2.2 两级混合运算（教学设计）-2025-2026学年三年级上册数学人教版（2024）

　第2课时　两级混合运算　 【教学目标】 1.让学生理解并掌握两级混合运算的顺序，能正确地进行计算。 2.在学习活动中，学生增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 【重点难点】 1.理解并掌握两级混合运算的顺序。 2.能正确地计算两级混合运算。 【方法指导】 1.教学方法：讲授法、讨论法。 2.学习方法：探究学习法。 教学过程 一、导入新课 师：上节课我们知道了，在混合运算里加、减法是同一级，乘、除法是同一级。我们在计算一道只有加、减法或只有乘、除法的算式时，按从左往右的顺序计算。如果一道算式里既有加、减法又有乘、除法，那么怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。（板书课题：两级混合运算） 二、探究新知 1.教学教材例2。 师：图片上有几组酸奶？其中燕麦酸奶有几组？每组几盒？另一组酸奶有几盒？一共有多少盒酸奶？怎样计算？ 根据学生的回答，教师进行适时引导。 方法一：分步计算，先算燕麦酸奶有多少盒，再算一共有多少盒酸奶。 6×3＝18（盒）　18＋4＝22（盒） 方法二：列综合算式。 6×3＋4或4＋6×3 师：观察这两个算式，你发现了什么？ 生：这两道算式里既有乘法又有加法。 2.学习运算方法。 师：你们知道这道题应该先算什么吗？ 生：先算乘法，再算加法。 师：乘法指的是哪一部分？（6×3）第一步的脱式计算先算6×3＝18，那么哪一个数没有计算要先抄下来？（＋4或4＋） 教师边说边在乘法算式下面画上横线，表示要先做乘法运算。 让学生拿出练习本试着算一算，强调：没有运算的部分要照抄下来。 6×3＋4　　　　4＋6×3 　↓ 　　 ↓ ＝18＋4 ＝4＋18 ＝22 ＝22 3.小结计算方法。 师：观察黑板上的算式，你能总结既有乘、除法又有加、减法的混合运算的运算顺序吗？（学生自由发言） 师小结：如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 实战演练 【例】先填一填，再列出综合算式。 （1）　　　（2） 综合算式：　　　　　 　综合算式：　　　　 【解题点拨】先按指定的顺序计算，把每步的计算结果填在“　”里。再根据计算过程列出综合算式，最后看列出的综合算式的运算顺序与题意是否相符，验证列式是否正确。 【规范解答】（1）64　40　8×8－24＝40 （2）5　17　12＋30÷6＝17 【解题心得】此题列综合算式也可从最后入手，用倒推法列出综合算式。 课堂巩固 见教材课后练习和相应课时的练习部分。 课堂小结 通过本节课的学习，理解并掌握了两级混合运算，知道如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 教学反思 　　对于计算的教学，如果直接告诉学生计算方法，再通过一定量的练习，学生也能掌握。但这样的教学，学生仅仅是知道了结果，并没有真正参与知识探究的过程。因此，本节课可倡导学生讨论交流，主动探索的学习方式，给学生提供充足的自主探索空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，使学生不断获取积极的数学学习情感和体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$