2.4 噪声的危害和控制-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册物理同步教案(人教版2024)河南专版

课题 第二章 第4节 噪声的危害和控制 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.通过分析几种声音特点、波形图等，知道噪声的两种定义以及噪声的来源。 2.知道噪声的危害和控制噪声的途径。 3.学习控制噪声的办法，增强环保意识。 教学重点、教学难点 重点：控制噪声的途径。 难点：噪声的等级。 教学方法 本节课可以采用学生分组讨论的形式,也可通过社区调查,使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对防治噪声的途径有所了解,增强环境保护的意识,通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。 教学准备 闹钟、纸盒、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱刺耳的声音，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受： 1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。 讨论回答感受：（声音优美、令人愉快） 2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转的轰鸣声…… 讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦） 思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？ 这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。 二、讲授新课 知识点一 噪声的来源 教学情境1：①一段优美的音乐；②洗衣机声音；③早晨朗朗的读书声；④刮玻璃的声音。 问题1：我们可以如何将上面4个声音进行分类？ （①和③听起来比较优美，我们称为乐音，而②和④发出的声音听起来很刺耳，我们称为噪声。） 教学情境2：用示波器分别演示刮玻璃、音乐两种声音的波形图。 问题2：大家观察刮玻璃（图甲）和音乐（图乙）两种声音的波形图，对比有什么不同？ （噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，乐音的波形有规则。） 教学情境3：多媒体展示广场舞图片。 问题3：清晨，楼下的大爷大妈伴随着优美的乐曲翩翩起舞，此时的乐曲从物理学的角度来说是乐音还是噪声？ （乐音） 问题4：那如果你正在睡觉，此时的乐曲对你来说是噪声还是乐音？（噪声） 知识归纳： 噪声的两种定义： （1）从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。 （2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 问题5：我们身边的噪声还有哪些？找一找这些噪声的来源？ 知识归纳： 噪声的来源主要有: （1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 （2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 （3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。 （4）社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。 知识点二 噪声强弱的等级和噪声的危害 《北京晚报》报道： 采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯” 房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。当年，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小鸡被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。 学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？ 学生阅读课本，并交流讨论。 归纳总结： 1.声音的等级的划分用分贝(dB)值表示，它实质上是指响度的大小。 把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般30～40分贝是较理想的安静环境，超过50分贝的声音会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。 2.请同学阅读人对不同强度的声音的感觉，并回想在这些环境中的感受。 (1)为保护听力，声音不能超过90 dB。 (2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB。 (3)为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB。 (4)0 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。 3．噪声的危害表现在以下几个方面 (1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。 (2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。 (3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。 知识点三 控制噪声 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。下面我们通过实验来一起探究控制噪声的途径。 问题：请同学们回忆一下，声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 教师引导学生总结。 知识归纳： 1.声音从产生到引起听觉有这样三个阶段： （1）声源的振动产生声音。 （2）空气等介质的传播。 （3）鼓膜的振动。 教师：指导学生分组实验。 学生：讨论并制定方案后合作完成实验，得出结论。 学生实验： 器材：电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔等。 实验过程及结论：用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱(在发声体处减弱噪声)。将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱(在传播过程中减弱)。用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。 教师：引导学生总结控制噪声的三个途径。 知识归纳： 2.控制噪声的三种途径： （1）防止噪声产生（在声源处减弱）。 （2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。 （3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。 三、课堂小结 回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。 四、板书设计 第4节 噪声的危害和控制 一、噪声的来源 1.噪声的振动是无规则的。 2.凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。 二、噪声强弱的等级和危害 1.声音强弱的等级：单位是分贝，符号为dB。适宜学习的强度为30～40 dB。 2.危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。 三、控制噪声的方法 1.在发声处控制。 2.在传播过程中控制。 3.在声源处控制。 教学设计反思 这节课理论联系实际较紧密，可通过生产、生活实际，让学生知道噪声的概念、噪声的来源、噪声危害及控制方法，所以在教学过程中，调动学生积极参与，认真讨论、分析、归纳出各知识点，十分重要。教师在备课过程中要充分预测在各教学环节中出现的问题，在教学中要善于捕捉学生的亮点，来激发学生学习兴趣，调动学生积极性，实现抓住重点，突破难点的目的，使学生较好地掌握科学文化知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$