测到学生连续三次选择简单算术题时，会自动在屏幕种下虚拟树苗，提醒学生只有完成开放性思考才能让树苗开花。 11. 这段话是围绕哪句话写的，请用“______”勾画出来。 12. 为了说明观点，这段话分别举了虚拟实验室、____________、____________和__________________四个事例。 13. 四个事例有一定的表达顺序。如果把“虚拟实验室”的事例放到最后，合适吗？为什么？ _________________________________ 14. 请你谈谈你对第一句话的理解。 ________________________________ 短文阅读。 钓鱼的启示 ①那年，我刚满十一岁。有一天，像平常一样，我跟着父亲去旁边湖中的小岛上钓鱼。 ②那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。②不一会儿，月亮升起来了，月光如水，把湖面照得银光闪闪。 ③过了好长时间，鱼竿突然猛烈地抖动了一下，肯定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着。或许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳动着，湖面上时常发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，快速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ④父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” ⑤“爸爸！为什么？”我急迫地问道。 ⑥“你还会钓到别的鱼的。”父亲安静地说。 ⑦“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。 ⑧ ①我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把恳求的目光投向了父亲。 ⑨尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商议余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消失在湖水中了。 ⑩转瞬间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再也没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。④把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 ⑪ ③三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 15. 概括本文的主要内容。 ___________________________________ 16. 短文写了“我”十一岁时在爸爸的教育下放了大鲈鱼，和“我”后来多次面临道德抉择这两部分内容。哪部分写得详细？哪部分写得简略？这样写有什么好处？ ____________________________________ 17. 细读短文，谈谈你的理解。 （1）句子①表现了“我”怎样的心情？这里是怎么写出“我”的心情的？ ____________________________________ （2）句子②和③都写了月光，那时的“我”和现在的“我”心境有什么不同？为什么不直接写心境，而要写月光？ ___________________________________ （3）联系生活实际，简单说说你对句子④的理解。 ____________________________________ 18. 结合文章内容，谈谈你对“父亲”的评价，简单说说理由。 ____________________________________ 19. 钓鱼给“我”的启示是什么？ ____________________________________ 非连续性文本阅读。 下表是某学校某班同学们做的一份活动策划书。阅读后完成练习。 （ ）活动策划书 事项 内容 活动名称 快乐童年放飞理想 活动目的 感恩美好生活，树立远大理想。 活动时间 2025年6月1日 活动分工 节目统筹：王小艺 周玲玲 会场布置：陈冬冬 道具准备：王芳 主持与串词撰写：谢蕊 秩序维护：黄蓉蓉 场地清洁：甘甜 活动报道：文多多 20. 