期中阶段测试卷（一） 2025-2026学年统编版语文八年级上册

期中阶段测试卷（一）-2025-2026学年语文八年级上册统编版（2024） 一、基础知识综合 1．为了让同学们感受河北文旅氛围，学校开展主题宣传活动。 这么近，那么美，周末到河北。 精彩纷呈的非遗表演、“新鲜出炉”的河北秋季旅游产品、河北文旅全球宣传推广计划启动……2024年9月22日晚，在“戏旅之城”廊坊市，“Hello！河北——2024 河北文旅全球推广大会”，让国内外与会嘉宾近距离感受了一场文旅狂欢，沉浸式 甲 (体验/体会)河北丰富的旅游资源。 一曲《Hello！河北》主题开场曲响彻夜空，为大会营造出热烈而温馨的氛围。紧接着，河北文旅精华资源沉浸式推介开始。 随着一声号角响起，舞台上数名鼓手排兵列阵，英姿飒爽，铿锵有力的常山战鼓表演(zhèn  hàn)开场。 鼓声响起，时而如雷霆万钧，惊天动地□时而似万马奔腾，所向无敌 □时而又急转直下，欢快清脆……（péng pài）豪情的正定常山战鼓历史 乙 (悠长/悠久)，与山西威风锣鼓、兰州太平鼓、开封盘鼓并称“中国四大名鼓”，其演出振奋人心。 这么近，那么美，周末到河北。热情好客的河北正张开双臂，迎接四海宾朋的到来。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（zhèn hàn）    ②（péng pài） (2)文段中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．氛围（fèn）  并称（chèng） B．氛围（fēn）  并称（chēng） C．氛围（fèn）  并称（chēng） D．氛围（fēn）  并称（chèng） (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲         乙 (4)下面是《现代汉语词典（第7版）》中“沉”的四个义项，文段中“河北文旅精华资源沉浸式推介开始”的“沉”意思是什么？ 沉（chén）：①动（在水里）往下落（跟“浮”相对）：石~大海◇星~月落，旭日东升。②动物体往下陷：地基下~。③动使降落；向下放（多用于抽象事物）：~下心来|~住气◇把脸一~。④形（程度）深：~醉|~痛|睡得很~。 (5)分别填入文段方框内的标点符号正确的一项是（   ） A．、  、 B．，  。 C．；  ； D．，  ， 二、选择题 2．下列加点词语读音有误的一项是（    ） A．悄然（qiǎo）       周济（jì）        杀戮（lù）        屏息敛声（bǐnɡ） B．翘首（qiáo）       颁发（bān）       仲裁（cái）       杳无消息（yǎo） C．镌刻（juān）       倔强（jué）       解剖（pāo）       锐不可当（dǎng） D．篡改（cuàn）       呓语（yì）        佃农（diàn）      春寒料峭（qiào） 3．下列词语中字形有误的一项是（    ） A．彰显      遁形       妯娌       私塾       藏污纳垢 B．侏儒      酒肆       伯爵       黝黑       诚惶诚恐 C．粗糙      平庸       荧光       抵赖       惨绝人寰 D．崎岖      僵绳       窒息       吹嘘       惮精竭虑 4．下列句子中，没有语病的一项是（    ） A．近一两个月来，广州、深圳、成都等城市纷纷出台政策，开始严惩无视红绿灯信号乱穿马路。 B．被称作“中国人的存在与时间”的二十四节气，始于立春，终于大寒；它是古代农耕文明的产物，也是我国劳动人民智慧的结晶。 C．“孝”文化，尽管是中国人的根文化，也塑造着每个人的精神气质。 D．强化北京历史文化名城保护意识，需要向公众广泛宣传遗产价值，激扬公众参与北京历史文化名城保护的积极性。 5．为了彰显文化氛围，某市文化馆打算悬挂一副对联，在全市进行投稿征集，有同学想出了上联，请在以下句子中选出下联（    ） 上联：轻研竹露栽唐句 下联： A．藏书满案品格修 B．细嚼梅花读汉书 C．恰读古今无穷趣 D．开卷有益临佳境 6．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ） A．1936年美国记者斯诺访问陕甘宁边区，成为第一个采访红区的西方记者，使西方人全面了解到中国共产党人的真实生活。 B．斯诺为我们记录了许多生动鲜活的领袖形象，如出身窑工、两把菜刀闹革命的徐海东，因关心士兵而被撞掉门牙的彭德怀。 C．这是一部纪实性很强的报道性作品，斯诺是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录自己在“红色中国”的见闻。 D．这部作品写了两个层面的事实：一是作者采访“红色中国”的过程，二是“红色中国”的历史、现状和未来。 三、综合性学习 7．语文活动课上，“新闻小主播”为同学们播报了一则新闻。请你根据相关内容，完成以下学习任务。 据央视网报道，5月15日7时18分，天问一号探测器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得成功。 我国首次火星探测任务于2016年立项，计划通过一次任务实现火星环绕、着陆和巡视探测。天问一号探测器于2020年7月23日在海南文昌由长征五号运载火箭成功发射，2021年2月10日成功实施火星捕获，成为我国第一颗人造火星卫星，2月24日探测器进入停泊轨道开展环绕探测，搭载的高分辨率相机、中分辨率相机、矿物光谱仪等科学载荷陆续开机，获取科学数据，这为顺利着陆火星奠定了基础。 (1)任务一：请用一句话概括这则新闻的主要内容（不超过15字）。 (2)任务二：小月读了这则新闻之后，有感而发，写了一副对联表达自己的感悟，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。 天问  长征  升太空  探火星  助梦圆   传佳讯 上联： 下联： (3)任务三：中国太空家族的命名内藏玄机，例如：火星探测器的名字“天问”取自伟大诗人屈原的作品《天问》，该作品表达了中华民族对自然和宇宙的追问和探索，这也是火星探测任务的意义所在。请根据你对传统文化的了解，在以下三个命名中选其中一个，说说它的妙处。 ①月球探测器“嫦娥”②暗物质粒子探测卫星“悟空”③中继通信卫星“鹊桥” 四、诗歌鉴赏 蓟①北旅思 唐 张籍 日日望乡国，空歌白苎词。 长因送人处，忆得别家时。 失意还独语，多愁只自知。 客亭门外柳，折尽向南枝。 注释：①蓟（jì）：州名。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗前两联的着眼点不同，首联落笔于自身，侧重过去；颔联重点写身外，侧重现在。 B．“独语”似是诗人在自说自话，将诗人失意的情状生动形象地表现了出来。 C．尾联描述了离亭门外杨柳青青，朝南那面的杨柳枝被折没的画面，营造了孤寂的氛围。 D．这首诗歌感情脉络细腻真切，委婉动人，通篇用词含蓄隽永，令人回味无穷。 9．诗的颈联中写到“多愁只自知”，请简要概括诗人有哪些“愁绪”？ 五、现代文阅读 父亲的肖像 迟子建 ①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。 ②父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着泪说：“你不随你爸啊，你爸小时那个好看！你爸找的你妈，是一般人啊！”四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。而父亲自上世纪五十年代去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。只能说四爷爷为了强调父亲的英俊，不惜嘲讽他的骨肉。 ③但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。 ④其中一位回忆说，他10岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了上学年龄却无书可读。1966年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学。我向母亲求证这些细节，她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业，是当年大兴安岭的人才了，所以一个人得兼多门课。 ⑤父亲的学生还回忆到，1970年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。 ⑥信尾记叙的一件事，说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业式。这确实是父亲的风格。父亲喜欢把家中吃食拿给别人，也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。 ⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。他欣赏人才，有一年从教育局为我们山镇学校，要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找父亲去闹。父亲没满足他的要求，他对父亲的恩情，也就被一笔勾销。父亲自此很难过，常说有的知识分子真是难交，你对他一百个好，只要一个不顺他意，你就成了他的敌人了。 ⑧父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只派去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个好成绩的。父亲每每说起，痛心不已。 ⑨我很感激这封故乡来信，唤醒了我对往事的一些回忆，父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？ ⑩父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。 （有删改） 10．通读全文，下列理解不正确的一项是（   ） A．全文通过不同人的回忆，叙写了父亲平凡而有意义的往事，刻画了父亲的形象。 B．第②段“父亲留给我们的形象，也就儒雅潇洒”，四爷爷却认为父亲英俊、好看，可以看出四爷爷对父亲的疼爱甚至是偏爱。 C．第④段“我向母亲求证这些细节，她说的确如此”，从侧面写出父亲的辛苦和才能出众。 D．第⑦段将父亲帮助老师的做法与那位老师以德报怨的做法比较，是为了突出那位老师的自私与狭隘。 11．速读选文④-⑧段，从学生和家人两个视角概括与父亲有关的往事。 12．赏析语言。 （1）赏人物描写之妙。 待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。 （2）对比阅读。你认为哪个更好？请简述你的理解。 原文 改后 我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢？看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢？ 我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍不闻读书声会伤感；看见我家荒草萋萋的老院里的烟囱不冒烟，也会伤感。 13．文章第③段，家乡写信人整理了学生记忆里关于父亲的往事，证实了父亲的“其貌不扬”，却又“觉得很有意义”。是否矛盾？结合上下文谈谈你的理解。 14．本文选择下面的哪个刊物发表更合适？结合文章说说你的理由。 A．《中学生读写》    B．《中国教师》 阅读下面的文章，完成下面小题。 海棠花开 曹志芳 ①四月，海棠花开了，散发着淡淡的幽香。落英缤纷的时候，海棠果在绿叶间捉着迷藏，难忘的夏天正缓缓走来。 ②我小时候的家建在河边，院子有棵海棠树，树身正对着村口的那条路，影子却延伸到水里。村里的奶奶们坐在树下闲聊，远远看着，竟像是海棠生出的第二个影子。