2026年人教版中考英语复习课件以省基地建设为契机，协同推进英语学科高质量发展本

延迟符 以省基地建设为契机 协同推进英语学科高质量发展 精致教育 精彩人生 1 面临的新课题 双减是目前全国教育的大形势，双减情景下如何向时间要效率是我们全体英语教师面临的新课题。 精致教育成就精彩人生 理念 蜊江中学英语学科 省级英语教研基地建设为引领 引领 管理变革、课程建设、课堂改革、教研组建设等方向发力 发力 培养“具有家国情怀、国际视野、创新精神、精彩绽放的蜊园学子” 培养 探索新型教研模式， 让教育在英语课堂真实发生， 让学生愿意学英语， 提高英语课堂吸引力 探索 聚焦前沿理念，研究学科真问题， 聚焦 精致教育 精彩人生 精致教育 精彩人生 2 01 管理赋能 建设一支双轨并行，抱团发展的教师队伍 03 立足教学 打造“问题+活动”双轮驱动“动力课堂” 02 聚焦师能 差异化组内研修，提升团队专业素养 目录/CONTENT 3 管理赋能 建设一支双轨并行， 抱团发展的教师队伍 PART ONE 4 变革管理方式 一 纵向：延续四个年级备课组 横向：组建三个特色课程项目组 运行：共同获取资源、开展学习活动、进行交流讨论和反思总结。 5 变革管理方式 一 精细化管理“五环”路径 6 复盘总结反思 05 讨论制定计划 02 自主认领项目 01 分工合作推进 03 成果展示共享 04 变革管理方式 一 专项特色工作，英语风采大赛、跨学科项目展演等，实践项目化管理模式，以项目式推进。 7 完善管理机制 二 《蜊江中学教学精细化管理手册》，从备课、上课、作业、测试等20个方面明细标准，制定和实施规范化流程图。 8 聚焦师能 差异化组内研修， 提升团队专业素养 PART TWO 9 建立“分层异步”教师培养模式 一 关注 “青年期-上升期-熟练期-成熟期”不同群体发展需求， 组建分层成长共同体， “青蓝工程” “名师工程”等， 开展序列通识性培训和专业教育培训， 创新“主题探究、情境体验、沙龙研讨、师友互助”等研修形式。 开展“青年教师新授课课例研讨”研修活动， 采用“一人同课多轮”、“多人同课循环”、“同课异构上课”等多种方式， 实现每位青年教师每月都能参加至少一次校级课例研讨活动。 创设“科研系列培训”活动， 建立“小课题研究俱乐部”， 开设“如何选择课题方向” “如何撰写课题申请书”等微型科研讲座; 开展研讨沙龙、课题“诊聊”等跟踪、指导活动。 工作室开展“一书三课”整本书阅读实践研究，探索英语整本书阅读的模式、课堂模型和实施策略，开发英语整本书阅读教学课程资源，获得荣成市小革小新奖。参与研究的师生均从中获益。 建立“分层异步”教师培养模式 一 严格落实每周“三节大教研” 二 开展基于问题的主题化教研模式，以课程的思维推进教研活动的有效开展。 明确“三节大教研”有目标、有主题、有内容、有执行、有评价。 构建主题化、序列化 “英语学科教研课程”。 采用“主题聚焦-举案说法-焦点评课-共识共进”等路径，深入开展剖析打磨。例 以科研的视角带动教学实践 三 依托王瑛、苏勇等专家团队、区市两级教研员指导，教研组教师围绕英语学科日常教学中的疑难问题进行选题。 开展校级“小课题”或“小革小新”研究，以 “诊断-建构-行动-实验-评价-反思”为循环操作模式，将研究贯穿于英语教育教学及教研的全过程。 日常研究问题梳理申报省市级课题，实现教研、科研的有效融合，相互促进，解决英语教育教学真问题。 以科研的视角助带动教学实践 三 教研组开展了关于分层作业开发与实施的小课题研究。 升级后的《立足核心素养构建学科分层作业体系的探索与研究》获得威海市首届教育教学成果奖。 山东省级课题《基于核心素养的初中学科动态拓展作业的开发设计与实施研究》结题。 《基于核心素养的“1+1”动态拓展作业的开发设计与实施研究》获得了荣成市“永怀教育奖”。 2015年 2017年 2020年 2021年 以科研的视角助带动教学实践 三 教科研 融合 以问题驱动 为学习思路 让思考成为工作习惯 让研究成为专业习惯 根植“微”点，从“小问题、小方法、小体会”入手 立足教学 打造“问题+活动” 双轮驱动“动力课堂”模式 PART THREE 16 立足教学，打造“问题+活动”双轮驱动“动力课堂”模式 突出“教学评一致性”，以“大概念大单元大任务”为引领，构建“问题轮”和“活动轮”双轮驱动的“动力课堂”教学模式。 以核心问题为驱动，形成“确定问题-生成问题链-形成问题群-实现问题深化”的指导策略。 开展学习理解类、应用实践类和迁移创新类教学活动。 17 构建“一课三研磨”的实践路径 一 02 01 03 05 思设计立意 品课件、学案、作业设计 析目标层级 谋问题化系统 创学习设计 打磨点 04 学习目标是课的灵魂，找准学生最近发展区；目标具体、可测、分层、可操作。 问题是课堂心脏，是实施深度学习的前提，有探究价值的有张力的问题才能产生高阶思维。 创设情景，为学生提供内容、思维外显化载体的工具。 参与其中，学会提炼教育规律、重塑教育理念， 让研课有营养，有真正借鉴的价值。 以学为主体，创设真实问题情景，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，在此过程中学生思维生长、素养提升。 把每一次磨课做成一次研究课题，探索出“自研自磨-互研互磨-集中研磨”实践路径，实现组内每位教师能够执教常态精品课。 18 构建“一课三研磨”的实践路径 一 19 构建“一课三研磨”的实践路径 一 20 立足教学，打造“问题+活动”双轮驱动“动力课堂”模式 21 确定微主题引领精准观评 设计微工具确保精确观评 完成微报告落实精准观评 每次观评课前，先期召开观课准备会，通过集体头脑风暴商讨确定出此次观评主题，观课教师分为相对应的几个观课组，使观察目的明确，观课过程做到精细化。 根据每堂课的观课主题要求，设计出与主题相对应的微型观课量表，观课后借助量表及数据对课堂进行更客观精确的分析评价。 根据观课主题分析收集的观课数据和结论，对课堂行为进行客观真实地量化和分析，提出观察诊断与改进建议，从而形成观课报告。 巧用“三微”观课 二 巧用“三微”观课 二 慧谷网提供全面且质优的多品类设计素材打破传统素材网站单向沟通的服务模式慧谷网提供全面且质优的多品类设计素材打破传统素材网站单向沟通的服务模式 文字输入 坚实的过程带来精彩的成果，多年来，我校英语学科在各级优质课比赛中取得的优异成绩，也正是一直以来我们夯实常态，根植研究，强化实践的最好体现。 精致教育 精彩人生 24 精致教育 精彩人生 Tales of the Electric Romeo Immediate Music Trailerhead: Triumph, track 3 241073.67 XXX - 163 key(Don't modify):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 $$