3.4 升华和凝华-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步教案(人教版2024)河南专版

本初中物理教案聚焦升华和凝华核心知识点，通过提问“固态能否直接变气态、气态能否直接变固态”导入，衔接前学的熔化、凝固等物态变化，构建完整物态变化知识脉络，为学生搭建学习支架。 该教案以实验探究为核心，设计碘的升华凝华实验（热水加热避免熔化，冷水冷却观察凝华），培养学生科学探究能力，结合冰冻衣服变干、霜雾凇等生活实例及干冰应用，深化物质与能量观念，融入水循环与节水教育，渗透科学态度与责任，助力学生直观理解概念，提升教师教学效率。

课题 第三章 第4节 升华和凝华 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过实验现象总结归纳升华和凝华的概念及升华要吸热、凝华要放热的特点。 2.能用升华和凝华的知识，解释生活中的现象。 3.总结水循环过程中水的三态变化，具有关心环境和节约用水的意识。 教学重点、教学难点 重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。 难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 教学方法 本节课设计从升华和凝华的现象出发,让学生在观察实验的基础上,感知什么是升华,什么是凝华。设计人造雪和碘的升华与凝华实验,实现教学重难点的突破，做好实验的关键是控制加热,教材中使用热水对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的,其逆过程让气态碘在冷水中放热凝华来揭示气体凝华需要放热。根据碘受热的升华现象,在教学中补充说明升华吸热的应用,例如用干冰在舞台上制造雾气。（要注意碘蒸气有毒,做实验时必须把它封闭起来，以免影响学生健康） 教学准备 碘、热水、冷水、带橡皮塞的试管、固体清香剂、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 物体能不能由固态直接变成气态，或者由气态直接变成固态呢？ 二、讲授新课 知识点一 升华和凝华 1.实验探究：碘的物态变化 提出问题：酒精灯火焰的温度可以达到500 ℃，怎样让碘在不熔化的情况下直接转化为气体？ 讨论交流：应该用热水给它加热，因为水的温度不会超过碘的熔点。 实验中注意观察： （1） 加热前碘锤内碘的状态。 （2） 碘锤放在热水中，观察有什么现象发生。 （3） 碘锤放在冷水中，观察出现的现象。 将碘锤分别放在热水和冷水中 现象总结：碘受热，颜色由黑变紫，碘由固态变成 气态；碘遇冷，颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下。 得出结论：固体与气体之间可以直接转化。 2.升华和凝华 师生归纳总结升华与凝华的概念： 升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。 凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。 知识点二 生活中的升华、凝华现象 问题：大家知道生活中哪些现象是升华、凝华现象吗? 课件展示1：在寒冷的冬天冰冻的衣服也会变干。 在严寒的冬天，一直冰冻着的衣服也可以变干 课件展示2：霜、雾凇、雪图片。 霜 雾凇 雪 霜：夜晚，气温降到0 ℃以下时，地面附近的水蒸汽遇到地面上冷的物体，凝华为冰花附在物体上，这就是霜。霜会使农作物遭受冻害。 雾凇：是严冬时节出现在吉林松花江畔十里长堤的自然现象，与桂林山水、长江三峡、云南石林并称为中国四大奇观。 雪：当水蒸气上升到很冷的高空时，水蒸汽凝华成六角形的冰花，冰花聚集在一起，形成雪片或者雪团降落下来，这就是雪。 综合分析：用久的灯泡会发黑,能用所学的知识解释其中的道理吗？ 知识点三 水循环 提出要求：（1）能够用水的三态变化解释自然界的一些水的循环现象，总结水的三态循环规律。 完成课本P65图3.4-2水的三态联系填空。 思考问题：水为何珍贵？水能为人类做些什么？破坏水资源会给人类带来哪些危害？我们应该怎么办？　　　 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第4节 升华和凝华 一、升华：物质从固态直接变为气态。 凝华：物质从气态直接变为固态。 二、升华吸热，凝华放热。 教学设计反思 升华和凝华是物态变化中的两种现象，与前面学习的四种现象一起构成完整的物态变化体系。尽管升华和凝华现象并不少见，但不易被学生注意，而且气体不易看见，难以直接观察到。本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，辅以多媒体课件呈现一些不太常见的现象，为学生创设多种多样的情境，实验激趣，问题驱动，充分让学生观察、实践、思考、动口，充分调动学生的学习积极性，能够让学生学得轻松愉快，不同程度的学生都得到了提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$