精品解析：四川省德阳市广汉市广汉中学2024-2025学年高一下学期6月月考语文试卷

德阳市广汉中学高2024级高一下期第三次阶段测试 语文试题 本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。 3.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、现代文阅读（43分） （一）整本书阅读（本题共4小题，15分） 1. 下列关于《红楼梦》的说法中不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。 B. 贾氏宗族的长房是宁国府，次房是荣国府。贾敬、贾珍是宁国公贾演的后代；贾政、贾敏（黛玉之母）是荣国公贾源的后代。《红楼梦》主要写荣国府的事。太虚幻境中有两句判词说：“漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁”，说明宁府的罪孽超过荣府。 C. “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没有缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。 D. 古代神话传说与小说联系十分密切。“金玉良缘”指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人应结成姻缘。“木石前盟”指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为女娲炼石补天余下的石头化成的神瑛侍者，两者有恩有义，今世应结成姻缘。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学名著的主要内容、理解故事情节的能力。 C．“其中‘阆苑仙葩’指的是贾宝玉，‘美玉无瑕’指的是林黛玉”错，说法颠倒。“阆苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉。 故选C。 2. 以下对《红楼梦》中经典情节的概述不准确的一项是（ ） A. 弄权铁槛寺：铁槛寺老尼净虚为了帮长安府太爷的小舅子抢亲，答应给王熙凤三千两银子。王熙凤派手下假托贾琏名义，修书节度使云光摆平此事。最后一对有情人双双殉情，王熙凤却坐享了三千两。 B. 宝玉挨打：忠顺亲王府派人向贾府讨要蒋玉菡，贾环诬陷宝玉说金钏儿投井是因强奸未遂所致，这一切使本已对宝玉会见贾雨村时无精打采而心怀不满的贾政又惊又气，愤而欲将宝玉“堵起嘴来，着实打死”。 C. 晴雯补裘：宝玉不留神将贾母给他的雀金裘后襟烧了个指顶大的眼，病中的晴雯见宝玉着急，挣扎着起来用孔雀金线界密了，直到自鸣钟敲了四下才补完，几乎力尽神危。 D. 香菱学诗：香菱想学写诗，拜黛玉为师，黛玉认为作诗当“不以词害意”，让香菱先读陆游诗，再读杜甫诗，次再读李白诗，并借陆游诗集给她。香菱于是诸事不顾，苦读起来。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。 D.“让香菱先读陆游诗，再读杜甫诗，次再读李白诗，并借陆游诗集给她”错误。黛玉不建议香菱读陆游的诗，应先读王维的诗，再读杜甫的诗，次再读李白的诗。并将王维的诗集送给了香菱。 故选D。 3. 下面所列《红楼梦》中的信息，对应正确的一项是（ ） A. 林黛玉 潇湘妃子 《葬花吟》 脖子上有金锁 共读《西厢记》 B. 薛宝钗 薛蟠之妹 丰年好大雪 金玉良缘 魁夺菊花诗 C. 王熙凤 贾琏之妻 弄权铁槛寺 凡鸟偏从末世来 协理宁国府 D. 晴雯 宝玉的丫鬟 病补雀金裘 拒绝给贾赦做妾 撕扇子 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著基本内容整体把握能力。 A.“脖子上有金锁”应为薛宝钗。 B.“魁夺菊花诗”应为林黛玉。 D.“拒绝给贾赦做妾”应为鸳鸯。 故选C。 4. 有人说：“男尊女卑中国封建社会，从孔子开始，就认为‘唯女子与小人为难养也’。历来的文学作品，虽也有为妇女鸣不平的，但只是哀其不幸，怜香惜玉而已。但《红楼梦》中的贾宝玉则不然，他很早就提出了‘女尊男卑论’，体现了对男女平等的强烈追求。随着年龄的增长，他还用行动实践了它，甚至突破了阶级的界限。”请结合《红楼梦》中相关情节，谈谈你对这一评价的认识和理解，不少于150字。 【答案】贾宝玉同情女姓，尊重女姓，敢于叛逆当时的封建道德标准。他不重视封建的等级和名分，主张男女平等。他曾经说过：“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”。即使是对女性奴婢，他也很体贴、关怀，比如他为香菱换石榴裙解难，替彩云瞒赃等。尽管贾宝玉的男女平等还只是朦胧的观念，但在当时的封建社会已经十分难能可贵了。他在封建主义统治的一个小小角落，发挥着他的无意识的民主主义精神。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 本题要求结合具体情节谈贾宝玉的男女平等的观念，寻找其具体行动，并对此加以分析评价。此类题目是结合名著阅读深入分析某个人物或某个思想观点，既要对名著相关情节熟悉，还要能透过表现看出本质，要有读到的见解。 首先要概括出贾宝玉男女平等观念的具体表现，贾宝玉对女孩的关爱不限于黛、钗、湘，也包括晴、鸳鸯、平儿、香菱等等。他为人担忧，代人受过，替丫头充役，这类事在贾宝玉的“行状”中简直多不胜举，俯拾即是。比如“平儿理妆”一节，事情原本与宝玉毫不相干，然而他十分同情平儿的不幸，不仅“劳形”、为其理妆，而且“劳心”、叹其身世。 其次，对于贾宝玉的“男女平等观”要有准确而深刻的认识。我们应当肯定贾宝玉拥有的这种进步观念，明白在当时的社会这是多么难能可贵，同时也应该清醒的认识到，贾宝玉的进步只是“朦胧的”，是他反封建思想和行为的一部分，但是远远没有达到有意识地反抗这样的高度。 （二）信息类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。新媒体对传播时效的推进，加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式。新媒体的全时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜索成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。 新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。其话语方式更多地表现出反规则、碎片化、去中心的特点。大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规则和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。当然，传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情。 新型移动终端的出现、物联网等迅速发展，人与物的直接“对话”越来越常见。互联网即时通讯、视频聊天技术的发展，使得人与人的交流变成了“人—物—人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。新媒体给社会交往带来了方便，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役。 媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赋予了自我表达和社会参与的权利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。但是渠道的扩展并不一定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善处理。 （摘编自《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》） 材料二： 麦克卢汉在研究广告时发现，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相当部分用于广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象。以旅行为例，旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在寻找已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自己想象中的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的”。 这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征——我们的世界被符号化了，我们所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系。比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自同一家工厂。我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌故事。 法国哲学家鲍德里亚进一步发挥了麦克卢汉这一思想。