Unit 3 Period 1 Section A(1a-1d)-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材七年级上册英语同步教案(人教版2024)河南专版

Period 1  Section A（1a-1d）& Pronunciation

一、教材分析

What: 本课时主要包含包含三个小对话及语音练习。第一个小对话为Ella询问自己教室的位置；第二个小对话为Pete询问高老师办公室的位置；第三个小对话为Emma询问学生中心的位置。语音部分任务1主要介绍了/ɔ:/，/ɒ/，/u:/和/ʊ/，及元音字母及字母组合的发这些音的规则，任务2主要介绍了三音节单词的重读音节。

Why: 通过本节课的学习帮助学生掌握询问及描述位置的句型，并帮助学生树立友好互助的观念及意识。

How: 对话1通过男孩主动提出帮助介绍了Can I help you？这一主动帮助别人的用语，而通过Ella的回答也引入正在进行的动作的句型I’m looking for...，通过进一步交流复习了句型有关所在班级的问答，并引入恰当的方位介词介绍教学楼的位置。对话2通过Peter及一个女士的询问引入礼貌的询问的用语Excuse me. 并再次复习有关位置的询问和回答； 对话3引入there be句型来对位置进行问答。三篇小对话用层层深入的语言不断进行语言的输入，并传达了礼貌的交流方式，引导学生良好思想品质的养成。

二、教学内容

1. 学校建筑的相关名词。

2. 常见的询问及回答位置的表达方式。

3. 发/ɔ:/，/ɒ/，/u:/和/ʊ/音的字母及字母组合；三音节单词的重读音节。

三、教学目标

【知识与技能】

1. 掌握以下重点单词及短语：

  hall, dining hall, in front of, building, across, across from, centre, gym, field, sports filed, office

2. 掌握下列句型：

 —Where’s the dining hall？

 —It’s in front of the art building.

—Is there...in this school？

—Yes, there is.

3. 使学生学会介绍自己学校的建筑物位置，培养学生熟悉自己周围的校园环境的能力。。

【情感、态度与价值观】

帮助学生养成友好互助的习惯，培养学生的待人接物的礼貌礼仪，感受与体现人与人之间的相互尊重。

四、教学重难点

重点：掌握询问和回答位置信息的基本句型。

难点：正确使用方位介词短语介绍位置信息。

五、教学准备

图片，音乐，多媒体等。

六、教学过程

Step 1　Lead-in

1. Play an English video about introducing our school.

2. T: Do you like this video？

  Ss: Yes.

  T: Which places do you see in the video？

  S1: Gym.

  S2: Classroom.

  S3: Sport field.

...

【设计意图】以视频的方式导入，激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。

Step 2　Presentation

   1. Learn new words by showing pictures of different places in the school.

T: Look at the photos. This is our school. What place is it?

Ss: It’s our gym.

T: What place is it?

Ss: …

  2. Let students read the new words out aloud and practice them by speeding up.（Divide the students into two groups and teacher say the Chinese name of the place and students say the English name quickly, the group that is faster win one point.）

  T: Are you ready? 操场！

  Ss: Sports field.

T: ...

【设计意图】先学习新单词，进行语言输入，并通过游戏的方式进一步巩固单词学习成果。

Step 3　Pre-listening

1. Work on 1a.

（1）Review the sentence pattern of “—Where is the...？—It’s...”.

（2）Ask students look at the picture in 1a and talk about the positions of the places with the words in the box.

2. Predicting. 

  Ask students look at the words in 1b and answer the following questions.

  （1）Where is the student centre？

  （2）Where is the classroom building？

（3）What is the teachers’ building？

【设计意图】通过复习，激活学生关于方位介词的运用，并通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。

Step 3　While-listening

1. Work on 1b.

Let students listen to the three conversations and number them. Then ask them how they tell the order of the pictures. Let one student show his way in class.

   Probable answer: By the key words. In the first conversation the girl is looking for her classroom...

  Check the answers: 3, 1, 2

2. Work on 1c

  （1）Let students look at the sentences in 1c, read out aloud the sentences and predict the probable content in the blanket.

  （2）Let students listen to the three conversations and finish the task in 1c.

  （2）Check the answers: 1. The classroom building  2. The teachers’ building  3.The student centre

【设计意图】通过先读再听为学生扫清听力过程中的单词障碍。

Step 4　Speaking

Pair work and Work on 1d.