第六单元 议论要有针对性（课件）语文统编版必修上册

议论要有针对性 2025-2026学年统编版必修上册《同步作文课》 第六单元 新课导入：情景设置 同样是谈“环保”，对环保部门、企业、中学生的议论角度一样吗？为什么？ 不一样，因为环保部门、企业和中学生在环境保护中的角色和责任不同。 环保部门是负责制定和执行环境保护政策的机构，他们的议论角度可能会更侧重于政策的制定和执行、环境监测和评估等方面。企业则是环境保护的实施者，他们的议论角度可能会更侧重于如何在生产过程中减少污染、提高资源利用效率、实现可持续发展等方面。而中学生作为未来的环保主力军，他们的议论角度可能会更侧重于如何提高自身的环保意识、参与环保活动、培养环保习惯等方面。 学习目标 1.理解“议论针对性”的内涵； 2.掌握议论针对性的三大维度（对象、问题、观点）； 3.能写出有针对性的议论片段及文章。 议论的针对性是指议论时明确言说对象、聚焦具体问题、观点贴合情境，避免泛泛而谈、无的放矢。 什么是“议论要有针对性？” 反面示例 “我们要努力学习，因为学习很重要，对每个人都有好处。”（对象模糊、问题空泛） 正面示例 “对面临高考的高中生而言，‘努力学习’不仅是积累知识，更是通过系统训练提升解题思维——这需要针对性攻克薄弱题型，而非盲目刷题。”（对象、问题、方法明确） 什么是“议论要有针对性？” 关键要点 先确定“说给谁听”：听众的身份、认知水平、立场需求不同，议论角度和语言风格需调整。 案例对比 针对性的第一个维度——明确言说对象 言说对象 议论“垃圾分类”的角度 社区居民 强调“分类步骤简单（四分法）”“小区投放点位置”“违规投放影响” 环保企业 分析“分类垃圾的回收价值”“处理技术升级需求”“政策补贴机遇” 中小学生 用漫画讲“垃圾不分类的危害”“校园分类小游戏”“家庭分类小任务” 题目 以“节约粮食”为话题，分别对“食堂经营者”和“同学”写一句话议论。 参考答案 对食堂经营者：“按需备餐、推出小份菜，既能减少浪费，也能降低成本。” 对同学：“按需打饭、光盘行动，不仅是尊重劳动，也是日常自律的体现。” 小练习1——针对不同对象调整议论 关键要点 避免“大而空”，明确议论要解决的具体矛盾或疑问，即“针对什么问题说”。 反面案例 “现在很多人不读书，我们要提倡读书。”（未明确“不读书的具体原因”“提倡什么类型的书”） 正面案例 “针对部分同学‘没时间读书’的困惑，不妨试试‘碎片化阅读+每周1本短经典’——利用课间读散文选段，周末读《小王子》这类轻量级经典，既不占用整块时间，又能积累阅读量。”（聚焦“没时间读书”的具体问题，给出解决方案） 针对性的第二个维度——聚焦具体问题 1.观察现象：捕捉生活中的具体场景（如“网课开小差”“朋友圈谣言转发”）。 2.追问原因：为什么会出现这个现象？（如“网课开小差是因为互动不足？自律不够？”） 3.明确核心：提炼最关键的矛盾点（如“网课开小差的核心是‘被动听课’，需强化主动参与”）。 如何精准定位“具体问题” 针对审题时只抓关键词表面意思（如把“坚持”简单理解为“不放弃”，忽略“选对方向”的前提），建议审题时先画关键词，再结合材料分析“关键词的内涵和边界”。 小练习2——聚焦具体问题补全议论 关键要点 观点需符合时代背景、场合需求、文体要求，即“在什么情境下说”。 案例分析 情境 话题“坚持”的观点 给创业失败的朋友 “坚持不是硬扛错误方向，及时调整赛道再出发，也是另一种‘有智慧的坚持’。” 给备战运动会的运动员 “坚持每天重复基础训练，看似枯燥，却是突破极限的必经之路。” 议论文写作（正式） “坚持需以正确认知为前提，以科学方法为支撑——盲目坚持易陷入偏执，唯有理性坚持方能成事。” 针对性的第三个维度——观点贴合情境 案例 在“缅怀先烈”主题班会上，谈“爱国”时说：“爱国就是要多赚钱，让自己和家人过得好。” 问题分析 场合需求：班会需侧重“精神传承、责任担当”，观点与情境脱节。 修正示例：先烈用生命守护国家，才有我们今天的安稳生活。作为青年，爱国就是接过责任，认真读书、守护身边的正义。 情境错位的反面案例 题目 情境1：给小学低年级学生讲“诚信”；情境2：写议论文谈“诚信”。分别提炼1个观点。 参考答案 情境1：“诚信就是说话算数，借了小朋友的笔要还，没完成作业不撒谎。” 