精品解析：浙江省金华市曙光学校2024-2025学年高二下学期5月期中考试语文试题

金华市曙光学校2024－2025学年第二学期期中考试 高二年级语文试题卷 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4．本试卷共20题，共100分，共7页，考试时间90分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读与鉴赏（共45分） 阅读下面的文字，完成各题。 抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质，工作原理与导弹有相似之处，它能识别病原体上特定的标记，即抗原。通过识别抗原，抗体可以与病原体结合，然后通过各种手段消灭它，从而让身体恢复健康，可谓人体的“生物导弹”。那么，抗体又是如何成为“生物导弹”的呢？ 从分子结构看，抗体是一种Y型蛋白质分子。这个Y的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原，并与之结合，真正的导弹通过爆炸来完成任务，人体的“生物导弹”又是怎么做的呢？ 通过识别抗原，抗体最终会结合在病原体上，抗体不同，结合会造成不同的后果。在一些情况下，被抗体识别出的抗原是病原体中非常重要的蛋白质分子（简称蛋白）。比如，由疫苗诱导的很多针对病毒的抗体，其结合位置往往是病毒表面用于侵入人体细胞的蛋白。这些蛋白与抗体结合后，就失去了原有功能，病毒也就失去了侵入人体细胞的能力，即被“中和”了，所以这类抗体又被称为中和抗体。例如，新型冠状病毒表面有一种棘突蛋白，该蛋白是病毒侵入人体细胞的关键，棘突蛋白可以结合人体细胞上的受体蛋白，最后启动一系列生物学反应导致病毒侵入人体细胞。目前上市的各类新型冠状病毒疫苗，其作用机制都是诱导人体产生针对棘突蛋白的抗体。当抗体结合了病毒表面的棘突蛋白后，该组蛋白就失去了功能，从而导致病毒被“中和”。即“生物导弹”通过“中和”摧毁了目标，完成了任务。 在另一些情况下，结合在病原体上的抗体会召集免疫细胞来攻击病原体并杀死它们。在这种情况下，结合了抗体的病原体就像古代脑后插着木牌的死囚。病原体上的“标签”是指抗体中能够被免疫细胞识别的部分。在多数情况下，入侵人体组织的细菌被抗体识别后，抗体会在这些细菌表面贴上“标签”以便免疫细胞识别。在抗体的帮助下，巨噬细胞就可以找到细菌，并与抗体结合，最终吞噬这些细菌，从而控制细菌感染。这一次，‘生物导弹”通过“贴标签”摧毁了目标，完成了任务。 （摘编自杨冬《抗体，人体的“生物导弹”》） 1. 下列关于“抗体”的表述，与原文不符的一项是（ ） A. 抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质。 B. 人体的抗体与导弹工作原理有相似之处。 C. 抗体能识别病原体上特定标记————抗原。 D. 抗体能消灭病原体，从而让身体恢复健康。 2. 下列对抗体成为“生物导弹”的原因的分析，不正确的一项是 （ ） A. 抗体的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原。 B. 抗体的制导装置即“两个枝丫”识别特定的抗原后与之结合在病原体上。 C. 抗体结合在病原体上后，有时抗体会通过“中和”，从而摧毁目标，完成任务。 D. 抗体结合在病原体上后，有时抗体会召集免疫细胞攻击抗原并杀死它们。 阅读下面的文字，完成各题。 ①它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 ②自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。” ③两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 ④除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。 （选自《我与地坛》，有删改） 3. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段中“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”这四个动词使用，赋予地坛以主动性，仿佛这一切动作都是地坛有意为之。 B. 第③段中加点“耗”字，表明作者在两条腿残废之后的最初几年里，无事可干，没有方向，只能煎熬地挨着时间、拖着生命。 C. 第③段中“一个世界”指正常人生活的社会环境，“另一个世界”指的是不会和别人接触的地方；②将两个“世界”对比，说明“我”残疾后十分痛苦的心理。 D. 第④段中画波浪线部分文字表现出了作者强烈的想进入那几座殿堂、登上那座祭坛的愿望，及苦于双腿残废而不能实现的遗憾之情。 4. 根据选段，谈谈作者为什么对地坛有特殊的深厚感情。 5. 下列语段中两处□□□□部分的内容是一样的，最适合填入的一项是（ ） “知人善任”的费先生，请来《红楼梦》中人，演出了“□□□□”的典型场景———“贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫云，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团。到极端时，可以像苏秦潦倒归来，‘妻不以为夫，嫂不以为叔’。