请把策划书题目补充完整。 21. 你认为这份策划书还缺什么内容？说说你的理由。 ________________________________ 三、习作表达。（30分） 22. 习作。 你的家乡有哪些风俗习惯？请你选择其中一种风俗写一写，可以介绍风俗的基本情况，可以写一写你参加一次风俗活动的经历、体验，还可以写一写你对这种风俗习惯的看法。写清楚这种风俗的主要特点。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 永川区2024-2025学年下期期末质量监测题 六年级语文 （考试时间：100分钟 满分：100分） 注意事项1．答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、考号用0．5毫米的黑色签字笔填写清楚。并认真核对条形码上的姓名、考号。 2．答案用0．5毫米的黑色签字笔书写，字体正整，字迹清楚，所有试题必须在规定区域作答，超出答题区域书写的答案无效。 3．保持卷面整洁，不要折叠，不要破损；答案修改禁用涂改液和不干胶条。 一、字词句段（30分） 1. 读拼音，根据语境写汉字。 今天，我看到一件有趣的事：花【pǔ】（ ）里，不知谁吃【zăo】（ ）时落了一小块。一条【qiū yǐn】（ ）爬过来，围着它【pái huái】（ ），一只【xī shuài】（ ）跳过来，一【zhǎ】（ ）眼把它【yàn】（ ）进肚子里。 【答案】 ①. 圃 ②. 枣 ③. 蚯蚓 ④. 徘徊 ⑤. 蟋蟀 ⑥. 眨 ⑦. 咽 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“圃”“蚓”“蟋”“蟀”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2．根据情况判断，对的打“√”，错的打“×”。（5分） 2. 中国习俗中，过年的时候吃鱼寓意年年有余，建筑上雕刻蝙蝠寓意黑暗。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查的是传统习俗寓意。 过年吃鱼寓意“年年有余”，这一说法正确，“鱼”与“余”谐音，寄托了对生活富足的期盼。但建筑上雕刻蝙蝠并非寓意“黑暗”，而是因为“蝠”与“福”谐音，蝙蝠图案象征福气、幸福，是传统吉祥纹样之一。 故题干表述错误。 3. 《匆匆》第1自然段中一连串的问句强有力地表达了作者对时光流逝的怅然若失的内心感受。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查课文内容理解。 朱自清的散文《匆匆》以细腻笔触描摹时光流逝。文章从自然轮回的景象起笔，对比燕子、杨柳、桃花的“再来”“再青”“再开”，转而追问“日子为什么一去不复返”。通过洗手、吃饭、默坐等日常场景，将无形时光具象化，字里行间满是对时光易逝的怅惘与对生命价值的思索，情感真挚动人。 《匆匆》第1自然段以“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”起笔，通过自然事物的循环往复与时光的“一去不复返”形成对比。随后连用一连串问句：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”这些问句并非寻求实际答案，而是通过反复追问，将作者对时光悄然流逝、无法挽留的困惑与惋惜层层递进地展现出来。问句的使用强化了情感的张力，让读者直观感受到作者面对时光匆匆时的怅然若失与深深感慨。 故该说法正确。 4. 《马诗》《石灰吟》《寒食》的表达方法都有托物言志的特点。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查的是诗歌表现手法。 《马诗》借“马”抒发怀才不遇的愤懑与建功立业的渴望，《石灰吟》以“石灰”象征坚贞不屈的品格，二者均为托物言志。但《寒食》是唐代韩翃的七言绝句，借寒食节宫廷赐烛的习俗，暗含对宦官专权的讽喻，属于借古讽今（或借事抒情），并非托物言志。因此，三首诗并非都具有托物言志的特点。 故本题的说法错误。 5. 《学弈》中“思援弓缴而射之”和“虽与之俱学”里的两个“之”都指“鸿鹄”。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查多义字。 