情境2：“诚信是社会运行的基石，个人失信则难以立足，企业失信则失去市场，国家失信则丧失公信力。” 小练习3——根据情境调整观点 针对性分析 1.言说对象：党内同志（需用通俗的革命话语，避免生硬理论）。 2.具体问题：党内存在“党八股”（空洞、刻板的文风），影响革命宣传效果。 3.情境贴合：革命时期需高效传递思想，文风问题直接关系工作效率，观点（反对党八股、提倡生动文风）紧扣时代需求。 经典文本研读1——《反对党八股》（节选） 关键句品读 “党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’。”（直指具体问题，语言通俗有力） 经典文本研读1——《反对党八股》（节选） 针对性分析 1.言说对象：对待外来文化和传统文化存在困惑的国人。 2.具体问题：要么“闭关主义”（排外），要么“送去主义”（媚外），要么“全盘接受”（盲目）。 3.情境贴合：清末民初西学东渐，文化取舍成为时代难题，“拿来主义”（取其精华、去其糟粕）给出针对性解决方案。 论证逻辑 摆出错误做法→分析危害→提出“拿来主义”→说明具体做法（占有、挑选）。 经典文本研读2——《拿来主义》（节选） 第一步：审题定对象 审题时明确：文章是写给谁看的？（如“给同龄人”“给社会公众”“给相关部门”） 技巧：根据题目提示（如“针对某现象给校报投稿”→对象是师生）或写作目的判断。 第二步：审题找问题 从题目材料中提炼具体矛盾：材料反映了什么现象？核心问题是什么？ 示例：材料“校园快递包装浪费”→核心问题：“学生环保意识不足”“包装回收机制缺失”。 议论文写作的针对性流程（一） 第三步：立意贴情境 结合时代背景（如“双碳目标”下谈环保）、文体要求（如演讲稿需口语化，议论文需理性）确定观点。 - 避免：观点陈旧（如谈“创新”只说“创新很重要”）、脱离实际（如谈“扶贫”只喊口号，不提具体措施）。 第四步：论据扣核心 选择与“对象、问题、观点”匹配的论据：给中学生谈“坚持”，可用“学霸攻克难题”的案例，而非“企业转型”的复杂案例。 议论文写作的针对性流程（二） 原文片段 “现在很多人沉迷手机，这是不好的。我们应该控制手机使用，因为手机会影响学习和生活。大家要努力改掉这个习惯。” 问题诊断 对象模糊（“很多人”是谁？） 问题空泛（“沉迷手机”的具体表现？影响如何？） 观点笼统（“控制使用”的具体方法？） 病文修改示例（原文） 修改后片段 “针对部分同学‘上课刷短视频、睡前刷朋友圈，导致作业拖延、睡眠不足’的沉迷现象，建议从‘定时锁机’开始控制手机使用——比如用APP设置‘学习时段禁刷娱乐软件’，睡前1小时将手机放在客厅。这样既能减少干扰，也能逐步养成规律作息。” 修改亮点 对象明确（部分同学） 问题具体（上课刷视频、作业拖延等） 观点有方案（定时锁机、软件设置） 病文修改示例（修改后） 题目 阅读下面材料，按要求写作： “校园里，有的同学为了‘攒步数’在操场转圈，有的同学为了‘打卡’应付体育锻炼，真正主动坚持运动的同学不多。” 请针对这一现象，给全校同学写一段议论性文字（200字左右），要求有针对性。 写作提示 1.对象：全校同学（语言亲切，贴近校园生活） 2.问题：运动流于形式（攒步数、应付打卡），缺乏主动 3.观点：结合“运动的意义”给出具体建议（如“选择喜欢的项目”“组队运动”） 实战写作任务 议论针对性三核心 对象要明：说给谁听→定角度、调风格 问题要实：针对什么说→抓核心、避空泛 情境要合：在什么情境说→贴背景、符需求 写作口诀 “审题先把对象找，问题抓准不跑偏，观点贴合情境里，论据跟着核心跑。” 课堂总结 1.完善课堂实战写作任务（扩展为400字议论文片段）。 2.观察生活中的一个现象（如“外卖过度包装”“短视频谣言”），列出“对象、具体问题、针对性观点”三要素。 3.阅读《人民日报》评论员文章《年轻人别让“算法”框住生活》，分析其议论的针对性。 课后作业 推荐阅读：《人民日报评论年选》《南方周末》评论版 思考话题：“如何看待中学生‘饭圈’行为”“校园垃圾分类难点及解决” 工具：议论文针对性 checklist（对象□ 问题□ 情境□ 观点□ 论据□） 拓展资源 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $$