Unit 1 Come on In!（教案）-2025-2026学年教科版（2024）英语四年级上册

该教案围绕家居环境主题，核心知识点含房间（living room等）、家具（sofa等）词汇及“This is...”“There is/are...”句型。通过视频导入激活生活经验，前两课时衔接词汇与句型学习，第三课时综合运用，搭建从词汇到综合描述的递进式学习支架。 特色在于融合跨文化意识（中西方家居差异），采用直观教学（图片、视频）与任务型活动（手抄报、角色扮演），培养语言能力（综合描述与阅读）、思维品质（观察与创新）及学习能力（分类记忆、合作）。实例丰富如小组家具贴纸布置与跨文化对比，助力学生提升综合语言运用能力，为教师提供系统教学流程与多样化活动设计。

教科版（2024）小学英语四年级上册 Unit 1《Come on In!》教案 （共3课时） 1、 教材分析 本单元 “Come on In!” 聚焦于家居环境相关内容，与学生日常生活紧密相连。教材通过丰富多样的板块设置，循序渐进地引导学生学习与家居设施、房间布局等相关的词汇和句型。在词汇方面，涵盖了如 “living room”“bedroom”“kitchen”“bathroom”“sofa”“table”“chair” 等基础且实用的单词；句型上，着重教授 “This is...”“That is...”“There is/are...” 等用于介绍和描述家居环境的表达。 教材以生动形象的插图、贴近生活的对话场景以及趣味盎然的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在对话板块中，通过创设家庭成员在家中的日常交流场景，让学生自然地接触和运用所学语言；在练习板块，设计了连线、填空、描述图片等多种形式的活动，帮助学生巩固知识，提升语言运用能力。同时，教材注重培养学生的跨文化意识，在适当的地方渗透中西方家居文化的差异，拓宽学生的国际视野。整体而言，本单元教材为学生提供了丰富的语言输入和实践机会，为培养学生的综合语言运用能力奠定了坚实基础。 2、 核心素养教学目标 1.语言能力 学生能够准确听、说、读、写与家居环境相关的核心词汇，熟练运用相关句型描述房间及其中的物品。 能够理解并流畅朗读有关家居介绍的简短对话和文本，提取关键信息，并能根据所获取的信息进行简单的复述或转述。 能用所学语言知识，以口头和书面形式介绍自己的家或描述他人的家居环境，表达清晰、有条理。 2.文化意识 1. 了解中西方家居布局、功能以及居住文化的差异，如西方家庭常见的壁炉、开放式厨房与中国传统家庭布局的不同。 1. 培养对不同文化背景下家居文化的尊重和包容态度，提升跨文化交际意识。 3.思维品质 1. 通过观察家居图片、分析房间布局特点等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。 1. 在设计自己理想的家或描述家居变化等任务中，激发学生的创新思维和想象力。 4.学习能力 1. 学会运用分类记忆、联想记忆等策略记忆词汇，如将房间类词汇归为一类，家具类词汇归为另一类进行记忆。 1. 积极参与课堂讨论、小组合作学习等活动，提升自主学习和合作学习能力，学会总结归纳学习方法，优化学习策略。 3、 教学重难点 1.教学重点 1. 掌握与家居环境相关的重点词汇和句型，如 “living room”“bedroom”“There is/are...” 等。 1. 能够熟练运用句型描述房间内的物品及布局，如 “This is my living room. There is a sofa in it.” 1. 理解并能正确使用 “There be” 句型的单复数形式，准确表达 “有……” 的概念。 2.教学难点 1. 在真实情境中灵活、自然地运用所学词汇和句型进行交流，避免机械套用。 1. 正确区分和使用 “This is...”“That is...”“There is/are...” 等句型，根据实际语境选择恰当表达。 1. 培养学生用英语思维描述家居环境的习惯，克服母语干扰。 4、 教学过程 第一课时 1.教学目标 1. 学生能够听懂、会说、认读与房间相关的词汇：“living room”“bedroom”“kitchen”“bathroom”。 1. 能用句型 “This is...” 简单介绍房间，激发学生对家居话题的兴趣，培养学生的口语表达能力。 2.教学过程 导入 1. 教师播放一段关于一家人在家中各个房间活动的视频，视频中展示客厅里人们看电视、卧室里有人睡觉、厨房里妈妈做饭、浴室里有人洗漱等场景。播放结束后，提问学生：“Boys and girls, what rooms did you see in the video? Can you point them out?” 引导学生用中文说出看到的房间名称。 1. 设计意图：借助生动的视频迅速吸引学生注意力，营造轻松活跃的课堂氛围，激活学生已有的生活经验和关于家居房间的背景知识，为新知识的学习做好铺垫。 新知识呈现 1. 教师拿出 “living room” 的图片，问学生：“What’s this? It’s a living room. We can watch TV and relax in the living room. Follow me, living room.” 