教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版（2024）

2025-2026学年苏教版（2024）小学数学一年级上册教学计划 附进度表 1、 学情分析 一年级新生刚从幼儿园进入小学，处于适应新环境的关键时期。他们的思维以具体形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇，喜欢参与游戏和动手操作类活动，但注意力集中的时间较短，通常在 15-20 分钟左右。 在数学基础方面，多数学生在幼儿园接触过简单的数数，能认读少量数字，部分学生能进行 5 以内简单的加减口算，但对数学概念的理解缺乏系统性，用数学语言表达想法的能力较弱。同时，他们的学习习惯尚未养成，课堂上可能出现随意发言、小动作较多等情况，在倾听他人发言、遵守课堂纪律等方面需要重点引导。此外，学生的生活经验存在差异，部分学生对生活中的数学现象较为敏感，能主动将数学与生活联系，而少数学生则需要教师更多的引导和启发。 2、 教学目标（核心素养目标） （1） 数与代数领域 1.0~5 的认识和加减法：能熟练认读、书写 0~5 各数，理解这些数的实际意义，知道数可以表示物体的个数，建立初步的数感；掌握 0~5 的顺序，能准确比较它们的大小；结合具体情境理解加法和减法的意义，掌握 0~5 加、减法的计算方法，能正确、熟练地进行口算，培养初步的运算能力；能运用 0~5 的加、减法解决生活中的简单实际问题，如 “一共有几朵花”“还剩几个苹果” 等，形成初步的应用意识。 2.6~9 的认识和加减法：正确认读、书写 6~9 各数，理解数的组成，进一步发展数感；熟练掌握 6~9 的加、减法计算方法，能快速、准确地进行口算，提高运算能力；在计算过程中，初步体会加减法的互逆关系，培养初步的推理意识；能结合具体情境，运用 6~9 的加、减法解决稍复杂的实际问题，提升解决问题的能力。 3.10 的认识和加减法：认识数字 10，理解 10 的组成，知道 10 是由 1 个十组成的，深化数感；掌握 10 的加、减法计算方法，能熟练进行口算，能准确计算与 10 相关的加减混合运算；能运用 10 的加、减法知识解决生活中的实际问题，如 “10 个小朋友分物品” 等场景，增强应用意识。 4.认识 11~19：认识 11~19 各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，建立 “十” 的概念，进一步发展数感；能正确认读、书写 11~19 各数，会比较它们的大小；能结合生活情境，用 11~19 各数描述身边的事物，如 “教室里有 15 张桌子” 等，感受数学与生活的联系。 （2） 图形与几何领域 1. 生活中的位置：结合生活情境，认识 “上、下、前、后、左、右” 等方位，能准确描述物体的相对位置，发展空间观念；能运用方位知识解决生活中的简单问题，如 “指出自己座位的前后左右是谁”，培养几何直观和应用意识。 2. 图形的初步认识（一）：通过观察、触摸、操作等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能准确辨认这些图形，发展空间观念；能描述图形的简单特征，如 “长方形有四条边，两条长边一样长，两条短边一样长” 等，培养几何直观；能从生活中找出与这些平面图形相似的物体，如 “手帕是正方形的”，感受图形与生活的密切联系。 （3） 综合与实践领域 1. 数学游戏分享：通过参与和分享数学游戏，如数数游戏、数字配对游戏等，激发学习数学的兴趣，感受数学的趣味性；在游戏中巩固 0~5 的认识等知识，提高运用知识的灵活性；培养学生的表达能力和合作意识，学会与同学分享游戏心得。 2. 好玩的 “抢 10”：通过参与 “抢 10” 游戏，巩固 10 的加减法知识，提高计算的速度和准确性；在游戏中体会数学的策略性，培养初步的推理能力和思维的灵活性；学会遵守游戏规则，培养竞争意识和合作精神。 3. 