5.1自然环境的整体性课件2024-2025学年高二地理湘教版选择性必修1

该高中地理课件聚焦自然环境整体性，系统阐述大气圈、水圈等组成要素的物质能量循环，通过西北内陆景观分析等案例，构建“要素联系-区域表现-人类影响”的学习支架，衔接自然环境组成与整体性原理。 其亮点在于以综合思维和区域认知为核心，结合阿根廷蜜源区、黑土与荒漠土对比等案例，辅以要素关系示意图绘制及视频素材，阐释整体性规律。助力学生形成人地协调观，教师可依托实例提升教学直观性与互动性。

自然环境的 整体性 自然环境的整体性与差异性 1 目录 contents 1.自然环境的组成 2.自然环境整体性的表现 3.自然环境整体性与人类活动 目录 contents 1.自然环境的组成 2.自然环境整体性的表现 3.自然环境整体性与人类活动 1.自然环境的组成 地形地貌 动物植物 土壤 水文 气候条件 大气圈 水圈 生物圈 岩石圈 自然环境由 以气体物质为主的大气圈 液态水为主的水圈 固体岩石为主的岩石圈 生物有机体为主的生物圈组成。 自然环境由以气体物质为主的大气圈、液态水为主的水圈、固体岩石为主的岩石圈、生物有机体为主的生物圈组成。 4 岩石圈 岩石圈的物质在内外力作用下不断运动和变化,从岩浆到形成各种岩石,又到新岩浆的产生,周而复始，构成岩石圈的物质循环过程。 大气圈 大气循环 由于太阳辐射对地表的增温差异以及地转偏向力的影响，造成大气运动过程中方向不断偏转，从赤道到极地形成三个行星风系和三个大的经向环流。 除此而外，也是由于热力造成的气压差异，在更小的时空尺度下还可以形成海陆间的季节性环流，山谷间、城乡间昼夜性局部环流。 水圈 地球表面各种形式的水体是不断地相互转化的，水以气态，液态和固态的形式在陆地、海洋和大气间不断循环的过程就是水循环。 地球表面的水通过形态转化和在地表及其邻近空间（对流层和地下浅层）迁移。 水循环 生物圈 植物吸收空气、水、土壤中的无机养分合成植物的有机质，植物的有机质被动物吸收后合成动物的有机质，动物、植物死后的残体被微生物分解成无机物回到空气、水和土壤中。 植物 微生物 动物 环境 目录 contents 1.自然环境的组成 2.自然环境的整体性 3.自然环境整体性与人类活动 水文 土壤 地形 生物 气候 整体性是指自然环境各组成要素 以及各组成部分之间内在联系的规律性。 表现1：自然环境各组成要素或各组成部分相互联系、相互制约和相互渗透，组成一个有机整体。 自然环境内在联系的整体性 我国西北内陆地区自然景观特征 确定区域位置（海陆位置、经纬度位置、相对位置） 确定区域地貌和气候整体特征 根据自然环境要素的相互联系，分析其他要素特征 分析思路 我国西北内陆地区自然景观特征 深居内陆 干旱 大陆性 水文 土壤 地貌 气候 植被 地表水贫乏，河流稀少，多为内流河 稀少 发育差，有机质含量低 气温日较差、年较差大，物理风化和风力作用显著，形成戈壁、沙漠 蝴蝶效应 一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。 牵一发而动全身 其原因就是蝴蝶扇动翅膀导致其身边的空气系统发生变化，从而引起其他要素产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。（表现2） 青藏高原的隆起使得印度洋上的暖湿气流很难从南亚进入我国的西北地区，造成我国西北地区干旱少雨，整体地理环境往干旱方向进行演化。 另一方面，青藏高原与蒙古高原将西北地区夹在中间，形成一个走廊，当西伯利亚的冷空气南下时，只有这一个能道，加强了西北地区冬季风。 Q:青藏高原的隆起对我国西北地区有什么影响？说明了什么？ 表现三： 某一地区要素的改变会引起其他地区要素的改变。 不同区域之间相互联系，一个区域的变化不可避免地影响其他地区。 青藏高原隆升 引发并加强亚洲季风 形成 “干旱核心” 促使其形成 物种丰富 生产量高 地上河 向海延伸 东亚南亚 中亚西亚 黄土高原 亚洲 太平洋地区 黄河下游 黄河河口 黄土高原 会对其他自然地理要素产生怎样的影响？ 水土流失 成因 过程 影响 黄土高原地区多暴雨、土质疏松、多垂直节理发育 水土流失 沟谷 地表破碎 气候干旱 植被覆盖率下降 土壤肥力下降 地貌 大气、水 植被 土壤 整体性的表现体现在不同尺度的地理环境中 气象要素 大到全球尺度的海陆关系， 小到地方性尺度的森林系统。 2.自然环境的整体性 自然地理系统：指各自然地理要素通过物质流、能量流和信息流的作用，结合而成的具有一定结构和功能的整体。 首先，什么是自然地理系统？ 2.2自然环境结构和功能的整体性 *土壤系统就是在环境综合作用下形成的 自然地理系统具有整体性效应。 阿根廷可划分三个蜜源区，由于每个蜜源区自然地理要素及其相互作用的差异，形成不同特征的自然地理系统结构，拥有了不同的产蜜功能。 