《学弈》是出自《孟子·告子上》的文言文故事，通过弈秋教棋的对比案例阐明专心致志的学习态度对结果的决定性作用。“思援弓缴而射之”中的“之”指代“鸿鹄”（天鹅）。此句的意思是其中一个学弈者分心想着拉弓射天上的鸿鹄，“之”为代词，代指前文提到的飞鸟。“虽与之俱学”中的“之”指代“前一个专心学习的人”，即与弈秋一同学习的另一位弟子。此句意为“虽然和他（专心学习的人）一起学习”，“之”代指人，而非鸿鹄。 因此，两个“之”的指代对象不同。 故该说法错误。 6. 《十六年前的回忆》一文首尾呼应，强烈地表达了“我”对父亲深厚的情感。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查文章内容的理解。 《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华所作的回忆录，文章采用首尾呼应的写法：开头提到“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了”，直接点明回忆的缘由，奠定了缅怀父亲的情感基调。结尾写道“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲所：‘妈，昨天是4月28日。’”，与开头的时间和事件形成呼应。这种首尾呼应的手法，通过重复强调“4月28日”这个特殊的日子，以及“永远忘不了”的情感表达，强化了“我”对父亲李大钊的深切怀念、崇敬与痛惜之情，使情感的抒发更为强烈和深刻，也让文章结构更完整、主题更突出。 故本题的说法正确。 3．按要求写句段。（6分） 7. 注意句子的带点部分，从括号里选一个词语打“√”并仿写句子。 例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。 （饿 安静）____________________________ 【答案】饿√ 他饿得眼冒金星，感觉能把桌上的碗都啃下去。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 阅读例句可知，例句“他大吼了一声，大山都抖了三抖”运用了夸张的修辞手法，通过“大山抖了三抖”这种超出实际的描写，突出“大吼”的声音极大、气势惊人，用夸张的效果强化了事物的特点。 ①饿：用夸张的手法突出“饿”的程度，比如通过“能吃下超出常理的食物”或“饿到极端的状态”来体现。 例：他一整天没吃东西，饿得能吞下一头牛。 ②安静：用夸张的手法突出“安静”的氛围，比如通过“能听到极细微的声音”或“静止到极端的状态”来体现。 例：教室里安静极了，连一根针掉在地上都能听得清清楚楚。 8. 在“珍惜时间”的班队会上，主持人请小茉即兴谈谈对时间流逝的感触。请你帮小茉仿照《匆匆》第③自然段“于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”用一小段话写一写。 ___________________________________ 【答案】于是 —— 上课铃响时，日子从起立的问候声里飘过；擦黑板时，日子从扬起的粉笔灰中落过；午休趴在桌上时，便从浅浅的呼吸间溜过。我慌忙抬头想留住它，它已从转动的钟表指针旁跑过；黄昏排队放学时，又跟着渐暗的天色慢慢沉下去了。 【解析】 【详解】本题考查的是仿写句子。 《匆匆》第③自然段句子通过“洗手、吃饭、默默”等日常场景，用“过去、遮挽、跨过”等动作，展现时间在不经意间流逝，将抽象时间具象化。​据此仿写，谈谈对时间流逝的感触。 示例： 于是——早读时，日子从琅琅书声里滑过；做题时，日子从笔尖的沙沙声中溜过；课间远眺时，便从凝望的窗户外飞走了。我想伸手抓住，它却从指缝间悄悄钻过；放学整理书包时，又随着合上的课本轻轻隐去了。 9. 积累、理解与运用。 （1）小亮觉得小茉的发言太啰嗦。他认为用《长歌行》中的诗句“_____________________，_____________________”也可以表达珍惜时间的意思。 （2）《两小儿辩日》中一个孩子说：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”他的理由是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，_____________________？”