期末复习：通过系统的复习，梳理本学期所学的数学知识，构建知识之间的联系，如将 10 以内的加减法与 0~9 的认识关联起来，培养知识整合能力；在复习过程中，发现自身学习中的不足，及时进行弥补，提高自主学习能力；能运用所学知识解决综合性的简单问题，提升综合应用数学知识的能力。 3、 教学措施 1. 创设趣味教学情境：结合一年级学生的年龄特点，创设充满童趣的教学情境，如 “数字乐园”“图形城堡” 等。在 “0~5 的认识和加减法” 教学中，创设 “动物园里的小动物” 情境，让学生在数小动物数量的过程中认识数字；在 “生活中的位置” 教学中，创设 “教室寻宝” 情境，让学生根据方位提示寻找物品，激发学生的学习兴趣和参与热情。 2. 加强直观教学与动手操作：充分利用实物、教具、学具等进行直观教学，如用小棒、计数器表示数，用平面图形卡片让学生观察触摸。多组织学生进行动手操作活动，如摆小棒计算加减法、用七巧板拼平面图形等，让学生在动手实践中理解数学知识，发展思维能力。 3. 融入数学游戏活动：结合 “数学游戏分享”“好玩的‘抢 10’” 等内容，将数学游戏融入教学过程中。在 “10 的认识和加减法” 练习中，开展 “抢 10” 游戏，让学生在游戏中巩固知识；在 “图形的初步认识（一）” 教学中，设计 “图形配对” 游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性。 4. 注重数感和运算能力的培养：在数的认识教学中，通过数实物、估数、数数接龙等方式，让学生建立数的概念，发展数感。如在 “认识 11~19” 时，让学生用小棒摆一摆，感受 11 是 1 捆（10 根）加 1 根；在加减法教学中，先让学生理解算理，再通过口算比赛、听算练习等方式，提高计算的准确性和速度，培养运算能力。 5. 培养良好的学习习惯：从开学初就注重培养学生的课堂常规，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。通过制定简单的课堂规则、及时的表扬和鼓励，如 “课堂小明星” 评选，引导学生养成良好的学习习惯。同时，通过布置简单的口头作业和实践作业，如 “回家数出 5 个水果”，培养学生按时完成作业的习惯。 6. 实施分层教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习基础和接受能力，设计不同层次的教学任务和练习。对于基础较好的学生，在 “10 的认识和加减法” 教学中，可增加 “填未知数” 等有挑战性的题目；对于学习困难的学生，降低难度，如先用实物摆一摆再计算。利用课后时间对学习困难学生进行个别辅导，帮助他们理解知识，树立学习信心。 7. 加强家校合作：与家长保持密切联系，及时反馈学生在学校的学习情况，了解学生在家的学习状态。建议家长配合学校，在日常生活中引导孩子运用数学知识，如购物时让孩子数一数物品数量、判断物品的位置等，形成家校共育的合力。 8. 多样化的教学评价：采用多样化的评价方式，除了传统的作业和测验评价外，增加过程性评价，如课堂表现评价、小组合作评价、动手操作评价等。通过及时、积极的评价，肯定学生的进步，增强学生的学习自信心。 4、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 1 9 月 1 日 - 9 月 5 日 开学准备，数学游戏分享（数数游戏） 3 2 9 月 8 日 - 9 月 12 日 一 0~5 的认识和加减法（0~2 的认识） 4 3 9 月 15 日 - 9 月 19 日 一 0~5 的认识和加减法（3~5 的认识） 4 4 9 月 22 日 - 9 月 26 日 一 0~5 的认识和加减法（0~5 的加法） 4 5 9 月 29 日 - 10 月 3 日 一 0~5 的认识和加减法（0~5 的减法），国庆放假 2 6 10 月 6 日 - 10 月 10 日 一 0~5 的认识和加减法（练习及单元复习） 4 7 10 月 13 日 - 10 月 17 日 生活中的位置 4 8 10 月 20 日 - 10 月 24 日 二 6~9 的认识和加减法（6~7 的认识） 4 9 10 月 27 日 - 10 月 31 日 二 6~9 的认识和加减法（8~9 的认识） 4 10 11 月 3 日 - 11 月 7 日 二 6~9 的认识和加减法（6~9 的加法） 4 11 11 月 10 日 - 11 月 14 日 二 6~9 的认识和加减法（6~9 的减法） 4 12 11 月 17 日 - 11 月 21 日 二 6~9 的认识和加减法（练习及单元复习） 4 13 11 月 24 日 - 11 月 28 日 三 图形的初步认识（一） 4 14 12 月 1 日 - 12 月 5 日 四 10 的认识和加减法（10 的认识） 4 15 12 月 8 日 - 12 月 12 日 四 10 的认识和加减法（10 的加法） 4 16 12 月 15 日 - 12 月 19 日 四 10 的认识和加减法（10 的减法） 4 17 12 月 22 日 - 12 月 26 日 好玩的 “抢 10” 4 18 12 月 29 日 - 1 月 2 日 五 认识 11~19 4 19 1 月 5 日 - 1 月 9 日 期末复习（数与代数部分） 4 20 1 月 12 日 - 1 月 20 日 期末复习（图形与位置部分、综合复习） 6 5、 教学资源 1. 教材及配套资料：苏教版（2024）小学数学一年级上册教材、配套教师教学用书、学生练习册。 2. 教具：多媒体课件、实物投影仪、计数器、小棒、数字卡片（0~19）、符号卡片（“＞”“＜”“＝”）、平面图形模型（长方形、正方形、三角形、圆）、方位指示牌等。 3. 学具：学生用计数器、小棒、数字卡片、图形卡片、练习本、彩色笔、学具盒（内装平面图形学具）。 4. 数字资源：苏教版小学数学教学相关的 APP、在线教学视频、数学游戏网站等，用于丰富课堂教学和课后拓展。 6、 教学评价 1. 课堂表现评价：重点关注学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手发言、是否认真倾听他人发言、是否能参与到小组活动和动手操作中。对表现积极的学生及时给予口头表扬，如 “你回答得真棒！”“你听得真认真！”，并可通过发放小贴纸等方式进行鼓励；对注意力不集中或参与度不高的学生，及时进行提醒和引导。 2. 作业评价：对学生的课堂作业和家庭作业进行细致批改，评价内容包括书写是否工整、计算是否准确、是否能理解题意并正确列式。对于作业中出现的错误，用红笔标注并进行针对性的讲解，帮助学生分析错误原因；对作业完成质量高的学生，在作业上画五角星或写鼓励性的评语，如 “你的作业真漂亮，计算全对啦！”。 3. 操作与实践评价：在学生进行摆小棒、拼搭图形等动手操作活动以及参与数学游戏时，观察学生的操作规范性、合作能力和解决问题的能力。对能熟练操作、积极与同伴合作的学生给予肯定，对操作有困难的学生进行耐心指导，记录学生的进步情况。 4. 测验评价：每完成一个单元的教学内容后，进行单元测验，了解学生对该单元知识的掌握情况。测验题型包括口算题、填空题、选择题、看图列式题等，全面考查学生的数感、运算能力和应用能力。根据测验结果，分析学生存在的共性问题，调整后续教学策略；对个别学习困难的学生进行单独辅导。 5. 综合评价：结合学生一学期的课堂表现、作业完成情况、操作实践表现和测验成绩，对学生进行综合评价。采用等级制（优秀、良好、合格、需努力）进行评定，并撰写简短的评语，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在后续学习中不断进步。同时，将综合评价结果反馈给家长，让家长全面了解孩子的学习状况。 通过本教学计划的实施，期望一年级学生能扎实掌握本学期的数学知识，初步形成数感、运算能力、空间观念等核心素养，培养起对数学学习的兴趣和良好的学习习惯，为二年级的数学学习做好充分准备。在教学过程中，将根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学目标的有效达成。 学科网（北京）股份有限公司 $$