中国传统结构中的□□□□具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。” A. 血缘关系 B. 长老统治 C. 差序格局 D. 团体格局 6. 曹雪芹在《红楼梦》中善用谐音，使人物的名字具有隐喻性。下列解说不正确的一项是（ ） A. 元春、迎春、探春、惜春这四位贾府小姐，端庄善良，富有才华，却命运坎坷。她们的名字深寓着作者“原应叹息”的叹惋。 B. 开篇出场的甄士隐与冷子兴，有“真事隐，假语存”之义，也就是真事隐去，假语存留，但是读者透过表象依旧能解其中味。 C. 香菱原名英莲，生就眉心一点胭脂，后被卖入薛家，她不仅与人为善，而且灵巧好学，然而却历经劫难，命途多舛，真是“应怜”。 D. 小人物命名也别具匠心，例如：冯渊被薛蟠打死，有“逢冤”之意，娇杏“侥幸”嫁与贾雨村，人物命运一目了然。 阅读下面的文字，完成各题。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《劝学》） 7. 下列各项句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 则知明而行无过矣 余嘉其能行古道 B. 吾尝跂而望矣 七月既望 C. 假舟楫者 假此科敛丁口 D. 而绝江河 不绝如缕 8. 下列句子中加点字的意义和用法，与例句相同的一项是（ ） 例句：𫐓使之然也 A. 句读之不知 B. 今臣之刀十九年矣 C. 杳不知其所之也 D. 子犯请击之 9. 下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A. 非蛇鳝之穴无可寄托者 B. 望美人兮天一方 C. 闻道有先后 D. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 10. 下列各句的句式，与其他三项不同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利 B. 人非生而知之者 C 村中少年好事者驯养一虫 D. 客有吹洞箫者 11. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——君子学问广博并且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 B. 登高而招，臂非加长也，而见者远。——登上高处招手，手臂并没更长，但是看到的地方却很远。 C. 故不积跬步，无以至千里。——所以不积累每一小步，就没有用来到达千里之外的（办法）。 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——向上吃泥土，向下饮黄色泉水，（这是）用心专一（的缘故）。 12. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选文启发我们，说理并不排除生动性，使说理生动的方法之一就是运用比喻论证法。 B. 从所选文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。 C. 荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。 D. 选文的说理很有特点，其突出特点是以喻代议、寓议于喻。 13. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 A. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。 B. 上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。 C. 下片中年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。 D. 词人以虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。 14. 补写出下列名篇名句的空缺部分。 （1）《鹊桥仙》中的“_________，_________”两句运用比喻的修辞手法，写出牛郎、织女的爱情像流水一般温柔，又像梦幻一般倏然而逝。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，他哂笑子路是因为“_________，_________”。 （3）一杯酒承载了多少人生的悲欢，中国古代诗词中将美酒与离愁别绪联系到一起的句子数不胜数，如“_________，_________”。 二、表达与交流（共55分） 阅读下面的文字，完成各题。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的 色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。（ ），又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲（谛/啼）。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起 、幽远、严厉、 的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。 南国之秋，（ ），譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 15. 