第17课《猫》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕郑振铎《猫》，通过三次养猫经历展现情感变化，以“喜欢猫吗？”互动导入，引出“永不养猫”悬念，借助学习目标、字词积累、层次划分搭建支架，逐步深入第三只猫悲剧及人性反思。 其亮点在于“天薄其命”“世夺其命”“人绝其命”活动设计，对比分析情感差异，结合1925年社会背景深化主题，作业与拓展培养思维与语言运用能力，体现思维能力、语言运用、文化自信，助力学生深化文本理解，教师教学更具逻辑性与深度。

新课导入 大家喜欢猫吗?家里有没有养过猫呢?在你的印象中猫是什么样的呢?温顺、活泼乖巧可爱的，著名作家郑振译先生也很喜欢猫。他们家曾经养过三只猫。但是这个爱猫的家庭最终却永不养猫，这中间发生了什么事呢?这节课我们走进郑振铎的《猫》，一起来了解一下这背后的故事。 猫 郑振铎 学习目标 1.学习默读技巧，养成边默读边勾画和做摘录的习惯 2.概括比较三只猫的不同特点和命运，揣摩细节描写 3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构 4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考蕴含的人生哲理 郑振铎(1898-1958)，笔名西谛，福建长乐人作家、翻译家、文学史家。五四时期曾与瞿秋白等人合编《新社会》。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 作者简介 污涩(sè) 红绫(líng) 怂(sǒng)恿(yǒng) 蜷(quán)伏 惩(chéng)戒(jiè) 怅(chàng)然 诅(zǔ)骂 妄(wàng)下断语 字词积累 污涩:肮脏且不光滑。 预警:指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 怅然:因不如意而感到不痛快。 蜷伏:弯着身体卧着。 凝望:目不转睛地看;注目远望 畏罪潜逃:犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。潜，秘密地。 妄下断语:随便地下结论。 虐待:用残暴狠毒的手段对待。 字词积累 朗读课文，划分层次 第一部分（1-2）：写第一只猫病亡的故事 第二部分（3-14）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 第三部分：（15-34）写第三只猫的故事，且其死亡让“我 悔恨、愧疚。 给文章划分层次，并概括层意 课文精读 活动一：第一只猫·​天薄其命 活动二：第二只猫·世夺其命​ 活动三：第三只猫·人绝其命 活动一：第一只猫·​天薄其命 ①第一只猫的外貌与性情在病亡前经历了怎样的变化？请概括说明。 病前：花白的毛、活泼、具有生命力。 病后：消瘦、污涩的毛、毫无生意、懒惰、郁闷。 ②那面对第一只猫的伤亡作者持何种态度？ 我心里也感到一缕的酸辛。 第一只猫的生命旅程​​，从廊前阳光下那个滚来滚去的“白雪球”，到后来日渐消瘦、毛发暗淡，最后蜷在椅下毫无生气地离开——它的离去就像雪花落在土里一样悄无声息。它的逝去是生命脆弱性的自然写照，是人力难以抗衡的“天薄其命”。 作者心里虽然也有一丝难过，但更像是对美好事物易逝的轻轻叹息：没有引发对生命价值的深入思考，也没有打破那种旁观者的距离感。 小结 活动二：第二只猫·世夺其命​ ①第二只猫和第一只猫相比，有哪些更让人喜爱之处？ 更有趣、更活泼：乱跑、爬树、捉蝴蝶、晒太阳。 更能干：捉老鼠。 ②抓走猫的"路人"和周家"丫头"在猫丢失事件中分别扮演什么角色？ 路人​​：直接施害者（"被过路的人捉去了"），代表不遵守规则、随意侵占他人所爱的行为； 周家丫头​​：目击者，象征看见问题却未阻止的旁观者； ③面对第二只小猫的丢失，我的情绪又是如何呢？和第一只猫病亡的态度有何不同 我也怅然地、愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 不同：第一只猫病亡时，作者只是感到"一缕的酸辛"，虽然惋惜但较为平静；而第二只猫丢失后，作者的情感更加强烈，不仅有失落感，还有对外部施害者的愤怒情绪。 ④作者将愤怒的矛头指向了他人，那最后那一句“自此，我家好久不养猫”又是何意呢？ “好久”一词，这是作者暂时性的逃避，他不想再次经历丢失的痛，这也是他对部掠夺的愤怒。 第二只猫昨天还在枝头扑蝶，今天就消失在陌生人的手里。它的生命不是输给病痛，而是断送在“路人的贪婪”和“旁观者的沉默”之中，是“世夺其命”。