他提出，这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实”。比如电影《黑客帝国》就是按照这种哲学理念创作的。人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是身上插着无数导管生活在营养液里，但是这个想象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对痛苦的现实。 （摘编自《电子媒介时代世界认知的途径》） 材料三： 在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。 媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成为现代社会人的社会化的重要途径。媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。媒介被称为“第二课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。 媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。 所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。澳大利亚在20世纪70年代将媒体素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一个学生从幼儿园到12年级教育的一部分。与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，开始了媒介素养教育，并逐渐纳入教育体制。中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素养教育研究提上日程。 媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。因为大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。 （摘编自陈力丹《提升媒介素养》） 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展加快了社会的整体节奏，改变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径。 B. 电子媒介时代，世界被符号化，人们仅仅借助抽象符号来建构起自己与世界的关系，去认识和了解这个世界。 C. 媒介成为现代社会生活的核心，被称为“第二课堂”，它使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。 D. 针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥善处理，而材料三重点从提高大众自身素养方面给出了建议。 6. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。 B. 人们可能为自己创造出的新技术所控制，这是“人—物—人”的互动交流方式所导致的。 C. 有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优秀资源。 D. 信息时代，在保证质量的前提下，加深在消费者头脑中所营造的形象，是商品营销的手段。 7. 面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对？请结合材料简要回答。 【答案】5. D 6. B 7. ①正视新媒体对人们的正负面影响，积极发挥正面影响作用，消除负面影响。②揭示拟像世界与现实世界的区别，直面真实的现实。③政府运用好制度力量对信息传播加以规范。④培养媒介素养，加强批判意识，能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。 【解析】 【5题详解】 本题考查筛选概括文本中重要信息的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。在进行选项比对时，既不可钻牛角尖，过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则进行选择。 A项，“使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径”说法错误。原文中说的是“因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径”，可见并不是“记忆退化”，只是“记忆策略发生变化”；也不是“只记住”“信息点和路径”，而是“更多的选择记忆”重要的信息点和获取路径。 B项，“借助抽象符号”说法错误。原文中说的是“仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象”，“象征符号”不是“抽象符号”，选项偷换概念。 C项，“使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位”说法错误。原文说的是“媒介被称为‘第二课堂’，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战”，将家庭的教育角色边缘化和冲击、挑战学校教育，不等于使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。 故选D。 【6题详解】 本题考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。 B项，“这是‘人—物—人’的互动交流方式所导致的”说法错误。原文中说的是“但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制”，可见人可能被新技术控制，不一定是由“人—物—人”的互动交流方式导致的，选项强加因果。 故选B。 【7题详解】 本题考查归纳概括文本中重要信息的能力。解答此类题型时，首先要仔细审读题干，抓住题干中限定角度、范围、时间、空间等方面的词句，明确概括角度。其次是要根据概括角度，回归文本，锁定信息区间。最后是在确定信息区间的前提下，仔细筛选相关信息，并根据题干及文本层次分点整合组织答案。 本题要求回答“面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对”，从材料一中论述的“新媒体改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式”“新媒体传播方式对传统传媒形式是一种解构”“新媒体给社会交往带来了方便”和“新媒体扩展了表达渠道”四个方面各自的正反作用来看，我们应正视新媒体对人们的正负面影响，积极发挥正面影响作用，消除负面影响。从材料二中“我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系”“这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时‘假’的拟像甚至会比‘真’的还要真”中可以看出，我们要揭示拟像世界与现实世界的区别，直面真实的现实。从材料三中“用制度力量对信息传播加以规范”，可以直接概括出政府运用好制度力量对信息传播加以规范。根据材料三中澳大利亚、美国和我国内地的媒介素养策略和“媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊”，可以概括出我们要培养媒介素养，加强批判意识，能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。 【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。 （三）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 万卡 ［俄］契诃夫 九岁的男孩万卡·茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。他等到老板夫妇和师傅们外出后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的神像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。 “亲爱的爷爷，康司坦丁·玛卡雷奇！”他写道，“我在给你写信。祝您圣诞节好，我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。” 万卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。他生动地想起他的祖父康司坦丁·玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。他身后跟着两条狗，拉着脑袋。一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅。 眼下他祖父一定在大门口站着，他的梆子挂在腰带上。他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。 “咱们来吸点鼻烟，好不好？”他说着，把他的鼻烟盒送到那些女人跟前。 女人们闻了点鼻烟，不住打喷嚏。祖父乐得什么似的，发出一连串快活的笑声，嚷道：“快擦，要不然，就冻在鼻子上了！” 他还给狗闻鼻烟。卡希坦卡打喷嚏，皱了皱鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥鳅为了表示顺而没打喷嚏，光是摇尾巴。天气好极了。空气纹丝不动，清澈而新鲜。夜色黑暗，可是整个子以及村里的白房顶，烟囱里冒出来的一缕缕烟，披着重霜而变成银白色的树木、雪堆，都能·清楚。 繁星布满了整个天空，快活地睒着眼。天河那么清楚地显出来，就好像有人在过节以前用雪把它擦洗过似的…… 万卡叹口气，用钢笔蘸一下墨水，继续写道：“昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃，一不小心睡着了。一个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直戳到我上来。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，恿我偷老板的黄瓜。他们叫我睡在道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷，带我离开这儿己，不然我就要死了……” 万卡嘴角撇下来，举起黑拳头揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。 “我会给你搓碎烟叶，”他接着写道，“亲爱的爷爷，我再也熬不下去，简直只有死路一条了。本想跑回村子，可又没有皮靴，我怕冷。等我长大了，我就会为这件事养活你，不许人家欺侮，等你死了，我就祷告，让你的灵魂安息，就跟为我的妈妈彼拉盖雅祷告一样。” 万卡声音发颤地叹一口气，又凝神瞧着窗子。他回想祖父总是到树林里去给老爷家砍圣诞时，带着孙子一路去。那种时候可真快活啊！祖父咔咔地咳嗽，严寒把树木冻得咔咔地响，万卡就学他们的样子也咔咔地叫。冷不防，不知从哪儿来了一只野兔，在雪堆上象箭似的窜过去。且父忍不住叫道：“抓住它，抓住它……抓住它！嘿，短尾巴鬼！” “你来吧，亲爱的爷爷。”万卡接着写道，“我求你带我离开这儿吧。你可怜我这个不幸的孤儿吧，这儿人人都打我，我饿得要命……亲爱的爷爷，你来吧。” 万卡把这张写好的纸叠成四折，把它放在昨天晚上花一个戈比买来的信封里。……他略微一想，用钢笔蘸一下墨水，写下地址： 寄交乡下祖父收 然后他搔一下头皮，再想一想，添了几个字： 康司坦丁·玛卡雷奇 他写完信而没有人来打扰，心里感到满意，就戴上帽子，顾不上披皮袄，只穿着衬衫就跑到街上去了……万卡跑到就近的一个邮筒，把那封宝贵的信塞进了筒口…… 他抱着美好的希望而定下心来，过了一个钟头，就睡熟了……在梦中他看见一个炉灶。祖父坐在炉台上，耷拉着一双光脚，给厨娘们念信……泥鳅在炉灶旁边走来走去，摇尾巴…… （有删改） 文本二： 与传统中国式的“善有善报，恶有恶报”截然相反，这种没有结尾的结尾，着实引起了不同国家、地域人民的共鸣。针对这样的写作手法，契诃夫自己也曾解释过：“小说家的任务只在于描写怎样的人，在怎样的情形下，怎样说或怎么想，艺术家不应当做自己的人物和他们所说的话的审判官，而只应当做它们公正的见证人。”透过一个穷困的孩子的经历，它带给我们的震骇要远远超过一件重大事件。这正是契诃夫所特有的平民化的现实讽刺。 （摘编自黄东波《浅谈契诃夫短篇小说的现实主义精神》） 8. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说特意将万卡写信的时间安排在圣诞节前夜，突出了他的孤苦，增添了小说的悲剧色彩。 B. 万卡并不想接受逆来顺受的生活，而是想尽办法摆脱这种现状，尝试突破命运桎的愿景。 C. “亲爱的爷爷……，带着我离开这儿”表现了万卡急于重返安逸、快乐生活的迫切心情。 D. 万卡的信地址是“寄交乡下祖父收”，地址不详预示着他的信可能寄不到爷爷的手里。 9. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说由两条线索贯穿始终，一条是万卡，一条是回忆中的爷爷，一实一虚交叉进行。 B. 采用现实与回忆交织结构方式，在对比中突出万卡现实的不幸，丰富了文章内容。 C. 文章叙述视角独特，在儿童视角与作者视角间自由灵活切换，增强了文章的艺术效果。 D. 文本二作者认为“善有善报，恶有恶报”的结尾难以引起不同国家、地域人民的共鸣。 10. 文中多次出现万卡“叹气”的细节描写，请结合小说内容分析小说中加点处万卡“叹气”时的心境。 11. 结合文本一、二的内容，分析文本一结尾的艺术效果。 【答案】8. C 9. D 10. ①第一次叹气是提笔写信之前，“好几次战战兢兢地回过头去看”等描述表现了万卡背着老板写信时的恐惧不安。 ②第二次叹气是发生在回忆起跟爷爷在一起时的美好生活之后，表现了万卡意识到幸福不再的无奈心境。 ③第三次叹气是发生在讲述自己挨打的经历并哀求爷爷接他回去时之后，表现了万卡希望与失望交织的心境。 11. ①小说结尾处写到了万卡的梦境，梦境的美好更反衬出万卡悲惨的现状，从而深化了小说主题。 ②这种没有结尾的结尾体现了“艺术家不应当做自己的人物和他们所说的话的审判官，而只应当做它们公正的见证人”的创作思想，容易引发读者的共鸣。 ③万卡抱着美好的希望睡着了，而主人公万卡的命运究竟如何，契诃夫没有接着详细讲述，这种没有结尾的结尾为读者留下了广阔的想象空间。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“表现了万卡急于重返安逸、快乐生活的迫切心情”错误，应是万卡急于摆脱悲惨生活的心情，是否要过安逸、快乐的生活并不是重要的。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“难以引起不同国家、地域人民的共鸣”错误。文本二“与中国传统式的‘善有善报，恶有恶报’截然相反”指的是两种结尾的方式不同，并没有对其“难以引起不同国家、地域人民的共鸣”的描述。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①第一次叹气是提笔写信之前，“他等到老板夫妇和师傅们外出后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔”“他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子”，此时的万卡“断断续续地叹气”，是因为他是背着老板写信的，内心充满恐惧，惴惴不安； ②万卡写着信，“他生动地想起他的祖父”“老是笑容满面……跟厨娘们取笑”，接着有第二次叹气，此时的万卡，回忆起跟爷爷在一起时的美好生活，又想到现在挨打受骂的日子，意识到曾经幸福的日子不再了，于是叹气，表现了他无奈的心境； ③“昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我拉到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我……我再也熬不下去，简直只有死路一条了……”，第三次叹气是发生在讲述自己挨打的经历并哀求爷爷接他回去时之后，他对被老板和师傅抽打的生活充满失望和恐惧，故而希望爷爷能接他回去，叹气表现了万卡希望与失望交织的心境。 【11题详解】 本题考查学生分析文本结尾的艺术效果的能力。 题目要求探究万卡寄出信后满怀希望地进入梦乡这一情节的艺术效果，回答时要将这一情节与材料二中相关理论进行有关联分析。 ①从主题上，小说结尾处写到了万卡的梦境，梦中爷爷收到了他的信，并和他人分享，意味着很可能就要接他回去。但现实却是万卡悲惨的学徒生活地。梦境的美好和严酷的现实形成鲜明对比，反衬出万卡挨打受饿的悲惨现状，从而深化了小说主题。 ②根据文本二“艺术家不应当做自己的人物和他们所说的话的审判官，而只应当做它们公正的见证人”的创作思想，文中万卡的梦境是那样的美好，令人期待，但爷爷却不一定能收到他的来信，作者仅仅从“见证人”的角度描述这一事实，这种没有结尾的结尾，“着实引起了不同国家、地域人民的共鸣”。 ③根据文本二“艺术家不应当做自己的人物和他们所说的话的审判官，而只应当做它们公正的见证人”的创作思想，万卡抱着美好的希望睡着了，爷爷能收到信吗？收不到会怎样？收到信会来接万卡吗？主人公万卡的命运究竟会如何？这一系列问题契诃夫没有接着详细讲述，只是让读者去想象，为读者留下了广阔的想象空间。通达“一个穷困的孩子的经历”，带给我们强烈的震骇。 二、古诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。燕太子丹患之。 樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可。夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎！是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦而弃所哀怜之交，置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，可与之谋也。” 太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也，所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”太子送之至门曰丹所报先生所言者国大事也愿先生勿泄也田光俯而笑曰诺。 见荆轲曰：“光与子相善，燕国莫不知。