其中，“日初出大如车盖”的意思是_______________________________________________________________。 （3）中秋夜，玲玲望着圆圆的月亮，非常思念在外打工的妈妈。在给妈妈的信中，玲玲引用了《十五夜望月》中的诗句“_____________________，_____________________”表达对妈妈的思念。这样引用的好处是___________________________________________。 （4）为了挤出时间练钢琴参加比赛，小蕊每天一放学便飞奔回家。结果，钢琴比赛小蕊没取得好成绩，却在运动会上却夺得了长跑第一名的成绩。这真是“__________________________________________”。 【答案】 ①. 少壮不努力 ②. 老大徒伤悲 ③. 此不为远者小而近者大乎 ④. 太阳刚出来的时候像车盖一样大 ⑤. 今夜月明人尽望 ⑥. 不知秋思落谁家 ⑦. 引发情感共鸣，增强表达效果 ⑧. 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫 【解析】 【详解】本题考查名篇名句和名言警句的理解。 （1）结合“表达珍惜时间的意思”可知，此处填“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府的《长歌行》意思是：少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。告诫后人要懂得珍惜时间和合理利用时间，莫等老年之后追悔不已。 书写时注意“努”“徒”的正确写法。 （2）“日初出大如车盖”出自《两小儿辩日》，初：刚刚。车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 故“日初出大如车盖”译为：太阳刚升起的时候大得像一个车盖。 书写时注意“远”“者”的正确写法。 （3）结合“中秋夜，玲玲望着圆圆的月亮，非常思念在外打工的妈妈”可知，此处填“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自王建的《十五夜望月》意思是：今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家。它描绘了中秋之夜明月当空、人人望月的场景，将个体的思乡之情融入到普遍的人类情感中。玲玲引用这句诗，借助经典诗词的感染力，让妈妈瞬间理解她在中秋夜望着明月时，心中那份与天下游子相似的思念之情，这种跨越时空的情感表达，能让妈妈深切感受到女儿的心意并非孤例，而是人类共通的情感体验，从而产生强烈的情感共鸣。 书写时注意“望”“家”的正确写法。 （4）结合“结果，钢琴比赛小蕊没取得好成绩，却在运动会上却夺得了长跑第一名的成绩”可知，此处填“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”意思是：有心去栽花，花却始终不开放;无心去插柳,柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情,往往惨遭失败;反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。 书写时注意“栽”“柳”的正确写法。 10. 口语交际。 《鲁滨逊漂流记》里写到鲁滨逊通过如实记录自己遇到的幸与不幸，来宽慰自己。由此，小盈觉得鲁滨逊是一个善于自己哄骗自己的人。对于小盈的这个观点，你如何看待？说说你的理由。 __________________________ 【答案】小盈观点不对。鲁滨逊如实记录幸与不幸，是理性分析处境，用积极心态面对困境，不是哄骗。这体现他的乐观、理智，帮他在绝境中坚持，是积极的生存智慧。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 题目要求我们针对小盈觉得鲁滨逊是一个善于自己哄骗自己的人，表达自己的看法，并阐述理由，言之有理即可。 需先明确鲁滨逊记录幸与不幸这一行为的本质，结合他在荒岛上的处境（孤独、艰难 ），分析这种做法是积极调整心态（不是哄骗），体现乐观、理智，助力他生存，从而判断小盈观点的正误并阐述理由，要紧扣名著内容和人物精神。 示例：小盈观点不对。鲁滨逊的行为并非“自我哄骗”，而是一种理性的心理调节方式，鲁滨逊的日记是逆境中保持精神健康的有效手段，展现的是人类面对灾难时的乐观、理智，不能简单等同于自我麻痹。