自然地理系统结构和功能的整体性 作为一个有机整体，自然地理系统具有组成要素不具备的统一的结构和功能，产生整体性效应。 自然地理系统结构和功能的整体性 东部平原区 地势平坦，气候条件适宜蜂业，是阿根廷主要的产蜜区。蜜源植物以三叶草和柑橘为主，生产的蜂蜜呈浅琥珀色，深受国际市场欢迎。不利因素是水灾较多、冬季潮湿、夏季多雨，蜂群有时发生病害。 北部亚热带区 纬度较低，气温较高，雨量充沛，蜜源植物种类多，蜂群发育较快，生产的蜂蜜种类较多。 南部草原区 气候条件复杂，蜜源植物混杂，蜂蜜产量较少。 黑土 试分析： 东北黑土与西北荒漠土性质差异的原因 荒漠土 东北黑土 土壤母质黏重，有冻土层 动植物物种多样程度很高 母质 气候 地形 生物 人类活动 夏季雨热同期、冬季寒冷干燥 地形平坦，养分不容易流失 机械化、施加有机肥、合理耕作 土壤肥沃 西北 荒漠土 土壤母质疏松 植被稀少，地面缺少植被保护 母质 气候 地形 生物 人类活动 气候干旱、降水少、风力强盛 地面疏松、沙质沉积物 过度放牧、樵采、开垦 土壤贫瘠 肥沃 自然地理系统整体性的强弱，取决于各组分的完备性和功能的协调性。 贫瘠 华南阔叶林地区 黄土高原地区 组分结构多样 系统整体性强 抗干扰能力强 稳定性好 组分结构简单 功能不协调 稳定性较差 自然地理系统整体性的演替 随着时间的推移，自然地理系统发展的方向、强度、形式会发生变化。 2.自然环境整体性的表现 周期性的日变化、年变化是在现有结构中产生的，一般不会导致系统的演替。 当演变强度超过稳定阈限时，系统结构就会遭到破坏，重新建立起新的功能，形成新的平衡。这便形成了自然地理系统整体性的演替。 2.3自然地理系统整体性的演替 自然环境整体性的表现 澳洲引进屎壳郎：随着澳大利亚的畜牧业的快速发展，牛马数量快速增加，虽然这些动物的粪便也被是植物最好的天然肥料，可是大片大片的草原放眼望去，都只剩下一堆一堆的牛粪。 自然环境整体性的表现 澳洲野兔成灾 自然环境整体性的表现 美国鲤鱼成灾 自然环境整体性的表现 德国小龙虾成灾 湖泊演变为 陆地的过程 案例：湖泊演变为陆地的过程 湖泊 湖泊水量减少 湖床泥沙沉积 水生生物减少 区域气候湿润 形成浅水区 形成土壤 陆生生物增多 区域气候干旱 无水区 陆地 案例：全球变暖的过程 地壳中碳元素减少 大量使用化石燃料 滥伐森林 大 气 中CO2增 多 气温升高 全球变暖 极冰融化 海平面上升 淹没沿海低地 自然演变 干扰演变 陡峭山地逐步侵蚀为浑圆丘陵的演化过程中，植被同步由灌草演化为森林，这一过程可能需要上千万年。 遭受火灾干扰后，损毁植被由灌草演化为森林可能只需要几十年。 目录 contents 1.自然环境的组成 2.自然环境整体性的表现 3.自然环境整体性与人类活动 利用自然资源 修复生态系统 改善环境质量 人类在资源开发利用的过程中，改变了某种要素，会影响到其他要素甚至自然环境 延伸思考： 保护雨林是谁的责任？ 自然环境整体性的表现 活动 2.根据教材5-3，绘制一幅地形、气候、水文、生物、土壤等自然地理要素间的相互关系示意图，并以我国西北内陆为例，阐明各要素间的关系？ 过度放牧 开垦坡地 砍伐森林 植被破坏 地貌变化 土壤变化 水文变化 气候变化 植被退化 沙漠堆积侵蚀地貌发育 沙化，土地肥力下降 河流水量减小，断流 蒸发加剧，趋于干旱 覆盖率降低，逐渐消失 土 地 退 化 黄土高原 地上河 河口湿地 沙尘暴 洪涝 在黄土高原过度垦殖，不仅破坏了当地生态，使农业生产处于低产落后、恶性循环的状况，也是造成黄河下游地区洪涝、风沙、盐碱等灾害的重要原因。 各地区之间的环境状况是相互影响的 盐碱化 例如：在黄土高原过度垦殖，不仅破坏了当地生态，使农业生产处于低产落后、恶性循环的状况，也是造成黄河下游地区洪涝、风沙、盐碱等灾害的重要原因。各地区之间的环境状况是相互影响的 44 自然环境整体性与人类活动 黄土高原过度开垦 植被破坏 水土流失 泥沙入河 泥沙淤积河道 下游河床抬升 泄洪能力下降 地下水位升高 影响地表水系演化 洪涝灾害增加 土壤盐碱化严重 非可再生资源的利用，需要其他资源的配合，也会影响其他环境要素。 35吨煤 30吨铜矿 1吨铜 142吨废渣 废渣占用大量土地，废渣中有大量的其他金属元素→科学应对、综合性利用 自然资源 综合开发利用 The mining of ore makes the land abandoned, discharges waste and consumes energy, which will also have an adverse impact on the environment 开采矿石使土地废弃 排出废物和消耗能源也会给环境带来不利影响 因此，自然资源的开发利用，要有综合的考虑和对策 视频 | 美国中国，值得你期待！ 2021年6月5日，世界环境日。中国环境日主题：人与自然共谐共生！ $$