光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。 轲见太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有顷而后言曰：“丹所请田先生无言者，欲以成大事之谋。今田先生以死不泄言，岂丹之心哉！”荆轲坐定，太子避席顿首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑，以其间诸侯。诸侯得合纵，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请无让，然后许诺。于是尊荆轲为上卿。 （选自《战国策·燕策三》，有删改） 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 太子送之至门/曰/丹所报/先生所言者/国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 B. 太子送之至门/曰丹所报/先生所言者/国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 C. 太子送之至门/曰/丹所报/先生所言者国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 D. 太子送之至门/曰丹所报/先生所言者国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太子，自秦朝开始，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子，而诸侯王或藩王的正式继承人只能称世子。封建社会的太子，其地位仅次于皇帝，并拥有类似于朝廷的东宫。 B. 避席，古代交往礼节，为了表示对对方的尊敬和自己的谦逊，都要离开座席（古人席地而坐）而伏于地。 C. 足下，对对方的称呼。一般用于上称下或同辈相称，含有瞧不起的意思。 D. 顿首，跪而头叩地为顿首。“顿”是稍停的意思。行礼时，头碰地即起，因其头接触地面时间短暂，故称顿首。 14. 下列对原文有关内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 在秦将灭六国，兵临易水之际，太子请鞫武、田光以及接见荆轲都是为了消除秦灭燕国之患。 B. 樊将军从秦流亡到燕后，太傅鞫武以为收留他对燕国很不利，建议急遣樊将军入匈奴，想借匈奴之手来杀掉樊将军。 C. 太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后，叮嘱他不要泄露谈话内容，为此，田光“自刭而死”。 D. 太子重用荆轲，是想让他胁迫秦王返还诸侯土地，或者刺杀秦王使秦大乱，六国趁机合纵破秦。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。 （2）诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。 16. 田光为何自刎而死？ 【答案】12. A 13. C 14. B 15. （1）这就像将肉放置在饿虎往来的路上，（您遭受到的）灾祸一定无法挽救了。 （2）如果真能够劫持秦王，让他全部返还侵占诸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁势杀了他。 16. 因为对太子的承诺，谈论的国家大事不能泄露。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生文言文的断句能力。 句意：太子送他到门口，说：“我向您汇报的情况，和您自己说的话，都是国家大事，希望先生不要泄漏出去。”田光俯下身子笑着说：“好。” “曰”，一般与后面说的话断开，排除BD； “先生所言者国大事也”判断句，“者”后应断开，排除C。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。 C.“一般用于上称下或同辈相称，含有瞧不起的意思”错误。足下是对平辈或是朋友之间的敬称。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对原文有关内容的理解和分析能力。 B.“想借匈奴之手来杀掉樊将军”于文无据，原文中说的是“愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口”，这里的“灭口”是指防止消息泄露，不是指杀掉樊将军。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）得分点：“是”，这；“以”，介词，把；“委”，扔，放；“蹊”，路；“振”，挽救。 （2）得分点：“诚”，如果；“得”，能够；“使”，让；“悉”，全部；“反”同“返”，返还；“善”，好；“因”，趁机。 【16题详解】 本题考查学生理解文章内容，概括要点的能力。 根据原文“先生所言者，国大事也。愿先生勿泄也。田光俯而笑曰：‘诺。’”“田光曰：‘愿足下急过太子，言光已死，明不言也。’遂自刭而死”可知，燕太子丹叮嘱田光不要泄露刺秦的秘密，田光以死来守秘。即田光是因为对太子的承诺过，不能泄露所谈的国家大事。 参考译文： 秦国将灭掉六国，秦兵已逼近易水，恐怕祸临燕国。太子丹为此非常忧虑。 樊将军逃离秦国到燕国，太子丹接纳了他。太傅鞠武劝谏太子说：“不行。秦王很残暴，对燕国积累了很深的仇恨，这足以让人胆战心惊，更何况秦国已听说樊将军逃到了燕国！这就像将肉放置在饿虎往来的路上，（您遭受到的）灾祸一定无法挽救了！我希望您赶快把樊将军送到匈奴去，以防泄露风声。”太子丹说：“樊将军在这个世界上已经走投无路了，才投奔到我这里来，我总不能因为被强秦压迫，便抛弃了我可怜的朋友，将他送到匈奴去。（反正）这是我性命本当绝的时候了，希望太傅再想别的计策。”鞠武说：“燕国有位田光先生，可以和他研究谋划。” 太子丹跪着上前迎接田光，向后倒着走为田光引路。田先生坐好以后，太子丹看看左右没人，便离开座席请教说：“燕、秦势不两立，希望先生关心一下这件事。”田光说：“现在太子您听到的是我年轻时的情况，可不知道现在我的精力已经消耗完了。虽然如此，我不敢因为我（精力不如以前）就荒废了国家大事。我有一位好朋友荆轲可以为您所用。”太子说：“希望通过您（让我）与荆轲结交，可以吗？”田光说：“可以。”太子送他到门口，说：“我向您汇报的情况，和您自己说的话，都是国家大事，希望先生不要泄漏出去。”田光俯下身子笑着说：“好。” 田光去见荆轲，说：“我和您的关系很好，这在燕国是无人不知的。我向太子推荐了您，希望您到宫中去拜见太子。”荆轲说：“愿接受您的教导。”田光说：“希望您赶快去拜见太子，说我已经死了，表明我不会把我们的谈话内容泄漏出去。”于是田光自刎而死。 荆轲见到太子丹，说田光已经自刎而死。太子听了，跪下拜了两次，又跪着往前行，泪流满面，过了一会儿才说：“我之所以请田光先生不要说出去，是想通过（他）来实现一件大事的计划。现在田先生用死来表明没有泄漏我说的话，这哪里是我的本意呢！”荆轲坐好以后，太子离开座席，叩头说：“田先生不知道我不才，让您来到这里，我希望（向您）说出我的想法，这是上天哀怜燕国，不抛弃他的后人啊。我想如果能够找到一位勇冠天下之士出使秦国，用重利引诱秦王，秦王贪图那些厚重的礼物，（我们）一定能实现愿望。如果真能够劫持秦王，让他全部返还侵占诸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁势杀了他。那些秦国大将这时都在国外指挥军队，而国内出现了大乱，这样，君臣会互相猜疑。（我们）凭借这样的机会，诸侯能够再次合纵，打败秦国就是必定无疑的了。这是我的最大愿望，但不知这个使命用来交给谁好。（我）希望您多多关心这件事。”过了好一会儿，荆轲说：“这是国家大事，我才学很低下，恐怕不能胜任这个使命。”太子上前叩头，坚决请他接受这个使命，不要推辞。这样，荆轲才答应了。于是太子尊荆轲为上卿。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成各题。 对月寓怀 贾雨村 时逢三五便团圆， 满把晴光护玉栏。 天上一轮才捧出， 人间万姓仰头看。① 八月十五日夜湓亭望月② 白居易 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园③边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 注：①“天上”二句，据说赵匡胤未登极时，曾拿《咏月》诗歌给徐铉看，徐铉读到“未离海底千山黑，才到中天万国明”这两句时，认为飞腾之兆已显。②此诗为作者被贬为江州司马后所作。③杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。 17. 下列对诗句的分析，不正确的一项是 （ ） A. 贾诗中“满把晴光护玉栏”一句采用拟人的手法，极言十五月光皎洁充盈之态。 B. 贾诗第三句写得气势惊人，一个“捧”字写出了天上圆月洒落月辉的骄矜高贵。 C. 白诗标题限定了环境，突出“望”的动作，表现其在特定环境引发的人生感慨。 D. 白诗首联写的是诗人去年八月十五在京城的曲江杏园参加朝廷宴请，赏月饮酒。 18. 简要分析对比手法在《八月十五日夜湓亭望月》中的运用。 【答案】17. D 18. ①时空对比。往年的中秋是在京城中的曲江池畔杏园边，今年中秋却是被贬到湓江边； ②景色对比。欢乐之景与冷清之景对比； ③情感对比。