文中加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ） A. 钞（chào） 谛 已（jǐ） B. 钞（chāo） 啼 已（yǐ） C. 钞（chāo） 谛 已（yǐ） D. 钞（chào） 啼 已（jǐ） 16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （ ） A. 颓废 阴沉 萧条 B. 颓唐 深沉 萧条 C. 颓废 深沉 萧索 D. 颓唐 阴沉 萧索 17. 下列句子中的“像”，与文中画横线的“像”，意义相同的一项是 （ ） A. 这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B. 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。 C. 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 D. 像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 18. 下列句子中运用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是 （ ） A. 瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了。 B. 只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看。 C. “落木千山天远大”充分说明了这个空阔。 D. 李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 19. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现实生活中，我们总是期盼追求和美的人生。那为什么我们还需要《祝福》《哈姆雷特》《被缚的普罗米修斯》《红楼梦》这样的悲剧作品呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 金华市曙光学校2024－2025学年第二学期期中考试 高二年级语文试题卷 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 3．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 4．本试卷共20题，共100分，共7页，考试时间90分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读与鉴赏（共45分） 阅读下面文字，完成各题。 抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质，工作原理与导弹有相似之处，它能识别病原体上特定的标记，即抗原。通过识别抗原，抗体可以与病原体结合，然后通过各种手段消灭它，从而让身体恢复健康，可谓人体的“生物导弹”。那么，抗体又是如何成为“生物导弹”的呢？ 从分子结构看，抗体是一种Y型蛋白质分子。这个Y的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原，并与之结合，真正的导弹通过爆炸来完成任务，人体的“生物导弹”又是怎么做的呢？ 通过识别抗原，抗体最终会结合在病原体上，抗体不同，结合会造成不同的后果。在一些情况下，被抗体识别出的抗原是病原体中非常重要的蛋白质分子（简称蛋白）。比如，由疫苗诱导的很多针对病毒的抗体，其结合位置往往是病毒表面用于侵入人体细胞的蛋白。这些蛋白与抗体结合后，就失去了原有功能，病毒也就失去了侵入人体细胞的能力，即被“中和”了，所以这类抗体又被称为中和抗体。例如，新型冠状病毒表面有一种棘突蛋白，该蛋白是病毒侵入人体细胞的关键，棘突蛋白可以结合人体细胞上的受体蛋白，最后启动一系列生物学反应导致病毒侵入人体细胞。目前上市的各类新型冠状病毒疫苗，其作用机制都是诱导人体产生针对棘突蛋白的抗体。当抗体结合了病毒表面的棘突蛋白后，该组蛋白就失去了功能，从而导致病毒被“中和”。即“生物导弹”通过“中和”摧毁了目标，完成了任务。 在另一些情况下，结合在病原体上的抗体会召集免疫细胞来攻击病原体并杀死它们。在这种情况下，结合了抗体的病原体就像古代脑后插着木牌的死囚。病原体上的“标签”是指抗体中能够被免疫细胞识别的部分。在多数情况下，入侵人体组织的细菌被抗体识别后，抗体会在这些细菌表面贴上“标签”以便免疫细胞识别。在抗体的帮助下，巨噬细胞就可以找到细菌，并与抗体结合，最终吞噬这些细菌，从而控制细菌感染。这一次，‘生物导弹”通过“贴标签”摧毁了目标，完成了任务。 （摘编自杨冬《抗体，人体的“生物导弹”》） 1. 下列关于“抗体”的表述，与原文不符的一项是（ ） A. 抗体是人体免疫细胞合成的一类蛋白质。 B. 人体的抗体与导弹工作原理有相似之处。 C. 抗体能识别病原体上特定的标记————抗原。 D. 抗体能消灭病原体，从而让身体恢复健康。 2. 下列对抗体成为“生物导弹”的原因的分析，不正确的一项是 （ ） A. 抗体的“两个枝丫”是“生物导弹”的制导装置，专门识别特定的抗原。 B. 抗体的制导装置即“两个枝丫”识别特定的抗原后与之结合在病原体上。 C. 抗体结合在病原体上后，有时抗体会通过“中和”，从而摧毁目标，完成任务。 D. 