第四章 篮球 原地持球交叉步突破教学设计　2025—2026学年人教版初中体育与健康八年级全一册

原地持球交叉步突破教学设计  教学构思 １、指导思想：本节课以健康第一为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养，使每个学生在认识上、情感上和态度上积极发展。通过学生的主动创造和学习，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获获取知识，成为学习的主体。 ２、学情分析：本节课教学对象为八年级的男生，共54人，组织纪律性和集体荣誉感都很强，还有比较强的思维能力、创造能力和自学能力，因此，在教学的过程中应着重解决蹬跨、转体探肩、蹬地加速的技术动作，为以后的教学和学生终身体育打下良好基础。 ３、教材分析：持球突破是篮球运动中较为常见突破方法，它是运动员利用脚步动作同运球相结合的快速超越防守人的一项攻击性很强的进攻技术，结合中投和传球可以增强进攻威力和打乱对方防守。在体育教学当中，持球突破不仅可以发展学生身体的灵敏性、协调性等素质，还可以培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神，是一项有很高锻炼价值的运动项目。 ４、教学特色： 层次递进：针对该项技术比较复杂、学生不易掌握的特点，本节课采用难度由易到难，分解技术难点，层层推进，层次练习。通过教师的启发、引导、激励充分调动学生学习的主动性和小组学习、合作能力。 情景教学：本节课所学内容技术成分较重，学生在练习过程中会没有耐性，容易疲劳和倦怠，从而影响技术动作的学习和掌握。为了调动学生对知识的学习兴趣,在课堂教学中创设情景，运用挂图、口诀、游戏、合作讨论、小组互助等多种方法和手段来营造宽松、和谐，生动活泼的课堂氛围，使学生受到感染和激励，愉快地、发自内心的投入学习和锻炼，真正意义上突出学生的主体地位。 多元评价：本次课堂中，不再是课终单一的评价，而是贯穿了课堂的多元评价，学生之间的评价不再是简单的鼓励性语言，教师评价也不再是只说好、不说差，而是用发展的眼光评价，注意了学生学习过程中心理表现，注意了知识技能、学习态度、合作精神与情感表现的评价。多一把尺子评价，多出一批人才，由此来促进学生健康成长，增加自信，学有所获。灵动课堂：教师的自身魅力，语言的激励，亲切自然的教态，师生互动，生生互助，学生的思维性练习，示范和自我反馈等多种教学手段和教学方法，来打造激情和灵动的课堂，让学生感受成功的快乐，成长的幸福。   原 地 持 球 交 叉 步 突 破 年级：八年级  水平四  人数：34人 学习 内容 篮球——原地持球交叉步突破   学习 目标 1.运用观察、讨论、实践等来选择适合的练习方案，设置自己的学习目标，加深对技术动作的理解。 2.通过本节课学习，85%的学生能够初步掌握原地持球突破的基本技术，提高学生突破能力，锻炼学生意志品质。 3.培养学生积极参与的态度，感受协作互助的快乐，建立和谐的师生关系，使学生获得愉快和成功的情感体验。 重点 难点 上、下肢的动作是否正确 突破时动作是否连贯 教学 准备 篮球场一个，篮球34个，挂图４幅 安全措施 教师：课前检查场地和器材，课中提醒引导学生自我保护。 学生：充分做好准备活动，学会安全锻炼的方法。 课序 学习内容 师生活动 教学组织与要求 导入与热身8分钟 一、 课堂常规 1.体育委员整队、清点人数、检查服装 2.师生问好 3.宣布本节课内容，安排见习生         二、 热身打球练习                 三、原地球性练习 在申请领操同学的带领下做球操 1.教师对本节课提出要求，鼓励学生有信心战胜困难。       2.(1) 学生在一个半场练习，注意用身体保护好球，同时去打掉其他同学的球，快乐体验打球的乐趣。球被打掉的同学出场绕全场边线运球。   (2)游戏：在3分钟时间内，让学生在竞争中提高控球能力，树立自信心。          3.(1)教师用语言不断提示要领和鼓励励学生，让学生在练习中去提高控球能力。   (2)教师对学生进行针对性评价，调控学生情绪，转入下一练习。 1.集合队形： ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ 　      要求：学生精神饱满，队伍快、静、齐。 2.打球练习队形：  ﹡ ﹡﹡﹡         ﹡﹡ ﹡            ﹡﹡ ﹡         ﹡﹡ ﹡﹡          散点练习，以篮球场界限为界 要求：积极游戏，不得用野蛮动作抢球。     3.体操队形：     ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡      ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡         ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡     ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡                ﹡ 要求： 动作自然，大方，在熟练的情况下逐渐加快速度。 实践与提高28分钟 学习原地持球交叉步突破技术 一、合作学习 1.教师启发，质疑 (1)突破时总撞到防守队员身上，如何解决？ (2)如何做到突破与突破后加速的紧密衔接？   二、学生利用挂图，分组自主学习并练习           三、教师讲解技术动作       四、学生利用教师讲解分析和挂图，再次进行分组练习 1.无球动作练习 2.持球无防守队员动作练习 3.持球两人一组消极防守练习 4.持球两人一组积极防守练习     五、学生风采展示   六、素质练习 变向跑,听哨声变向 1. (1)教师运用挂图，提出问题，启发学生思考，激发学生学习兴趣。    (2)学生分小组看挂图、分析讨论，形成原地持球突破技术概念。       2.学生分组自主练习，模仿、体会动作进一步完善动作概念。       3.教师讲解示范，先完整示范，再分解示范、分解动作讲解，用直观教学法引导学生对新的动作进行思考。        4.（1）教师通过观察调整分组，发挥“好生作用”，发扬学生互帮互助的合作精神。   （2）练习过程中，教师巡回指导，与学生共同解决转体过大、探肩不够、重心过高、后蹬无力、加速不快等问题。         5.每组推荐一组同学示范，给予评价。 6.学生注意力集中，在奔跑中听老师哨声迅速改变奔跑方向。   1.分组探究学习队形： 挂图：                 要求：学生分成4组自主学习。   组织：       ﹡：学生 要求：防守队员消极防守，进攻队员认真练习。（图为两组）             动作方法：以右脚为中枢脚，从防守队员左侧突破为例，突破时，用左脚掌内侧向后方用力蹬地，迅速向防守人左侧跨出一大步，同时弯腰屈膝转探肩，贴近对手身体；右手放球于右脚侧前方；迅速蹬地跨步，加速超越对手。 动作要领：蹬跨积极，转探肩保护球。     组织：松散的四列横队   要求：注意力集中，变向迅速 调节与评价4分钟 一、放松运动       二、讲评、总结     三、收还器材、下课 1. 教师带领大家一同做放松运动。   2. 通过学生自评、小组互评，增强自信心，感受到集体的温暖。   3. 教师表扬和提醒相结合，使每位学生看进步，知不足，明晰奋斗的目标。   4. 学生收还器材，养成良好习惯。          组织队形：   ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡ ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡       ﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡         要求：充分放松 预计运 动负荷 练习密度：±35% 平均心率：115-125次/分 反思     学科网（北京）股份有限公司 $$