乐情与哀情的对比：昔之欢快，今之愁苦。 ④身份对比。原本是京官，如今是贬谪之人。 【解析】 【17题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“首联写……去年……”错误，从“东南见月几回圆”可知，人在东南看见月亮又圆了好几次，由此可知，首句说的“昔年”不能理解为“去年”。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 本题考查对比的手法。首先到诗歌中找出对比的双发，然后分析双方是如何进行对比的。 如“昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前”是时空的对比，首联是说“昔年八月十五夜”，自己在曲江池畔的杏园边赏月，而“今年八月十五夜”却是在荒僻的江州湓浦水边。其中暗含情感、景色以及身份的对比，昔日身在京城，自己是京官，而现在自己被贬谪在这湓浦江口，已经成为贬谪之人，这是身份的比较；昔日身在京城的曲江池畔杏园边，曲江是京城长安的风景胜地，也是唐代的皇家御园，杏园在曲江边，朝廷经常在杏园举办宴庆活动，此处是繁华而热闹的，而现在自己在这冷清的湓浦江口，是冷清的；昔日在繁华的曲江杏园赏月饮酒，他的心情无疑是欢畅的，而现在被贬谪在外，身居冷清之地，心情自然是哀伤的，这是情感的对比。 （三）名篇名句默写（10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。他笑子路是因为子路“___________，___________ ”。 （2）《登岳阳楼》中“_____________，_____________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“_________，__________”两句，运用比喻的修辞手法，生动地描绘出晚秋时节江流及峰峦的壮美。 （4）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》里用“____________，__________”表明自己的光明磊落、襟怀坦白。 （5）《谏太宗十思疏》中，作者劝诫皇帝要加强修养，虚怀若谷，从谏如流的句子是：“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 吴楚东南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇 ⑦. 孤光自照 ⑧. 肝肺皆冰雪 ⑨. 念高危则思谦冲而自牧 ⑩. 惧满溢则思江海下百川 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：坼、乾坤、澄、簇、肺、谦冲。 三、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 创作经典不可能　　　　　　，绝佳题材与深刻思考的背后，往往是搜肠刮肚的劳苦与探赜索隐的辛酸：无论是深入到荆棘载途之境，获得璞金浑玉，还是沉潜于生活，以时间磨砺精品。对于前者而言，要长时间的冷清孤寂；对于后者而言，则需要车马颠沛与风霜雪雨；最后，还要承担难出佳作或者佳作不为人所识的风险成本。正如传世名著《红楼梦》，乃是曹雪芹以前半生　　　　　　为墨，(　　　　)，凭　　　　卓绝的心志换来的鸿篇巨制，却又只能以抄本流传，虽名动一时，亦毁誉参半。直到程、高二人　　　　　　整理出版一百二十回全本，又历经几度沉浮，才渐得享誉世界之地位，而对作者而言，这又只是无从得知的身后事了。 20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A. 一帆风顺　呕心沥血　坚苦　苦心孤诣 B. 得心应手　冥思苦想　艰苦　筚路蓝缕 C. 一帆风顺　冥思苦想　坚苦　筚路蓝缕 D. 得心应手　呕心沥血　艰苦　苦心孤诣 21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A. 对于前者而言，需要备尝车马颠沛与风霜雪雨；对于后者而言，则要面对长时间的冷清孤寂 B. 对于前者而言，要面对长时间的冷清孤寂；对于后者而言，则需要备尝车马颠沛与风霜雪雨 C. 对于前者而言，需要车马颠沛与风霜雪雨；对于后者而言，则要面对长时间的冷清孤寂 D. 对于前者而言，需要备尝车马颠沛与风霜雪雨；对于后者而言，则要长时间的冷清孤寂 22. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　) A. 后半生于惨淡经营中执笔 B. 惨淡经营中执笔于后半生 C. 于后半生惨淡经营中执笔 D. 后半生执笔于惨淡经营中 【答案】20. A 21. A 22. C 【解析】 【20题详解】 本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。 一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。文中强调是否顺利，有无阻碍，故选“一帆风顺”。 冥思苦想：深沉地思索。呕心沥血：费尽心血，形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。语境是“前半生”的付出，“呕心沥血”明显更符合语境。 坚苦：坚忍刻苦。艰苦：艰难困苦。前者强调人的意志，后者强调环境。根据语境中“卓绝的心志”，强调的是人的主观意志，故第三处应选“坚苦”。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地；也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林；形容创业艰苦。语境是整理出版《红楼梦》，“筚路蓝缕”明显不合适，应选“苦心孤诣”。 故选A。 【21题详解】 本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。 B项，语序不当，不合逻辑，应将“要面对长时间的冷清孤寂”和“需要备尝车马颠沛与风霜雪雨”互换位置。 C项，成分残缺，在“需要”后加“备尝”。 D项，成分残缺，在“要”和“长时间”之间加“面对”。 故选A。 【22题详解】 本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。 本题，根据括号前面“以前半生呕心沥血为墨”的陈述句式结构，“前半生”对应“后半生”，“以……呕心沥血为墨”对应“于……惨淡经营中执笔”，所以应选“于后半生惨淡经营中执笔”。这样，A、B、D三项不合以上要求，应排除。 故选C。 【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在广中记忆的星河里，总有些关于成长的星光永恒闪烁。或是七星湖畔优雅的黑天鹅、图书馆窗边偶然翻开的那页书、课桌深处承载友谊温度的那枚橘子糖、食堂窗口飘来的阵阵厨香、劳动实践基地的汗水与收获、老师深情地叮咛与嘱托……请你用细腻的笔触，撷取广中校园长卷中独属你的璀璨片段，让时光褶皱里的心跳与热泪，在纸页间开出永不褪色的花朵。 根据以上材料，以“我和我的广中”为话题写一篇记叙文，详写一件事或一个人，写出真情实感，不少于800字。 要求：题目自拟，思想健康；写人能凸显个性，叙事要有波澜，善用细节描写；不得套作或抄袭。 【答案】例文： 葵田里的守望者 六月风裹着劳动实践基地特有的泥土气息，漫过广中校园的红砖墙。我蹲在齐膝高的向日葵苗间，指尖反复摩挲着发黄的叶片，这已经是第三批被蚜虫侵袭的幼苗了。 “丫头，先歇会儿。”带着搪瓷杯碰撞声的脚步声由远及近，陈老师的白衬衫下摆沾着草屑，他蹲下来时裤脚卷起，露出小腿上被稻叶划开的浅痕。这位总在劳动课上戴着褪色草帽的生物老师，此刻正用指尖轻轻拨开卷曲的葵叶，阳光透过他指缝落在蚜虫密集的叶背，那些浅绿色的小虫在光晕里慌乱爬动。 “用烟丝泡水试试。”陈老师从口袋里掏出个皱巴巴的牛皮纸袋，倒出晒干的烟梗，“去年种辣椒时试过，比农药温和，还能留着叶片进行光合作用。”他示范着将烟梗塞进透明玻璃瓶，滚烫的开水冲下去时，褐色的汁液迅速漫过烟梗，带着辛辣的烟草味在空气中散开。 那天傍晚我们蹲在田埂上守着烟丝水冷却，夕阳把葵田染成金红色。陈老师忽然指着最高那株向日葵说：“你看它的花盘，永远朝着太阳转，但花盘成熟后就会固定朝向东方。”他捡起根树枝在泥地上画着示意图，“就像你们现在总朝着光亮奔跑，将来总会找到自己扎根的方向。”晚风拂过他的发梢，我忽然发现他鬓角的白发比去年多了些，在暮色里泛着微光。 烟丝水果然奏效。一周后蚜虫渐渐消失，新长出的叶片舒展着嫩绿。可梅雨季节来得猝不及防，连续三天的暴雨冲垮了田埂，积水漫进葵田。我清晨冲进基地时，看见陈老师正跪在泥水里，用塑料布围挡被冲倒的向日葵。他的雨靴陷在泥里，每拔一次都带着浑浊的水花，眼镜片被雨水打湿，只能时不时摘下擦拭。 “来，帮我扶着这边。”他把塑料布的一角塞进我手里，掌心传来雨水浸透布料的冰凉。我们踩着没过脚踝的泥水，把倾斜的向日葵一株株扶直，再用竹竿固定。那天我们在雨里忙到正午，他从办公室拿来吹风机，让我对着校服裤吹风，自己却穿着湿衣服去上课了。 毕业典礼那天，我特意绕到劳动基地。向日葵已经长到两米多高，金黄的花盘朝着东方，像一片灿烂的小太阳。陈老师站在葵田边，还是那顶旧草帽，看见我就笑着招手：“记得常回来看看，它们会等着你的。” 如今每次看到向日葵，我总会想起广中葵田里的那个夏天。想起泥水里的身影，想起烟丝水的辛辣，想起暮色中关于方向的对话。那些在成长路上遇到的风雨，因为有这样的守望者，都化作了滋养生命的养分，让我们能像向日葵一样，始终朝着光亮生长，最终在属于自己的天地里，绽放出最灿烂的模样。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 题目明确指向“广中校园”，材料中给出了七星湖、图书馆等具体场景是“广中记忆” 的载体，也是写作时必须融入的核心环境元素，需通过场景描写唤起读者对校园生活的共鸣。​ 内容强调“详写一件事或一个人”，这意味着文章需聚焦一个具体的事件或人物展开。材料中“黑天鹅的优雅”“橘子糖的友谊”“老师的叮咛”等提示，实则暗示了写作可围绕“自然观察”“友谊温暖”“师生情”“成长感悟”等方向切入。 “成长的星光”“时光褶皱里的心跳与热泪”“永不褪色的花朵”等表述，明确要求文章需传递真挚、温暖、怀旧且积极向上的情感，突出“我”与广中之间的情感联结—— 广中是“我”成长的见证者，也是“我”情感的寄托地。​ 具体写作时，可以校园中的某件物品（如橘子糖、图书馆的书、劳动基地的向日葵）为线索，通过物品的“出现 — 陪伴 — 留存”，展现“我”在广中的成长，体现物品背后的情感（友谊、坚持、热爱）；也可聚焦一位印象深刻的老师，通过一件具体的事（如课后辅导、挫折时的鼓励、特殊的教学方式），展现老师对“我”的影响，体现广中教师的 “深情”与“责任”，以及“我”对老师的感恩；也可聚焦劳动实践基地这一场景，通过 “我”在基地中“遇到困难—克服困难—获得收获”的过程，展现“我”从“娇气怯懦”到“坚韧勇敢”的成长蜕变，体现广中“在实践中育人”的理念。 立意： 1.七星湖畔的黑天鹅。（通过“我”对黑天鹅的长期观察，将黑天鹅的成长与“我”的高中生活关联，传递对成长、生命、坚持的思考） 2.那一次元旦晚会。（通过“我”从“置身事外”到“主动参与”的过程，展现班级同学的包容与热情，体现“在集体中找到归属感”的成长，传递“广中是第二个家”的情感） 3.图书馆的旧钢琴。（“我”在图书馆角落发现钢琴、利用课余时间练习、最终在校园艺术节上演奏的经历，体现“在热爱中找到自我价值”的成长） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 德阳市广汉中学高2024级高一下期第三次阶段测试 语文试题 本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。 3.非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、现代文阅读（43分） （一）整本书阅读（本题共4小题，15分） 1. 下列关于《红楼梦》的说法中不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。比如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。 B. 贾氏宗族的长房是宁国府，次房是荣国府。贾敬、贾珍是宁国公贾演的后代；贾政、贾敏（黛玉之母）是荣国公贾源的后代。《红楼梦》主要写荣国府的事。太虚幻境中有两句判词说：“漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁”，说明宁府的罪孽超过荣府。 C. “一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没有缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。 D. 古代神话传说与小说联系十分密切。“金玉良缘”指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人应结成姻缘。“木石前盟”指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为女娲炼石补天余下的石头化成的神瑛侍者，两者有恩有义，今世应结成姻缘。 2. 以下对《红楼梦》中经典情节的概述不准确的一项是（ ） A. 弄权铁槛寺：铁槛寺老尼净虚为了帮长安府太爷的小舅子抢亲，答应给王熙凤三千两银子。王熙凤派手下假托贾琏名义，修书节度使云光摆平此事。最后一对有情人双双殉情，王熙凤却坐享了三千两。 B. 宝玉挨打：忠顺亲王府派人向贾府讨要蒋玉菡，贾环诬陷宝玉说金钏儿投井是因强奸未遂所致，这一切使本已对宝玉会见贾雨村时无精打采而心怀不满的贾政又惊又气，愤而欲将宝玉“堵起嘴来，着实打死”。 C. 晴雯补裘：宝玉不留神将贾母给他的雀金裘后襟烧了个指顶大的眼，病中的晴雯见宝玉着急，挣扎着起来用孔雀金线界密了，直到自鸣钟敲了四下才补完，几乎力尽神危。 D. 香菱学诗：香菱想学写诗，拜黛玉为师，黛玉认为作诗当“不以词害意”，让香菱先读陆游诗，再读杜甫诗，次再读李白诗，并借陆游诗集给她。香菱于是诸事不顾，苦读起来。 3. 下面所列《红楼梦》中的信息，对应正确的一项是（ ） A. 林黛玉 潇湘妃子 《葬花吟》 脖子上有金锁 共读《西厢记》 B. 薛宝钗 薛蟠之妹 丰年好大雪 金玉良缘 魁夺菊花诗 C. 王熙凤 贾琏之妻 弄权铁槛寺 凡鸟偏从末世来 协理宁国府 D. 晴雯 宝玉的丫鬟 病补雀金裘 拒绝给贾赦做妾 撕扇子 4. 有人说：“男尊女卑的中国封建社会，从孔子开始，就认为‘唯女子与小人为难养也’。历来的文学作品，虽也有为妇女鸣不平的，但只是哀其不幸，怜香惜玉而已。但《红楼梦》中的贾宝玉则不然，他很早就提出了‘女尊男卑论’，体现了对男女平等的强烈追求。随着年龄的增长，他还用行动实践了它，甚至突破了阶级的界限。”请结合《红楼梦》中相关情节，谈谈你对这一评价的认识和理解，不少于150字。 （二）信息类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。新媒体对传播时效的推进，加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式。新媒体的全时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜索成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。 新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。其话语方式更多地表现出反规则、碎片化、去中心的特点。大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规则和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。当然，传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情。 新型移动终端的出现、物联网等迅速发展，人与物的直接“对话”越来越常见。互联网即时通讯、视频聊天技术的发展，使得人与人的交流变成了“人—物—人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。新媒体给社会交往带来了方便，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役。 媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赋予了自我表达和社会参与的权利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。但是渠道的扩展并不一定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善处理。 （摘编自《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》） 材料二： 麦克卢汉在研究广告时发现，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相当部分用于广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象。以旅行为例，旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在寻找已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自己想象中的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的”。 这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征——我们的世界被符号化了，我们所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系。比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自同一家工厂。我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌故事。 法国哲学家鲍德里亚进一步发挥了麦克卢汉这一思想。他提出，这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实”。比如电影《黑客帝国》就是按照这种哲学理念创作的。人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是身上插着无数导管生活在营养液里，但是这个想象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对痛苦的现实。 （摘编自《电子媒介时代世界认知的途径》） 材料三： 在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。 媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成为现代社会人的社会化的重要途径。媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。媒介被称为“第二课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。 媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。 所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。澳大利亚在20世纪70年代将媒体素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一个学生从幼儿园到12年级教育的一部分。与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，开始了媒介素养教育，并逐渐纳入教育体制。中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素养教育研究提上日程。 媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。因为大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。 （摘编自陈力丹《提升媒介素养》） 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 新媒体的发展加快了社会的整体节奏，改变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径。 B. 电子媒介时代，世界被符号化，人们仅仅借助抽象符号来建构起自己与世界的关系，去认识和了解这个世界。 C. 媒介成为现代社会生活核心，被称为“第二课堂”，它使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。 D. 针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥善处理，而材料三重点从提高大众自身素养方面给出了建议。 6. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。 B. 人们可能为自己创造出的新技术所控制，这是“人—物—人”的互动交流方式所导致的。 C. 有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优秀资源。 D. 信息时代，在保证质量的前提下，加深在消费者头脑中所营造的形象，是商品营销的手段。 7. 面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对？请结合材料简要回答。 （三）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 万卡 ［俄］契诃夫 九岁的男孩万卡·茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。他等到老板夫妇和师傅们外出后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的神像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。 “亲爱的爷爷，康司坦丁·玛卡雷奇！”他写道，“我在给你写信。祝您圣诞节好，我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。” 万卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。他生动地想起他的祖父康司坦丁·玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。他身后跟着两条狗，拉着脑袋。一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅。 眼下他祖父一定在大门口站着，他的梆子挂在腰带上。他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。 “咱们来吸点鼻烟，好不好？”他说着，把他的鼻烟盒送到那些女人跟前。 女人们闻了点鼻烟，不住打喷嚏。祖父乐得什么似的，发出一连串快活的笑声，嚷道：“快擦，要不然，就冻在鼻子上了！” 他还给狗闻鼻烟。卡希坦卡打喷嚏，皱了皱鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥鳅为了表示顺而没打喷嚏，光是摇尾巴。天气好极了。空气纹丝不动，清澈而新鲜。夜色黑暗，可是整个子以及村里的白房顶，烟囱里冒出来的一缕缕烟，披着重霜而变成银白色的树木、雪堆，都能·清楚。 繁星布满了整个天空，快活地睒着眼。天河那么清楚地显出来，就好像有人在过节以前用雪把它擦洗过似的…… 万卡叹口气，用钢笔蘸一下墨水，继续写道：“昨天我挨了一顿打。老板揪着我的头发，把我到院子里，拿师傅干活用的皮条狠狠地抽我，怪我摇他们摇篮里的小娃娃，一不小心睡着了。一个星期老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上动手收拾，她就捞起那条青鱼，把鱼头直戳到我上来。师傅们总是耍笑我，打发我到小酒店里去打酒，恿我偷老板的黄瓜。他们叫我睡在道里，他们的小娃娃一哭，我就根本不能睡觉，一股劲儿摇摇篮。亲爱的爷爷，带我离开这儿己，不然我就要死了……” 万卡嘴角撇下来，举起黑拳头揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。 “我会给你搓碎烟叶，”他接着写道，“亲爱的爷爷，我再也熬不下去，简直只有死路一条了。本想跑回村子，可又没有皮靴，我怕冷。等我长大了，我就会为这件事养活你，不许人家欺侮，等你死了，我就祷告，让你的灵魂安息，就跟为我的妈妈彼拉盖雅祷告一样。” 万卡声音发颤地叹一口气，又凝神瞧着窗子。他回想祖父总是到树林里去给老爷家砍圣诞时，带着孙子一路去。那种时候可真快活啊！祖父咔咔地咳嗽，严寒把树木冻得咔咔地响，万卡就学他们的样子也咔咔地叫。冷不防，不知从哪儿来了一只野兔，在雪堆上象箭似的窜过去。且父忍不住叫道：“抓住它，抓住它……抓住它！嘿，短尾巴鬼！” “你来吧，亲爱的爷爷。”万卡接着写道，“我求你带我离开这儿吧。你可怜我这个不幸的孤儿吧，这儿人人都打我，我饿得要命……亲爱的爷爷，你来吧。” 万卡把这张写好的纸叠成四折，把它放在昨天晚上花一个戈比买来的信封里。……他略微一想，用钢笔蘸一下墨水，写下地址： 寄交乡下祖父收 然后他搔一下头皮，再想一想，添了几个字： 康司坦丁·玛卡雷奇 他写完信而没有人来打扰，心里感到满意，就戴上帽子，顾不上披皮袄，只穿着衬衫就跑到街上去了……万卡跑到就近的一个邮筒，把那封宝贵的信塞进了筒口…… 他抱着美好的希望而定下心来，过了一个钟头，就睡熟了……在梦中他看见一个炉灶。祖父坐在炉台上，耷拉着一双光脚，给厨娘们念信……泥鳅在炉灶旁边走来走去，摇尾巴…… （有删改） 文本二： 与传统中国式的“善有善报，恶有恶报”截然相反，这种没有结尾的结尾，着实引起了不同国家、地域人民的共鸣。针对这样的写作手法，契诃夫自己也曾解释过：“小说家的任务只在于描写怎样的人，在怎样的情形下，怎样说或怎么想，艺术家不应当做自己的人物和他们所说的话的审判官，而只应当做它们公正的见证人。”透过一个穷困的孩子的经历，它带给我们的震骇要远远超过一件重大事件。这正是契诃夫所特有的平民化的现实讽刺。 （摘编自黄东波《浅谈契诃夫短篇小说的现实主义精神》） 8. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说特意将万卡写信的时间安排在圣诞节前夜，突出了他的孤苦，增添了小说的悲剧色彩。 B. 万卡并不想接受逆来顺受的生活，而是想尽办法摆脱这种现状，尝试突破命运桎的愿景。 C. “亲爱的爷爷……，带着我离开这儿”表现了万卡急于重返安逸、快乐生活的迫切心情。 D. 万卡的信地址是“寄交乡下祖父收”，地址不详预示着他的信可能寄不到爷爷的手里。 9. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说由两条线索贯穿始终，一条是万卡，一条是回忆中的爷爷，一实一虚交叉进行。 B. 采用现实与回忆交织的结构方式，在对比中突出万卡现实的不幸，丰富了文章内容。 C. 文章叙述视角独特，在儿童视角与作者视角间自由灵活切换，增强了文章的艺术效果。 D. 文本二作者认为“善有善报，恶有恶报”的结尾难以引起不同国家、地域人民的共鸣。 10. 文中多次出现万卡“叹气”的细节描写，请结合小说内容分析小说中加点处万卡“叹气”时的心境。 11. 结合文本一、二的内容，分析文本一结尾的艺术效果。 二、古诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。燕太子丹患之。 樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可。夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎！是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦而弃所哀怜之交，置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，可与之谋也。” 太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也，所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”太子送之至门曰丹所报先生所言者国大事也愿先生勿泄也田光俯而笑曰诺。 见荆轲曰：“光与子相善，燕国莫不知。光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。 轲见太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有顷而后言曰：“丹所请田先生无言者，欲以成大事之谋。今田先生以死不泄言，岂丹之心哉！”荆轲坐定，太子避席顿首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑，以其间诸侯。诸侯得合纵，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请无让，然后许诺。于是尊荆轲为上卿。 （选自《战国策·燕策三》，有删改） 12. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 太子送之至门/曰/丹所报/先生所言者/国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 B. 太子送之至门/曰丹所报/先生所言者/国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 C. 太子送之至门/曰/丹所报/先生所言者国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 D. 太子送之至门/曰丹所报/先生所言者国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。 13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太子，自秦朝开始，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子，而诸侯王或藩王的正式继承人只能称世子。封建社会的太子，其地位仅次于皇帝，并拥有类似于朝廷的东宫。 B. 避席，古代交往礼节，为了表示对对方的尊敬和自己的谦逊，都要离开座席（古人席地而坐）而伏于地。 C. 足下，对对方的称呼。一般用于上称下或同辈相称，含有瞧不起的意思。 D. 顿首，跪而头叩地为顿首。“顿”是稍停的意思。行礼时，头碰地即起，因其头接触地面时间短暂，故称顿首。 14. 下列对原文有关内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ） A. 在秦将灭六国，兵临易水之际，太子请鞫武、田光以及接见荆轲都是为了消除秦灭燕国之患。 B. 樊将军从秦流亡到燕后，太傅鞫武以为收留他对燕国很不利，建议急遣樊将军入匈奴，想借匈奴之手来杀掉樊将军。 C. 太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后，叮嘱他不要泄露谈话内容，为此，田光“自刭而死”。 D. 太子重用荆轲，是想让他胁迫秦王返还诸侯土地，或者刺杀秦王使秦大乱，六国趁机合纵破秦。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是以委肉当饿虎之蹊，祸必不振矣。 （2）诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。 16. 田光为何自刎而死？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成各题。 对月寓怀 贾雨村 时逢三五便团圆， 满把晴光护玉栏。 天上一轮才捧出， 人间万姓仰头看。① 八月十五日夜湓亭望月② 白居易 昔年八月十五夜，曲江池畔杏园③边。 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 西北望乡何处是，东南见月几回圆。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 注：①“天上”二句，据说赵匡胤未登极时，曾拿《咏月》诗歌给徐铉看，徐铉读到“未离海底千山黑，才到中天万国明”这两句时，认为飞腾之兆已显。②此诗为作者被贬为江州司马后所作。③杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。 17. 下列对诗句的分析，不正确的一项是 （ ） A. 贾诗中“满把晴光护玉栏”一句采用拟人的手法，极言十五月光皎洁充盈之态。 B. 贾诗第三句写得气势惊人，一个“捧”字写出了天上圆月洒落月辉的骄矜高贵。 C. 白诗标题限定了环境，突出“望”的动作，表现其在特定环境引发的人生感慨。 D. 白诗首联写的是诗人去年八月十五在京城的曲江杏园参加朝廷宴请，赏月饮酒。 18. 简要分析对比手法在《八月十五日夜湓亭望月》中的运用。 （三）名篇名句默写（10分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要的地位。他笑子路是因为子路“___________，___________ ”。 （2）《登岳阳楼》中“_____________，_____________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。 （3）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“_________，__________”两句，运用比喻的修辞手法，生动地描绘出晚秋时节江流及峰峦的壮美。 （4）张孝祥在《念奴娇·过洞庭》里用“____________，__________”表明自己的光明磊落、襟怀坦白。 （5）《谏太宗十思疏》中，作者劝诫皇帝要加强修养，虚怀若谷，从谏如流的句子是：“_____________，_____________。” 三、语言文字运用（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 创作经典不可能　　　　　　，绝佳题材与深刻思考的背后，往往是搜肠刮肚的劳苦与探赜索隐的辛酸：无论是深入到荆棘载途之境，获得璞金浑玉，还是沉潜于生活，以时间磨砺精品。对于前者而言，要长时间的冷清孤寂；对于后者而言，则需要车马颠沛与风霜雪雨；最后，还要承担难出佳作或者佳作不为人所识的风险成本。正如传世名著《红楼梦》，乃是曹雪芹以前半生　　　　　　为墨，(　　　　)，凭　　　　卓绝的心志换来的鸿篇巨制，却又只能以抄本流传，虽名动一时，亦毁誉参半。直到程、高二人　　　　　　整理出版一百二十回全本，又历经几度沉浮，才渐得享誉世界之地位，而对作者而言，这又只是无从得知的身后事了。 20. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A 一帆风顺　呕心沥血　坚苦　苦心孤诣 B. 得心应手　冥思苦想　艰苦　筚路蓝缕 C. 一帆风顺　冥思苦想　坚苦　筚路蓝缕 D. 得心应手　呕心沥血　艰苦　苦心孤诣 21. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A. 对于前者而言，需要备尝车马颠沛与风霜雪雨；对于后者而言，则要面对长时间的冷清孤寂 B. 对于前者而言，要面对长时间的冷清孤寂；对于后者而言，则需要备尝车马颠沛与风霜雪雨 C. 对于前者而言，需要车马颠沛与风霜雪雨；对于后者而言，则要面对长时间的冷清孤寂 D. 对于前者而言，需要备尝车马颠沛与风霜雪雨；对于后者而言，则要长时间的冷清孤寂 22. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(　　) A. 后半生于惨淡经营中执笔 B. 惨淡经营中执笔于后半生 C. 于后半生惨淡经营中执笔 D. 后半生执笔于惨淡经营中 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在广中记忆的星河里，总有些关于成长的星光永恒闪烁。或是七星湖畔优雅的黑天鹅、图书馆窗边偶然翻开的那页书、课桌深处承载友谊温度的那枚橘子糖、食堂窗口飘来的阵阵厨香、劳动实践基地的汗水与收获、老师深情地叮咛与嘱托……请你用细腻的笔触，撷取广中校园长卷中独属你的璀璨片段，让时光褶皱里的心跳与热泪，在纸页间开出永不褪色的花朵。 根据以上材料，以“我和我广中”为话题写一篇记叙文，详写一件事或一个人，写出真情实感，不少于800字。 要求：题目自拟，思想健康；写人能凸显个性，叙事要有波澜，善用细节描写；不得套作或抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$