作者骂路人，其实是无力对抗现实的发泄；那句“好久不养猫”，更像把伤口草草包扎后的逃避——当人们拒绝看清社会的裂痕，便注定在同样的悲剧里，等待第三只猫的丧钟敲响。 小结 活动三：第三只猫·人绝其命 面对第三只猫的亡失，我的情感与前两只猫有何不同？ 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 为什么第三只猫的亡失最让我难过？大家再次默读第三部分，注意关键语段、从字里行间分析我难过背后的原因 我难过背后的原因 （1）那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 (2)我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。 (3)真是“畏罪潜逃”了,我以为。 (4)它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 “似乎”“以为”“好像”,不充分的证据得出了“一定”的结论。“我”在没有充分证据的情况下主观臆断,给第三只猫定了罪,所以当第三只小猫亡失后就更难过得多。 想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针! 良心是自己对自己的判断和评价。“刺我良心”突出了“我”内疚自责之深。在第三只猫面前,“我”发现自己善恶不分、是非不辨,对猫这样,对人会不会也是这样?第三只猫让“我”看到自己的另一面,所以“我”对第三只猫的亡失比前两只猫的亡失“更难过得多”。 我难过背后的原因 冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养,至少也要为冬寒与饥饿所杀。……但大家都不喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。 “我”对第三只猫从第一印象开始就有偏见。这种偏见在连续7个“不”字中表现得淋漓尽致。第三只猫就像一面镜子,照出了“我”是一个以貌取“猫”带有偏见的人。 我难过背后的原因 （1）我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢? （2）两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上……我永无改正我的过失的机会了! “我”有两个月的时间可以补救“我”的过失、表白“我”的误解,但是“我’只是“很想补救”,却什么也没做。从“忽然”两个字中,可以看出在暴打了第三只猫后,“我”依然选择无视和冷漠,尽管“我”的良心受伤、深深地自责,却从未用行动补救。所以,当第三只猫“忽然”死在邻家的屋脊上时,“我”对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。 面对第三只猫的死亡，作者做出了“永不养猫”的举动，从“好久”到“永”的转变，我们能体会到什么意味？ “永不”不仅表达了作者对错怪猫却不能补救过失的绝望，更是带着对自我惩戒的味道，写出了人性的复杂。 为什么作者会因一只猫的死亡如此痛苦？甚至发誓‘永不养猫’？这仅仅是愧疚吗？ 20 背景介绍 本文写于1925年，中国正处于北洋军阀统治的黑暗时期。五四运动虽倡导“科学”“民主”“平等”，但现实中强权欺凌、底层苦难仍无处不在。郑振铎作为知识分子，既渴望社会公正，又深感无力。现在再看第三只猫的结局——它沉默、无抵抗、至死未得清白，像不像那个时代任人践踏的底层人？而“我”的棒喝和冷漠，是否也像极了麻木的旁观者？理解了这一点，我们才能懂得“我”的悔恨为何如此沉重。 21 若第三只猫美丽活泼，结局会改变吗？ 猫的美丽活泼或可暂避一死，但根治悲剧需人性觉醒​​。 短期看​​：若猫活泼亲人，或许能赢得家人喜爱，降低被冤枉的概率。 本质看​​：只要“人”仍凭私心偏见处事，弱势者终会沦为牺牲品。作者以“永不养猫”誓言否定的并非猫本身，而是自身“强权思维”与“偏见本能”。​​改变结局的钥匙，始终握在持棒者手中，而非待罪的猫​​。 第三只猫的死亡并非偶然，而是人类偏见与强权逻辑的直接牺牲品。“我”的​​主观臆断​​与​​根深蒂固的偏见​​联手制造了这场冤案，使本已弱势的生命沦为沉默的祭品，这便是人绝其命。这只猫的悲剧命运，实为一切被偏见践踏的弱势者的缩影：当人类手握裁决权却放任私心与傲慢，所谓“意外”便成为必然的谋杀。 小结 作业 以第三只猫的口吻写一篇自传，以“我的一生，从未逃出过这张网……”为开头，发挥联想想象，字数不限。 板书设计： 猫 郑振铎 命运 天薄其命——自然之殇 世夺其命——社会之劫 人绝其命——人性之狱 主观臆断 良心受伤 心存偏见 永无改正 $$