带领学生读单词，通过升降调、快慢速等方式，让学生多跟读几遍，感受单词发音。 1. 用同样的方法依次教授 “bedroom”“kitchen”“bathroom” 单词。在教授过程中，可以适当拓展相关知识，如说到 “bedroom”，可以问学生：“What can you see in your bedroom? A bed? A desk?” 引导学生用简单英语回答，像 “A bed and a desk” 等。 1. 教师展示自己绘制的简单房屋平面图，指着客厅部分说：“Look, this is a plan of a house. This is the living room.” 然后依次指着其他房间，用 “This is...” 句型进行介绍，让学生直观理解句型用法，接着让学生模仿说句子，描述平面图上的房间。 1. 设计意图：利用图片、平面图等直观教具，帮助学生理解和记忆单词及句型，增强学习的趣味性。通过提问和互动，引导学生积极思考，主动参与课堂学习。 练习巩固 1. 开展 “快速抢答” 游戏，教师快速展示房间图片，学生看到图片后迅速说出对应的英文单词，答对的学生加分，最后统计得分，给予表现优秀的学生奖励。 1. 小组活动：教师给每个小组发放一套房间图片，小组内成员轮流抽取图片，并用 “This is...” 句型向其他成员介绍抽到的房间，其他成员认真倾听并给予回应。 1. 设计意图：多样化的练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和句型，提高学生的听说能力和反应速度，同时培养学生的团队合作精神。 课堂小结 1. 教师与学生一起回顾本节课学习的房间词汇 “living room”“bedroom”“kitchen”“bathroom”，以及句型 “This is...”，并请几位同学用所学内容进行简单描述，如自己家中的某个房间。 1. 设计意图：通过回顾总结，强化学生对本节课重点知识的记忆，同时检验学生的学习效果，及时给予反馈和指导。 第二课时 1.教学目标 1. 学生能够听懂、会说、认读与家具相关的词汇：“sofa”“table”“chair”“bed”，并能正确区分不同家具。 1. 掌握句型 “There is/are...”，并能运用该句型描述房间内有哪些家具，培养学生的观察力和语言运用能力。 2.教学过程 复习导入 1. 教师通过 PPT 展示上节课学习的 “living room”“bedroom”“kitchen”“bathroom” 的图片，让学生快速说出对应的英文单词。 1. 随机抽取学生，用 “This is...” 句型描述自己想象中的一个房间，其他学生认真倾听并判断对错。 1. 设计意图：复习上节课的重点词汇和句型，强化学生记忆，为新知识的学习做好衔接，同时活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。 新知识呈现 1. 教师播放一段家具店的视频，视频中展示各种沙发、桌子、椅子、床等家具，播放结束后，拿出 “sofa” 的单词卡片，问学生：“What’s this? It’s a sofa. We can sit on the sofa. Read after me, sofa.” 教学生认读单词。 1. 用类似的方式，通过展示家具图片或实物模型，依次教授 “table”“chair”“bed” 单词。在教授过程中，可以引导学生对不同家具的用途进行简单讨论，如：“What do we use the table for? We can put food on it when we have meals.” 1. 教师在黑板上画一个简单的客厅轮廓，然后在里面画一个沙发，说：“Look, this is a living room. There is a sofa in the living room.” 边说边在旁边写下 “There is...” 句型，让学生理解其表示 “有……” 的含义。接着再画一张桌子，说：“Now, there is a sofa and a table in the living room. There are two things in the living room.” 引出 “There are...” 的复数形式，教学生认读句型并进行模仿练习。 1. 设计意图：通过视频、图片、实物模型等多种形式引入新词汇，激发学生学习兴趣，加深学生对词汇的理解和记忆。利用黑板画图展示，直观呈现 “There be” 句型，让学生更易于掌握单复数的用法。 练习巩固 教师描述一种家具的用途和特征，如 “It’s something we can sleep on. It’s in the bedroom.” 让学生猜是哪种家具，猜对的学生可以获得小奖励。 小组活动：教师给每个小组发放一些家具贴纸和一张房间背景图，小组内成员将贴纸贴在背景图上，然后用 “There is/are...” 句型互相描述房间内的家具布置，互相交流和纠正。 角色扮演：教师设定一个场景，如参观朋友家，一名学生扮演主人，其他学生扮演客人，主人用 “There is/are...” 句型向客人介绍自己房间里的家具，客人进行提问和交流。 