教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年三年级上册数学沪教版（2024）

2025-2026学年沪教版（2024）小学数学三年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 三年级学生在经过前两年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础，能够熟练进行 100 以内的加减法和表内乘除法运算，对简单的数学概念和应用题也有了初步的认识。进入三年级，数学知识的难度和抽象性显著提升，如两步四则运算、用一位数乘除多位数、几何图形的认识等，这对学生的思维能力和学习习惯提出了更高的要求。 在思维发展方面，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们对具体、直观的事物更容易理解，但对于抽象的数学概念和复杂的数量关系，仍需要借助实物、情境等进行辅助理解。同时，学生的个体差异逐渐明显，部分学生能够快速掌握新知识并灵活运用，而有些学生在知识的迁移和应用上存在困难，需要教师更多的引导和帮助。 此外，三年级学生的自主学习意识和合作意识有所增强，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与富有挑战性的学习活动。在教学中，应充分利用这些特点，创设生动有趣的教学情境，设计多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到数学学习中，培养其数学核心素养。 2、 教材分析 沪教版（2024）小学数学三年级上册教材以学生的认知发展规律为依据，内容编排科学合理，注重知识的系统性和实用性，将数学知识与生活实际紧密结合，有利于培养学生的数学核心素养。 教材包含 “两步四则运算与应用题”“用一位数乘”“三角形与四边形”“用一位数除”“年、月、日的秘密”“周长”“马拉松的路线设计”“数学广场”“复习” 等单元。 “两步四则运算与应用题” 是在学生掌握了简单的加减乘除运算基础上的延伸，通过学习两步四则运算的运算顺序和解决相关应用题，培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力，为后续学习更复杂的四则运算奠定基础。 “用一位数乘” 和 “用一位数除” 是本学段整数乘除法运算的重点内容。“用一位数乘” 引导学生掌握多位数乘一位数的计算方法，包括口算、笔算等，提高计算能力，培养数学运算素养。“用一位数除” 则让学生学习多位数除以一位数的计算方法，理解除法的算理，提升数学运算和逻辑推理能力。 “三角形与四边形” 单元引导学生认识三角形和四边形的基本特征，掌握它们的分类方法，培养学生的空间观念和几何直观能力，发展直观想象素养。 “年、月、日的秘密” 让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，掌握平年、闰年的判断方法，培养学生的时间观念和数据分析能力。 “周长” 单元让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形等平面图形周长的计算方法，培养学生的空间观念和数学运算能力，体会数学在生活中的应用。 “马拉松的路线设计” 是一个综合性的实践活动单元，通过设计马拉松路线，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的综合运用能力和创新思维能力。 “数学广场” 以有趣的数学问题为载体，如排列组合、数字游戏等，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。 “复习” 单元对全册知识进行系统梳理和巩固，帮助学生形成完整的知识体系，提高综合运用知识解决问题的能力。 3、 教学目标 （1） 数学抽象 1. 在 “两步四则运算与应用题” 中，从具体的实际问题中抽象出两步四则运算的数量关系和运算顺序，理解运算顺序的合理性，培养学生从具体到抽象的思维能力。 2. 在 “用一位数乘” 和 “用一位数除” 的学习中，从具体的乘除法计算实例中抽象出计算方法和算理，如乘法的进位规则、除法的试商方法等，提升数学抽象素养。 3. 在 “三角形与四边形” 中，从各种具体的三角形和四边形实物中抽象出它们的共同特征和概念，如三角形有三条边、三个角等，培养学生的数学抽象能力。 （2） 逻辑推理 1. 在 “两步四则运算与应用题” 中，通过分析应用题中的数量关系，如先算什么、再算什么，进行推理和判断，得出正确的解题步骤，培养学生的逻辑推理能力。 2. 在 “数学广场” 中，通过解决排列组合、数字谜题等问题，引导学生运用逻辑推理的方法进行分析和推理，发展学生的逻辑思维能力。 3. 在 “三角形与四边形” 的分类中，根据图形的特征进行分类和判断，培养学生的逻辑推理能力。 （3） 数学运算 1. 熟练掌握两步四则运算的运算顺序，能正确计算两步四则运算式题，并能运用其解决相关的应用题。 2. 掌握多位数乘一位数的计算方法，包括口算、笔算（进位和不进位），能准确、快速地进行计算，并能运用乘法解决实际问题。 3. 掌握多位数除以一位数的计算方法，包括口算、笔算（有余数和无余数），理解除法的算理，能正确计算并解决相关的实际问题。 4. 理解周长的概念，掌握长方形、正方形等平面图形周长的计算方法，能正确计算图形的周长，培养数学运算素养。 （4） 直观想象 1. 在 “三角形与四边形” 中，通过观察、操作等活动，直观认识三角形和四边形的特征，能想象出不同图形的形状和特点，培养学生的空间观念和直观想象能力。 2. 在 “周长” 单元中，通过观察平面图形，想象图形的周长，理解周长的含义，能直观感知图形周长的大小，发展直观想象素养。 3. 在 “马拉松的路线设计” 中，通过绘制路线图，想象路线的走向和长度，培养学生的空间观念和直观想象能力。 （5） 数据分析 1. 在 “年、月、日的秘密” 中，通过收集和分析年、月、日的相关数据，如每月的天数、平年和闰年的天数等，培养学生的数据分析观念，让学生学会从数据中发现规律。 2. 在 “马拉松的路线设计” 中，分析路线的长度、途经地点等数据，优化路线设计，培养学生的数据分析能力和应用意识。 4、 教学措施 1. 创设生活化的教学情境。结合教材内容和学生的生活实际，创设如购物、旅游、运动等情境，将数学知识融入具体的生活场景中，让学生在熟悉的情境中学习数学，激发学习兴趣。例如，在教学 “两步四则运算与应用题” 时，创设购物情境，让学生计算购买多种商品的总价，理解两步运算的必要性。 2. 加强动手操作和实践活动。针对三年级学生的认知特点，多组织摆学具、观察图形、测量长度等动手操作活动，让学生在亲身体验中感知数学知识，加深对概念的理解。如在学习 “三角形与四边形” 时，让学生用小棒拼摆不同的三角形和四边形，观察它们的特征；在学习 “周长” 时，让学生用绳子绕图形一周，感受周长的含义。 3. 注重数学思想方法的渗透。在教学过程中，有意识地渗透数形结合、转化、归纳等数学思想方法，帮助学生提高数学思维能力。例如，在解决复杂的应用题时，引导学生用线段图表示数量关系，渗透数形结合的思想；在学习 “用一位数除” 时，将多位数除以一位数转化为表内除法，渗透转化的思想。 4. 实施分层教学，关注个体差异。根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的教学目标和练习题。对于学习困难的学生，降低要求，给予更多的指导和帮助，让他们逐步掌握知识；对于学有余力的学生，提供拓展性的学习任务，如较复杂的应用题、数学思考题等，满足他们的学习需求。 5. 运用多样化的教学手段。合理利用多媒体课件、教具、学具等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。如在教学 “年、月、日的秘密” 时，用多媒体展示年历，让学生直观了解年、月、日的关系；在教学 “三角形与四边形” 时，展示各种图形的实物和图片，帮助学生认识图形的特征。 6. 培养学生的合作与交流能力。组织小组合作学习活动，让学生在小组中交流想法、讨论问题、共同解决难题，培养学生的合作意识和表达能力。如在解决 “数学广场” 中的问题时，让学生分组讨论，分享各自的解题思路。 7. 加强练习与反馈。设计形式多样、针对性强的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生在练习中巩固所学知识。及时批改学生的作业和练习，针对存在的问题进行反馈和辅导，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。 5、 教学进度安排 周次 教学时间 教学内容 授课学时 教学措施 1 9.1-9.5 第一单元 两步四则运算与应用题1. 不含括号的两步四则运算 3 创设购物情境，如购买文具，让学生理解两步运算的顺序；通过对比不同运算顺序的结果，强调运算顺序的重要性 2 9.8-9.12 1. 含有小括号的两步四则运算2. 两步四则运算应用题（一） 3 结合实际问题，如计算剩余物品数量，学习含有小括号的运算；引导学生分析应用题中的数量关系，确定解题步骤 3 9.15-9.19 2. 两步四则运算应用题（二）整理与复习 3 呈现更复杂的应用题，如行程问题，让学生独立解决；组织学生梳理本单元知识，进行练习巩固 4 9.22-9.26 第二单元 用一位数乘1. 口算乘法 3 复习表内乘法，学习整十、整百数乘一位数的口算；结合生活实例，如计算书本总数，进行口算练习 5 9.29-10.3 国庆放假 0 / 6 10.6-10.10 1. 笔算乘法（不进位）2. 笔算乘法（进位） 3 通过竖式演示，讲解不进位和进位乘法的计算方法；让学生多做竖式练习，强调进位的处理 7 10.13-10.17 2. 笔算乘法（连续进位）3. 因数中间或末尾有 0 的乘法 3 展示连续进位乘法的例题，让学生掌握计算方法；总结因数中间或末尾有 0 的乘法计算规律，进行专项练习 8 10.20-10.24 3. 用一位数乘解决实际问题整理与复习 3 结合实际问题，如计算长方形的面积（长为多位数，宽为一位数），运用乘法解决；进行单元知识梳理和测试 9 10.27-10.31 第三单元 三角形与四边形1. 认识三角形 3 准备不同类型的三角形实物和图片，让学生观察特征；让学生动手拼摆三角形，理解三角形的稳定性 10 11.3-11.7 1. 三角形的分类2. 认识四边形 3 根据三角形角的大小和边的长短进行分类；观察四边形实物，认识四边形的特征 11 11.10-11.14 2. 四边形的分类整理与复习 3 按照一定标准对四边形进行分类，如平行四边形、梯形等；通过练习巩固三角形与四边形的知识 12 11.17-11.21 第四单元 用一位数除1. 口算除法 3 从简单的除法口算入手，如 60÷2=30，引导学生理解算理；结合分物品情境，进行口算练习 13 11.24-11.28 1. 笔算除法（无余数）2. 笔算除法（有余数） 3 用竖式讲解除法的计算过程，强调余数要比除数小；让学生大量练习，巩固计算方法 14 12.1-12.5 2. 笔算除法（商中间或末尾有 0）3. 用一位数除解决实际问题 3 学习商中间或末尾有 0 的除法计算方法；结合实际问题，如平均分物品，运用除法解决 15 12.8-12.12 第五单元 年、月、日的秘密 3 展示年历，让学生观察年、月、日的关系；学习平年、闰年的判断方法，进行相关练习 16 12.15-12.19 第六单元 周长1. 认识周长 3 通过实物演示，如绕树叶一周，让学生理解周长的概念；让学生测量不同图形的周长，加深理解 17 12.22-12.26 1. 长方形和正方形的周长计算整理与复习 3 推导长方形和正方形周长的计算公式，进行计算练习；梳理本单元知识，解决相关实际问题 18 12.29-1.2 第七单元 马拉松的路线设计 3 组织学生分组设计马拉松路线，考虑路线长度、途经地点等因素；运用所学知识计算路线长度，优化路线设计 19 1.5-1.9 第八单元 数学广场第九单元 复习（部分内容） 3 通过有趣的数学问题，如排列组合、数字游戏等，培养学生的思维能力；复习前半学期重点知识 20 1.12-1.20 第九单元 复习（剩余内容）期末测试 3 全面复习全册知识，进行综合练习；组织模拟测试和正式测试，检验学习成果 6、 教学评价 1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手发言、参与小组讨论、动手操作等。对于表现积极、思维活跃的学生给予口头表扬、小奖品等奖励；对于参与度不高的学生，及时鼓励引导，激发其学习积极性。 2. 作业评价：认真批改学生的作业，从作业的完成质量、书写规范、解题思路等方面进行评价。对作业优秀的学生给予表扬和鼓励；对作业中存在错误的学生，及时指出并督促订正，必要时进行个别辅导。 3. 实践能力评价：在动手操作、实践活动等环节中，评价学生的动手能力、创新思维和合作能力。通过观察学生的操作过程和成果，给予针对性的反馈，促进学生实践能力的发展。 4. 单元测试评价：每个单元教学结束后，组织单元测试，全面了解学生对本单元知识的掌握情况。根据测试结果，分析学生的学习漏洞，制定相应的补救措施，帮助学生巩固知识。 5. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业情况、实践能力和单元测试成绩，进行综合评价，全面反映学生的学习状况和数学核心素养的发展情况。将评价结果反馈给学生和家长，让学生明确努力方向，家长及时了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$