教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年三年级上册数学冀教版（2024）

2025-2026学年冀教版（2024）小学数学一年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 三年级学生在经过两年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习经验。他们对数学有了初步的感知，能够进行简单的加减乘除运算，也掌握了一些基本的数学学习方法。但此阶段的学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正处于发展初期，对于较为抽象的数学概念和复杂的数学关系理解起来存在一定难度。 在学习能力方面，学生之间存在明显的个体差异。部分学生思维敏捷，接受新知识快，能够举一反三；而有些学生则在知识的理解和运用上相对滞后，需要更多的引导和练习。同时，学生的学习习惯也有待进一步培养，如部分学生在计算时粗心大意，缺乏严谨性；在解决问题时，不善于思考和分析，依赖性较强。 此外，三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与游戏和实践活动。在教学过程中，应充分利用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养其数学核心素养。 2、 教材分析 冀教版（2024）小学数学三年级上册教材紧扣数学核心素养的培养目标，内容编排科学合理，注重知识的连贯性和实用性，将数学知识与生活实际紧密结合，有利于学生更好地理解和运用数学知识。 本教材包含 “称量物体”“倍的认识”“多位数乘一位数”“线和角”“多位数除以一位数”“探索乐园”“期末复习” 以及 “拓展学习” 等内容。 “称量物体” 单元让学生认识常见的称量工具和质量单位，学会称量物体的质量，培养学生的动手操作能力和实践应用能力，使学生体会到数学在生活中的广泛应用。 “倍的认识” 是整数概念体系中的重要组成部分，通过具体的情境和实例，引导学生理解 “倍” 的含义，建立 “倍” 的概念，为后续学习更复杂的倍数关系打下坚实基础，同时培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。 “多位数乘一位数” 和 “多位数除以一位数” 是本学段整数运算的重点内容。“多位数乘一位数” 在学生掌握表内乘法的基础上，进一步拓展乘法运算的范围，通过多样化的计算方法和练习，提高学生的计算能力和运算技巧。“多位数除以一位数” 则是除法运算的延伸，让学生掌握除法的算理和算法，培养学生的数学运算能力和解决实际问题的能力。 “线和角” 属于图形与几何领域的知识，学生将认识线段、直线、射线以及角的概念、度量和分类等内容。通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和直观想象能力，让学生感受图形的魅力。 “探索乐园” 以有趣的数学问题和游戏为载体，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和逻辑推理能力，让学生在探索中体验数学的乐趣。 “拓展学习” 则为学有余力的学生提供了更多的学习资源和挑战，拓宽学生的数学视野，满足不同学生的学习需求。 3、 教学目标 （1） 数学抽象 1. 在 “倍的认识” 单元，通过具体的实物数量关系，引导学生抽象出 “倍” 的概念，理解 “一个数是另一个数的几倍” 的含义，培养学生从具体情境中提取数学本质的能力。 2. 在 “多位数乘一位数” 和 “多位数除以一位数” 的学习中，从具体的乘法和除法运算实例中，抽象出运算规律和算理，如乘法的进位规则、除法的试商方法等。 （2） 逻辑推理 1. 利用 “倍的认识”，让学生在比较两个数的倍数关系时，进行简单的推理，如已知一个数和它是另一个数的几倍，推出另一个数等。 2. 在 “探索乐园” 中，通过解决一些逻辑推理问题，如简单的排列组合、找规律等，培养学生的逻辑思维能力，让学生学会有条理地思考问题。 （3） 数学运算 1. 熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，包括口算、笔算（进位和不进位），能够准确、快速地进行计算，并能运用乘法解决实际问题。 2. 掌握多位数除以一位数的计算方法，包括口算、笔算（有余数和无余数），理解除法的算理，能正确计算并解决相关的实际问题。 3. 在计算过程中，培养学生认真、严谨的学习态度，提高计算的准确性和效率。 （4） 直观想象 1. 在 “线和角” 单元，通过观察、画图等活动，让学生直观认识线段、直线、射线和角的特征，能想象出不同线和角的形状，发展学生的空间观念。 2. 在 “称量物体” 时，让学生通过对不同物体质量的感知，直观想象质量单位的大小，如 1 克、1 千克的实际重量。 （5） 数据分析 在一些与实际生活相关的问题解决中，如统计物品的重量、数量等，引导学生收集、整理数据，并进行简单的分析，培养学生的数据分析观念，让学生学会用数据说话。 4、 教学措施 1. 创设生动具体的教学情境。结合教材内容和学生的生活实际，创设如购物、称重、测量等情境，将抽象的数学知识融入其中，让学生在熟悉的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，在教学 “称量物体” 时，创设超市购物称重的情境，让学生亲身体验称量的过程。 2. 注重学生的自主探究与合作交流。在教学中，为学生提供充分的自主探究机会，让学生通过动手操作、观察思考、小组讨论等方式，主动获取知识。如在学习 “倍的认识” 时，让学生分组用小棒摆出不同的数量关系，探究 “倍” 的含义。同时，鼓励学生在小组内交流自己的想法和发现，培养学生的合作意识和表达能力。 3. 关注学生的个体差异，实施分层教学。针对不同学习水平的学生，设计不同层次的教学目标和练习题。对于学习困难的学生，降低难度，给予更多的指导和帮助，帮助他们树立学习信心；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习任务，满足他们的学习需求，促进其进一步发展。 4. 合理运用现代教育技术。利用多媒体课件、教学视频等资源，直观展示数学知识的形成过程和应用场景，如在 “线和角” 的教学中，通过动画演示角的形成和度量过程，帮助学生更好地理解知识，提高课堂教学效率。 5. 加强练习与反馈。设计形式多样、富有针对性的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生在练习中巩固所学知识。及时批改学生的作业和练习，针对学生存在的问题进行及时反馈和辅导，帮助学生纠正错误，查漏补缺。 5、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学措施 1 9.1-9.5 称量物体1. 认识常见的称量工具和质量单位 3 准备天平、台秤等称量工具和不同质量的物品，让学生动手操作，认识克和千克；通过掂一掂、称一称等活动，感知质量单位的大小 2 9.8-9.12 1. 学习称量物体的方法2. 解决与称量相关的实际问题 3 指导学生正确使用称量工具，进行实际称量练习；呈现生活中的称量问题，如购买水果的重量计算等，让学生运用所学知识解决 3 9.15-9.19 一 倍的认识1. 理解 “倍” 的含义 3 用图片或实物展示不同数量的物体，如 3 个苹果和 6 个梨，引导学生观察并理解 6 是 3 的 2 倍；组织学生摆学具，加深对 “倍” 的认识 4 9.22-9.26 1. 求一个数是另一个数的几倍2. 求一个数的几倍是多少 3 通过具体例题讲解计算方法，如 12 是 4 的几倍，用 12÷4=3；让学生分组完成练习题，相互检查订正 5 9.29-10.3 国庆放假 0 / 6 10.6-10.10 二 多位数乘一位数1. 口算乘法 3 复习表内乘法，在此基础上学习整十、整百数乘一位数的口算，如 20×3=60；开展口算竞赛，提高学生的口算速度 7 10.13-10.17 1. 笔算乘法（不进位）2. 笔算乘法（进位） 3 利用竖式演示计算过程，讲解不进位和进位乘法的计算方法；让学生多做竖式练习，强调进位的处理 8 10.20-10.24 1. 因数中间或末尾有 0 的乘法2. 解决与乘法相关的实际问题 3 展示典型例题，如 205×3、340×2 等，总结计算规律；呈现购物、行程等问题，让学生运用乘法解决 9 10.27-10.31 三 线和角1. 认识线段、直线和射线 3 用直尺画出线段，结合手电筒光线等实例讲解射线和直线；让学生在纸上画不同的线，比较它们的异同 10 11.3-11.7 1. 认识角2. 角的度量 3 通过钟面、三角板等实物引出角的概念，讲解角的各部分名称；指导学生使用量角器测量角的度数，进行实际操作练习 11 11.10-11.14 1. 角的分类2. 画指定度数的角 3 讲解锐角、直角、钝角、平角和周角的特征及度数范围；示范画角的方法，让学生练习画不同度数的角 12 11.17-11.21 四 多位数除以一位数1. 口算除法 3 从简单的除法口算入手，如 60÷3=20，引导学生理解算理；设计口算练习题，让学生熟练掌握 13 11.24-11.28 1. 笔算除法（无余数）2. 笔算除法（有余数） 3 用竖式讲解除法的计算过程，强调余数要比除数小；让学生进行大量竖式练习，巩固计算方法 14 12.1-12.5 1. 商中间或末尾有 0 的除法2. 解决与除法相关的实际问题 3 讲解商中间或末尾有 0 的除法的计算方法，如 306÷3、480÷4 等；呈现平均分物品、行程等问题，让学生用除法解决 15 12.8-12.12 五 探索乐园1. 简单的排列组合问题 3 通过举例，如 3 个数字能组成多少个不同的两位数，引导学生探索排列组合的规律；组织学生小组合作，解决类似问题 16 12.15-12.19 1. 找规律填数或图形2. 简单的逻辑推理问题 3 呈现有规律的数列或图形，让学生观察并找出规律；通过有趣的逻辑推理题，培养学生的思维能力 17 12.22-12.26 拓展学习 3 提供一些难度适中的拓展性题目，如复杂的倍数问题、图形的拼接等，让学有余力的学生进行探究；组织学生交流学习心得 18 12.29-1.2 期末复习1. 复习 “称量物体” 和 “倍的认识” 3 通过练习题回顾相关知识，重点讲解易错点；让学生自主梳理知识脉络，形成知识体系 19 1.5-1.9 1. 复习 “多位数乘一位数” 和 “多位数除以一位数”2. 复习 “线和角” 3 进行计算专项练习，提高计算的准确性；通过画图、判断等方式复习线和角的知识 20 1.12-1.20 1. 复习 “探索乐园” 和 “拓展学习”2. 期末测试 3 回顾探索乐园中的典型问题和拓展学习的内容；组织模拟测试和正式测试，检验学生的学习成果 6、 教学评价 1. 课堂表现评价：密切关注学生在课堂上的表现，包括参与课堂活动的积极性、回答问题的准确性、与同学合作的情况等。对于积极参与、表现优秀的学生，给予口头表扬、小奖品等奖励；对于表现欠佳的学生，及时给予鼓励和引导，帮助他们改进。 2. 作业评价：认真批改学生的作业，从作业的完成质量、书写规范、解题思路等方面进行评价。对于作业完成较好的学生，在作业上给予肯定的评语；对于作业中存在错误的学生，及时指出并要求订正，必要时进行个别辅导。 3. 单元测试评价：每个单元教学结束后，组织单元测试，全面了解学生对本单元知识的掌握情况。根据测试结果，分析学生的学习优势和不足，针对存在的问题制定相应的复习和辅导计划，帮助学生巩固所学知识。 4. 实践能力评价：在 “称量物体”“线和角” 的画图操作等实践活动中，评价学生的动手操作能力、解决实际问题的能力。通过观察学生的操作过程和成果，给予相应的评价和反馈，鼓励学生提高实践能力。 5. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、单元测试成绩以及实践能力等方面，对学生进行综合评价，全面反映学生的学习状况和数学核心素养的发展情况。将评价结果及时反馈给学生和家长，以便共同促进学生的学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$