这种在绝境中主动寻找意义的行为，反而体现了一种深刻的生存智慧。 二、阅读鉴赏（40分） 片段阅读。 智能浪潮正重塑着教育的生态雨林。北京某中学的虚拟实验室让偏远地区孩子亲手“解剖”数字鲸鱼标本，这是技术赋予教育的翅膀。深圳某小学的“数字养蚕计划”中，孩子们通过脑机对接系统观察蚕宝宝吐丝时的脑电波变化，看AI在云端破译生命密码。重庆一些教室里，自适应学习系统正将知识切割成可量化的数据模块，用积分勋章等方式开启学习评价。新加坡教育部开发的“思维树洞”系统督促学生深度学习，当AI检测到学生连续三次选择简单算术题时，会自动在屏幕种下虚拟树苗，提醒学生只有完成开放性思考才能让树苗开花。 11. 这段话是围绕哪句话写的，请用“______”勾画出来。 12. 为了说明观点，这段话分别举了虚拟实验室、____________、____________和__________________四个事例。 13. 四个事例有一定的表达顺序。如果把“虚拟实验室”的事例放到最后，合适吗？为什么？ _________________________________ 14. 请你谈谈你对第一句话的理解。 ________________________________ 【答案】11. 智能浪潮正重塑着教育的生态雨林。 12. ①. 数字养蚕计划 ②. 自适应学习系统  ③. “思维树洞”系统  13. 不合适。原顺序是从中国到新加坡，且“虚拟实验室”等事例按教育场景（生物观察、知识学习、思维培养）由浅入深，调换后逻辑混乱，破坏条理。 14. 智能技术像浪潮一样，从教学体验、生命观察、知识学习、思维培养等方面，全方位改变教育模式、评价和学生学习方式，让教育生态变得更丰富、创新，体现智能对教育的深刻重塑。 【解析】 【导语】这篇文章以“智能浪潮重塑教育生态”为核心，选取国内外四个典型事例——虚拟实验室、数字养蚕、自适应系统、思维树洞，按从国内到国外、从基础实践到深度思维的逻辑铺展。语言平实，用具体案例具象化“重塑”内涵，让抽象概念可感，结构清晰，尽显智能技术对教育的多维度革新。 【11题详解】 本题考查找中心句。 “智能浪潮正重塑着教育的生态雨林”这个句子是整段的首句，后文北京虚拟实验室、深圳数字养蚕、重庆自适应系统、新加坡思维树洞，都是围绕智能浪潮（技术）改变教育生态（教学方式、学习模式等）展开，首句总领全段内容，故为中心句。 故画横线的句子为：智能浪潮正重塑着教育的生态雨林。 【12题详解】 本题考查提取信息的能力。 从文中“深圳某小学的‘数字养蚕计划’中，孩子们通过脑机对接系统观察蚕宝宝吐丝时的脑电波变化，看AI在云端破译生命密码”可知，该句明确提及“数字养蚕计划”这一事例，是智能浪潮影响教育的体现。 依据“重庆一些教室里，自适应学习系统正将知识切割成可量化的数据模块，用积分勋章等方式开启学习评价”，此句介绍了重庆教室中自适应学习系统的应用，属于说明观点的事例。 根据“新加坡教育部开发的‘思维树洞’系统督促学生深度学习……”，该句阐述新加坡的“思维树洞”系统，是智能重塑教育的事例之一。 综上，三个空依次填数字养蚕计划、自适应学习系统、“思维树洞” 系统。  【13题详解】 本题考查对文段内容的理解。 先明确原事例的排列逻辑，从地域、教育环节、技术深度等角度分析，看“虚拟实验室”在原顺序里承担的作用（如开头引入、从易到难等），再思考调整后是否破坏逻辑，包括是否符合认知顺序、事例间的关联性等，从而判断是否合适。 示例：不合适。原文事例按国内（北京、深圳、重庆）到国外（新加坡）、从基础实践（虚拟解剖）到深度思维（思维树洞）排序，“虚拟实验室”是国内且偏基础的事例，放最后会打乱地域与逻辑层次，让表达混乱，所以不合适。 【14题详解】 本题考查对句子的理解。 先明确第一句话的核心是“智能浪潮重塑教育生态雨林”，再结合文中四个事例，分析“智能浪潮”指的是智能技术，“重塑”体现其带来的改变，“教育生态雨林”则指教育体系的丰富多样，最后整合这些要点理解句子。 示例：“智能浪潮正重塑着教育的生态雨林”指智能技术像浪潮一样，通过虚拟实验室、数字养蚕等多种方式，改变着教育模式、学习方式等，让教育体系变得更丰富多元。 短文阅读。 钓鱼的启示 ①那年，我刚满十一岁。有一天，像平常一样，我跟着父亲去旁边湖中的小岛上钓鱼。 ②那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。②不一会儿，月亮升起来了，月光如水，把湖面照得银光闪闪。 ③过了好长时间，鱼竿突然猛烈地抖动了一下，肯定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着。或许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳动着，湖面上时常发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，快速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ④父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” ⑤“爸爸！为什么？”我急迫地问道。 ⑥“你还会钓到别的鱼的。”父亲安静地说。 ⑦“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。 ⑧ ①我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把恳求的目光投向了父亲。 ⑨尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商议余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。大鲈鱼有力地摇摆着身子，一转瞬便消失在湖水中了。 ⑩转瞬间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。我再也没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。④把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 ⑪ ③三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 15. 概括本文的主要内容。 ___________________________________ 16. 短文写了“我”十一岁时在爸爸的教育下放了大鲈鱼，和“我”后来多次面临道德抉择这两部分内容。哪部分写得详细？哪部分写得简略？这样写有什么好处？ ____________________________________ 17. 细读短文，谈谈你的理解。 （1）句子①表现了“我”怎样的心情？这里是怎么写出“我”的心情的？ ____________________________________ （2）句子②和③都写了月光，那时的“我”和现在的“我”心境有什么不同？为什么不直接写心境，而要写月光？ ___________________________________ （3）联系生活实际，简单说说你对句子④的理解。 ____________________________________ 18. 结合文章内容，谈谈你对“父亲”的评价，简单说说理由。 ____________________________________ 19. 钓鱼给“我”的启示是什么？ ____________________________________ 【答案】15. 十一岁时“我”和父亲钓鱼，钓到鲈鱼却因未到捕捞时间，在父亲要求下放回，此事给“我”深远启示。 16. 十一岁放鲈鱼写得详细，后来面临抉择写得简略。好处：详略得当，突出童年事件对“我”的深刻影响，让道德教育的起源更具体可感。 17. ①. “我”不舍、急切又无奈的心情。通过周围环境的静谧和恳求的目光侧面烘托心情。 ②. 句子②时“我”钓到鱼，心境是兴奋、得意；句子③时“我”回忆往事，心境是感激、怀念。借月光烘托心境，让情感更含蓄、有感染力，月光也成情感与回忆的载体。 ③. 道德知易行难，童年放鱼的严格教育，能让人在面对诱惑时，有坚守道德的勇气，比如生活中拒绝不正当利益，就是这种教育的体现。 18. 父亲坚守原则、教子有方。未到时间，坚持让“我”放回鲈鱼，用行动教“我”坚守道德，影响“我”的一生。 19. 道德是非问题，看似简单，但实践难，童年严格教育能让人获得道德实践的勇气，面对诱惑时坚守正确抉择。 【解析】 【导语】这篇文章以童年钓鱼放鱼事件为核心，用细腻笔触刻画“我”的心理变化与父亲的坚定。借月光等意象烘托情感，将道德教育融入具体场景。详写放鱼过程，略写后续影响，以小见大，让“坚守原则”的启示自然流露，语言质朴却蕴含力量，易引发读者共鸣。 【15题详解】 本题考查概括文章主要内容的能力。 要概括主要内容，需梳理关键情节。从第①段可知故事背景是“我”十一岁时和父亲去钓鱼；第②-⑨段讲钓鱼过程中钓到一条大鲈鱼，因未到捕捞时间，父亲要求“我”放归，“我”虽不舍仍照做；第⑩-⑪段体现这件事对“我”人生的深远影响，让“我”面对道德抉择时能坚守原则。提取这些要素，整合为简洁内容。 示例：十一岁时，“我”和父亲钓鱼钓到一条大鲈鱼，因未到捕捞时间，父亲要求“我”放回大鱼，此事让“我”获得道德启示，影响一生。 【16题详解】 本题考查详写和略写及其作用。 十一岁放鲈鱼部分写得详细：文中第①-⑨段集中描写此事，包含具体细节，如第②段“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着”“鱼竿猛地被拉弯了”，第③段 “好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼”，第⑤-⑨段“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”“‘爸爸！为什么？’我急切地问道”“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去”等，通过动作、语言、心理描写细致展现了钓鱼、挣扎、放鱼的过程。故是详写部分。 后来面临道德抉择部分写得简略：仅在第⑩-⑪段提及，如第⑩段“三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”，第⑪段“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”，未展开具体事件，仅用概括性语言带过。故是略写部分。 这样写遵循“详略得当”的原则，详细描写童年放鲈鱼的经历，能让读者直观感受到事件的具体情境和“我”的心理变化，突出父亲的教育方式及事件本身的深刻性；简略提及后来的抉择，既体现了童年经历的长远影响，又避免了内容冗余，使文章重点（童年事件对“我”道德观的奠基作用）更鲜明。 【17题详解】 本题考查赏析句子的能力。 （1）先从句子①的具体内容和上下文情境出发，捕捉能体现“我”情绪的关键词或细节，再分析这些内容是通过动作、神态还是环境等方式来展现“我”的心情的。 示例：句子①表现了“我”不舍、急切又无奈的心情。通过“我”恳求的目光、大声争辩、哭出声的动作与神态，以及“四周静悄悄”的环境烘托来写出“我”的心情。 （2）先结合句子②和③的语境，分别分析“那时”和“现在”“我”的处境与感受，确定心境差异，再思考借月光写心境的表达作用，如是否更含蓄、有感染力等。 示例：句子②时“我”因刚钓到大鲈鱼兴奋、得意；句子③时“我”因回忆父亲的教诲而感激、怀念。写月光更含蓄，月光既是当时的环境，也成为情感载体，能烘托心境，让情感表达更细腻动人。 （3）先理解句子④的核心含义，即道德认知容易但实践难，童年的严格教育能让人拥有坚守道德的勇气，再结合生活中类似坚守道德准则的具体事例来阐释。 示例：句子④指道德上的是非不难判断，但践行起来不易，童年的严格教育让人有勇气坚守道德。比如考试时拒绝抄袭，就是这种教育的体现，让人守住原则。 【18题详解】 本题考查人物形象分析。 评价“父亲”需结合文中具体行为，如父亲坚持让“我”在禁渔期放掉鲈鱼，这一行为体现其品质，从坚守原则、教子方式等角度分析，理由要紧扣文中事例。 示例：父亲是坚守原则、教子有方的人。理由是在未到鲈鱼捕捞时间时，他坚决要求“我”放掉钓到的大鲈鱼，用实际行动教会“我”遵守规则、坚守道德，对“我”影响深远。 【19题详解】 本题考查文章的启示。 需从文中找与“启示”相关的内容，结合放鲈鱼的经历，分析其对“我”面对道德抉择的影响，提炼出核心道理。 示例：钓鱼让“我”明白，道德抉择虽简单，但实践不易，童年放鲈鱼的经历让“我”在面对诱惑时，能坚守道德原则，这是一生的启示。 非连续性文本阅读。 下表是某学校某班同学们做的一份活动策划书。阅读后完成练习。 （ ）活动策划书 事项 内容 活动名称 快乐童年放飞理想 活动目的 感恩美好生活，树立远大理想。 活动时间 2025年6月1日 活动分工 节目统筹：王小艺 周玲玲 会场布置：陈冬冬 道具准备：王芳 主持与串词撰写：谢蕊 秩序维护：黄蓉蓉 场地清洁：甘甜 活动报道：文多多 20. 请把策划书题目补充完整。 21. 你认为这份策划书还缺什么内容？说说你的理由。 ________________________________ 【答案】20. 六一儿童节 21. 活动地点：没说明在哪里举办。 活动流程：没写环节顺序，活动容易混乱。 参与人员：没明确谁参加，影响准备工作。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以活动策划书为载体，信息呈现简洁明了，围绕“快乐童年放飞理想”活动，罗列核心要素。但作为策划书，关键信息存在缺失，如地点、流程等，削弱了实用性。整体侧重基础框架搭建，却忽略执行细节，体现出策划的初步性与待完善性。 【20题详解】 本题考查的是拟定策划书题目。 材料中活动时间明确为“2025年6月1日”，而6月1日是国际儿童节，主要面向儿童群体；活动名称“快乐童年放飞理想”也契合儿童节“庆祝童年、激励成长”的主题，因此结合时间和活动主题，补充“六一儿童节”作为题目，能准确体现活动的性质和背景。 故策划书题目为：六一儿童节活动策划书。 【21题详解】 本题考查的是策划书内容的补充。 材料中仅明确了活动时间（2025年6月1日），但未说明活动在哪里举办。无论是“会场布置”（陈冬冬负责）还是“秩序维护”（黄蓉蓉负责），都需要基于具体场地开展 —— 比如布置会场需知道场地大小、布局，维护秩序需明确场地范围，缺少地点会导致相关分工无法落地。 材料列出了“节目统筹”“主持与串词撰写”等分工，但没有说明活动的具体环节（如几点开始、节目顺序、各环节时长等）。“节目统筹”需要根据流程安排节目，“主持串词”也需匹配流程进度，缺少流程会让分工失去衔接依据，可能导致活动混乱。 材料提到是“某班同学”的策划书，但未明确活动参与者是仅本班学生，还是包含老师、家长等。这会影响“场地布置”的规模（如需要多少座位）、“道具准备”的数量，导致准备工作缺乏针对性。 故这份策划书缺少活动地点、活动流程安排和参与人员范围。 三、习作表达。（30分） 22. 习作。 你的家乡有哪些风俗习惯？请你选择其中一种风俗写一写，可以介绍风俗的基本情况，可以写一写你参加一次风俗活动的经历、体验，还可以写一写你对这种风俗习惯的看法。写清楚这种风俗的主要特点。题目自拟。 【答案】例文： 家乡的“二月二”龙抬头 我的家乡在山东的一个小县城，这里保留着许多古老的风俗习惯。其中，我最喜欢的就是“二月二，龙抬头”这个节日了。 每年农历二月初二这天，天还没亮，妈妈就会起床准备“引龙钱”。她把提前准备好的铜钱用红线串起来，系在我们每个人的衣服扣子上。妈妈一边系一边念叨：“龙抬头，好运来，系上龙钱保平安。”我摸着胸前叮当作响的铜钱，感觉特别新奇。 太阳刚露头，爸爸就拿着簸箕和草木灰在院子里忙活起来。只见他弯着腰，从院子门口开始，一边走一边撒灰，灰线弯弯曲曲的，就像一条游动的龙。爸爸说这叫“撒灰引龙”，是为了把冬眠的龙唤醒，让它带来春雨，保佑庄稼丰收。我蹲在地上仔细看那些灰线，仿佛真的看见一条银灰色的龙在院子里游动。 最热闹的要数中午吃“龙食”了。奶奶端上来金黄的油炸糕，说这是“龙鳞”；长长的面条是“龙须”；圆圆的饺子是“龙耳”。我最爱吃的是妈妈做的“龙眼”——用红枣和糯米团做成的小圆球，咬一口，甜甜的枣香就在嘴里化开了。全家人围坐在桌前，有说有笑，其乐融融。 下午，村里还会举办舞龙表演。长长的布龙在锣鼓声中上下翻飞，龙珠引着龙头忽高忽低，看得我们这些小孩子们连连拍手叫好。老人们说，舞得越欢，今年的收成就越好。 现在，虽然我们搬到了城里住，但每年二月二，妈妈还是会给我们系龙钱、做龙食。这些古老的风俗，就像一条看不见的线，把我和家乡紧紧连在一起。它们不仅仅是仪式，更是祖祖辈辈传下来的美好祝愿，是对幸福生活的期盼。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是话题作文。题目要求写一篇关于家乡风俗习惯的习作，可以选择介绍风俗的基本情况、参与风俗活动的经历和体验，或对这种风俗的看法。需要写清楚风俗的主要特点，题目自拟。 二、立意。 1、文化传承——通过描写家乡风俗，展现传统文化的魅力，表达对民俗文化的珍视。2、情感寄托——风俗不仅是习惯，更承载着人们对美好生活的期盼和情感。3、时代变迁——可以对比过去和现在的风俗变化，思考传统习俗在现代社会的意义。 三、写作思路。 开头：开门见山，交代要写的风俗。 中间：分层次描写风俗特点，写清楚这种风俗的主要特点。 结尾：表达感受或思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $