教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年三年级上册数学西师大版（2024）

2025年秋西师大版（2024）小学数学三年级上册教学计划 附进度表 1、 学情分析 三年级学生正处于从直观形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。经过一、二年级的数学学习，他们已积累了一定的基础数学知识和简单的数学活动经验，对数学学习有了初步的兴趣和热情。但该阶段学生的注意力集中时间有限，对抽象概念的理解和掌握仍存在一定困难，需要借助丰富的实例、直观的教具以及多样化的教学活动来辅助学习。部分学生在数学学习中已表现出个体差异，在计算能力、空间观念、解决问题等方面呈现出不同的发展水平。因此，在教学过程中，需充分关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求，激发全体学生的学习潜能。 2、 教材分析 西师大版（2024）小学数学三年级上册教材内容丰富，结构严谨，注重数学知识与生活实际的紧密联系，致力于培养学生的数学核心素养。教材精心编排了多个单元，各单元之间既相互独立又彼此关联，共同构建起一个完整的数学知识体系。 在数与代数领域，设置了 “两、三位数乘一位数”“四则混合运算（一）” 以及 “分数的初步认识” 等单元。“两、三位数乘一位数” 是整数乘法运算的进一步拓展，通过多样化的计算方法和丰富的实际问题，助力学生深入理解乘法的算理和算法，提升计算能力与解决实际问题的能力。“四则混合运算（一）” 着重引导学生明晰运算顺序，掌握简单的四则混合运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。“分数的初步认识” 则是学生初次接触分数概念，通过对简单分数的认识、读写以及大小比较等内容的学习，为后续深入学习分数知识奠定坚实基础。 图形与几何领域安排了 “观察物体（一）”“测量长度（二）” 和 “线与角” 单元。“观察物体（一）” 让学生从不同角度观察简单物体，初步建立空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。“测量长度（二）” 进一步加深学生对长度单位的认识，掌握测量长度的方法，提高学生的动手操作能力和实践应用能力。“线与角” 单元引导学生认识线与角的基本特征，学会角的度量和分类，发展学生的空间观念和几何直观能力。 此外，教材还巧妙设计了 “数学游戏 大破数阵图”“综合与实践 探秘曹冲称象”“你知道吗 分数符号的来历”“综合与实践 年、月、日的秘密”“数学万花筒 无规矩不成方圆” 等特色板块。这些板块集趣味性、知识性和实践性于一体，不仅能有效激发学生的学习兴趣，拓宽学生的数学视野，还能让学生深刻体会数学与生活、文化的紧密联系，提升学生的综合素养。 3、 教学目标 （1） 知识与技能目标 1. 学生能够熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法，准确进行计算，并能运用其解决实际问题。 2. 清晰理解四则混合运算的运算顺序，正确计算两步混合运算式题。 3. 深入认识分数的初步概念，会读写简单分数，能进行简单的分数大小比较和加减法运算。 4. 精准认识长度单位，熟练掌握测量长度的方法，准确进行长度单位的换算。 5. 全面认识线与角的基本特征，熟练掌握角的度量和分类方法。 6. 学会从不同角度观察物体，建立初步的空间观念。 （2） 过程与方法目标 1. 通过丰富多样的数学活动，如观察、操作、实验、推理等，让学生亲身经历数学知识的形成过程，积累丰富的数学活动经验，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。 2. 引导学生在解决实际问题的过程中，学会分析问题、寻找解决问题的思路和方法，逐步提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。 3. 鼓励学生在数学学习中积极思考、大胆质疑，培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。 （3） 情感态度与价值观目标 1. 精心创设生动有趣的数学学习情境，让学生充分感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，从而激发学生对数学学习的浓厚兴趣和积极主动性。 