4.2 认识米 （课件）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

该小学数学课件聚焦“认识米”，核心知识点为认识长度单位米及1米=100厘米。导入通过师生“量太长麻烦”的对话引出米尺，承接厘米知识，以解决较长物体测量问题为支架，引导学生建立米的概念。 亮点在于通过量身高、庹长等体验活动培养量感（数学眼光），结合米尺小格推导关系培养推理意识（数学思维），练习中测量工具选择、估量长度等培养应用意识（数学语言）。实例有测量黑板选米尺、统一单位比较大小等，助力学生建立量感与应用能力，为教师提供结构化教学资源。

认识米 第2节 四 厘米和米 1 认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。（重点） 2 认识并掌握米和厘米之间的关系，知道1米＝100厘米。（难点） 3 能根据实际情况选择合适单位的工具进行测量，并培养估量物体长度的意识。 学习目标 2 这样量太麻烦了。 用这把米尺试试。 情境导入 量出黑板的长度。 用这把米尺试试。 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 测量布、长绳时，要注意把布或长绳拉直，把尺子放正，然后按照正确的测量方法进行测量。 拓展 这样量太麻烦了。 新课探究 拿一把米尺，看看1米有多长。 1米有这么长。 1米到我这儿。 1庹大约是1米。 在米尺上看看：1米里面有多少个1厘米？ 1米＝100厘米 米尺上有100个小格，每个小格的长度都是1厘米，100个小格也就是100厘米，因此1米＝100厘米。 总结 1米 1小格代表1厘米。 1大格代表10厘米。 小结 量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 米和厘米的关系：1米＝100厘米。 1.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 10米 10厘米 100厘米 1米 80厘米 1米 ＞ ＝ ＜ 1米＝100厘米 随堂练习 2.在（ ）里填上正确的数。 70厘米＋30厘米＝（ ）米 1米－40厘米＝（ ）厘米 1 60 1米＝100厘米 3.想一想，选一选。 (1)测量教室黑板的长度，应选择的最优测量工具是(　　)。 ①手(拃) ②直尺 ③米尺 ③ (2)测量教室门的高度，你选择米尺的理由 是(　　 )。(多选) ①用米尺测量比较方便 ②如果用直尺，要测量很多次，太麻烦 ③用米尺测量时不易弯曲变形，确保数据的准确性 ①②③ 【点拨】教室的门比1米高，测量教室门的高度，用米尺比较方便。如果用直尺，要测量很多次，太麻烦。用米尺测量时不易弯曲变形，确保数据的准确性。 4.你认为(　　)最接近1米。(填序号) ①一支铅笔的长度 ②一扇窗户的高度 ③一棵大树的高度 ② 【点拨】根据生活常识可知，一扇窗户的高度最接近1米。 5.(易错题)填一填，比一比。 (1)1米＝(　　)厘米 100厘米＝(　　)米 1(　　)＝100(　 　) 1米 99厘米 90厘米 90米 120厘米 1米 100 1 米 厘米 > < > 【点拨】1米＝100厘米；100厘米>99厘米，1米>99厘米；1厘米<1米，90厘米<90米；120厘米>100厘米，120厘米>1米。 (2) (　　)个脸谱高1米。 (3) (　　)块这样的积木排成一排有1米长。 5 (2)【点拨】1米＝100厘米，5个20厘米相加是100厘米。 100 (3)【点拨】100个1厘米是100厘米，所以100块这样的积木排成一排有1米长。 将一根绳子截掉了3份，每份长1米，还剩50厘米，这根绳子原来有多长？ 1×3＝ 3（米） 3米＋50厘米＝ 口答：这根绳子原来有3米50厘米长。 3米50厘米 培优训练 $$