大单元主题模块视角下整体性和多元化作业设计的探究课件 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

该初中英语课件以“人与自然”为单元主题，整合“Reduce pollution”“Rescue animals”“Rethink, Reuse, Recycle”三大模块，通过思维导图梳理污染问题、濒危动物保护、旧物利用等核心内容，关联跨单元知识（如八年级旧物处理、初三濒危动物话题），构建完整的环保知识网络。 其亮点在于设计学习理解、应用实践、迁移创新多元作业，如分层任务（鲨鱼信息介绍分A/B/C级）、旧物改造视频制作等，结合自评互评师评多元评价，培养学生语言表达与逻辑思维能力。这种设计帮助学生巩固知识，教师也能精准把握学情，提升复习效率。

大单元主题模块视角下整体性和多元化作业设计的探究 2022版的《义务教育英语课程标准》中对于作业设计做了如下的要求：教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。 对标《新课标》的要求，我们发现以前在作业设计中存在着下列问题： 结构设计整体性不足，设计碎片化，缺乏对学生能力的培养，对课内活动之间、单元课时之间、课内与课外之间的承接性与延续性思考不够； 学习记忆类作业布置得较多，应用实践类和迁移创新类作业布置得较少； 作业内容整体性体现不足，缺乏对单元主题意义的整体把握及单元目标的整体架构； 作业评价不能指向单元学习目标和学习活动，评价标准太宽泛，不能准确反映问题从而帮助教师改进教学； 一个单元各课时间的作业是孤立的，没有相互之间的联系，没有起到复现、巩固、梯次上升等作用。 以《大单元主题模块视角下整体性和多元化作业设计的探究》为题，向大家介绍我校在进行大单元作业设计方面所做的尝试。有不当之处还请各位领导和同行批评指正。 一 “大单元主题模块”的含义 二 大单元主题模块视角下整体性和多元化 三 大单元主题模块视角下整体性和多元化作业设计案例 四 大单元主题模块视角下整体性和多元化作业的评价方案 五 我们的思考和规划 01 我们眼中的“大单元主题模块”的含义 定义 感知 体现“大学习”观念 含义之一是“大主题”——根据课标确定本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”“人与自然”这三大范畴中的哪一个，之后再将本单元所有文本的内容逐一厘清主线，将相近的内容整合为本单元大主题模块下的新的子主题模块。 含义之二是“大目标”——基于课标，从单元整体角度出发，教师要通过解读单元内容、挖掘单元主题意义来确定单元学习目标，再落实到单元作业目标，从而确定课时教学目标和作业目标。 含义之三是“大任务”——依据单元教学目标来确定单元作业“大”任务，以不同形式、不同内容、不同评价方式的多元化作业设计为依托，将这个“大”任务的环节拆分开来分散到每个重新整合后的不同模块中“小”任务中去，在完成这些小任务的过程中，给学生提供多元化的拓展资料，设定丰富的作业类型，展开多元、全面、全程的作业评价，通过落实“学习理解”“应用实践”“迁移创新”三种类型的作业，让学生在老师有意图的作业设计中积累了完成“大”任务的素材，轻松完成这个主题的终极任务，发展学生的综合能力的同时也达成育人目标。 02 大单元主题模块视角下整体性和多元化作业设计架构和思路 架构图 思路 教材分析 教材整合 育人目标 核心素养 主题意义 作业目标 作业内容 单元内容 单元目标 课程标准 育人目标 核心素养 主题意义 作业类型 基础类作业 综合类作业 拓展类作业 学习理解 迁移创新 应用实践 多样性 差异性 思维性 趣味性 作业特点 实施效果 改进完善 评价反馈 预设效果 实践性 作业目标 作业内容 单元内容 单元目标 课程标准 （一） 课标分析 Unit 8 We’re trying to save the earth! 子主题：“环境污染及原因” 子主题：“环保意识和行为” 确立单元主题为“人与自然” 生活层面：培养环保理念 生态层面： 增强环保意识和责任感 社会层面：弘扬环保精神 Environmental Protection Project 加入环保行动，参与环保宣传，为环保贡献力量 环境保护，从我做起，长期坚持，人人有责 用所学语言阐述环境污染的问题、产生的原因、带来的影响，介绍个人和模范人物的环保行动，做出个人环保计划，说明环境保护的重要意义和个人的责任担当。 （二）教材分析 本单元Section A听说内容是从人类面临的诸多环境污染现象入手，引出单元话题，并进一步引导学生去思考产生这些污染现象的原因，以及应该如何从我做起去减少大气污染、垃圾污染等问题，让学生对于本单元话题有了一个完整的认识。3a-3c是阅读任务。3a的阅读文本是一篇倡议书，介绍了由于人类捕杀鲨鱼获取鱼翅，导致鲨鱼濒危，破坏了生态平衡的情况，文章内容紧扣单元主题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。 Section B的听说部分继续谈论生活中减少各种污染、节约能源、保护环境的各种方式。2a- 2b的阅读课文介绍了三位在环保再生方面有突出贡献的人物和他们的做法。旨在宣传环保再生的理念，倡导更多人的参与，共同建设更加美好的地球家园。3a-3b部分通过表格让学生思考自己周围的环境状况，为写作提供素材，然后通过清晰地问题指引学生完成写作任务，并在头脑中形成此类写作的相关框架。 Module Two: Rescue animals Module One: Reduce pollution Module Three: Rethink, Reuse, Recycle （三）教材整合——单元课时整合 初三上Unit5 Section B （2a-2e)）中讲述了熊猫的现状和濒危的原因，与本单元第二模块话题相同，在设置作业的时候要进行整合。 八年级上册Unit 8 I’ve had this bike for three years. 这一单元在话题内容上与本单元第三模块一致，可以作为旧物环保处理的思路之一，整合到本单元第三模块的作业中。 （三）教材整合——学段教材整合 由于本单元没有新的语法知识，所以没有单独设置语法课，而是把关于时态的语法知识渗透到各个模块的作业中。 （三）教材整合——语法整合 围绕主题，用所学语言阐述环境污染的问题、产生的原因、带来的影响，介绍个人和模范人物的环保行动，做出个人环保计划，说明环境保护的重要意义和个人的责任担当，号召更多的人加入环保行动，参与环保宣传，为环保贡献力量。 育人目标 核心素养 主题意义 Module1 “Reduce pollution” 认识污染和环境问题 Module2 “Rescue animals” 关注自然生态和环保问题 Module3 “Rethink, Reuse, Recycle” 提升自我和周围人的环保意识 Sec.A3a-3b阅读 Unit 8 We’re trying to save the earth! Sec.A1a-2d听说 Sec.B1a-1e ； 3a写作 Sec.B2a-2e阅读 单元主题实践作业 Save the earth! 作业目标 作业内容 单元内容 单元目标 课程标准 （四）教材整合后主题实践作业的设计思路 （四）教材整合后各模块作业的设计思路 Module Two: Rescue animals Module One: Reduce pollution Module Three: Rethink, Reuse, Recycle 模块一: Reduce pollution本模块作业的设计思路遵循“发现污染问题---分析污染原因---找出解决方法”的路径展开教学，即发现问题---分析问题---解决问题的思维过程，符合学生的认知特点。通过本模块的学习及完成作业，学生能够关注到身边的环境污染问题，分析导致的原因，进而环保措施分类整合，从而形成自己的环保行动体系，增加环保意识，提升实践能力。 模块二：Rescue animals本模块的作业设计力图引导学生了解鲨鱼相关资料，以开拓学生的知识视野。清楚濒危动物现在的处境和对生态环境的作用，能批判性的表达对猎捕鲨鱼等的看法。呼吁人们保护动物，维护生态平衡，保护地球家园，渗透人与自然和谐相处的情感、态度和价值观。 模块三Rethink, Reuse, Recycle 本模块的作业主要在于引导学生通过自主学习探究创意，拓展学生眼界，并鼓励学生在平时的生活中注重环保，从小事做起，从自我做起，体现“生命化”课堂——保护地球家园始于小事；再思考、再利用、再回收，学做环保小达人。 认知经验方面：九年级学生已经接触到了环保方面相关的话题，已有相关词汇、句型的储备，具备一定的语言组织和表达能力，能够对相关主题表明看法并阐明原因，可以在来时的指导下完成对话、复述和写作练习。 个性特征方面：九年级学生具备完成自主探索和小组合作的能力。他们乐于在课堂上积极参与、也能够在课后与同伴合作、交流；乐于思考，也敢于发表自己的观点。 生活背景方面：九年级学生环保意识增强，他们通过各种途径了解到了环境污染、濒危动物和旧物改造等方面的信息，对于自己身边的环境污染问题认识比较全面，也能够分析原因，思考对策。这对于本单元作业的完成有着极大地帮助。 （五）学情分析 单元模块教学目标 模块 本单元学习后，学生能够：整合本单元三个模块的所积累的知识和发展的能力，以趣配音、拍摄视频、办手抄报、设计环保标语、写倡议书等不同形式向全社会传递环保的理念和做法。 单元主题实践活动 运用目标语言谈论日常生活中常见的环境问题并分析产生问题的原因。举例阐释个人及家庭生活的日常行为对环保的重要意义，交流个人可以参与的环保行为。 模块一 运用介绍鲨鱼等濒危动物的现状，能够运用相关的事实材料发出关爱、保护动物，共建人与动物和谐相处的美好生态环境的倡议。 模块二 能够学会更多的废旧物品回收再利用的方法，并能够在生活中进行积极地尝试，同时也能够将这种理念传递给更多的人。 模块三 （六） 大单元主题模块教学目标 （七）大单元主题模块作业目标 单元作业目标（分模块呈现） 对应模块教学目标 作业类型 单元主题实践作业：根据本单元三个模块的所积累的知识和发展的能力，以自己喜欢的形式向全社会传递环保的理念和做法。 能整合本单元三个模块的所积累的知识和发展的能力，以趣配音、拍摄视频、办手抄报、设计环保标语、写倡议书等不同形式向全社会传递环保的理念和做法。 迁移创新 模块一： 1.通过听前的讨论，了解污染的类型。 2.在听对话的过程中，根据思维导图提示，记录关键信息，提取出导致water pollution和waste pollution的原因。 3.通过听、读教材对话内容，归纳出解决上述问题的方法和策略。 4.针对该模块话题，表达自己对于污染问题的观点和减少污染的做法和打算。 谈论日常生活中常见的环境问题。举例阐释个人及家庭生活的日常行为对环保的重要意义，交流个人可以参与的环保行为。 1.学习理解 2.学习理解 3.应用实践 4.迁移创新 模块二 1.利用思维导图，课前自己搜集关于鲨鱼的资料，为课文的理解做好铺垫。 2.在思维导图和图片的帮助下，能够从文本中提取并复述文本的关键信息。 以濒危动物（鲨鱼、大象、熊猫）的视角，介绍自己的现状，自己面临的问题，以及希望人们如何去保护自己和其它的濒危动物。内化“建设人与动物和谐共生的美好生态环境是每一个地球人的责任”这一信念。 介绍鲨鱼等濒危动物的现状，能够运用相关的事实材料发出关爱、保护动物，共建人与动物和谐相处的美好生态环境的倡议。 1.学习理解 2.应用实践 3.迁移创新 模块三 1.借助八年级上册Unit 8 I’ve had this bike for three years. 这一单元中“旧物的处理方法：送给他人、捐赠或售卖”这一解决问题的路径，思考更多的旧物处理方法。 2.借助思维导图和关键词的帮助复述文本内容。 学习两部分文本中关于旧物环保处理的方法，用自己的旧物DIY有用的物品。模块三:1.借助八年级上册Unit 8I’ve had this bikefor three years.这一单元中“旧物的处理方法：送给他人、捐赠或售卖”这一解决问题的路径，思考更多的旧物处理方法。2.在阅读文本的过程中，借助图片和问题，提取文本关键信息：who, what, how。3.借助思维导图和关键词的帮助复述文本内容。4.学习两部分文本中关于旧物环保处理的方法，用自己的旧物DIY有用的物品。 能够学会更多的废旧物品回收再利用的方法，并能够在生活中进行积极地尝试，同时也能够将这种理念传递给更多的人。 1.学习理解 2.学习理解 3.应用实践 4.迁移创新 育人目标 核心素养 主题意义 作业类型 基础类作业 综合类作业 拓展类作业 学习理解 迁移创新 应用实践 Module1 “Reduce pollution” 认识污染和环境问题 多样性 差异性 思维性 趣味性 作业特点 实施效果 改进完善 评价反馈 预设效果 实践性 Module2 “Rescue animals” 关注自然生态和环保问题 Module3 “Rethink, Reuse, Recycle” 提升自我和周围人的环保意识 Sec.A3a-3b阅读 Unit 8 We’re trying to save the earth! 作业内容 作业目标 课程标准 单元内容 单元目标 Sec.A1a-2d听说 Sec.B1a-1e 3a写作 Sec.B2a-2e阅读 单元主题实践作业 育人目标 作业类型 作业特点 03 大单元主题模块视角下整体性和多元化作业设计案例 主题实践作业 主题模块作业 单元主题实践作业：【迁移创新类】 请同学们围绕主题，用所学语言阐述环境污染的问题、产生的原因、带来的影响，介绍个人和模范人物的环保行动，做出个人环保计划，说明环境保护的重要意义和个人的责任担当，号召更多的人加入环保行动，参与环保宣传，为环保贡献力量。 作业形式自选：1. 请利用“英语趣配音”或“英语魔方秀”等APP自行练习并完成一个配音作品，要求做到画面与声音一致，合理把握剧情，充分体现人物性格特点及心理特征。2. 请上网搜索更多关于以上任意一个主题的信息并围绕该主题制作一份手抄报。3. 设计一个环保宣传标语。4. 请以“Save the earth”为题，写一份关于保护环境的倡议书。5. 给市长写封信，反映你所住社区及学校周围的环境问题，并提出解决方法。 1.【课中：学习理解类】 我眼中的pollution. 读前头脑风暴活动，根据思维导图罗列生活中都有哪些污染类型，生活中哪些现象属于该污染类型。 【题目来源】：原创 【思维导图来源】：原创 作业案例设计 模块一作业 2.【课中：学习理解类】 听两段课文对话录音并跟读，根据对话完成思维导图。 My advice:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【题目来源】：原创【思维导图来源】：原创 3.【课后：应用实践类】 根据2d内容，整理完善表格中Jason 和Susan被采访记录，用三句话发表自己的见解并写出结论。 How to solve the pollution? _____________ pollution _______________ pollution Jason’s opinion Susan’s opinion Your opinion 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. Conclusion:__________________________________________________________________________________________________________________________________________【题目来源】：原创 【思维导图来源】：原创 4.【课中：学习理解类】 图片词组巧搭配 stop riding in cars recycle books and paper don’t use paper napkins turn off the lights when you leave a room Turn off the shower while you are washing your hair 【题目来源】：原创【思维导图来源】：原创 5.【课中：学习理解类】 Step 1:听对话在表格中填入正确信息。 Things Julia is doing now Things Julia will do in the future Things Julia would never do Step 2: 根据表格内容复述对话内容。 【题目来源】：原创【思维导图来源】：原创 6.【课后：应用实践类】思考自己在环境方面正在做的、将要做的和绝对不做的事情。 【题目来源】：原创【思维导图来源】：原创 7.【课后：迁移创新类】 想想我们周围的环境完成思维导图。 Which parts of the town have the nice environment? Why are they nice? Which parts need to be improved? Why？ 【题目来源】：原创【思维导图来源】：原创 不难看出，无论什么类型的作业设计，我们都是按照发现问题——分析原因——解决或寻找解决问题的路径或者方法这样循序渐进的思路来进行设计的。 (2) Express your opinions on whether sharks are dangerous or endangered and tell your reasons. 作业要求：Level A: 借助mind-map能够用英语简单介绍鲨鱼的5-6方面信息。Level B: 借助mind-map能够用中英语简单介绍鲨鱼的3-4方面信息。Level C: 能够就鲨鱼的1-2方面用中英语进行简单介绍。 【题目来源】：原创 【思维导图来源】：原创 模块二作业 8.【课前：学习理解类】 (1) Search the information about sharks on the Internet before class, present it by using mind map. 9.【课中：应用实践类】 Retelling 同学们让我们来检测一下对课文的掌握情况吧。Read the whole text twice and retell the text by using the mind map. 操作步骤：先自主朗读，练习复述，在有必要的地方做好笔头记录；同桌之间相互复述，纠正存在的问题；班级展示。Level A/B: Complete the retelling by using mind map A.Level C: Complete the retelling by using mind map B. 【题目来源】:原创【图片来源】:课件截图 10.【课后：迁移创新类】写画综合作业：教材整合:初一下Unit 7 Section B 2a-2c以及初三上 Unit 5 Section B 2a-2e 在学习了这三篇课文之后，同学们有什么感想呢？根据自己的能力水平选择适合自己的作业，可以适当增加个人观点。Level A/B：从以下两个题目中任选一个完成。（1）请从第一人称的视角来完成写作任务。 Suppose （假设）you were a shark (an elephant, a panda...) write a letter to human beings, calling on them to stop catching and killing sharks.内容应包含：简介濒危动物及生存现状；不应捕杀的理由；呼吁人与动物和谐相处 1. What are the problems the animals are facing?2. Why humans kill the animals?3. Why should we protect the animals？4. How can we protect the animal？5. What will happen if we don’t protect the endangered animals? 作业要求：从以上几个方面的问题去思考 Level C：Write down at least 5 important sentences and translate them. 【题目来源】：Level A :教师用书 P245 ; Level B、C：原创 11.【课前作业：学习理解类】 【文章来源】：初三上P59 模块三作业 根据上述两篇初三学过的文章，回忆思考总结 useless things/old things 是如何转变成useful things，这中间的关键是什么？让学生从环保理念和环保行动两方面来总结自己的看法。 【文章来源】：初三上P58 12.【课中作业：应用实践类】 根据导图提示复述三位环保达人的信息和主要做法。 【题目来源】：原创 13.【课后作业:迁移创新类】 同学们，塞罕坝沙漠变绿洲的故事广为流传，植树造林对于改善环境问题有着极其重要的意义。读读下面的文章，记录你感兴趣的信息，和朋友分享吧！（阅读文章，开展课后读书会） Taking a bus or subway. making payments online, or just walking-these daily activities can help turn China's deserts into forests if you are using Ant Forest. Ant Forest is a feature (功能) in the Alipay mobile payment app. It records users' low-carbon activities-taking a bus to work instead of driving. for example- -and gives users “green energy". When the user's green energy gets high enough? Ant Forest and its partners will plant a real tree for that person. Last month, Ant Forest received the 2019 Champions of the Earth award, the UN's highest environmental honor. It won the award by encouraging people to live greener 1ifestyles and protect the environment. By the end of August, 2019. about 500,000.000 people had used Ant Forest since it came out in August 2016.Ant Forest and its partners have planted 122.000,000 trees in China's driest areas; including parts of Inner Mongolia, Gansu, Qinghai and Shanxi. The trees protect an area of 12.000 hectares (公顷) land. This makes Ant Forest China's largest tree-planting project started by a private company. Ant Forest also shows us how we can use technology to solve environmental problems. 【课中作业:迁移创新类】【题目来源】：网络 Level A：Explain what the Ant Forest is. Level B：We read we share, we join we enjoy. Level C:Write down your ideas after reading and sharing. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ___________________________________________ 14.【课后作业：迁移创新类】 生活中很多我们通常认为是垃圾、废旧的，或者不再使用了的东西，动动聪明的脑筋和灵巧的双手，就能制成一些别样的可爱的小物品，既给我们的生活增添了一些乐趣和方便，又节约了资源，减少了垃圾，一举多得！今天我们就利用身边的废物进行一次创新实践活动，通过我们的小巧手发挥我们的奇思妙想把他们变成精美的工艺品。（1）制作要求：选择身边不用的废旧物品，创新制作出一些像文具、生活用品及其他的装饰品等小物件。（2）展示作品并拍摄小视频：（3）介绍作品： My name is ......My handwork is ......It’s made of ......First ...then... next ...finally...Its use is ...... Its advantage is .....To protect the environment is to love ourselves.（4）方法指导： 先找原材料，然后根据材料特点设计作品，作品要有创意且操作性强，能体现废旧物品利用。（5）评出优秀作品：通过投票选出两件最有创意的作品。（6）作业要求：Level A: You can make and introduce it by yourself.Level B: You can make it with your parents and introduce it by yourself .Level C: If you can’t , you can search one work on the internet and introduce it. 【题目来源】：原创 15.【单元主题实践作业：迁移创新类】 主题：Save the earth!要求：请同学们围绕主题，用所学语言阐述环境污染的问题、产生的原因、带来的影响，介绍个人和模范人物的环保行动，做出个人环保计划，说明环境保护的重要意义和个人的责任担当，号召更多的人加入环保行动，参与环保宣传，为环保贡献力量。 作业形式自选：1. 请利用“英语趣配音”或“英语魔方秀”等APP自行练习并完成一个配音作品，要求做到画面与声音一致，合理把握剧情，充分体现人物性格特点及心理特征。2. 请上网搜索更多关于以上任意一个主题的信息并围绕该主题制作一份手抄报。3. 设计一个环保宣传标语。4. 请以“Save the earth”为题，写一份关于保护环境的倡议书。5. 给市长写封信，反映你所住社区及学校周围的环境问题，并提出解决方法。 04 大单元主题模块视角下整体性和多元化作业的评价方案 教-学-评一致性 五、大单元主题模块视角下整体性和多元化作业的评价思路 作业的目标和内容最终只有落实到评价上，才能实现“通过作业影响学生德行与智识发展的价值初衷”，体现“教-学-评”一致性的原则。作业评价的内容不应该只是符号性的对错判断，而应该关注对错背后的原因、符号背后的情感；作业评价的主体不应该只是教师，而应该让学生，充分参与，发挥自我调控和同伴激励的作用，必要的时候可以让家长也参与其中；作业评价的形式不应该囿于纸笔测验，而应该将口头表扬、当面点评、作品展示等多种方式纳入进来；评价过程不应该只关注结果，而应该关注表现性过程。 我们在设计模块作业评价的时候也是遵循这个思路。下面以模块一作业3的作业设计评价进行说明。作业3是一个应用实践类的作业，要求学生整理2d对话中的内容，完成表格。并且要加上自己的观点，同时要求就所谈论的问题作出总结。 作业目标 3.通过听、读教材对话内容，归纳出解决上述问题的方法和策略。4.针对该模块话题，表达自己对于污染问题的观点和减少污染的做法和打算。 评价内容 评价标准等级：A/B/C 自评 互评 师评 综合评价 对对话内容的理解和归纳 能准确归纳出两个人关于解决环境问题的观点。 个人对解决该问题的看法 能有针对性地写出自己的关于该问题的建议。 提炼三个人观点中的主要内容 能综合三个人的观点，作出结论。 语言组织和表达能力 在表述中脉络清晰，有逻辑，有条理。 模块三作业14评价设计思路： 作业目标 借助八年级上册Unit 8I’ve had this bikefor three years.这一单元中“旧物的处理方法：送给他人、捐赠或售卖”这一解决问题的路径，思考更多的旧物处理方法。3. 学习两部分文本中关于旧物环保处理的方法，用自己的旧物DIY有用的物品。 评价内容 评价标准等级：A/B/C 自评 互评 师评 综合评价 对旧物环保再生的方法和思路的了解 能够准确从三个文本中提取关于旧物改造的方法和思路，并能够通过网络等途径获取更多的创意思路。 对自己用旧物DIY物品的思路的英语介绍文本编写 介绍文本条理清楚，用词准确。 视频中对思路的介绍语言表达水平 英语口语流利，表达清楚，与制作步骤一致。 参与人员 独立完成或有家人参与。 视频的拍摄质量 画面清晰，声画同步。 05 我们的思考和规划 学科整合 在有效整合教材、单元、课时之后，我们下一步将在作业设计中对部分学科的知识进行整合，如语文学科中对于传统习俗或者中华经典故事等，都可以与英语学科进行整合，增加英语学习的趣味性，也学着用英语读中外经典，用英语讲述中国故事将是我们学习英语永远不便的责任与使命。 结束语 以大单元模块视角进行单元整体作业的规划，有利于作业目标的协调一致；通过不同形式、不同内容的多元化的作业形式，让课堂活跃起来，也让课后作业有了更生动的意义。作业评价的多元有效，可以避免作业的繁复、琐碎、浅表、机械，切实减轻学生的作业负担，发挥作业独特的育人价值。 为您推荐 1. https://www.21cnjy.com/ 推荐理由：资源丰富，涵盖面广，多学科、多学段，多教材版本 缺点：部分优质资源需要只对会员开放 2. 《Teens》https://paper.i21st.cn/ 推荐理由：覆盖面广，阅读理解内容新颖、前沿 缺点：要下载使用需要订阅 3. APP: 《英语学习教师版》 推荐理由：原创的话题和研究课题，可以为喜欢科研的老师提供方向 我们需要优质的资源，更需要的是面对不同的学情，基于优质资源下的一些必要的思考和创意，任何一个有灵魂的ppt和文本设计都需要“思考—斟酌—筛选”，以及“再思考—再斟酌—再筛选” 循环往复的过程。 就像Unit 8的一句话 “Nothing is a waste if you have a creative mind.” 育人目标 核心素养 主题意义 Module1 “Reduce pollution” 认识污染和环境问题 作业类型 基础类作业 综合类作业 拓展类作业 学习理解 迁移创新 应用实践 多样性 差异性 思维性 趣味性 作业特点 实施效果 改进完善 评价反馈 预设效果 实践性 Module2 “Rescue animals” 关注自然生态和环保问题 Module3 “Rethink, Reuse, Recycle” 提升自我和周围人的环保意识 Sec.A3a-3b阅读 Unit 8 We’re trying to save the earth! Sec.A1a-2d听说 Sec.B1a-1e 3a写作 Sec.B2a-2e阅读 单元主题实践作业 作业目标 作业内容 单元内容 单元目标 课程标准 育人目标 核心素养 主题意义 Module1 “Reduce pollution” 认识污染和环境问题 Module2 “Rescue animals” 关注自然生态和环保问题 Module3 “Rethink, Reuse, Recycle” 提升自我和周围人的环保意识 Sec.A3a-3b阅读 Unit 8 We’re trying to save the earth! Sec.A1a-2d听说 Sec.B1a-1e ； 3a写作 Sec.B2a-2e阅读 单元主题实践作业 作业目标 作业内容 单元内容 单元目标 课程标准 作业类型 基础类作业 综合类作业 拓展类作业 学习理解 迁移创新 应用实践 多样性 差异性 思维性 趣味性 作业特点 实施效果 改进完善 评价反馈 预设效果 实践性 THANKS Lavf58.28.100 Lavf58.20.100 Lavf58.48.100 $$