第五单元 课题1 质量守恒定律-【教与学·学导练】2025-2026学年新教材九年级全一册化学基础知识精华手册课件（人教版2024）

该初中化学课件聚焦质量守恒定律，通过铜与氧气反应等4个实验探究导入，从现象观察到定律概念构建，再到微观实质分析，形成从具体实验到抽象规律的学习支架，衔接物质变化与定量关系的知识脉络。 其亮点是以科学探究为主线，通过对比实验（如盐酸与碳酸钠反应分析天平不平衡原因并改进装置）引导学生观察分析，培养科学探究与实践能力。结合宏观现象与微观解释（原子重新组合）深化化学观念，学生通过实验推理提升科学思维，教师可利用结构化资料高效实施教学。

化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 ·第五单元 化学反应的定量关系· 课题1 物质的变化和性质 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 1 实验探究 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 (1)实验1铜与氧气反应前后质量的测定 ①实验现象：a. 红色粉末逐渐变黑，b. 气球鼓起后又变瘪,c. 反应前后总质量不变; ②气球的作用：缓冲气压作用; ③实验成功的关键：装置的气密性要良好。 （2）实验2铁与硫酸铜反应前后质量的测定现象：铁丝表面逐渐变红，溶液由蓝色逐渐变成浅绿色，反应前后总质量不变。 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 （3）实验3盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定 ①实验现象：剧烈反应，产生大量气泡，实验结束后，再次称量天平不再平衡，指针向右偏； ②天平不平衡的原因：反应生成的二氧化碳逸出到空气中； ③如何改进装置以验证质量守恒定律？放到密封装置中进行实验。 （4）实验4镁条燃烧前后质量的测定。 实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体，实验结束后天平不再保持平衡。 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 有气体参与和有气体生成的反应验证质量守恒时要在密闭容器中进行。 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 2 质量守恒定律 概念 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和 内容 六个不变：①物质总质量、②元素种类、③元素质量、④原子种类、⑤原子个数、⑥原子质量 两个一定变：物质种类、分子种类；两个可能变：分子的个数、元素的化合价 适用范围 所有化学反应，不适用于物理变化 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 3 质量守恒的原因 (1)化学反应的实质 化学反应的过程，就是参加反应的各物质(反应物)的原子重新组合生成新物质(生成物)的过程。 (2)质量守恒的原因 宏观 化学反应前后元素的种类、质量没有改变 微观 在化学反应前后，原子的种类和数目不变，原子的质量也没有改变 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 ①质量守恒定律说的是“质量守恒”而不是其他方面的守恒； ②化学反应中，各反应物之间要按一定的质量比相互作用，因此参加反应的各物质的质量总和不是任意比例的反应物质量的简单相加； ③不参加反应的物质质量和不是生成物的物质质量不能计入“总和”中； ④参加反应的气体，或者生成物中有气体，气体的质量也要计入“总和”，不能遗漏。 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 4 质量守恒定律的应用 (1)解释有关化学反应中物质的质量变化现象。 (2)求某反应物或生成物的质量。 (3)推断反应物或生成物的元素组成。 (4)求反应物或生成物的质量。 (5)判断化学反应的类型。 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 教与学 学导练 化学 九年级 全一册 配人教版 $$