抗体结合在病原体上后，有时抗体会召集免疫细胞攻击抗原并杀死它们。 【答案】1. D 2. D 【解析】 【导语】这篇科普文章以生动的比喻和清晰的逻辑，向读者介绍了抗体的工作原理。文章将抗体比作“生物导弹”，通过Y型结构、抗原识别、中和作用和免疫标记等机制，形象地解释了抗体如何消灭病原体。语言通俗易懂，比喻贴切，如“制导装置”“贴标签”等，使复杂的免疫学知识变得直观。结构上采用总分总形式，先概述抗体功能，再分述两种作用机制，最后总结呼应，层次分明。是一篇优秀的科普短文。 【1题详解】 本题考查学生理解重要概念含义的能力。 D.“抗体能消灭病原体”错，根据原文“‘生物导弹’通过‘中和’摧毁了目标，完成了任务”“在另一些情况下，结合在病原体上的抗体会召集免疫细胞来攻击病原体并杀死它们”可知，并不是所有的病原体都由抗体消灭。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选信息的能力。 D.“有时抗体会召集免疫细胞攻击抗原并杀死它们”错，根据原文最后一段“在另一些情况下，结合在病原体上的抗体会召集免疫细胞来攻击病原体并杀死它们”可知选项偷换概念，有时抗体会召集免疫细胞攻击“抗原”而非“病原体”。 故选D。 阅读下面文字，完成各题。 ①它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 ②自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。” ③两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 ④除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。 （选自《我与地坛》，有删改） 3. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①段中“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”这四个动词的使用，赋予地坛以主动性，仿佛这一切动作都是地坛有意为之。 B. 第③段中加点的“耗”字，表明作者在两条腿残废之后的最初几年里，无事可干，没有方向，只能煎熬地挨着时间、拖着生命。 C. 第③段中“一个世界”指正常人生活的社会环境，“另一个世界”指的是不会和别人接触的地方；②将两个“世界”对比，说明“我”残疾后十分痛苦的心理。 D. 第④段中画波浪线部分文字表现出了作者强烈的想进入那几座殿堂、登上那座祭坛的愿望，及苦于双腿残废而不能实现的遗憾之情。 4. 根据选段，谈谈作者为什么对地坛有特殊的深厚感情。 【答案】3. D 4. ①地坛是作者困境中的“精神避难所”。②地坛的园子荒芜冷落，“我”因残疾而感觉被生活抛弃，地坛与“我”都历尽沧桑，使“我”产生了同病相怜之感。③地坛的“荒芜而不衰败”给予作者生命启示。 【解析】 【导语】这段文字以细腻的笔触展现了作者与地坛的深刻羁绊。地坛既是物理空间，更是精神避难所——琉璃剥蚀、朱红淡褪的沧桑景象，与作者残废双腿后的生命状态形成互文；蜂儿、蚂蚁等微观生命的描写，暗示着在绝望中重新发现的生命力；"耗"字精准传递了残疾初期的迷茫，而车轮印则昭示着地坛已成为作者的精神家园。文字在沉静中蕴含着对生命本质的思考，荒芜却不衰败的园子，恰是作者完成自我救赎的见证。 【3题详解】 本题考查学生理解句子含义综合赏析文学作品的思想内容的能力。 D.“作者强烈想进入那几座殿堂、登上那座祭坛的愿望，及苦于双腿残废而不能实现的遗憾之情”错误。第④段画波浪线文字并非强调“强烈的想进入、登上的愿望”与“遗憾之情”，而是通过 “无法进去”“不能上去”的客观限制，反衬作者对园子“每一平米草地”“每一棵树下”的熟悉——即便有无法抵达的角落，地坛依然是他能完全舒展自我的空间，暗含的是地坛对他的接纳，而非遗憾。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生多角度探究作者思想感情的能力。 ①作者双腿残废后，陷入人生的绝境。而地坛成为他能“逃避一个世界的另一个世界”——在这里，他无需面对外界的审视与压力，得以暂时安放失魂落魄的自己。 ②第①段描绘地坛，呈现出历经沧桑的冷落模样；而作者此时陷入人生低谷，感觉被生活抛弃。地坛的“衰颓”与作者的“困境”形成镜像，这种状态上的契合让作者对地坛产生了情感共鸣。 ③地坛虽有“剥蚀的琉璃”“坍圮的高墙”，却也有“苍幽的老柏树”“茂盛的野草荒藤”，更有蜂儿、蚂蚁、瓢虫等鲜活的小生命在“竞相生长”。这种“荒芜”是外在形态的沧桑，“不衰败”是内在生命力的蓬勃，让作者逐渐意识到：生命即便经历挫折，依然可以拥有自在生长的力量。 5. 下列语段中两处□□□□部分的内容是一样的，最适合填入的一项是（ ） “知人善任”的费先生，请来《红楼梦》中人，演出了“□□□□”的典型场景———“贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴、岫云，凡是拉得上亲戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团。到极端时，可以像苏秦潦倒归来，‘妻不以为夫，嫂不以为叔’。中国传统结构中的□□□□具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。” A. 血缘关系 B. 长老统治 C. 差序格局 D. 