第8课《回忆鲁迅先生（节选）》同步练习- 2025-2026学年统编版语文八年级上册

八上语文核心素养一课三练《回忆鲁迅先生（节选）》 一练积累 1.小语同学撰写了一段关于“英雄”的文字在班上进行朗读，请你帮他进行完善。 中华大地从古至今不缺气吞山河的民族英雄、国之楷模。战斗英雄鲁迅以笔为武器，爱憎分明，对敌人深恶痛绝，诠释坚韧的战斗□航天英雄杨利伟乘“神舟五号”,身处苍穹，俯kàn祖国大地，“中国太空第一人”的壮举 A 家喻户晓。 英雄是什么?英雄是 ,是 ,是 ,也是 。和平年代，每一个坚守岗位、默默付出的平凡人都是 B 当之无愧的英雄，他们对自己的壮举 C 不以为然，但世界因他们而变得更加美好。英雄的功绩决不能被抹杀，我们应该铭记每一位为祖国贡献的英雄。 （1）小语对朗读稿中的部分词语的字音字形把握不准，通过查阅字典，他弄懂了“深恶痛绝”的“恶”读 ，“抹杀”的“抹”读 ，“kàn”相应的汉字是 。 （2）同学小明告诉他，三个加点的成语中 (填字母)使用不正确；□处应填入的标点符号是 ；画横线的句子有语病，修改意见是 。 （3）同学小明帮他完善了朗读稿中空缺的句子，依次填入的句子是 。(填序号) ①推动历史前进的功臣 ②扭转乾坤的巨人 ③有血有肉的平常人 ④比常人更有耐力战胜自己的勇士 （4）语文知识补白小阳同学和小明同学对“气吞山河”运用的修辞手法产生了分歧，请你告诉他们，“气吞山河”运用了 的修辞手法。 二练素养 2.2024年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。 【材料一】青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 —— 李大钊 【材料二】1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。 【材料三】武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。 （1）【宣青春之志】请结合材料一为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16 字。 （2）【扬青春之光】校报《青春·印迹》专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合材料二、 材料三补充完成栏目导语。 青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。 ， 。青春本就多姿多彩，生机无限。我们从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取奋进的力量。 （3）【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料 给你的启示，发表自己的观点。 同学A: 究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的? 同学B: 我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意! 同学C: 我要把精力投入有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的 人生，名利双收，这样才有意义! 三练阅读 阅读下面文章，完成习题。 回忆陈寅恪先生 季羡林 ①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 ②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。 ③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、光鲜照人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。 ④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。 ⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？ ⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。 ⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 ⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥。哲人其萎，空余著述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。 （有删改） 3.为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物精神，请你补充完成下面空缺处。 ① ② ③ ④ ⑤ 4.本文题目是“回忆陈寅恪先生”，却用大量笔 墨来写“我”，这样写有什么作用？ 5.一篇好文章要进行多次打磨。比较下面的原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。 序号 原稿 改定稿 （1） 读他的文章，听他 的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 （2） 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生 也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 （1） （2） 6.本文可否编入八年级上册第二单元？请谈谈你的观点和理由。 