四五月份，花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来，枝头也被压弯了些，青丽的白色包裹着中间淡黄的花蕊，衬得春天也娇俏。偷嘴的蜜蜂一头扎进香甜里，在上面大摇大摆地劳作着，身子随着嘴巴的节奏畅快地抖动。四月的风路过院子，带着清香的花瓣跃跃欲试地从高高的树枝上跳到我和奶奶的发尾，像是荡秋千一样乐不思蜀。奶奶也不恼，像是看穿了它这般淘气劲儿，就任它来去，只是轻轻地把我搂在怀里，讲述着古老的故事，眼里闪着柔和的光。 ③六年级时要到镇上上学，从新学校到家得坐半小时的车，每到周五乘车回家的时候，我和同村的几个小孩就异常兴奋，开着车窗往外看，稻田和云朵像是融在了一起，两旁的树影也被闯入的车辆打得斑驳。我坐在车里，只觉万物可爱。长大后再走，却只记得那路弯弯绕绕，让人头晕得紧。在村头的路口下车，一抬头，那棵枝繁叶茂的海棠树和树下笑盈盈的奶奶便撞进了我的双眼，那是奶奶每周五都要做的事——无声地等待。海棠和夕阳也是有情的花儿，斜斜地映着这个慈祥的老妇人，眷恋着这个等待孙女回家的奶奶。 ④八月未央，海棠果抓紧了最后的蝉鸣跳到树上，开始它的季节，捉迷藏的果子伴着最后的雨声露出了马脚。果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人。 ⑤海棠树是花儿和果子的家，而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里，悄悄听少年人单纯的呓语，接着再顺着来时的路爬回奶奶口袋里，将悄悄话说与奶奶的心听。 ⑥果子成熟的一天早上，奶奶叫我起床，她站在我面前，庄重而又轻柔地摊开握住的双手，我看见皱纹爬上了奶奶的掌心，却唯独绕过了那里的海棠果。海棠果切开是心的形状，那满手的心盖过了岁月，从奶奶的指尖落到了我的心尖上，与血肉相连。 ⑦我不是那么不善言辞，却唯独在说爱时沉默。甚至习惯性在旁人提起时矢口否认，唯恐声音会泄露出去。对年少的我而言，爱是一座深沉而不可言的心牢，它把感情囚禁在里面，将声音隔绝。跟爱闹别扭的人只会被爱打败，“我爱你”这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天。 ⑧在与沉默作斗争的那几年我也忽略了一件事，对于爱，我们都是不善言辞的花儿，但奶奶却让海棠花结出了果子。奶奶的爱是沉默的青山，无声也震耳欲聋；奶奶的爱是静谧的大海，无形也宽广深邃。终于在一个冬天，我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，一个应该说爱的夏天。现在，我开始想说爱，但奶奶已走进泥里，就像落下的海棠花那样。那是一个迟到的春日，海棠花还没有开，夏天也在路上。 ⑨又是一年春天，四月的风缠缠绕绕，被吹落的花瓣飘零在地上，像雪一样染白了土地。树下的人已经长眠，未出口的话囿于胸口成了一粒种子。这粒种子潜滋暗长着；终于在收获的夏天，长成了我和奶奶的海棠树，花开在心里，也落在泥里。树下落英缤纷，树上的果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏。 (有删改) 15．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．我家院子里的海棠树对着村口的路，奶奶们坐在树下闲聊，树影倒映在河水中，画面温馨美好。 B．放学回家路上只觉“万物可爱”，体现我激动的心情，而长大后再走却“晕得紧”，原因是奶奶逝去，已无留恋。 C．八月，海棠果伴着最后的蝉鸣、雨声渐渐长大，到了成熟的季节，它们腼腆地躲在枝叶中间，等待着我来摘取。 D．第⑨段以景结情，用“落英缤纷”“果子在夏日的阳光里笑嘻嘻地捉着迷藏”照应开头，升华了情感，深化了主题。 16．品析语言。 （1）结合语境，赏析第②段中加点词语。 偷嘴的蜜蜂一头扎进香甜里，在上面大摇大摆地劳作着，身子随着嘴巴的节奏畅快地抖动。 （2）从修辞的角度，赏析第⑦段画线句。 跟爱闹别扭的人只会被爱打败，“我爱你”这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天。 17．结合本文内容，简要分析第⑤段的作用。 18．作者回忆奶奶时，一再写到海棠，对此你如何理解？ 六、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 记承天寺夜游 苏  轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 范蜀公呼我卜邻① 苏  轼 范蜀公呼我卜邻许下，许下多公卿，而我蓑衣箬笠，放荡于东坡之上，岂复能事公卿哉？居②人久放浪，不觉有病，或然持养，百病皆作。如州县久不治因循苟简亦曰无事忽遇能吏百弊纷然非数月不能清净也。要且坚忍不退，所谓一劳永逸也。 （选自《东坡志林》） 【注】①本文为苏轼谪居黄州时所作。范蜀公：即范镇，北宋名臣。他比苏轼大二十多岁，一直对苏轼关爱有加，是苏轼的忘年之交。②居：在这里表示“处于某种状态之中”。 19．下面对文中加点字词的理解或推断，错误的一项是（    ） A．中国古代纪年方法主要包括干支纪年法、年号纪年法等。“元丰六年”是干支纪年法。 B．“卜”字有“占卜”“选择（处所）”“赐予”等义项，“范蜀公呼我卜邻”中“卜”的含义，应为“选择（处所）”。 C．“而我蓑衣箬笠”中的“而”字，与“华而不实”中的“而”字用法一致。 D．“岂复能事公卿”中的“事”，根据语境推测，是“侍奉”的意思。 20．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（    ） A．如州县久不治/因循苟简/亦曰/无事忽遇能吏/百弊纷然/非数月不能清净也。 B．如州县/久不治/因循苟简/亦曰无事/忽遇能吏/百弊纷然/非数月不能清净也。 C．如州县久不治/因循苟简/亦曰无事/忽遇能吏/百弊纷然/非数月不能清净也。 D．如州县/久不治/因循苟简/亦曰/无事忽遇能吏/百弊纷然/非数月不能清净也。 21．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 居人久放浪，不觉有病，或然持养，百病皆作。 22．甲、乙两文都作于苏轼被贬黄州期间。甲文中，苏轼“寻”好友赏月；乙文中，苏轼“拒”好友之邀。试从这一“寻”一“拒”之中，分析苏轼的择友之道。 七、名句名篇默写 23．默写 山水入诗文，山有境水有情。“庭下如积水空明，① ，盖竹柏影也”是苏轼《记承天寺夜游》中的澄澈；“大漠孤烟直，② ”是王维《使至塞上》中的雄浑；“③ ，浅草才能没马蹄”是白居易在《钱塘湖春行》中的喜悦；“树树皆秋色，④ ”是王绩《野望》中的惆怅。 山水入诗文，水如诗鱼有情。“⑤ ， ”（《答谢中书书》），陶弘景描绘了夕阳西下时游鱼争先恐后跳出水面的情景；“⑥ ， ”（《与朱元思书》），吴均通过描写水中鱼儿与石头的形态表现了富春江江水的清澈透明。 八、作文 24．阅读下面的文字，按要求作文。 请以“我常常听见______的声音”为题写一篇作文。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；③书写工整，不少于600字；④结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期中阶段测试卷（一）-2025-2026学年语文八年级上册统编版（2024）》参考答案 题号 2 3 4 5 6 答案 C D B B B 1．(1) 震撼 澎湃 (2)B (3) 体验 悠久 (4)（程度）深（或④） (5)C 【详解】（1）本题考查字形。 震撼：读音是zhèn hàn，意思是震动；摇撼； 澎湃：读音是péng pài，形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 （2）本题考查字音。 氛围：读音是fēn wéi，意思是指围绕或归属于一特定根源的有特色的高度个体化的气氛； 并称：读音是bìng chēng，意思是一齐称道，相提并论。 故选B。 （3）本题考查词义。 甲处：“体验”强调通过实践来认识周围的事物，亲身经历；“体会”着重于领会、理解。这里说沉浸式亲身感受河北旅游资源，用“体验”更合适； 乙处：“悠长”侧重于时间长且连绵不断，常形容声音、岁月等；“悠久”侧重于年代久远，常形容历史等。这里说常山战鼓历史，用“悠久”恰当。 （4）本题考查字义。 “河北文旅精华资源沉浸式推介开始”中“沉浸式”表示深入、全身心投入的状态，“沉”在这里表示（程度）深，所以选④。 （5）本题考查标点符号。 这里“时而如雷霆万钧，惊天动地”“时而似万马奔腾，所向无敌”“时而又急转直下，欢快清脆”是并列关系的分句，分句内部已有逗号，所以分句之间用分号。 故选C。 2．C 【详解】本题考查字音。 C.解剖（pāo）——pōu，锐不可当（dǎng）——dāng。 故选C。 3．D 【详解】本题考查字形。 D．僵绳——缰绳，惮精竭虑——殚精竭虑； 故选D。 4．B 【详解】本题考查病句修改。 A.“严惩”缺少宾语中心语，应在“乱穿马路”后加上“的行为”； C.“尽管……也……”关联词搭配错误，应将“尽管”改为“不仅”； D.“激扬”与“积极性”搭配不当，可将“激扬”改为“激发”； 故选B。 5．B 【详解】本题考查对联。 上联：“轻研”为偏正结构动词，“竹露”为偏正结构名词，“栽唐句”为动宾结构。 A.动宾+偏正+主谓； B.偏正+偏正+动宾； C.偏正+并列+偏正； D.动宾+动宾+动宾； 故选B。 6．B 【详解】本题考查名著内容识记。 B.有误，两把菜刀闹革命的是贺龙，出身窑工、关心士兵被撞掉门牙的是徐海东； 故选B。 7．(1)天问一号成功着陆火星 (2) 长征升太空助梦圆 天问探火星传佳讯 (3)示例： 选①“嫦娥”：取自“嫦娥奔月”神话，嫦娥是奔月仙女，与月球探测任务契合，既体现传统文化对月球的向往，也象征现代科技对宇宙的探索精神。 【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。 要概括这则新闻的主要内容，需抓住核心事件：新闻围绕“天问一号探测器”展开，关键信息是“5月15日成功着陆火星”，且这是“我国首次火星探测任务着陆火星取得成功”。需剔除发射时间、过程等次要信息，浓缩成简洁语句。示例：天问一号成功着陆火星。 （2）本题考查拟写对联。 对联需遵循“字数相等、词性相对、平仄协调、内容相关”的原则。 “长征”（运载火箭）与“天问”（探测器）均为航天工程相关名称，词性相对；“升太空”与“探火星”均为动宾结构，描述具体行动；“助梦圆”与“传佳讯”均为动宾结构，体现行动意义。上下联分别围绕火箭发射与探测器探测的核心事件，内容关联紧密，符合对联规范。根据平仄要求，上联末字应是三声或四声，下联末字应是一声或二声。“圆”是二声，“讯”是四声。故上联为：长征升太空助梦圆，下联为：天问探火星传佳讯。 （3）本题考查文化常识。 ①月球探测器“嫦娥”：“嫦娥”这一命名源自中国古代神话“嫦娥奔月”，神话中嫦娥仙子飞向月球、在广寒宫居住的传说，承载着中华民族自古以来对月球的向往与遐想。将月球探测器命名为“嫦娥”，既呼应了传统文化中对月球探索的浪漫想象，又让现代航天任务与千年以来的飞天梦想产生了跨越时空的连接。当“嫦娥”探测器成功抵达月球，仿佛是古人的幻想在当代成为现实，让科学探索不仅充满严谨性，更增添了深厚的文化底蕴与民族情感，体现了传统与现代的完美融合。 ②暗物质粒子探测卫星“悟空”：“悟空”之名取自古典名著《西游记》中的孙悟空，孙悟空拥有火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪，具有洞察未知的能力。暗物质是宇宙中神秘的存在，人类对其知之甚少，探测暗物质就如同在茫茫宇宙中“识破”未知的奥秘。将探测卫星命名为“悟空”，巧妙借用了孙悟空洞察万物的形象寓意，既赋予了科学任务生动的文化符号，又暗示了卫星将像孙悟空一样，凭借先进的探测技术“看穿”暗物质的踪迹，在宇宙探索中展现精准的“洞察力”，让高深的科学探索与大众熟知的文化形象相结合，更易引发共鸣。 ③中继通信卫星“鹊桥”：“鹊桥”的命名源于中国民间传说“牛郎织女”，传说中喜鹊在天河上架起桥梁，让分隔的牛郎织女得以相会。中继通信卫星的作用正是在太空中搭建“通信桥梁”，例如为月球背面的探测器与地球之间传递信息，解决因天体遮挡导致的通信难题。以“鹊桥”命名，既贴合卫星作为“太空通信桥梁”的功能属性，又借助传说中“连接”“相会”的意象，赋予了冰冷的科技设备温暖的文化内涵，让航天任务的技术意义与传统文化中对“连接”“团圆”的美好向往相呼应，体现了科技服务于沟通、探索的人文关怀。 8．A 9．欲归不得的失望（思乡而不能回或思乡）；客居异乡的孤独、寂寞；仕途失意（政治上失意或失意）的感慨。 【导语】这首诗以“蓟北旅思”为题，通过细腻的笔触展现了游子的乡愁与孤寂。诗人以“日日望乡国”开篇，直抒胸臆，又以“空歌白苎词”暗喻无用的慰藉。颔联通过“送人处”与“别家时”的对比，强化了时空错位的怅惘。颈联“独语”“自知”更是将孤独推向极致。尾联“折尽向南枝”的意象，既写实又象征，暗示归乡之路的渺茫。全诗语言质朴却意蕴深远，堪称唐代羁旅诗中的佳作。 8．本题考查诗歌赏析。 A．诗的首联“日日望乡国，空歌白苎词”，诗人每天都盼望回到家乡，白白地吟唱《白苎词》，着眼点是现在的思乡之情；颔联“长因送人处，忆得别家时”，常常因为送别人的地方，回忆起自己离开家乡的时候，重点是由现在送别人的场景引发对过去离开家乡的回忆。所以首联侧重现在，颔联侧重过去，A选项中“首联侧重过去；颔联侧重现在”的表述错误。故选A。 9．本题考查赏析作者感情。 欲归不得的失望（思乡而不能回）：从“日日望乡国”可以看出，诗人每天都盼望能回到家乡，然而却只能“空歌白苎词”，白白地吟唱思乡的歌曲，无法真正实现归乡的愿望，体现出欲归不得的失望与愁苦。 客居异乡的孤独、寂寞：“失意还独语，多愁只自知”，诗人在异乡遭遇失意之事，只能独自自言自语，心中的愁苦也只有自己知道，无人倾诉，深刻地表现出客居异乡的孤独寂寞。 仕途失意的感慨：“失意还独语”中的“失意”二字直接表明诗人在仕途上遭遇不顺，心中充满感慨与愁苦。结合全诗来看，诗人客居蓟北，远离家乡，却又无法在仕途上有所作为，这种无奈与失落加剧了他的愁绪。 10．D 11．①父亲开建学校，承担多门课程教学    ②首届毕业式，父亲从家带食物    ③父亲劝阻失学无果，感到沮丧且痛心不已 12．（1）“吓坏”是神态描写，“看看”“摸摸”动作描写，形象写出了父亲在突遇暴雪时生怕学生受到伤害的紧张与担心，表达了父亲对学生无微不至的关心和爱护。 （2）我认为原文更好。原文中的两个疑问，更能引发人们的思考，也传达出作者对父亲深深的怀念之情。改后就显得有些平淡，就没有这种效果了。 13．我认为不矛盾。通过父亲学生的记忆，那个身材瘦弱的父亲，其貌不扬的父亲，却用一生守护了学校，守护了学生，把自己全部的心血都奉献给了教育事业，他善良真诚，真心关爱学生，关爱同事，他慷慨善良，虽有伤心之事，却只是心里难受，并无怨怼。父亲平凡的外貌与高尚的品质形成了鲜明对比，强烈表现了父亲形象的高大，也表达了家人和学生对他的敬仰与怀念。 14．示例1：选A.本文在写作方法与语言方面，值得我们借鉴。（1）双线并行，构思巧妙。作者以家人对父亲的印象和学生对父亲的印象两条线索组织材料，回忆了父亲在生活与工作中的点滴，两个线索交织并行，使文章思路清晰，结构严谨；（2）多种表达方式结合，叙事、描写又兼抒情。文章回忆了父亲的往事，叙事简洁，建设学校、保护学生的往事中，有对父亲神态、动作的生动描写，结尾也有饱含深情的抒情句，刻画了父亲高大的形象，表达了作者对父亲的思念与敬仰之情。（3）巧用对比。父亲不起眼的相貌与伟大的人格对比，同事的不理解与父亲的包容与忍让对比，突显了父亲高大的形象，主题鲜明。（4）文章语言朴素平实，感情真挚深沉，耐人寻味。示例2：选B。文章刻画了一个平凡而伟大的教师形象。他参与学校的建设，身兼数职，暴风雪中保护学生，慷慨无私帮助青年老师，忍辱负重包容怨怼，苦口婆心规劝家长让孩子读书。他一生献身于热爱的教育事业，关心学生，默默无闻、慷慨无私，是教师的楷模，值得每个人敬仰、学习。（从教师形象方面，结合文章内容来谈即可。） 【导语】《父亲的肖像》一文通过细腻的情感描绘与真实的生活片段，展现了父亲多面而深刻的形象。文章融合回忆与现实，从亲人的视角与旁人的叙述中勾勒出父亲儒雅、英勇、慷慨而又沮丧的多重面貌，情感真挚，引人深思。通过父亲在教育领域的无私奉献与遭遇的挫折，反映了人性的光辉与阴暗，以及对教育理想的执着追求，是一篇充满温情与深度的佳作。 10．本题考查文章内容理解。 D.根据.第⑦段“父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光”“因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出”可知，将父亲帮助老师的做法与那位老师后来的行为进行比较，主要是为了突出父亲的善心和慷慨，并反映父亲对于人性复杂性的认识和对于某些知识分子难交的感慨，而不是“为了突出那位老师的自私与狭隘”； 故选D。 11．本题考查文章情节概括。 第①空：已知题干信息“清明节扫墓，父亲暴雪护学生”可定位到第⑤段“1970年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。……父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞”，再结合第④段“1966年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学”可概括情节为：父亲开建学校，承担多门课程教学； 第②空：根据第⑥段“说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业式”可概括情节为：首届毕业式，父亲从家带食物； 第③空：已知题干信息“父亲调资指标让他人，先前教师哄闹”可定位到第⑦段“记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找父亲去闹”，再结合第⑧段“北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只派去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了”“曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个好成绩的。父亲每每说起，痛心不已”可概括事件为：父亲劝阻失学无果，感到沮丧且痛心不已。 12．（1）本题考查赏析句子。 句子通过“吓坏了”的神态描写，表现出父亲对学生的担忧和关心；接着通过“一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头”的动作细节，生动描绘出父亲细心检查学生是否受伤的情景，进一步凸显了他对学生无微不至的关爱。这句话运用这两种描写方法展现了父亲在突遇暴雪时生怕学生受到伤害的紧张与内心的焦急，体现了父亲对学生的深情厚意。 （2）本题考查词句效果。 原文和改后的内容对比分析可知，原文多了两个疑问句。原文通过两个独立的问句“怎么不闻读书声了呢？”和“家里的烟囱咋不冒烟了呢？”将读者带入到作者的情感世界，让读者仿佛能看到父亲灵魂出游时面对空荡荡的校舍和荒草萋萋的老院时的伤感，表现出作者对父亲逝去后的孤寂和怀念之情。改后的句子将两个情感点合并为一个句子，情感表达不够强烈，就没有之前的效果了。 13．本题考查文章内容理解。 “其貌不扬”指的是父亲在外貌上不出众，没有特别的英俊或帅气。这是从表面形象上进行的客观描述。而“觉得很有意义”则是指父亲的行为、品质和精神等方面对学生们产生了深远的影响，这些内在品质比外貌更加重要和珍贵。所以首先表明态度：不矛盾，再结合文章内容分析理由。 根据第④—⑧段“1966年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜……身为校长的父亲，一个人承担好几门课的教学”“1970年清明节，父亲带领学生去烈士墓扫墓。……父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞”“父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了”“曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个好成绩的。父亲每每说起，痛心不已”可知，父亲的学生们回忆了父亲在教育事业中的贡献，如建校、教学、保护学生等。父亲不仅善良真诚，真心关爱学生，还关爱同事，表现出一种高尚的品质。他慷慨大方，即使面对一些不公平的待遇（如涨工资指标被争抢），也只是心里难受，并无怨怼。所以父亲平凡的外貌并没有掩盖他内心的善良和对教育事业的热爱，这种对比反而更加凸显了他的伟大，从而更好地表达了家人和学生对他的敬仰与怀念。 14．本题考查文章主题理解。题目提供了两个刊物选项A.《中学生读写》和B.《中国教师》，要求结合文章内容分析选择哪个刊物发表最合适，可从行文线索、人物形象、表达方式、表现手法、语言特点等方面分析哪个刊物更适合发表本文。 A.《中学生读写》：文章以“父亲的肖像”为线索，通过不同人（包括四爷爷、父亲的学生、母亲等）的回忆，展现了父亲的多面形象。这些回忆既包括对父亲外貌的描述，也包括对其工作、性格、善举以及面对困难时的态度的叙述。通过对比（如四爷爷记忆中父亲年轻时的英俊与父亲学生眼中其貌不扬的形象）、细节描写（如父亲在暴风雪中保护学生、端土豆黄豆给师生吃等）等手法，使父亲的形象更加立体、丰满。整篇文章的语言风格朴素平实，没有过多的华丽辞藻，但感情真挚深沉。这种语言风格使得文章更加贴近读者，容易引起读者的共鸣。所以文章的双线结构、多种表达方式、对比手法以及朴素平实的语言风格都符合中学生的阅读习惯和认知水平。适合在《中学生读写》上发表此文。 B.《中国教师》：父亲是一名教师，文章也刻画了一个平凡而伟大的教师形象，包括他参与学校建设、身兼数职、暴风雪中保护学生、慷慨无私帮助青年老师、忍辱负重包容怨怼、苦口婆心规劝家长让孩子读书等事迹。文章中的父亲形象是教师中的楷模，他的一生都献给了热爱的教育事业，关心学生，默默无闻、慷慨无私。这种形象符合《中国教师》的读者群体，即广大教育工作者和关心教育事业的人士。同时文章通过刻画父亲这一教师形象，传递了教育的重要性和教师的责任感。这种教育意义与《中国教师》的办刊宗旨相符，即关注教育事业的发展，提升教师的职业素养和教育教学水平。 示例：本文更适合在B.《中国教师》上发表。文章主要回忆了父亲作为教师的一生，包括他的工作态度、对学生的关心与爱护、以及他在教育工作中遇到的挫折与困境。这些内容都与教师的职业经历、教育理念等紧密相关，更适合在教育类刊物上发表。而《中国教师》作为一份面向教师的专业刊物，更符合文章的发表需求，能够让更多的教育工作者看到并引发共鸣。 15．B 16．（1）拟人，“大摇大摆”指走路时身体大幅度地左右晃动，神气十足的样子，文中生动形象地写出了蜜蜂尽情享受在海棠花香甜时陶醉满足的情态，表达了蜜蜂对海棠花的喜爱。（或表达了作者对海棠花的喜爱之情） （2）运用比喻的修辞手法，把“我爱你”这句话比作隆冬，生动形象地写出了我对表达爱的回避，表达了我未对奶奶说出爱的愧疚之情。（或：为下文写在那个夏天应该对奶奶说爱做铺垫） 17．本段是过渡段，承接上文海棠果成熟后有待采摘，写出奶奶总能洞察我的心思，为我摘下海棠果；也为下文奶奶拿海棠果给我的情节做铺垫。表现奶奶对我细腻的爱。过渡段使文章结构严谨，语意连贯，衔接自然。（言之有理即可） 18．①奶奶总在盛开的海棠树下搂着我讲古老的故事，眼里闪着柔和的光。②奶奶总在海棠树旁，等待着我放学。②奶奶总会在海棠果成熟的时候摘给我吃。④运用象征的手法，奶奶的爱正像海棠的生长、盛放与成熟一样滋润着我的童年。表达我对奶奶的感激之情。 或：①文章以“海棠”为线索，②记叙了奶奶总在盛开的海棠树下搂着我讲古老的故事，在海棠树旁，等待着我放学，在海棠果成熟的时候摘给我吃这几件事，表达我对奶奶的感激之情。④“海棠”贯穿全文，使文章脉络清晰，结构严谨浑然一体。（答案不唯一，言之有理即可） 【导语】《海棠花开》通过细腻的笔触，描绘了海棠花一年四季的变化，以及伴随“我”成长的时光，表现了祖孙之间深厚的情感。文章以海棠花为线索，呈现自然与人情的交融，极富诗意且富有层次。奶奶的形象从容温暖，表达的爱虽沉默却深邃，蕴含了情感的传承。结尾以环境描写与内心感悟相结合，既呼应全文又深化主题，令人动容。这种隐晦的爱的表达，形成强烈的艺术感染力。 15．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，结合③段中“长大后再走，却只记得那路弯弯绕绕，让人头晕得紧”可知，这种变化主要是因为随着年龄的增长，人的心境变得复杂，少了小时候那种单纯的兴奋和对周围事物的新奇感，并非是因为奶奶逝去已无留恋。 故选B。 16．（1）本题考查词语赏析。 大摇大摆，意思是指走路时身子摇摇摆摆。结合“偷嘴的蜜蜂一头扎进香甜里，在上面大摇大摆地劳作着，身子随着嘴巴的节奏畅快地抖动”可知，在这段文字中作者通过拟人手法，将蜜蜂赋予了人的特性，如“偷嘴”、“大摇大摆地劳作”，生动地描绘了蜜蜂尽情享受海棠花的香甜，身体随着嘴巴的节奏畅快地抖动的情态。这种拟人化的写法不仅增加了文章的趣味性，也表达了蜜蜂对海棠花的喜爱，同时也传达了作者对海棠花的喜爱之情。 （2）本题考查句子赏析。 结合“这句话像卡在我喉间的隆冬，让人不得不等待春天”可知，第⑦段画线句运用了比喻的修辞手法，将“我爱你”这句话比作卡在我喉间的隆冬，形象地表达了我对表达爱的回避，以及未对奶奶说出爱的愧疚之情。这种比喻不仅增强了语言的感染力，也为下文写在那个夏天应该对奶奶说爱做了铺垫。 17．本题考查句段作用。分析时可结合文章结构、作者的情感等方面进行分析。 结构上：结合第②段“四五月份，花儿们争先恐后地从骨朵儿里冒出头来，……衬得春天也娇俏”，第④段“果子显然是腼腆的，……等待着那个将其带下枝头的有缘人”，第⑤段“海棠树是花儿和果子的家”，可知：上文描写了海棠花和果实的情态，第⑤段的“海棠树是花儿和果子的家”是对上文的总结。 结合第⑤段“而奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵，它总是在午夜时分人酣睡时溜进我的房里”，第⑥段“奶奶叫我起床，……却唯独绕过了那里的海棠果”，可知：海棠树是“我”和奶奶情感的桥梁，见证了奶奶对“我”的关爱，引出下文奶奶叫“我”起床，给“我”海棠果的内容，表现奶奶对“我”的爱。 由此可见，第⑤段是承上启下的作用，承接上文对海棠的描写，引出下文奶奶对“我”的关爱，语意连贯，衔接自然。 内容上：结合第⑤段“海棠树是花儿和果子的家，奶奶的口袋里则装着精灵的耳朵……将悄悄话说与奶奶的心听”，可知：海棠树不仅充当季节更替的见证者，也与奶奶的形象紧密联系，而“精灵的耳朵”象征奶奶对“我”的无微不至的关爱，它承载了奶奶对“我”默默的关爱，表现了奶奶对我的关心和疼爱。 18．本题考查理解文章的内容。 结合第③段“在村头的路口下车，……眷恋着这个等待孙女回家的奶奶”，第⑥段“奶奶叫我起床，……与血肉相连”，第⑧段“对于爱，我们都是不善言辞的花儿，……无形也宽广深邃”可知：在作者的回忆中，海棠树承载着与奶奶在一起的温馨时光，奶奶在海棠树下等待“我”放学归来，为“我”默默准备好吃的海棠果，奶奶用沉默和陪伴表达着她深沉的爱。海棠象征着奶奶对“我”的爱和生活中的温暖记忆。 结合第④段“果子显然是腼腆的，它们躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，就那么静静地等待着，等待着那个将其带下枝头的有缘人”第⑦段“对年少的我而言，……，将声音隔绝”，第⑧段“对于爱，我们都是不善言辞的花儿，但奶奶却让海棠花结出了果子”“我忆起那个有奶奶和海棠树的夏天，……海棠花还没有开，夏天也在路上”，第⑨段“树下的人已经长眠，……花开在心里，也落在泥里”，可知：海棠果子很腼腆的躲在枝叶中间，不轻言也不妄动，他们在静静等待一个机会。少时的我不善于表达爱，就像腼腆的海棠果一样，奶奶对我的关爱如同海棠果一般甜蜜，我后来终于懂得表达爱了，但奶奶再也听不到我对他的感激之情。我对奶奶的思念如同海棠树一样在我心间成长起来。 由此可见，文章借海棠花开花落，果实逐渐成熟的过程象征着爱的延续和生命的轮回。通过海棠的四季变化，作者表达了对奶奶深切的怀念和对童年温暖时光的依恋。海棠不仅是自然景物，更是一种情感的媒介，贯穿全文的情感主线。海棠在文本中作为主线贯穿始终，不仅描绘了自然的美好，更赋予情感上的象征意义。海棠的开花与结果是情感表达的具象化，承载着作者对过去时光的思念、对奶奶的思念，由此深化了主题，令读者体会到那份难以言表却又如此真切的亲情。 据此概括作答即可。 19．A 20．C 21．一个人放浪形骸久了，(自己)不觉得有什么病痛，如果忽然要保养起来，(反而)各种疾病都会发作。 22．苏轼选择朋友，不重对方的身份地位，而注重对方是否和自己志趣相投(志同道合)。甲文中的张怀民与苏轼一样被贬，经历相似、心境亦有相似之处，两人夜赏月色，都热爱自然；乙文中，苏轼虽然有与公卿们交友的机会，但他认为自己与“公卿”志趣不同，因而拒绝了好友的邀请。 【导语】苏轼的《记承天寺夜游》和《范蜀公呼我卜邻》展现了他在被贬黄州期间的心境与交友之道。在《记承天寺夜游》中，苏轼通过与张怀民的夜游，表现出他对自然的热爱和对闲适生活的向往，反映了他在逆境中寻找内心宁静的态度。而在《范蜀公呼我卜邻》中，他拒绝了范镇的邀请，体现了他对官场生活的厌倦和对自由生活的追求。两篇文章共同展现了苏轼在困境中坚持自我、追求真挚友情的品格。 19．本题考查文言词语理解。 A.“元丰六年”是年号纪年法，元丰是宋神宗赵顼的一个年号，并非干支纪年法。干支纪年法是用天干和地支相配，组成六十个基本单位，依次循环纪年。 故选A。 20．本题考查文言断句。 句意：就好像州县长时间没有得到有效治理，因循守旧、敷衍了事，也号称无事，忽然遇到有能力的官吏，各种弊病就纷纷显露出来，没有几个月的时间是不能清理整顿好的。“如州县久不治”表意完整，是比喻；“因循苟简”描绘了州县治理不善的状态，是一个独立的四字词语，所以断开；“亦曰无事”承接前面的状态，单独成句；“忽遇能吏”转换情境，讲遇到有能力的官吏，需要断开；“百弊纷然”描述出现的状况，最后“非数月不能清净也”是对解决这些问题所需时间的说明。 故断句：如州县久不治/因循苟简/亦曰无事/忽遇能吏/百弊纷然/非数月不能清净也。 故选C。 21．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 居：处于某种状态之中；放浪：指自由自在、无拘无束的状态；或然：倘若，假如，表示假设的情况；持养：这里指刻意保养身体的意思；作：发作，这里指身体（疾病）出现的意思。 22．本题考查内容理解。 结合甲文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”等内容可知，在《记承天寺夜游》中，苏轼在被贬黄州的境遇下，夜不能寐而起行赏月。他“念无与为乐者”，便寻张怀民。张怀民此时亦未寝，二人同为被贬之人，有着相似的坎坷经历。他们在中庭漫步，欣赏那如积水空明般的月色，从“但少闲人如吾两人者耳”能看出二人都有着超脱世俗的闲情雅致，对自然之美有着共同的热爱，这种心灵上的契合使他们成为好友。 结合乙文“范蜀公呼我卜邻许下，许下多公卿，而我蓑衣箬笠，放荡于东坡之上，岂复能事公卿哉”可知，在《范蜀公呼我卜邻》中，范蜀公邀苏轼在许州与公卿为邻。许州公卿众多，但苏轼却拒绝，因为他身着蓑衣箬笠，放荡于东坡之上，追求的是自由随性的生活。他认为自己与那些公卿志趣不同，不愿改变自己的生活方式去迎合，可见苏轼择友重在志趣相投，而非身份地位。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 【乙】范蜀公招呼我在许州选择住处与他为邻，许州有很多达官贵人，然而我穿着蓑衣戴着箬笠，在东坡上自由自在地生活，又怎么能够再去侍奉那些达官贵人呢？人长期自由自在、无拘无束地生活，不觉得有什么毛病，倘若忽然开始刻意保养身体，各种毛病就都出现了。就好像州县长时间没有得到有效治理，因循守旧、敷衍了事，也号称无事，忽然遇到有能力的官吏，各种弊病就纷纷显露出来，没有几个月的时间是不能清理整顿好的。关键是要坚忍而不退缩，这就是所说的一次辛劳而能换来永远安逸呀。 23． 水中藻、荇交横 长河落日圆 乱花渐欲迷人眼 山山唯落晖 夕日欲颓 沉鳞竞跃 游鱼细石 直视无碍 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：藻、荇、渐、唯、晖、颓、鳞、竞、碍。 24． 例文： 我常常听见动人的声音 一头花白的头发，沟壑纵横的脸庞，乌黑发亮的小眼睛，拄着已经磨得光亮的拐杖蹒跚向前，这便是我的老太。 老太已经九十三岁高龄了，和其他同龄老人一样，老太身体不太好，走起路来颤颤巍巍。“咚——嚓——”远远听到这声音的组合，便知道是老太来了。 每次只要我回外婆家，老太总会早早出门来迎接我。还没靠近，我就会听到那拐杖落地时清脆的声音，直到她慢慢挪步的身影出现在眼前。等我冲上去，扶着她慢慢行走时，她一定会咧开缺了牙的嘴，笑成了一朵花。 也许，正是这样，老太每次见到我都十分开心，总是抓上满满一把糖果往我手里塞。当妈妈制止时，老太总是一瞪眼：“我又没给你，我给我重外孙女吃！”妈妈也只得乖乖地将到嘴边的话咽下去。听妈妈说，以前老太十分重男轻女，每每有什么好东西，都会先给自己的孙子外孙、妈妈姊妹几个从来没看过她的好脸色，更不用提给什么零食了，她总是对几个孙女说：“姑娘家家的，不能馋嘴！”说这话时，妈妈的语气总是酸溜溜的。“不知她为什么就对你这么好。不久前，阿姨从老家回来，顺带捎上了一个又大又长的冬瓜。哎呀，这瓜怪重的，我费了好大劲才搬上楼。“这冬瓜你可得好好吃啊，你老太特意让我带过来的。”阿姨似乎想到了什么：“也真是服了她老人家，平时一个人走都几乎要摔倒，怎么这回扛着这么重的冬瓜都没事呢？真是拿她没办法！”看着这个乌青色的大冬瓜，我仿佛看到了一个步履蹒跚打理蔬菜的老太太，看到她抚摸冬瓜的模样，看到她吃力地扛起冬瓜，拄着拐杖几步一摇的身影……刹那间，泪水盈满了我的眼眶。 听，那“咚——嚓——”的声音却越来越清晰，老太那拐杖撞击地面的声音，是我常常听见的声音，已然成了我生命中最动人的歌谣。 我知道，那蹒跚的脚步，那清脆的“咚——嚓——”声，将永远陪伴着我。 【详解】本题考查半命题作文写作。 审题立意：题目中的“我”限定了文章的叙述视角必须是第一人称，强调“个性化体验”。这意味着文中的“声音”必须与“我”的生活、情感、成长紧密相关，需融入“我”的观察、感受与思考，避免泛化的“他人视角”或空洞的议论。“常常”意为“多次、反复出现”，这决定了文中的“声音”不能是偶然听闻的“一次性事件”，而应是在生活中反复出现、对“我”有持久影响的声音。它可能是日常场景中的熟悉声响，也可能是在特定情境下反复触动心灵的“象征性声音”。“声音”可以是物理层面的真实声响，如“雨声”“蝉鸣”“外婆的纺车声”，也可以是象征层面的“抽象声音”，如“成长的声音”“梦想的声音”“爱的声音”。但无论虚实，都需通过具体场景让“声音”可感、可触。补题的“声音”必须承载明确的情感或感悟，如亲情、友情、自然之美、成长阵痛、时光哲思等。避免选择无意义的“噪音”。补题时选择自己熟悉、有深刻感悟的“声音”，通过具体场景的细节描写，让声音成为连接生活与心灵的纽带，最终传递真挚的情感或成长的思考。 选材构思：本文适合写作记叙文，可以写来自家庭生活的声音。比如说平时自己的生活，温暖的亲情，关怀的声音，甚至是妈妈、爸爸给孩子炒菜的声音、倒水的声音等。校园生活的声音，比如老师的叮咛、考试誓师大会，甚至是最后一节课的声音。也可以是精神世界的声音，比如书籍、文字、理想抱负等，能够触动心灵的召唤，例如大国工匠、感动中国人物等。如写“我常常听见鼓励的声音”。可以写老师对自己的鼓励。老师平时并没有表现出对自己的特别关爱，他总是在关键时刻给自己一句鼓励的话语，使我受到启发，战胜困难。可以写一个人遇到的几种不同的声音，如同学在考试失利时对自己的鼓励；在自己身体欠佳时对自己的关心；在自己做事不周到时对自己的提醒。当然，也可以写不同人的不同声音，如自己在说话中感受到的鼓励的声音，接受到的安慰的声音等。本文适合用心理、语言细节描写等，凸显主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$