设计意图：通过多种形式的练习活动，让学生在实践中巩固所学的家具词汇和 “There be” 句型，提高学生语言运用能力和口语表达能力，同时培养学生的合作能力和应变能力。 课堂小结 1. 教师与学生一起回顾本节课学习的 “sofa”“table”“chair”“bed” 词汇，以及句型 “There is/are...”。邀请学生分享在练习活动中的收获和遇到的问题，教师进行总结和解答。 1. 设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，及时解决学生学习中存在的问题，加深学生对知识的理解和记忆。 第三课时 1.教学目标 1. 学生能够综合运用本单元所学的词汇和句型，进行完整的家居环境描述，介绍自己的家或描述他人的家。 1. 能够读懂简单的家居介绍短文，并获取关键信息，培养学生的综合语言运用能力和阅读能力。 2.教学过程 复习导入 1. 教师通过 PPT 展示本单元所有房间和家具的单词图片，让学生快速认读单词，并说出所属类别，如看到 “sofa” 图片，学生要说 “sofa, furniture”。 1. 随机抽取学生，用所学句型进行家居相关的对话表演，如一名学生描述自己房间的布局，另一名学生进行提问和回应，其他学生认真倾听并补充或纠正。 1. 设计意图：全面复习本单元的重点词汇和句型，激活学生已学知识，为综合运用和阅读学习做好准备，同时培养学生的口语表达和倾听能力。 综合运用 1. 教师布置任务：让学生以小组为单位，制作一份介绍自己家的手抄报，手抄报上要包含各个房间的图片、家具标注以及用所学句型对房间和家具的描述，如 “This is my bedroom. There is a comfortable bed and a big desk in it.” 制作完成后，每个小组派代表上台展示手抄报，并向全班同学介绍自己的家。 1. 小组活动过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生大胆创新和表达，如可以添加一些自己对家的感受等内容。 1. 展示结束后，其他小组同学进行评价，如手抄报内容是否丰富、词汇和句型运用是否正确、介绍是否清晰流畅等。 1. 设计意图：通过制作手抄报和展示介绍的活动，让学生将本单元所学的词汇和句型进行综合运用，培养学生的合作能力、创新能力和口语表达能力，同时增强学生对英语实际运用的体验。 阅读教学 1. 教师发放一篇关于介绍一个漂亮房子的简单短文，短文内容包含本单元所学的房间、家具词汇以及描述家居环境的句型，如 “This is a beautiful house. There is a big living room with a soft sofa and a large TV. The kitchen is clean and there are many new appliances...” 让学生先通读短文，圈出生词和不理解的句子。 1. 教师讲解短文中的生词和重点句型，帮助学生理解短文内容，如解释 “appliances”“soft” 等词的意思，强调 “There be” 句型在文中的具体运用。 1. 再次让学生阅读短文，并回答教师提出的问题，如 “How many rooms are there in the house?” “What’s in the living room?” 等，检查学生对短文的理解程度。 1. 设计意图：通过阅读教学，培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中巩固和运用本单元所学知识，同时扩大学生的词汇量，提高学生的语言综合素养。 课堂小结 1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括综合运用活动中同学们的精彩表现和阅读短文中的重点知识。鼓励学生在日常生活中，如向家人或朋友介绍自己家时，尝试用英语进行交流和表达。 1. 设计意图：总结本节课的重点，强化学生的学习成果，引导学生将英语学习延伸到日常生活中，培养学生运用英语的意识和习惯。 5、 小结 本单元通过三个课时的教学，围绕 “Come on In!” 这一主题，逐步引导学生学习与家居环境相关的词汇和句型，并培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学过程中，采用了多种教学方法和活动形式，如直观教学、游戏教学、小组合作学习、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重知识的复习和巩固，通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，为今后的英语学习打下坚实的基础。在教学实施过程中，教师要关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，让每个学生都能在英语学习中获得进步和提高。此外，还可以鼓励学生在课后进行更多的实践活动，如用英语绘制自己梦想中的家的蓝图并进行描述，或者和家长一起用英语讨论家居布置等，进一步强化所学知识，提高学生运用英语的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$