教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年一年级上册数学人教版（2024）

人教版（2024）一年级上册数学教学计划 1、 学情分析 一年级新生刚从幼儿园步入小学，对学习充满好奇与期待，但注意力集中时间短，以直观形象思维为主。他们在幼儿园虽有一定数学启蒙，如简单数数和认识图形，但尚未形成系统知识体系和学习习惯。教学中需关注个体差异，采用生动有趣教学方法，激发学习兴趣，助力学生顺利过渡到小学学习模式。 2、 教材分析 （1） 教材整体结构 教材内容丰富，涵盖数学游戏、5 以内数的认识和加、6 - 10 的认识和加、认识立体图形、11 - 20 的认识、20 以内的进位加法、复习与关联等。以生动情境和活动为载体，引导学生构建数学概念，培养数学思维。 （2） 教材特点 1. 情境创设：创设大量贴近学生生活的情境，如校园场景、家庭生活等，激发学生学习兴趣，让学生在熟悉情境中感受数学魅力。 2. 联系生活：强调数学与生活紧密联系，通过解决生活中的实际问题，让学生体会数学实用性，增强应用意识。 3. 思想方法渗透：逐步渗透分类、比较、对应等数学思想和方法，为学生后续学习奠定基础。 （3） 2024 秋教材内容创新之处 1.教学观念重塑：依据《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》修订，强调培养 “三有” 学生，注重让学生 “三会”。从儿童视角选材，助力学生理解数学本质。 2.教材内容与结构调整： 1. 结构调整：将准备课和位置改为数学游戏，如 “在校园里找一找”“在操场上玩一玩” 等，激发学习兴趣，巩固幼儿园所学，培养数感及数学思想，优化幼小衔接。 1. 内容调整：整合认识图形内容为 “认识立体图形”，目标更明确；将认识钟表放入综合实践；调换认识立体图形与 6 - 10 的认识与加减位置，利于知识迁移；增加 “10 的再认识”，体现数认识与运算一致性，助力认识 11 - 20。减法认识中，修改图示增强动态感，便于学生理解减法本质；优化解决问题环节，更注重问题分析过程培养。 1. 提高可读性和实用性：语言简洁明了，理论联系实际，增加探索性和实践性内容，培养学生解决实际问题能力。如认识立体图形中，新增多种游戏活动，从多感官加强对图形本质理解。 2. 信息技术应用：引导学生运用计算机和数学工具学习，培养信息素养。 3. 教学方法和手段创新：鼓励采用项目式学习、探索性教学等方法，培养学生自主学习和团队协作能力。如整理与复习中增加知识图整理，将 “总复习” 改为 “复习与关联”，培养学生知识构建能力。 3、 教学目标 1.数与代数 1. 熟练数出 20 以内物体个数，区分 “几个” 和 “第几个”，掌握数的顺序和大小，理解 10 以内各数组成，正确读写 0 - 20 各数。 1. 明确加、减法含义及算式各部分名称，理解加、减法关系，熟练计算一位数加法和 10 以内减法，能运用加减法解决简单实际问题。 1. 认识 “=”“>”“<” 符号，并用其表示数的大小关系。 2.图形与几何：直观认识长方体、正方体、圆柱和球，感知其基本特征。 3.学习习惯与情感态度：培养认真作业、书写整洁的习惯，通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。 4、 教学重点 1. 扎实掌握 10 以内加减法计算，包括口算和简单应用。 2. 准确认识 20 以内的数，理解数的概念和意义。 3. 清晰认识基本几何图形，掌握其特征。 5、 教学难点 1.深入理解加减法含义，能将实际问题抽象为加减法运算。 2.帮助学生建立图形观念，从直观感知到抽象理解图形特征。 3.有效培养学生应用意识和解决问题的能力，提高学生数学思维水平。 6、 教学措施 1.情境教学：创设生动具体教学情境，如故事、游戏、生活场景等，让学生在情境中学习数的比较和加减法，激发学习兴趣，提高学习积极性。 2.操作体验：重视学生操作活动，提供丰富学具，如小棒、图形卡片、计数器等。让学生通过摆一摆、分一分、数一数等操作理解数学知识，如在认识图形时，通过摸、滚、搭等活动感受图形特征。 3.计算训练：加强计算训练，每天安排适量口算练习，采用多样化练习形式，如口算竞赛、对口令、开火车等，提高学生计算能力和速度。 4.思维培养：注重培养学生数学思维和解决问题能力，提出开放性问题，引导学生思考、讨论、探索。组织小组合作学习，让学生在交流中拓展思维，培养合作精神。 5.生活联系：加强数学与生活的联系，引导学生观察生活中的数学现象，用数学知识解决生活问题。如让学生记录家中物品数量、计算购物花费等，感受数学在生活中的广泛应用。 7、 教学进度安排 第 1 周：数学游戏 1. 在校园里找一找：引导学生在校园环境中寻找数学元素，如数数花坛里的花朵数量、操场上的篮球架个数等，复习数数方法，培养数感。 2. 在操场上玩一玩：组织与数学相关的操场游戏，如跳绳计数比赛、接力赛跑中的队列顺序等，让学生在游戏中感受数量和顺序的概念。 3. 在教室里认一认：在教室范围内，认识各种物品的数量，如桌椅数量、同学人数等，同时认识教室里的立体图形，如长方体的粉笔盒、正方体的魔方等，初步建立图形概念。 4. 在教室里玩一玩：开展教室中的数学游戏，如数字卡片配对游戏、图形分类游戏等，巩固数与图形的认识，提高学习兴趣。 5. 本单元复习与测试：对本周数学游戏中的知识点进行回顾总结，通过简单测试了解学生对基础知识的掌握情况，为后续教学提供参考。 第 2 - 4 周：一 5 以内数的认识和加、减法 1.1 - 5 的认识 1 - 5 的认识：通过实物展示、图片观察等方式，让学生直观认识 1 - 5 各数，理解每个数表示的数量意义，正确读写数字。 比大小：借助象形图、实物比较等方法，让学生认识 “>”“<”“=” 符号，掌握 5 以内数的大小比较方法，能正确运用符号表示数的大小关系。 第几：结合排队、座位排序等生活场景，帮助学生理解 “第几” 的序数意义，区分基数和序数。 分与合：利用分小棒、分水果等操作活动，引导学生探索 5 以内数的分与合，理解数的组成规律，为加减法学习做准备。 本节复习与测试：对 1 - 5 的认识相关知识点进行复习巩固，通过测试检验学生的学习效果，针对存在问题进行个别辅导。 2.1 - 5 的加、减法 1. 加法：创设合并物品的情境，如将两堆积木合在一起，引导学生理解加法的含义，掌握 5 以内加法的计算方法，通过练习提高计算能力。 1. 减法：通过拿走物品的实例，如从一堆苹果中拿走几个，让学生理解减法的含义，学会计算 5 以内减法，能解决简单的减法实际问题。 1. 本节复习与测试：复习 1 - 5 的加减法知识，进行针对性练习和测试，强化学生对加减法运算的掌握，提高运算的准确性和速度。 1.0 的认识和加、减法：通过生活中 “没有” 的实例，如盘子里没有水果，以及数轴上 0 的位置，让学生认识 0 的含义，理解 0 在加减法运算中的特殊性，掌握含 0 的加减法计算方法。 6. 整理和复习：对本单元 5 以内数的认识和加减法知识进行系统整理，构建知识框架，通过综合练习加深学生对知识的理解和运用能力。 7. 本单元复习与测试：全面复习本单元内容，进行单元测试，评估学生对知识的整体掌握程度，总结学习情况，为下一单元教学做好铺垫。 第 5 - 7 周：二 6 - 10 的认识和加、减法 1.6 - 9 的认识 1. 6 - 9 的认识：运用多种教学手段，如计数器拨珠、数手指等，帮助学生认识 6 - 9 各数，正确书写数字，理解数与数量的对应关系。 1. 比大小、第几：进一步巩固数的大小比较方法，拓展到 6 - 9 的数之间比较，同时深化对 “第几” 概念的理解，能在具体情境中准确运用。 1. 分与合：通过分物品、填表格等活动，让学生自主探究 6 - 9 的分与合，熟练掌握数的组成，为加减法运算奠定基础。 1. 本节复习与测试：复习 6 - 9 的认识相关知识，进行测试评估学生学习成果，针对薄弱环节进行强化训练。 2.6 - 9 的加、减法 1. 6 和 7 的加、减法：创设具体情境，如小朋友们分糖果，引导学生理解 6 和 7 的加减法含义，通过摆小棒、画图形等方法掌握计算技巧，提高计算的准确性和速度。 1. 8 和 9 的加、减法：在 6 和 7 的加减法基础上，进一步学习 8 和 9 的加减法运算，通过多样化练习，如口算、填空、解决问题等，让学生熟练掌握计算方法，灵活运用知识解决实际问题。 1. 本节复习与测试：对 6 - 9 的加减法进行复习巩固，通过测试检验学生对知识的掌握情况，及时发现问题并加以解决。 10. 的认识和加、减法 1. 10 的认识：利用数实物、数轴等方式，让学生认识 10 的数概念，了解 10 的组成和分解，明确 10 在数序中的位置。 1. 10 的加、减法：结合生活实例，如买 10 个苹果，吃了几个还剩几个，让学生理解 10 的加减法运算，通过练习达到熟练计算的程度。 1. 连加、连减：通过实际操作和情境演示，如连续添加或拿走物品，帮助学生理解连加、连减的含义和运算顺序，掌握计算方法，提高运算能力。 1. 加、减混合：创设动态情境，如公交车上乘客的上下车情况，引导学生理解加、减混合运算的意义，学会正确计算加、减混合算式，培养学生的逻辑思维能力。 1. 本节复习与测试：复习 10 的认识和加、减法相关知识，进行综合测试，评估学生对知识的掌握和应用能力，对学生的学习情况进行全面评价。 1. 整理和复习：对本单元 6 - 10 的认识和加减法知识进行系统梳理，引导学生构建知识网络，通过多样化练习，提高学生对知识的综合运用能力和解决问题的能力。 2. 本单元复习与测试：全面复习本单元内容，进行单元测试，总结学生的学习情况，分析学生的学习优势和不足，为后续教学提供参考依据。 第 8 周：三 认识立体图形 1. 通过观察、触摸、分类等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，了解它们的基本特征，如长方体有六个面，相对的面相同；正方体六个面都相同；圆柱上下两个面是圆形，侧面是曲面；球是一个曲面围成的等。 2. 组织学生进行 “我说你猜”“我说你搭” 等游戏活动，进一步加深学生对立体图形特征的认识和理解，培养学生的空间观念和动手操作能力。 3. 联系生活实际，让学生寻找生活中的立体图形，如冰箱是长方体、足球是球等，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。 4. 进行简单的练习和测试，考查学生对立体图形的认识和辨别能力，及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行个别辅导。 第 9 周：期中复习及考试 1. 对前半学期所学内容，包括数学游戏、5 以内数的认识和加减法、6 - 10 的认识和加减法、认识立体图形等进行全面系统复习。 2. 采用多样化复习方式，如知识点梳理、错题讲解、专项练习、综合模拟测试等，帮助学生巩固所学知识，查缺补漏。 3. 组织期中考试，检测学生半学期以来的学习成果，评估学生对知识的掌握程度和应用能力，为后半学期教学提供参考依据。 4. 分析考试成绩，总结学生的学习情况，针对学生存在的问题制定个性化辅导计划，帮助学生提高学习成绩。 第 10 - 13 周：四 11 - 20 的认识 1.10 的再认识：从计数单位和位置值的角度，再次引导学生认识 10，理解 10 个一是 1 个十，为认识 11 - 20 的数奠定基础。通过计数器拨珠、数小棒等操作活动，让学生直观感受 10 的组成和意义。 2.11 - 20 的认识：利用数小棒、数轴等工具，让学生认识 11 - 20 各数，了解数的顺序和大小关系，掌握数的组成，如 11 是由 1 个十和 1 个一组成。通过读写数字练习，让学生正确读写 11 - 20 各数。 8. 简单加、减法：创设生活情境，如买文具花费钱数的计算，引入 11 - 20 以内数的简单加减法运算，让学生理解加减法的含义，掌握计算方法，通过练习提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 9. 本单元复习与测试：对本单元 11 - 20 的认识相关知识进行复习巩固，通过测试检验学生的学习效果，对学生的学习情况进行评价，针对存在问题进行辅导和强化训练。 第 14 - 16 周：五 20 以内的进位加法 1.9 加几：通过摆小棒、凑十法等方法，引导学生探索 9 加几的计算方法，理解 “凑十” 的算理，如计算 9 + 3 时，把 3 分成 1 和 2，先算 9 + 1 = 10，再算 10 + 2 = 12。通过多样化练习，让学生熟练掌握 9 加几的计算技巧。 2.8、7、6 加几：在 9 加几的基础上，让学生自主探究 8、7、6 加几的计算方法，运用 “凑十法” 或其他合理方法进行计算，通过对比练习，让学生体会不同计算方法的特点，选择适合自己的方法，提高计算速度和准确性。 3.5、4、3、2 加几：进一步拓展学生对 20 以内进位加法的认识，学习 5、4、3、2 加几的运算，通过练习巩固进位加法的计算方法，提高学生的运算能力和思维灵活性。 10. 本单元复习与测试：对本单元 20 以内进位加法知识进行系统复习，通过综合测试评估学生对知识的掌握和应用能力，总结学习情况，对学生的学习成果进行评价，针对存在问题进行针对性辅导。 第 17 - 18 周：六 复习与关联 1. 整理复习：对全册教材内容进行全面整理，包括数与运算、数量关系、图形的认识等方面，引导学生构建知识体系，形成知识网络，加深对知识的整体理解和把握。 2. 数与运算：回顾 1 - 20 各数的认识和加减法运算，强化计算训练，提高学生的计算能力和运算速度，通过解决实际问题，让学生进一步理解数与运算的意义和应用。 3. 数量关系：梳理教材中涉及的数量关系，如部分与整体的关系、加法与减法的关系等，通过实际问题解决，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。 4. 图形的认识：复习立体图形的特征，通过观察、操作、想象等活动，巩固学生对立体图形的认识，培养学生的空间观念和几何直观能力。 5. 应用提升：设计综合性应用问题，涵盖数与运算、图形与几何、数量关系等多个领域，让学生在解决问题过程中，综合运用所学知识，提高学生的综合应用能力和创新思维能力。 6. 本单元复习与测试：对复习与关联单元内容进行总结复习，进行全册综合测试，评估学生对整册教材知识的掌握程度和应用能力，对本学期教学工作进行全面总结，为今后教学提供经验参考。 8、 教学评估 1.课堂表现评估：密切观察学生课堂参与度，包括是否积极举手发言、参与小组讨论、专注听讲等；关注学生注意力集中情况，及时发现注意力分散的学生并加以引导；记录学生回答问题的准确性和积极性，了解学生对知识的理解和掌握情况。根据学生的课堂表现，给予及时、具体的反馈和评价，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，对存在问题的学生予以指导和帮助，激发学生的学习积极性和主动性。 2.作业完成情况评估：认真批改学生的课后作业，包括书面作业、实践作业等，查看作业的完成质量，如书写是否工整、答案是否正确、解题思路是否清晰等。分析学生作业中出现的错误类型和原因，针对共性问题进行集中讲解，对个别问题进行单独辅导。记录学生作业的完成时间和态度，了解学生的学习习惯和学习态度，督促学生按时、高质量地完成作业。 3.测试成绩评估：定期进行单元测试、期中测试和期末测试，对学生的学习成果进行量化评估。分析测试成绩的分布情况，了解学生对不同知识点的掌握程度和学习水平的差异。对比学生在不同阶段测试中的成绩变化，评估学生的学习进步情况和学习潜力。根据测试成绩，对学生进行分层教学和个别辅导，满足不同层次学生的学习需求。 4.学习态度和兴趣评估：关注学生对数学学习的兴趣和热情，观察学生在课堂上的学习状态和课后的学习主动性。通过与学生的交流和沟通，了解学生对数学学科的喜好和学习中遇到的困难。组织数学兴趣活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养学生的自主学习能力和创新精神。 5.综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩、学习态度和兴趣等方面，对学生进行全面、客观的评价。撰写学生的学期评价报告，总结学生的学习情况和进步，指出学生存在的问题和不足，提出针对性的改进建议和学习计划。与家长保持密切的沟通和联系，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的成长和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$