团体格局 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著情节和思想内容的整体把握能力。 A.血缘关系：侧重以亲属关系为纽带联系，语段核心并非仅强调“亲属”，而是社会圈子的“伸缩能力”，排除。 B.长老统治：指乡土社会中由年长权威主导的治理模式，与语段社会圈子随中心势力变化而伸缩的话题无关，排除。 D.团体格局：是西方社会的结构模式，以清晰的团体边界、固定成员为特征，与语段中可大可小、伸缩自如的特点完全相反，排除。 C.差序格局：是《乡土中国》的核心概念，指中国传统社会以个人（或家庭）为中心，像水波纹一样向外推展形成的社会圈子，其核心特征就是具有伸缩能力——中心势力（如贾家、有钱地主官僚）强盛时，圈子可包容所有沾亲带故者（如大观园容纳众多亲戚）；中心势力衰败时（如贾家败落、苏秦潦倒），圈子急剧收缩。这与语段中“社会圈子会因中心势力的变化而大小”的描述完全契合。 故选C。 6. 曹雪芹在《红楼梦》中善用谐音，使人物的名字具有隐喻性。下列解说不正确的一项是（ ） A. 元春、迎春、探春、惜春这四位贾府小姐，端庄善良，富有才华，却命运坎坷。她们的名字深寓着作者“原应叹息”的叹惋。 B. 开篇出场的甄士隐与冷子兴，有“真事隐，假语存”之义，也就是真事隐去，假语存留，但是读者透过表象依旧能解其中味。 C. 香菱原名英莲，生就眉心一点胭脂，后被卖入薛家，她不仅与人为善，而且灵巧好学，然而却历经劫难，命途多舛，真是“应怜”。 D. 小人物的命名也别具匠心，例如：冯渊被薛蟠打死，有“逢冤”之意，娇杏“侥幸”嫁与贾雨村，人物命运一目了然。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、写作技巧的整体把握能力。 B.“冷子兴”错，应该是“贾雨村”。 故选B。 阅读下面的文字，完成各题。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自《劝学》） 7. 下列各项句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 则知明而行无过矣 余嘉其能行古道 B. 吾尝跂而望矣 七月既望 C. 假舟楫者 假此科敛丁口 D. 而绝江河 不绝如缕 8. 下列句子中加点字的意义和用法，与例句相同的一项是（ ） 例句：𫐓使之然也 A. 句读之不知 B. 今臣之刀十九年矣 C. 杳不知其所之也 D. 子犯请击之 9. 下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是（ ） A. 非蛇鳝之穴无可寄托者 B. 望美人兮天一方 C. 闻道有先后 D. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 10. 下列各句的句式，与其他三项不同的一项是（ ） A. 蚓无爪牙之利 B. 人非生而知之者 C 村中少年好事者驯养一虫 D. 客有吹洞箫者 11. 下列句子翻译正确的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——君子学问广博并且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 B. 登高而招，臂非加长也，而见者远。——登上高处招手，手臂并没更长，但是看到的地方却很远。 C. 故不积跬步，无以至千里。——所以不积累每一小步，就没有用来到达千里之外的（办法）。 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——向上吃泥土，向下饮黄色泉水，（这是）用心专一（的缘故）。 12. 下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选文启发我们，说理并不排除生动性，使说理生动的方法之一就是运用比喻论证法。 B. 从所选文段可以看出，荀子所讲的“学”，不仅指学习各种文化知识，还包括加强思想品德修养。 C. 荀子认为，对“学”来讲，人的先天条件是决定因素，同样需要后天的努力。 D. 选文的说理很有特点，其突出特点是以喻代议、寓议于喻。 【答案】7. C 8. D 9. C 10. B 11. C 12. C 【解析】 【导语】这段《劝学》选文集中体现了荀子“性恶论”思想下对后天学习的重视。通过“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象的比喻，构建了“学以化性”的哲学框架。文中形成三重视角递进：从物质转化规律（染青制轮）到认知方法（登高博见），最终升华为道德修养（积善成德）。大量排比句式与对比手法（骐骥/驽马、蚓/蟹）形成强烈的节奏感，使抽象说理具象化。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.不同。行为/遵行。句意：就能见识明达，行动不犯错误了。/我赞许他能够遵行古人从师之道。 B.不同。眺望/农历每月十五。句意：我曾经踮起脚后跟眺望。/七月十六。 C.都是借助，凭借。句意：借助车马的人。/借此向百姓摊派有关费用。 D.不同。横渡/断。句意：却能横渡长江黄河。/如同不断的细丝。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：代词，它。句意：这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。 