单元导读(节选) 单元目录(节选) 历史不可“穿越”,却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录， 又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 藤野先生/鲁迅 回忆鲁迅先生(节选)/萧红 天上有颗“南仁 东星”/王宏甲 美丽的颜色/艾芙·居里 【参考答案】 1.（1）w ù m ǒ 瞰 （2）C ；【示例】在“战斗”后加“精神” 【解析】本题考查掌握语文综合知识的能力。第一空，A项，使用正确，“家喻户晓”指每家每户都知道。B 项，使用正确，“当之无愧”指承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色。C 项，“不以为然”指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。句中用来形容默默付出的人对自己的壮举的态度，使用有误。第二空，“战斗英雄……诠释坚韧的战斗”和“航天英雄杨利伟 …… ‘中国太空第一人’的壮举家喻户晓”是两个并列的分句，中间应用分号。第三空，“诠释坚韧的战斗”成分残缺，可在“战斗”后加“精神”。 （3）④②①③ 【解析】本题考查语句衔接的能力。结合“英雄是什么”可知，④句“比常人更有耐力战胜自己的勇士”点明英雄所具有的共同特点，应放在首位；下文“和平年代……更加美好”是对“平凡人”的赞美，所以第四句应为③。分析可知，②句“扭转乾坤的巨人”, ①句“推动历史前进的功臣”和③句“有血有 肉的平常人”应按影响力从大到小的顺序排列。故应排序为：④②①③。 （4）夸张 2.（1）【示例】担负青春之使命，点燃强国之梦想。 （2）【示例】郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春传奇 武大南北极科学考队用脚步丈量冰封之地，点亮青春底色 （3）【示例】我要以青春之名，勇于挑战，不懈奋斗，为社会进步贡献自己的力量！ 3.①“我”与寅恪先生通信，寅恪先生介绍“我”到北大任教 ②寅恪先生用卖书的方式接受 胡适之先生的帮助 ③学识渊博/治学严谨/ 教学有方 ④自尊自强 ⑤心胸宽广，爱护青年学者 【解析】本题考查概括文章内容及分析人物精神的能力。①空，根据第⑤段“我连忙写了一 封长信，向他汇报我十年来学习的情况……先生回复了一封长信，并说想介绍我到北大任教”可知，此空应填：“我”与寅恪先生通信，寅恪先生介绍“我”到北大任教。②空，根据第⑥段“适之先生想赠寅恪先生一笔数目颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元”可知，此空应填：寅恪先生用卖书的方式接受胡适之先生的帮助。③空，根据第①段可知，“我”旁听寅恪先生授课时，先生根据材料进行解释、考证、分析、综合，他的分析细致入微，讲解循循善诱，此空可填：学识渊博/治学严谨/教学有方。④空，寅恪先生不白白接受适之先生的帮助，表现了他非其道不取其财的正直性格，此空可填：自尊自强。⑤空，根据第⑦段可知，寅恪先生尊重各类学者，只谈青.年学者的优点，即使谈到由于误会而对寅恪先生进行攻击的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话，由此分析，此空可填：心胸宽广，爱护青年学者。 4. ①从侧面体现了寅恪先生的渊博学识；②表现了寅恪先生在学术和人品方面对“我”的影响之深；③表达了“我”对寅恪先生的怀念和崇敬之情；④增强了文章的真实性。 【解析】本题考查分析文章写法的能力。文章首先通过写“我”听寅恪先生讲课的经历、感 受和对寅恪先生的观察，从侧面烘托出寅恪先生的形象，让读者清晰地感受到先生的渊博学识和高尚品德，这比直接描述更具说服力；从对“我”影响深远的课程，以及“我从此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来”可以看出寅恪先生对“我”的深远影响，使读者更能理解寅恪先生的人格魅力；从“现在我时常翻读先生的诗文，每读一 次，都觉得有新的收获”可以看出，“我”对先生 的怀念和崇敬之情在叙述中自然流露，显得更加真挚深沉；以“我”的视角来讲述，增加了故事的真实性和可信度，让读者更容易产生共鸣。 5.(1)“享受”一词反复出现，并且追加定语“无法比拟”,回忆起当时的感受，“我”仍然陶醉在先生的课堂中，表现出“我”对寅恪先生授课水平的认可度之高，字里行间流露出“我” 对寅恪先生的敬仰之情。 (2)“甚至”写出这位学者“说些难听的话”比“由于误会而对他专门攻击”更过分，“从没有”是说先生自始至终都不会以牙还牙，从而更能体现出寅恪先生心胸之宽广。 【解析】本题考查分析文章语言的能力。(1)题，改定稿增加了一句“无法比拟的享受”。句子中出现两个“享受”,运用反复的修辞手法，突出了作者的感受，用“无法比拟”修饰第二个“享受”,突出了寅恪先生的课给“我”的印象之深，突出“我”的受益之大，流露出“我”对寅恪先生的敬仰。(2)题，改定稿在“说些难听的话的学者”前添加“甚至”一词，将“寅恪先生也不说半句贬损的话”改为“寅恪先生也从没有说过半句贬损的话"。“甚 至”突出强调了这位学者“说些难听的话”的 行为的过分，“从没有”突出强调了先生自始至终的宽容态度，从而更能体现出寅恪先生心胸之宽广，表达了“我”对陈寅恪先生的崇 敬之情。 6.【示例一】我认为可以编入。本文通过回忆“我”与陈寅恪先生交往的点滴往事，表现了 “我”对陈寅恪先生学术上的崇敬、为人上的敬佩和对先生的怀念、对先生离世的悲痛、无法再向先生请教的遗憾之情；八年级上册第二单元中《藤野先生》《回忆鲁迅先生(节选)》这两篇文章也通过回忆往事，表达了作者对老师、长辈的怀念、崇敬之情。本文属于回忆性散文，表达了对所写人物的怀念之情。所以可编入这一单元。 【示例二】我认为不可以编入。第一，内容艰深。八年级学生认知水平有限，难以理解文中涉及的高深学术内容与复杂历史背景，无法领会其内涵价值。第二，风格差异。本文语言风格严谨深沉，行文结构复杂，与单元其他篇目通俗易懂、情感直接的风格不同，影响学生的学习连贯性与整体性。 学科网（北京）股份有限公司 $$