9《说“木叶”》同步练 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

第9课 说“木叶” 一、必备知识精练 阅读下面的文字，完成1—3题。 雪落人间，不动声色地将枯萎苍茫之色轻轻揉进冬的灰与白，水瘦山寒，不施粉黛。（1）冬天这幅水墨画境中有景，景中含情， ①______________ ，故而便有了层次感，有了意味。选一个晴天的拂晓吧，暗淡里透着微光。你就站在那山脚下，会看到远山隐于冬的苍茫中，一座，又一座，群山云雾缭绕。（2）此时，眼前又有几枚落叶从树上飘落，淡墨画风里，立时呈现一种岁月沧桑之美。冬之寒霜，蜷曲的落叶，（3）画意里透着苍凉，却也蕴含着生命的从容与厚重。 冬的空白处，是清寂萧条，是云遮雾罩，是淡墨清灵，意境幽深，让人思之不尽。即使步履匆忙，俗务缠身，遇见此景，你定会心旌摇荡，你会②______________地驻足，凝眸惊叹。（4）江山本如画，内美静中参。这是心灵与自然结合的产物，万物静观皆自得。 1.下列句子中的“瘦”与文中加点的“瘦”，意义相同的一项是( ) A.水肥应返钓，田瘦合归犁。 B.他近来因为事务缠身，瘦了很多。 C.这条裙子做得太瘦了，还得改改。 D.叶凋山寺出，溪瘦石桥高。 2.请在文中横线处填入恰当的成语。 3.将“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”插入文段中，最恰当的一处是( ) A.（1）处 B.（2）处 C.（3）处 D.（4）处 阅读下面的文字,完成4—5题。 美国诗人斯奈德有一首题为《桶上痕》的小诗，全诗仅三行，直白且通透。从形式上看，诗人耍了些小花招儿：他故意没有使用传统的左对齐的文字排列方式，而是以一种参差错落的形态呈现诗歌，同时又模仿了啄木鸟在桶上啄出的凹痕。这一形式所营造的不对称和不平衡感给诗歌增加了动感和活力。它上下摇摇晃晃，但又稳稳当当，整个结构产生了一种微小的能量——也许它的形状就像一只正在“笃笃”啄木头的啄木鸟。 不难看出，诗中也有一个微小的线性时间结构，表面上看，这三行诗写的依次是“声”“鸟”“景”。先是未见其鸟先闻其声，诗人远远听到了“笃笃”之响，然后意识到是啄木鸟在啄桶，最后将目光转移到了森林，诗人听到林中传来的阵阵回声。这个次序有点儿像杜甫“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”两句中的倒装，这个写景颇有几分王维“空山不见人，但闻人语响”的妙趣。往深处想，诗人必定十分熟悉此处的环境，亦不是第一次听到啄木鸟将桶啄出凹痕的声音，不然“桶”“啄木鸟”“啄桶声”都是未知数，猜测的难度增大了——他看不到桶，又如何知道啄的是桶，还啄出了一个凹痕呢？也许之前他曾看到过桶上的凹痕，所以才猜出是啄木鸟干的“好事”；也有可能，诗人曾恰巧瞥见了啄木鸟从“犯罪现场”飞离的踪影。 幻灯片10 4.根据文段中的信息，下列选项中符合《桶上痕》的内容和形式的一项是( ) A. B C. D. 5.独立语独立语是句子的特殊成分，与句内的其他成分不发生结构关系，在表意上有特定的作用。请分析第二段中两个加点的独立语在语境中的作用。 二、关键能力构建 阅读下面的文字，回答后面的问题。 材料一： 无论是语是句，凡是文字都不过是一种寄托某若干意义的符号。这符号因读者的经验能力的程度，感受不同：有的所感受的只是其百分之一二，有的能感受更多一点，要能感受全体那是难有的事。 要把一语的含义以及内容充分了解，这在言语的性质上，在人的能力上，原是万难做到的事。因为一事一物的内容本已无限，把这无限的内容用了一文字代替作符号，已是无可如何的办法。要想再从文字上去依样感受它的内容，是至难之事。除了学生自己的经验及能力以外，什么讲解，说明，查字典，都没有大用。夸张点说，这已入了“言语道断”的境地了! 在这绝对的境界上，可以说教师对于学生什么都无从帮助。因为教师自身也并未能全体感受任何一文字的内容。其实，世间绝没有能全体感受任何一文字的内容的人，所不同的只是程度之差罢了。数学者对于数理上的各语所感受的当然比普通人多，法律学者对于法律上的用语，其解释当然比普通人来得精密。一般做教师的，特别是国文科教师，对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。换句话说，对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为“语感”。 在语感敏锐的人的心里，“赤”不但只解作红色，“夜”不但只解作“昼”的反对吧。见了“新绿”二字，就会感到希望焕然的造化之功、少年的气概等等说不尽的情趣。见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的诗味吧。 自己努力修养，对于文字，在知的方面、情的方面，各具有强烈锐敏的语感，使学生传染了，也感得相当的印象，这是国文科教师的任务。并且在文字的性质上、人间的能力上看来，教师所能援助学生的，只此一事。这是我近来的个人的信念。 （摘编自夏丏尊《我在国文科教授上最近的一信念——传染语感于学生》） 材料二： 文艺作品往往不是倾箱倒箧地说的，说出来懂得的只是一部分罢了，还有一部分谓言外之意、弦外之音，没有说出来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它。如果拘于有迹象的文字，而抛荒了言外之意、弦外之音，至多只能鉴赏一半；有时连一半也鉴赏不到，因为那没有说出来的一部分反而是极其重要的一部分。这里不说“言外”而说“言内”。这就是语言文字本身所有的意义和情味。 审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一字一句都不肯随便。无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣。凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴合的符号。 作者的努力既是从旨趣到符号，读者的努力自然是从符号到旨趣。读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？所以，还得从透彻地了解语言文字入手。这件事看来似乎浅近，但这是最基本的。基本没有弄好，任何高妙的话都谈不到。 要了解语言文字，通常的办法是翻查字典辞典。这是不错的。不过字典辞典的解释，无非取比照的或是说明的办法，究竟和原字原辞不会十分贴合。 不了解一个字一个词的意义和情味，单靠翻查字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫作“语感”。 譬如作者在作品中描写一个人从事劳动，末了说那个人“感到了健康的疲倦”，这是很生动很实感的说法。但是语感欠敏锐的人就不觉得这个说法的有味，他想：“疲倦就疲倦了，为什么加上‘健康的’这个形容词呢？难道疲倦还有健康和不健康的分别吗？”另外一个读者自己有过劳动的经验，觉得劳动后的疲倦确然和一味懒散所感到的疲倦不同：一是发奋的、兴奋的，一是萎缩的、萎靡的，前者虽然疲倦但有快感，后者却使四肢百骸都像消融了那样地不舒服。这另外一个读者自然是语感敏锐的人了。他的语感为什么会敏锐？就在乎他有深切的生活体验，他知道同样叫作疲倦的有性质上的差别，他知道劳动后的疲倦怎样适合于“健康的”这个形容词。 看了上面的例子，可见要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处。 （摘编自叶圣陶《训练语感》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A.文字需要读者依据自身的经验能力来理解，不同的读者对同一句话有不同的解读，是因为他们对文字的感受程度不同。 B.教师虽然也难以感受任一文字的全部内容，但可以通过有效的讲解和说明来帮助学生更好地理解文字。 C.阅读文学作品时，要先从语言文字入手，透彻了解其意义和情味，否则便难以接近作者的旨趣，更无法体会到作品的高妙之处。 D.敏锐的语感应是当代人的基本素养，它是我们阅读鉴赏文艺作品的基础，有助于提高我们的人际交往能力。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( ) A.语感敏锐的人能从文字中感受到深层次的情感和意境，而不仅仅是表面意思，这种能力是国文科教师应具备并传染给学生的。 B.文字真正的意义往往隐藏在文字之外，倘若读者不能发挥想象来领悟作品的言外之意，便容易陷入“言语道断”的境地。 C.不能完全依赖字典辞典来理解语言文字，只有将语言文字同生活经验相联系，才能真正体会其意义和情味。 D.材料二对比语感敏锐和欠敏锐的读者对“感到了健康的疲倦”一句的不同反应，意在突出前者对语言文字的深入理解和感受能力。 3.下列选项中，最不适合作为论据来支撑材料二第二段观点的一项是( ) A.韦绚《刘公嘉话》：“岛初赴举京师，一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。” B.魏庆之《诗人玉屑》：“郑谷在袁州，齐己携诗诣之。有《早梅》诗云：‘前村深雪里，昨夜数枝开。’谷曰：‘数枝非早也，未若一枝。’齐己不觉下拜。自是士林以谷为一字师。” C.黎靖德《朱子语类》：“欧公文亦多是修改到妙处。顷有人买得他《醉翁亭记》稿，初说滁州四面有山，凡数十字。末后改定，只曰‘环滁皆山也’五字而已。” D.李东阳《怀麓堂诗话》：“任翻《题台州寺壁》诗曰：‘前峰月照一江水，僧在翠微开竹房。’既去，有观者取笔改‘一’为‘半’字。翻行数十里，乃得‘半’字，亟回欲易之，则见所改字，因叹曰：‘台州有人！’” 4.对于“语感”这一概念，夏丏尊和叶圣陶的解释有何异同？请结合两则材料简要概括。 5.关联教材林庚在《说“木叶”》中从古典诗歌创作和鉴赏的角度，深入探究了诗歌语言中暗示性的问题。请结合材料内容，谈谈古典诗歌是如何达到“暗示性”这一效果的。 参考答案 一、必备知识精练 1.D 【解析】文中的“瘦”指少，减少。A项，土地瘠薄，不肥沃。B项，（人体）脂肪少，肉少。C项，（衣服鞋袜等）窄小。D项，少，减少。 2.【答案】①情景交融 ② 情不自禁（不由自主） 【解析】 定意 定词 ① 上文说“境中有景，景中含情”，下文说冬天这幅水墨画“有了层次感，有了意味”，强调了情和景相结合的特点 情景交融 ② 这里说的是看到美景后人会控制不住自己的行为，所填成语要作状语修饰“驻足” 情不自禁 不由自主 【词语积累】 情景交融：指文学作品把写景和抒情紧密地结合起来。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 不由自主：由不得自己；控制不了自己。 3.B 【解析】“天接云涛连晓雾”中有云雾，（2）处前有“群山云雾缭绕”，故放在（2）处最恰当。 4.A 【解析】第一段中说“他故意没有使用传统的左对齐的文字排列方式，而是以一种参差错落的形态呈现诗歌（表明这首诗的诗句排列参差不齐），同时又模仿了啄木鸟在桶上啄出的凹痕”，据此排除B、D两项。第二段中说“这三行诗写的依次是‘声’‘鸟’‘景’。先是未见其鸟先闻其声，诗人远远听到了‘笃笃’之响，然后意识到是啄木鸟在啄桶，最后将目光转移到了森林，诗人听到林中传来的阵阵回声（诗中应先写听到声音，然后写鸟，最后写目光转向森林，听到回响）”，据此排除C项。 5.【答案】①“不难看出”表示肯定的语气，说明某种结论或观点很容易得出，强调了“诗中也有一个微小的线性时间结构”这一点是显而易见的。②“表面上看”表示从浅层面上看能够得到的印象或结论，这里指诗歌内容是以“声”“鸟”“景”的顺序呈现的，同时暗示可能存在更深层次的内容，也提示后文有对诗人为什么如此写作的猜测。 【解析】两个加点的独立语都属于插入语，其作用是使句子表意严密，补足句意，包括说话者的态度或引起听者的注意。“不难看出”与“毫无疑问”“不用说”意思接近，作为句子的独立成分，表示肯定和强调的语气，强调下面的观点“诗中也有一个微小的线性时间结构”容易得出，显而易见。“表面上看”指的是下面谈的三行诗的内容“依次是‘声’‘鸟’‘景’”是就表面进行的分析，后面还有深层分析，如“妙趣”“诗人必定十分熟悉此处的环境”等，这些需要读者去“猜测”，而且具有一定的难度。 【知识链接】 常见的独立语的类型及作用 ①插入语，使句子表意严密，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听者的注意。比如“毫无疑问”“十分明显”“我看”“你瞧”“据说”“总之”等。 ②称呼语，用来呼唤对方，引起注意。 ③感叹语，用叹词表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。 ④拟声语，由拟声词构成，模拟事物的声音，给人以真实感，以加强表达效果。 幻灯片15 二、关键能力构建 1.D 【解析】“敏锐的语感应是当代人的基本素养”错误。根据材料二最后一段“一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处”可知，普通人要训练语感，但不是必须要有敏锐的语感，且材料中也没有说其应是当代人的基本素养。 2.D 【解析】“意在突出前者对语言文字的深入理解和感受能力”错误。材料二第六段重在论述上一段提出的“必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力”的观点，其意在突出“只有结合真实的经验，才会对语言文字有正确丰富的了解力”。 3.B 【解析】材料二第二段的观点是“审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一字一句都不肯随便”。B项，重在突出郑谷对齐己诗歌的修改，不是强调作者齐己对自己作品的修改、斟酌。A、C、D三项分别突出贾岛、欧阳修、任翻对自己作品的修改，字斟句酌。 4.【答案】同：都强调要对语言文字有敏锐的感知能力。异：①夏丏尊强调对于文字要有灵敏的感觉，要自己努力修养，在知的方面、情的方面培养，才会有“语感”。②叶圣陶强调要在日常生活中时时留意，得到真实的经验，才会有正确丰富的了解力，才会有“语感”。 【解析】根据材料一第三段中的“对于文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’”、第五段中的“自己努力修养，对于文字，在知的方面、情的方面，各具有强烈锐敏的语感”可知，夏丏尊认为“语感”是对文字的灵敏的感觉，自己努力修养，培养在知的方面、情的方面的强烈锐敏的感觉，才能具有语感。根据材料二第五段中的“必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫作‘语感’”可知，叶圣陶认为“语感”是对文字的灵敏的感觉，在日常生活中得到真实的经验，才会对文字有正确丰富的了解力，才会有语感。据此即可得出答案。 5.【答案】①古典诗歌注重语言文字本身的意义和情味，以及在此基础上言外之意、弦外之音的书写，赋予文字说不尽的情趣、说不尽的味道，引起读者合理的想象。②古典诗歌写作反复斟酌修改，一字一句都不随便，使文字与作者的旨趣相贴合。 【解析】解答本题，首先要清楚林庚在《说“木叶”》提到的诗歌语言中暗示性的问题，即诗歌的语言具有很强的感染性和启发性，言有尽而意无穷。然后结合材料中有关文字如何具有此方面的作用的内容作答。根据材料一第四段中的“在语感敏锐的人的心里……见了‘新绿’二字，就会感到希望焕然的造化之功、少年的气概等等说不尽的情趣。见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的诗味”、材料二第一段中的“文艺作品往往不是倾箱倒箧地说的，说出来懂得的只是一部分罢了，还有一部分谓言外之意、弦外之音，没有说出来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它”“这就是语言文字本身所有的意义和情味”可以概括出：古典诗歌既注重语言文字本身的意义和情味，也重视言外之意、弦外之音，令文字具有说不尽的情趣、说不尽的味道，因而引人想象。根据材料二第二段中的“审慎的作家写作，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一字一句都不肯随便。无非要找到一些语言文字，意义和情味同他的旨趣恰相贴合，使他的作品真能表达他的旨趣”可以概括出：古典诗歌在写作上斟酌又斟酌，修改又修改，一字一句都不肯随便，使文字与作者的旨趣相贴合。 学科网（北京）股份有限公司 $$