A.助词，宾语前置标志，无义。句意：不通晓句读。 B.结构助词，的。句意：如今我的刀用了十九年。 C.动词，到，行驶。句意：遥遥地不知道它驶向何方。 D.代词，它，指秦军。句意：晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古义，藏身、寄居；今义，托付情感或希望。句意：然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身。 B.古义，喻指君王或自己的理想追求；今义，美女。句意：眺望着君王啊，却在天的另一方。 C.古今同义，都指时间早晚。句意：领会道理有早有晚。 D.古义，用来……的；今义，关联词语，表结果，用于结果分句前。句意：这不是用来统一天下、制服诸侯的策略。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 B.判断句。“非”表否定判断。句意：人不是生下来就懂得道理的 C.定语后置句，正常语序为“村中好事少年驯养一虫”。句意：村中有一个好事的少年驯养着一只蟋蟀。 D.定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。句意：有个吹洞箫的客人。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.博学：广泛地学习。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 B.见者远：远处的人也能看见。句意：登上高处招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见。 D.黄泉：泉水。句意：却能向上吃泥土，向下饮泉水，（这是）用心专一（的缘故）。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“人的先天条件是决定因素”错误，于文无据，作者通篇都在强调后天学习的重要，没有提到人的先天条件是决定因素。 故选C。 参考译文： 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰由水凝冻而成，但比水冷。木材直得合乎木匠用来取直的墨线，如果用火烘烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规画的圆。即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。所以木材经过墨线比量木匠加工就变直了，金属刀具在磨刀石上磨过就变锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。借助车马的人，并非善于奔走，却能远达千里；借助船只的人，并非善于游泳，却能横渡长江黄河。君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以不积累每一小步，就没有用来到达千里之外的（办法）；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，（这是）用心专一（的缘故）；螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 13. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。 A. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是对江山的赞美，也是对豪杰的烘托。 B. 上片由眼前的江水联想到逝去的英雄，突出表现词人的人生虚无感与幻灭感。 C. 下片中年轻有为、儒雅从容的周瑜，与“早生华发”、壮志难酬的词人形成对照。 D. 词人以虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 B．“突出表现词人的人生虚无感与幻灭感”错误。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。“浪淘尽、千古风流人物”。随着时光的流逝，千古以来的“风流人物”和他们的英雄业绩已成历史陈迹。这如同长江的浪花一样，带着他那美好的形象和青春的生命直奔大海，再不回头。表现他对历史人物的怀念。 故选B。 14. 补写出下列名篇名句的空缺部分。 （1）《鹊桥仙》中的“_________，_________”两句运用比喻的修辞手法，写出牛郎、织女的爱情像流水一般温柔，又像梦幻一般倏然而逝。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位，他哂笑子路是因为“_________，_________”。 （3）一杯酒承载了多少人生的悲欢，中国古代诗词中将美酒与离愁别绪联系到一起的句子数不胜数，如“_________，_________”。 【答案】 ①. 柔情似水 ②. 佳期如梦 ③. 为国以礼 ④. 其言不让 ⑤. 主人下马客在船 ⑥. 举酒欲饮无管弦（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人/酒入愁肠，化作相思泪） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：佳、礼、管弦、尽。 