大数据在英语阅读教学中的运用 课件-2026届高三英语上学期一轮复习专项

该高中英语高考复习课件聚焦阅读理解核心考点，依据高考评价体系对接语言能力、思维品质等素养要求，通过智学网小题得分率数据（如37题班级56.4% vs 年级62.4%）精准定位细节理解、推理判断等常考题型薄弱环节，构建“错题归因-考点突破”的针对性复习体系。 课件亮点在于大数据赋能的“精准诊断+外刊拓展+深度评价”策略，如针对推理判断题错选D项（38.5%），通过问卷星分析错因（主观联想、语境省略认知不足），设计“段落中心支撑+语意联想合理化”探究实践，培养学生思维品质和语言能力。教师可依托数据精准施策，学生通过真题错题归因和外刊语篇训练提升阅读得分率，实现高效备考。

大数据在英语阅读教学中的运用 1 01 目录 01 02 03 大数据赋能阅读教学的“小而精” 大数据助力阅读教学的“广而益” 大数据促成阅读教学的“深而远” 2 大数据 大数据是指不用随机分析法（抽样调查）这样的捷径，而采用所有数据进行分析处理。 ——《大数据时代》 大数据的5V特点: Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、 Value（低价值密度）、Veracity（真实） ——IBM 大数据和信息技术 信息技术通过数据存储、分析和挖掘等手段，从海量的数据中提取有价值的信息，并为决策提供科学依据。 大数据信息技术与英语教学 现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源和跨时空的语言学习机会和使用机会；学习利用网络提供的实时、个性化学习资源，为学生搭建自主学习平台，帮助学生拓宽学习渠道；引导学生开展主动、个性化的探究活动，实现深度学习。 ——教育部，2020:72 一、大数据赋能阅读教学的“小而精” 教师要积极探索有效的教与学的方式，研究如何在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力，帮助学生正确理解和表达意义、意图、情感和态度，努力实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观，实施深度教学，落实培养学生英语学科核心素养的目标。 ——《课标》 大数据赋能学生正确理解（智学网小题数据） 大数据赋能学生正确理解（智学网小题数据） 问卷星网络问卷错选D项原因 When we succeed, we are more likely to be happy. D. 主观联想secceed后省略in doing so 1 随意联想when we succeed就有前一句的high respect。 2 9 知原因“对症下药”求改进策略 1.段落中心支撑认知探究实践。 2.省略的语境语法认知探究实践。 3.语意联想合理化探究实践。 10 二、大数据助力阅读教学的“广而益” 广泛阅读可以让学生体验更加丰富的语篇文体，使他们逐步养成良好的阅读习惯，通过阅读发展阅读能力，通过阅读学习语言和人文、科学知识，通过阅读拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力。 ——《课标》 二、大数据助力阅读教学的“广而益” 英语教学不仅要发展学生的语言能力，而且要使他们通过语言学习来获得跨学科知识和生活经验。 ——《课标》 二、大数据助力阅读教学的“广而益” 外刊语篇的主题丰富，类型多样，题材涵盖自然、社会和生活的方方面面，能够满足不同的阅读需求。 外刊语篇的内容时效性强，贴近生活，向读者展现普遍关注的国际风云、迅猛发展的科技动态、日新月异的大千世界、与生活相关的市场信息。 外刊语篇的语言真实地道，表达实用，有时代感，贴近大众生活，能真实反映英语的使用情况，有助于学生熟悉生活中常见的英语语言形式，形成英语语感，发挥英语思维。 大数据和信息技术助力外刊语篇的获取 网站、公众号、学习群等方式获取主流媒体文章。 英国的《卫报》The Guardian、《经济学人》The Economist、 BBC新闻等 美国的《华盛顿邮报》The Washington Post、《时代周刊》Time. 大数据和信息技术助力外刊语篇的获取 例：选择性必修一Unit2 Looking into the Future单元主题 ——未来生活与技术发展，Using Language 板块中阅读语篇 Should We Fight New Technology? 讨论不同人群对科技发展的不同态度。语篇标题以问句形式呈现，引发学生思考。为拓展主题阅读，选择BBC新闻中一篇“Will Robots Cost Us Our Jobs？”，该语篇探讨了人工智能是否会取代人类成为各类职业主力军的问题，语篇的标题也同样以问句的形式呈现，引发学生深度思考，让学生学会用辩证的态度看待科技发展对人类的影响。 大数据和信息技术助力阅读教学的“广而益” 深度学习的最终目的是引导学生将外在知识内化为自己的精神力量。外刊阅读的材料不仅提供特定主题下的语言文化知识，还包含深刻的思想意义和思维方式，以及教师在教学中要传递给学生的成长指引和素养导向。 学生通过主动阅读和深度分析、理解外刊语篇与现实生活的联系，将静态的语言文化知识和技能转化为认知世界和表达自我的方式，并将其运用到现实世界中，通过实践加以验证和巩固，进而实现核心素养发展和自我意义建构。 三、大数据促成阅读教学的“深而远” 教学评价促进阅读教学对学生核心素养的深度发展和长远成就。 教学评价应贯穿教学过程的始终，体现在教学实践的各个环节。教师要注重评价主体的多元化、评价形式的多样化。 ——教育部，2020：80-81 三、大数据促成阅读教学的“深而远” 在阅读教学过程中，教师要着重考察学生在学习过程中的进步，突出评价的过程性和形成性特征。教师可借助评价量表、反思性问题、口头反馈等多种评价方式，促进学生自主反思学习效果，改进学习方法，推动深度学习，助力持续性长远发展。 大数据和信息技术助力学生深度学习和长远发展 大数据和信息技术的发展拓宽了英语教学的方式和途径。 教师可以通过云计算、大数据以及智能化的语言识别及时、准确地了解学生的学习情况，同时为学习者提供实时反馈。 ——程晓堂，2018 信息技术以形式多样、即时互动、共享等特点，“激发学生自主学习探究，积极协作交流，获得情感体验”。在学习材料、学习方式和学习过程等维度，丰富和拓展了教学模式，“构建了师生、生生之间密切配合的新生代教学网”（张运桥，2020），为学生的深度学习创造了条件。 大数据和信息技术助力学生深度学习和长远发展 例：必修一unit4 Reading for Writing。 step1、学生将写成的新闻稿提交至iWrite英语写作教学与评阅系统，获取词汇与语法方面的反馈信息，进一步提升语言使用的准确性。经过评阅系统和教师的反馈，学生进一步意识到根据新闻播报的特点，用现在完成时来表示在灾中人员的伤亡情况，用现在进行时表示灾后正在进行的救援活动会更适恰。 step2、学生将修改后新闻稿再进行自评和生生互评（评价量表参考如下）。 Evaluatin sheet for reference Items s1 s2 … 1. Is the news report informative? 5 2.Was the news report well organized? 2 3.Did the author use at least 8 new words and phrases we had learned in this unit? 3 4.Did the author use at least 3 relative clauses to state? 3 5.Did the author use proper expressions and write in a proper tense? 2 Total 15 step3、课后利用问卷星平台设计了调查问卷，引导学生总结和反思本课所学内容、学习过程和学习效果，促进深度学习的发生。 大数据和信息技术助力学生深度学习和长远发展 深度学习的关键是真正落实学生的主体地位，教师要充分发挥信息技术和数据分析作为学生自主学习的探究工具、认知工具等特点，设计多种形式的教学活动，满足差异化的学习需求，促进学生阅读能力和思维发展。 在自主探究和问题分析和解决的过程中，学生深度思考，思维品质和认知能力得到提升，学生还能把课堂建构的新知进行迁移创新运用，提高语言运用能力，实现深度学习。 结语 利用大数据和信息技术促进阅读教学的实践中，教师要充分发挥其辅教工具的作用，广泛收集并深入分析学生学情，为制定整体性、关联性和层次性的阅读教学目标提供决策依据。教师还要发挥大数据在作为评价工具的优势，持续记录并反馈学生的学习过程和学习结果，通过多元的评价方式，引导学生关注并反思和提高自己的阅读理解能力，形成正确的价值观和自主学习能力。最后，教师要引导和鼓励学生充分利用大数据等技术手段进行自主探究，促进阅读能力的提高和核心素养的深远发展。 $$