2.1 人的社会化 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人的社会化”核心知识点，涵盖含义、过程、重要性及终身性。课堂以“狼孩”视频导入，通过提问成长环境差异及社会必要性，搭建“相册回忆”“生活/规范/角色篇”“科技赋能”议题支架，引导理解从自然人转化为社会人的过程，衔接社会化终身性。 该资料特色在于议题式教学串联生活化案例，如轩轩家庭/学校/社会技能学习、多场景角色实践，结合VR科技与习近平寄语，以责任意识、健全人格、道德修养为核心，通过小组讨论、案例分析促进知行合一，助力学生理解社会适应重要性，为教师提供清晰素养培养路径。

2.1《人的社会化》 课题 《人的社会化》 主备人 备课人 教材 分析 本节课是八年级上册《道德与法治》第一单元《走近社会生活》第二课《在社会中健康成长》的第一节，本节课的主题“社会化”是个体成长为合格社会成员的关键过程，与学生的生活紧密相关。教材从多个角度深入探讨人的社会化,引起学生思考，旨在帮助学生认识到社会化对自身成长和社会发展的重要意义。这部分内容不仅为学生理解个人与社会的关系奠定基础，还对培养学生的社会责任感、道德素养和法治观念起着重要作用，有助于学生更好地适应社会生活，为未来的发展做好准备。 学情 分析 八年级学生正处于身心快速发展的关键时期，对社会充满好奇和探索欲望，但由于生活阅历有限，他们对社会化的概念和重要性认识不足。在人际交往中，部分学生可能尚未形成稳定的道德准则和行为规范，对法律规范的理解也较为肤浅。同时，这一阶段的学生正面临着角色的转变和多样化，需要学习如何在不同的社会情境中扮演好自己的角色。并且，他们在面对复杂的社会现象和问题时，分析和解决问题的能力还有待提高。因此，在教学过程中，要结合学生的生活实际，引导学生积极参与，深入理解社会化的内涵和意义并不断实现社会化的转变。 核心 素养 目标 责任意识:认识到个人成长依赖家庭、学校和社会的支持，明确“成为合格社会成员”是基本责任；认同持续学习对适应社会的重要性，树立主动融入社会的意识。 健全人格:理解“自我与社会”的关系，认识到成长是自然属性与社会属性的结合；体会他人支持的价值，培养感恩心态和社会适应力。 道德修养:认同社会公序良俗和道德准则，理解遵守规范是社会化的基本要求；明确不同社会角色的道德责任，提升道德实践能力。 法治观念:初步认识行为规范中的法治内涵，意识到学习法律知识是适应社会化的重要部分。 政治认同:体会个人发展与社会、国家进步的关联性，认同终身学习对实现个人价值和国家发展的意义，增强服务社会和国家的意识。 教学 方法 讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、议题式教学法。 重点 社会化的含义、表现和过程，社会化对个人成长和服务社会的重要性。 难点 理解社会化的终身性，引导学生将所学运用到实际生活中，增强服务社会的意识和能力。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 新课 导入 新课 讲授 播放“狼孩”的视频。 并提问：1.我们的成长环境与卡玛拉有何不同？2.人的成长可以离开社会吗？ 议题一：相册翻动回忆涌，社会成长立指尖 出示“小故事，大讲堂”中轩轩一家人看轩轩相册的事情引入以下内容： （一）出示“刚出生的轩轩”和“轩轩爸爸”的照片，问：你认为这两个人那个是社会属性的人？为什么？ 教师总结：社会化的含义，即社会化是指一个人从最初的自然生物个体转化为社会人的过程。 （二）教师出示学生在不同人生阶段和场所的四张图片，引导学生说出成长是不断社会化的过程。 并根据四张图片讨论：“你是如何成一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一名初中生的？” 教师总结：“为什么说人的成长离不开社会”“社会化的必要”知识点。 议题二：幕幕记忆幕幕新，步步转变“社会人”。 出示“小故事，大讲堂”中爷爷看相册时的感叹，引入轩轩从小到大社会化的过程： 生活篇： （一）出示轩轩在家庭中学会的技能图片。 问：观察上述图片，我们掌握了哪些技能？ （二）出示轩轩在学校中学会的技能图片。 问：观察上述图片，我们掌握了哪些技能？ （三）出示轩轩在社会中学会的技能图片。 问：观察上述图片，我们掌握了哪些技能？ 教师带领学生总结问题“在社会生活中，我们能学习哪些生活技能”。 规范篇： 出示“小故事，大讲堂”中轩轩和维吾尔族小姑娘合照的事情，引出以下内容： （四）出示作为转班生的小红到陌生班级深受同学喜欢的案例，并提问：小红都遵守了哪些行为规范？在日常生活中我们还要学习并遵守哪些行为规范？ 教师总结学生答案，并拓展《中小学日常行为规范》。 社会角色篇： （5）分别出示四个不同场景（即在家里、在学校、在社区、在网络），轩轩分别承担四个不同的社会角色。 问：不同的社会角色应该如何去做 教师带领学生共同总结：实现社会化的过程，即学习生活技能，学习行为规范，扮演好社会角色。 议题三：科技赋能新体验，社会进程谱新篇 出示“小故事，大讲堂”中轩轩和妈妈明天参观科技馆安排行程的事情，引入以下内容： （一）出示日常生活中，人们衣、食、住、行、娱乐等方面的图片以及生活方式 （二）出示VR眼镜和VR机器人，问;这些新生事物你了解吗？ （三）出示“习近平主席对青年的寄语” 问：青少年应该如何适应时代发展？ 观看视频 回答问题 学生看照片， 回答问题。 观看照片，思考成长的过程和社会化过程之间的关系并回答。 小组讨论，并请小组代表回答问题。 观看图片，回答问题，即“基本生活技能” 观看图片，回答问题，即“科学文化知识和劳动技能” 观看图片，回答问题，即“不仅照顾自己，还能服务社会” 学生阅读材料，根据材料思考，并回答问题。 学生思考 回答问题 学生得出结论：人的生存和发展离不开社会 学生简单阐述对VR系列产品的了解 学生回答“终身学习”、“终身社会化” 以视频讲述“狼孩”的故事，符合学生猎奇心理，激发学习兴趣，从而通过对问题的思考引入本节课主题。 用最直观的方式，让学生做出判断，逐步引导学生说出社会化的含义。 进一步引出知识点“成长是不断社会化的过程”。 利用小组讨论的方式，充分发挥学生的积极性和主动性，学生结合自己的实际经历探索答案，得出结论，把课堂真正交给学生。 三个小环节里的图片均为学生曾做过的事情，贴近生活实际，有利于学生思考，以小见大，找到答案。 充分挖掘学生的动脑能力以及将问题联系实际生活的能力，并拓展学生思维，思考生活中有哪些行为规范，从而引导学生知法律、守道德、行规范，做一名合格的中学生。 生活中的场景能够引发学生共鸣，让学生有话可说，并且深化和明确学生在不同角色的不同责任，培养学生做一个有责任感的人，更好的适应社会，服务社会。 从细微之处出发，学生顺理成章得出结论，并为社会化的终身化做铺垫。 带领学生接触新事物，开拓视野，并引出终身学习的知识点 利用习近平主席的话升华本节课的主题，把社会化从个人的角度升华到社会和国家角度，引导学生社会化不仅为了适应社会更为了服务社会，增强责任感。 课堂 小结 本节课我们共同学习了社会化的含义、必要性以及社会化的过程和它的终身性，我们共同了解社会化是从自然人转化为社会人的过程，而在这个过程之中需要家庭、学校和社会的参与。当今时代发展日新月异，社会化不是一蹴而就，要想更好的适应社会，我们便要终身学习，促进自我发展，从而创造更加美好的未来。 作业 设计 1.整理笔记，完成本节课同步训练。 2.记录24小时内参与的五项社会化活动（如扫码购物、公交让座等）。 板书 设计 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$