二、表达与交流（共55分） 阅读下面的文字，完成各题。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的 色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。（ ），又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲（谛/啼）。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起 、幽远、严厉、 的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。 南国之秋，（ ），譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 15. 文中加点字的注音和字形全都正确的一项是（ ） A. 钞（chào） 谛 已（jǐ） B. 钞（chāo） 啼 已（yǐ） C. 钞（chāo） 谛 已（yǐ） D. 钞（chào） 啼 已（jǐ） 16. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 （ ） A. 颓废 阴沉 萧条 B. 颓唐 深沉 萧条 C. 颓废 深沉 萧索 D. 颓唐 阴沉 萧索 17. 下列句子中的“像”，与文中画横线的“像”，意义相同的一项是 （ ） A. 这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 B. 像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。 C. 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 D. 像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。 18. 下列句子中运用的修辞手法与文中画横线的句子相同的一项是 （ ） A. 瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了。 B. 只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看。 C. “落木千山天远大”充分说明了这个空阔。 D. 李小二道：“只要提防他便了。岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？” 19. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】15. B 16. C 17. B 18. D 19. 但外国的诗人；当然是也有它的特异的地方的 【解析】 【15题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 “钞”的读音：“诗歌散文钞”中“钞”指“集录”，读“chāo”； “悲（谛/啼）”：“悲啼”指悲伤哭泣，符合语境； “已”的读音：“不能自已”指无法控制自己，“已”读“yǐ”（停止）。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空：“颓废”侧重精神萎靡、消沉；“颓唐” 侧重神态、境遇的衰败（多形容人外在状态）。此处形容“色彩”（情感倾向），贴合“文人学士”对秋的情感倾向，选“颓废”。 第二空：“深沉”指情感深厚、幽远；“阴沉”侧重天气或神色阴暗。此处与“幽远”并列，表达秋引发的细腻感触，选“深沉”。 第三空：“萧索”指环境清冷、景物稀疏；“萧条”侧重经济、景象的衰败（多形容社会或大面积场景），此处形容秋的“感触”，选“萧索”。 故选C。 【17题详解】 本题考查学生理解词语语境含义的能力。 文中“正像是黄酒之与白干”的“像”表比喻，将“南国之秋”与“北国之秋”的差异，比作“黄酒与白干”的差异。 A.“像是家家户户都养在家里的家虫”的“像”表类比，强调秋蝉与家虫“常见”的共性，非比喻； B.“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿”的“像”表比喻，将枣子比作橄榄、鸽蛋，与文中用法一致； C.“总老像是层字”的“像”表推测，形容北方人念“阵”字的发音近似“层”，非比喻； D.“像花而又不是花”的“像”表相似，强调落蕊与花的外形接近，非比喻。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画横线句“秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？”用反问，强调 “秋无国别、人种区别”。 A.“瓢虫爬得不耐烦了……祈祷一回”用拟人，赋予瓢虫“不耐烦”“祈祷”的人态； B.“像瘪三一样”用比喻，将“几条筋”比作“瘪三”； C.引用“落木千山天远大”，是引用诗文； D.“岂不闻古人言‘吃饭防噎，走路防跌’？”用反问，强调“要提防”，与文中手法一致。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处：前文说“中国的文人学士……颂赞秋的文字多”，后文转折“又何尝不然”，呼应“中国的文人学士”，需填“但外国的诗人”； 第二处：后文举例“廿四桥的明月……”，说明南国之秋有独特景观，前文对比北国之秋，需先肯定南国之秋的“特异处”，引出下文举例，应填“当然是也有它的特异的地方的”。 