Unit 1 Happy Holiday Section A(1a-1d & Pronunciation 1-2)教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

人教八年级上册英语 Unit 1 Happy Holiday 教学设计（6 课时） 第一课时 Section A（1a-1d & Pronunciation 1-2） 一、核心素养目标 1.语言能力：掌握与假期活动相关的词汇（如 took music lessons, visited ancient buildings 等），能运用 “Where did you go on holiday/vacation?”“What did you do?” 等句型询问和描述假期经历；准确发出 /iː/, /ɪ/, /i/, /e/, /æ/ 元音，把握句子节奏，提升口语表达的准确性和流畅度。 2.文化意识：在分享假期活动的过程中，了解不同地区的假期特色（如 Mount Huangshan 的自然景观、California 的草莓节），初步感知中西方假期文化差异，拓宽国际视野。 3.思维品质：通过听力预测、词汇分类、对话创编等活动，培养逻辑推理、信息筛选和创造性思维能力，能根据语境灵活调整语言表达。 4.学习能力：通过小组合作、词汇游戏、角色扮演等活动，养成自主探究、合作学习的习惯，学会运用录音、图片等学习资源辅助学习，提升自主学习能力。 二、教学重难点 1.重点：假期活动相关词汇与句型的运用；目标元音的正确发音及句子节奏的把握。 2.难点：在真实语境中灵活运用句型谈论假期活动；区分易混淆元音（如 /ɪ/ 和 /i/），使口语表达自然流畅。 三、教学过程 Step 1 Warming up and Revision（5 分钟） 1.组织 “假期词汇头脑风暴” 游戏：学生两人一组，1 分钟内写下与假期相关的英语单词（如 travel, beach, mountain 等），教师统计词汇数量，表扬表现优秀的小组。 2.学生圈出自己上一假期参与过的活动相关词汇，同桌间互相核对，激活已有知识储备，为新课导入做铺垫。 Step 2 Presentation of 1a（8 分钟） 1.呈现教材 1a 中的活动图片，引导学生观察并说出对应活动名称，针对 “ancient buildings”“summer camp” 等生词，结合图片和简单英文解释（如 “Ancient buildings are old and have a long history, like the Forbidden City.”）进行教学。 2.学生独立勾选暑假期间做过的活动，完成后以 “A: I... during my summer holiday. What about you? B: I...” 的句式与同伴分享，教师巡视并纠正发音、语法错误。 Step 3 Listening Practice for 1b（7 分钟） 1.明确听力任务：听教材 1b 对话，圈出在 1a 中听到的假期活动，引导学生提前熟悉 1a 活动，为听力筛选信息做准备。 2.播放录音，学生第一遍听并圈出答案；第二遍听，核对结果，教师邀请学生展示答案，针对未听清的关键句（如 “Yaming went to Mount Huangshan with his family.”）重复播放，帮助学生理解。 Step 4 Listening Practice for 1c（10 分钟） 1.学生快速浏览教材 1c 的两个总结段落，根据上下文（如 “Yaming saw the Guest-Greeting Pine...”“Emma went back to the US...”）猜测空白处单词，培养推理能力。 2.播放录音，学生第一遍听验证猜测并填空；第二遍听检查答案，邀请学生逐句朗读完整总结，教师纠正 “Sea of Clouds”“steamed chicken soup” 等短语的发音和拼写。 Step 5 Pair Work for 1d（8 分钟） 1.呈现对话示例： A: Where did Yaming go on holiday? B: He went to Mount Huangshan. A: Did he do anything interesting? B: Yes, he saw the Guest-Greeting Pine and lots of ancient buildings. 2.学生两人一组，结合 1b、1c 内容创编对话，可修改地点或活动（如将 “Mount Huangshan” 改为 “Beijing”），教师巡视指导，确保句型运用正确。 3.邀请 2-3 组学生上台展示，从发音、句型、内容完整性等方面评价，鼓励学生大胆表达。 Step 6 Pronunciation Practice 1（7 分钟） 1.播放教材 Pronunciation 1 录音，学生跟读，感受目标元音发音，教师通过口型示范（如 /æ/ 发音时口型张大，/iː/ 发音时口型扁平）帮助学生纠正发音。 2.开展 “元音接力赛”：4 组学生分别抽取目标元音，1 分钟内写下含该元音的单词（如 /iː/: see, tea；/æ/: cat, map），统计单词数量，获胜组获贴纸奖励，强化元音记忆。 Step 7 Pronunciation Practice 2（5 分钟） 1.播放教材 Pronunciation 2 录音，学生关注句子节奏（重音和停顿），如 “A: How was your holiday? B: My holiday? Great!” 中 “holiday”“Great” 的重音。 2.教师逐句领读，学生两人一组互相朗读，教师巡视纠正节奏问题，确保口语表达自然。 Step 8 Homework（3 分钟） 1.制作 “梦想假期” 海报（手绘 / 电子），包含去向、活动及原因，字数不少于 50 词。 2.准备下节课展示海报，练习口语表达。 四、板书设计 第一课时　Section A【(1a—1d)& Pronunciation 1—2】 Key words: took music lessons, visited ancient buildings, went to the mountains… Key sentence patterns： Where did you go on holiday/vacation? What did you do? How was your holiday? Pronunciation: Vowel sounds: /iː/, /ɪ/, /i/, /e/, /æ/ 五、教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$