2. 在数学学习过程中，通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队协作精神和勇于探索的精神，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学生的学习自信心。 3. 借助数学文化知识的渗透，如分数符号的来历等，拓展学生的数学视野，培养学生对数学文化的热爱，提升学生的数学素养。 （4） 核心素养目标 1. 数学抽象：在 “两、三位数乘一位数”“分数的初步认识” 等知识的学习过程中，引导学生从具体的数学情境中抽象出数学概念、运算规则等，培养学生的数学抽象能力。例如，通过对具体物品数量的乘法运算，抽象出乘法的算理；从平均分物体的情境中抽象出分数的概念。 2. 逻辑推理：利用 “四则混合运算（一）”“线与角” 等单元的教学，让学生在理解运算顺序、角的分类等知识时，进行有条理的思考和推理，发展学生的逻辑推理能力。如在四则混合运算中，依据运算顺序推理出正确的计算步骤；在角的分类中，根据角的度数范围进行逻辑判断。 3. 数学运算：通过大量关于两、三位数乘一位数以及分数简单运算的练习，提高学生的运算能力，培养学生严谨、认真的运算习惯。 4. 直观想象：借助 “观察物体（一）”“测量长度（二）” 等内容的学习，让学生通过观察实物、想象物体的空间形状和位置关系，发展学生的直观想象能力。例如，从不同角度观察物体后，能在脑海中构建出物体的形状；在测量长度时，能直观想象出长度单位的实际大小。 5. 数据分析：在综合与实践活动以及一些实际问题的解决中，引导学生收集、整理数据，并进行简单的分析，培养学生的数据分析观念。 4、 教学措施 1. 紧密联系生活实际，精心创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识融入具体的生活场景中，让学生在熟悉的情境中感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣和探索欲望。例如，在教学 “两、三位数乘一位数” 时，可以创设购物情境，让学生计算购买多个商品的总价。 2. 注重引导学生自主探究和合作学习，为学生提供充分的动手操作、思考交流的机会。在小组合作学习中，鼓励学生相互讨论、相互启发，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。如在探究 “曹冲称象” 的奥秘时，组织学生分组讨论，交流各自的想法。 3. 关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，给予更多的关心和辅导，帮助他们克服学习困难，逐步树立学习信心；对于学有余力的学生，提供具有挑战性的学习任务，满足他们的学习需求，进一步挖掘他们的学习潜力。 4. 合理运用多媒体教学手段，通过图片、动画、视频等形式，直观展示数学知识的形成过程和应用场景，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率。比如在讲解 “观察物体（一）” 时，利用多媒体展示从不同角度观察物体的动态过程。 5. 加强练习与反馈，设计有针对性、层次分明的练习题，及时了解学生的学习情况，发现学生存在的问题并及时进行辅导和纠正。同时，鼓励学生积极参与自我评价和相互评价，促进学生自我反思和自我调整。 5、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学措施 1 9.1 - 9.5 第一单元 两、三位数乘一位数1. 一位数乘两位数的口算 3 创设购物情境，让学生通过计算商品价格理解口算方法；组织小组竞赛，提高学生口算速度 2 9.8 - 9.12 1. 一位数乘两位数的估算2. 一位数乘两位数的笔算（不进位） 3 给出实际问题，引导学生进行估算并交流估算方法；利用小棒演示笔算过程，让学生理解算理 3 9.15 - 9.19 2. 一位数乘两位数的笔算（不连续进位）3. 一位数乘三位数的口算和估算 3 通过竖式计算练习，强化学生对进位的掌握；结合实际场景，如估算书本数量，进行估算教学 4 9.22 - 9.26 3. 一位数乘三位数的笔算4. 中间、末尾有 0 的三位数乘一位数 3 展示多个中间、末尾有 0 的三位数乘一位数的例题，让学生总结计算规律；开展小组讨论，分享计算技巧 5 9.29 - 10.3 国庆放假 0 / 6 10.6 - 10.10 第一单元 两、三位数乘一位数5. 问题解决整理与复习 3 呈现不同类型的乘法问题，引导学生分析数量关系并解决；组织学生制作思维导图，梳理本单元知识 7 10.13 - 10.17 第二单元 观察物体（一） 3 准备多个不同形状的实物，让学生从不同方向观察并画出看到的图形；进行小组观察活动，交流观察结果 8 10.20 - 10.24 第三单元 四则混合运算（一）1. 乘法和加、减法的混合运算 3 创设买文具的情境，引出乘法和加、减法混合运算的问题；通过对比不同运算顺序的结果，让学生理解运算顺序的重要性 9 10.27 - 10.31 2. 除法和加、减法的混合运算3. 有小括号的四则混合运算 3 利用分糖果等实例，讲解除法和加、减法混合运算；通过小组讨论，总结有小括号时的运算顺序 10 11.3 - 11.7 第三单元 四则混合运算（一）4. 数量关系5. 探索规律整理与复习 3 给出行程问题等实例，让学生分析数量关系；引导学生观察算式，探索运算中的规律；进行单元测试，检验学生学习成果 11 11.10 - 11.14 数学游戏 大破数阵图综合与实践 探秘曹冲称象 3 组织学生分组进行数阵图游戏，培养学生的逻辑思维；通过模拟称象实验，让学生理解等量代换思想 12 11.17 - 11.21 第四单元 测量长度（二） 3 让学生用尺子等工具测量身边物体的长度，巩固测量方法；开展长度单位换算竞赛，提高学生换算能力 13 11.24 - 11.28 第五单元 分数的初步认识1. 认识几分之一 3 通过分蛋糕等实例，引出几分之一的概念；让学生用纸张折出几分之一，并进行展示 14 12.1 - 12.5 2. 认识几分之几3. 简单的同分母分数加减法 3 利用图形表示几分之几，帮助学生理解概念；通过分水果等情境，讲解同分母分数加减法 15 12.8 - 12.12 你知道吗 分数符号的来历综合与实践 年、月、日的秘密 3 介绍分数符号的演变历史，拓宽学生视野；组织学生制作年历，探索年、月、日的秘密 16 12.15 - 12.19 第六单元 线与角1. 认识线段、直线和射线 3 利用手电筒等实物演示射线，结合生活实例讲解线段、直线和射线的特点；让学生在纸上画出不同的线 17 12.22 - 12.26 2. 角的初步认识3. 角的度量4. 角的分类 3 通过观察钟面等方式，引出角的概念；让学生用量角器测量角的度数，进行角的分类实践活动 18 12.29 - 1.2 数学万花筒 无规矩不成方圆 3 介绍规和矩的历史及在数学中的应用，组织学生用规和矩进行简单图形绘制 19 1.5 - 1.9 第七单元 总复习 3 以思维导图形式梳理全册知识，进行综合练习；针对学生薄弱环节进行重点讲解 20 1.12 - 1.20 期末复习与考试 3 模拟考试，让学生熟悉考试形式和题型；对学生进行考前心理辅导 6、 教学评价 1. 课堂表现评价：密切关注学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。对于积极参与课堂讨论、提出独特见解的学生，给予口头表扬和小红花等奖励；对于参与度较低的学生，及时引导和鼓励，帮助他们树立信心。 2. 作业评价：认真批改学生的作业，对作业的完成情况、书写规范、解题思路等进行全面评价。及时反馈作业中存在的问题，要求学生认真订正。对于作业完成优秀的学生，在班级中进行展示和表扬；对于作业存在较多问题的学生，进行个别辅导。 3. 单元测试评价：每完成一个单元的教学，及时组织单元测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。分析学生的测试成绩和答题情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的复习和辅导。同时，引导学生进行自我反思，总结学习中的经验教训。 4. 综合实践活动评价：对学生在综合实践活动中的表现，如参与度、实践能力、创新思维等进行评价。鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的综合素养。通过小组互评和教师评价相结合的方式，对学生在活动中的表现进行全面评价，为学生的成长提供有针对性的建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$