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 现实生活中，我们总是期盼追求和美的人生。那为什么我们还需要《祝福》《哈姆雷特》《被缚的普罗米修斯》《红楼梦》这样的悲剧作品呢？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 借悲剧之力，避免悲剧 悲剧，自古以来便是文学与艺术的重要载体，其深邃的内涵和震撼人心的力量，使得无数人为之倾倒。悲剧的魅力何在？为何它能穿越时空，历久弥新？是因为悲剧之痛，能让我们深入思考，给我们带来无穷无尽的力量。 激烈的矛盾冲突是悲剧的力量之源。无论是莎士比亚笔下的哈姆雷特，还是曹雪芹创作的贾宝玉与林黛玉，他们都在命运的漩涡中挣扎，面临着无法解脱的困境。这种矛盾冲突，使得我们能够深入其中，感受到人物内心的挣扎与痛苦，从而产生共鸣。 “雨后的青山，好像泪洗过的良心。”悲剧能让人流泪，悲剧的“痛”，能让我们获得深刻的领悟，能净化心灵。在悲剧中，我们往往能够看到自己的影子，从而引发对自己行为的反思。《祝福》中祥林嫂的悲剧，让我们明白，社会制度优越，才能让每一位百姓获得尊严，才能让每个人拥有获得幸福的可能；也让我们明白，旁观者的冷漠和嘲讽，何尝不是压死骆驼的最后一根稻草？于是，旧社会的先觉者，奋力向前，不断探索民族发展之路，建立新中国，终于带领中国人民走出黑暗，走向光明；于是我们坚决拒绝网暴、拒绝冷漠，我们要用我们的善良，为身处暗夜的人带去光亮。悲剧的力量会融入我们的灵魂深处，让我们获得长久的前进动力。 通过悲剧的洗礼，我们能够摆脱内心的狭隘与偏见，变得更加宽容。这种心灵的净化，使得我们在面对生活中的挫折与困难时，能够更加从容与坚强。你可见哈姆雷特在曲折的复仇后内心并没有获得解脱？你可见罗密欧与朱丽叶双双殉情后，两个敌对的家族言归于好？焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，让无数封建家长震撼并觉醒，他们的悲剧，让很多读过故事的人对世事多了一份宽容和理解。悲剧以其震撼人心的力量，带给我们痛的领悟，让我们的内心得到净化，让我们能深刻认识问题，能够更好的应对生活中的风风雨雨。 痛定思痛，悲剧使人冷静，让人从它的字里行间汲取避免悲剧的力量。《美丽新世界》，让人愁肠百结，似乎被书里那个虚拟的未来世界压得喘不过气来。党代表自由意志的最后一丝光明也湮灭在无尽黑暗中。正是这种狠心的不留余地的黑暗以及夸张而扭曲的压迫感，更让人胆战心惊地审视眼下的这个世界，极力避免噩梦成真的诅咒。悲剧就是通过这样一种极端的残忍的方式发人深省，提醒我们要以坚决的行动捍卫眼前的美好。 我们在享受喜剧带来的快乐的同时，不要拒绝悲剧的沉重。因为悲剧引起的椎心之痛正是回望与奋发的动力，让我们借悲剧之力，避免悲剧，让世界少一些伤痛。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料展现两组相对概念，一组是“现实生活”和“艺术世界”（“文学世界”），另一组是“和美人生”和“悲剧”。“我们”将两种看似矛盾的认识统一到自我身上，意在提醒学生写作时从自我入手，将对“现实生活”“艺术世界”和“和美人生”“悲剧”这些概念的认识统一在自我这一维度下，引导学生思考，作为青年学生，如何在探究悲剧价值的过程中，提升对社会生活和自我的认知，从中汲取经验和营养，从而丰富自己获得成长。“悲剧”是戏剧的类型之一，是对过往现实生活的艺术再现，记录了人类社会发展历史，展现了人类社会美和丑的斗争经历，表达人类对美永恒的追求。如《祝福》引导我们观察与批判，再如《哈姆雷特》让我们拥有良知与悲悯的情怀。 写作时，如果说写出悲剧的价值（艺术的反应社会生活）是合格的作文，写出悲剧对于人生的价值可以提高一个层次，而好的作文一定要写出悲剧与和美人生的深层关系：悲剧和人生之间可以是目的关系，即需要悲剧作品是为了追求和美人生；可以是条件关系，即阅读悲剧作品才能更好地追求和美人生；可以是对立统一关系，即阅读悲剧与期盼和美人生都是为了寻求真善美。 具体来说： 1.悲剧预示着追求和美的过程是曲折的，悲剧性作品提醒我们要珍视当下的幸福与美好。我们想要追求和美的人生旅途，但并不意味着追求的过程一定是和美的。悲剧性作品以其深刻的描绘，让我们更加深刻地认识到生命的脆弱与过程的艰辛，也提醒我们更加珍惜现在所拥有的幸福与和谐，对生活中的每一刻要充满感激与敬畏。 2．悲剧预示着和美不是人生的常态，悲剧性作品能让我们从中汲取经验和智慧，激发我们面对困境的勇气。悲剧是社会历史的真实写照，悲剧性作品以其独特的方式展现了人类在困境中的挣扎与抗争，说明伴随着对和美的追求，美与丑的斗争是始终存在的。这些作品让我们明白，即使面对再大的困难和挑战，我们也不能放弃希望与努力。同时也鼓舞我们积淀有益的经验，坚定对和美人生的追求。 3．悲剧预示着和美的内涵是丰富的，悲剧性作品深化我们对人性的理解，给予我们精神熏陶。悲剧性作品展现了人性的复杂与多面性。它让我们看到，在困境与不幸面前，人性既有脆弱与无助，也有坚强与勇敢。这些作品可以帮助我们更全面地认识自己与他人，理解人性的光辉与阴暗，从而更好地加深对和美的认知，建立和谐的社会关系。 立意： 1.敬畏悲剧，崇高自我。 2.在悲剧中汲取前行的力量。 3.悲剧有人生，人生无悲剧。 4.以悲剧之光照亮自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $