4.4 解决问题 （课件）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“厘米和米”的实际应用，以国旗杆高度判断（13厘米还是13米）为情境导入，通过手指宽度（1厘米）、1拃长度（13厘米）、小朋友身高（1米多）等参照物搭建学习支架，帮助学生建立长度观念，衔接估测物体长度的能力培养。 其亮点在于结合生活实例培养量感与推理意识，如用1拃宽和小朋友身高作参照分析旗杆高度，用铅笔长度（20厘米）验证结论，随堂练习（杯子、黑板单位填写）和培优训练（跳绳长度、路灯间隔问题）让学生用数学思维解决实际问题。助力学生发展量感和应用意识，教师可借助结构化流程与多样化练习提升教学效率。

解决问题 第4节 四 厘米和米 1 结合具体事物，运用单位与数据相结合或借助参照物的方法，选择合适的长度单位。（重点） 2 在解决问题的过程中，建立米与厘米的长度观念。（难点） 3 能结合实际生活提升估测物体长度的意识和能力。 学习目标 2 学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？ 情境导入 学校里国旗杆的高度是13厘米还是13米？ 要判断旗杆高是13厘米还是13米。 要解决的问题。 解答思路一：手指的宽度大约是1厘米，1拃的宽度大约是13厘米，旗杆不可能这么矮。 新课探究 13厘米差不多1拃长，旗杆不可能这么矮。 我高1米多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。 解答思路二：1个二年级小朋友的身高大约是1米多，旗杆比1个小朋友的身高要高，所以选择13米。 你是怎样判断的？ 1支新铅笔的长度大约是20厘米，已经超过了13厘米，旗杆的高度不可能比铅笔的长度短，所以旗杆的高度应该是13米。 一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 解决问题的思路：①找到题目的问题，也就是要解决的问题；②找到解答问题的方法；③验证解答过程是否合理和正确。 总结 小结 估计物体的长度。 估计较长物体时用米作单位，估计较短物体时用厘米作单位。 1.在（ ）里填上合适的长度单位。 杯子高约9（ ） 黑板宽约1（ ） 树高约8（ ） 米 厘米 米 随堂练习 2.在（ ）里填上合适的单位。 （1）矿泉水瓶高约25（ ）。 （2）书的厚度约是1（ ）。 （3）大象的高度约是3（ ）。 （4）从操场一头走到另一头，有50（ ）。 厘米 厘米 米 米 3.典典喜欢跳绳，这根跳绳的长度是2米还是2厘米？ 不可能 长 不可能 米 4.圈出正确的长度单位。 【点拨】根据图片，联系生活中的实物，选用合适的长度单位表示。小朋友的身高是1米多一些，大树比小朋友高得多，应该选用米作单位；花瓶、保温杯比小朋友的身高矮得多，应该选用厘米作单位。 5.在(　　)里填上“厘米”或“米”。 米 厘米 厘米 米 6.这张桌子大约有多高？在正确答案旁边的 里画“√”。 √ 每2盏路灯之间的距离都是20米，小明从第1盏路灯走到第4盏路灯，小明走了多少米？ 4－1＝ 3（个） 20＋20＋20＝ 60（米） 口答：小明走了60米。 路灯的间隔数＝路灯的盏数－1 培优训练 一条丝带，先用去它的一半，再用去剩下部分的一半，最后剩下4米。这条丝带原来长多少米？(10分) 4×4＝16(米)　 口答：这条丝带原来长16米。 【点拨】画图分析如下： 由图可知，这条丝带原来的长度是4个4米。 $$