精品解析：黑龙江省鸡西市虎林市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2024—2025年七年级下学期综合练习（二） 语文试卷 考生注意： 1.考试时间90分钟 2.全卷共四道大题，总分120分 一、知识积累及运用（第1～7题，共30分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 中华美德是民族精神的瑰宝。在中华文化的长河中，中华美德如璀璨星辰，闪耀着永恒的光芒。父母言传身教，在他们的殷切希望下，我们明礼诚信、孝老爱亲……对未来怀揣着美好chōng憬，立志成为一个德才兼备的新时代青年。美德如同繁星，点辍着我们的精神世界，让我们在人生的道路上不再迷芒。敦煌莫高窟的壁画修复师们，面对残破的千年瑰宝，yì然投身修复工作，他们将炽热的情感倾注于这份事业，守护中华艺术瑰宝，激励我们为实现理想而奋斗不止。让我们以赤诚之心传承中华美德，让民族精神在代代接力中焕发新的生机。 （1）请将文段中画线的句子用楷书准确、规范地抄写在田字格内。 中华美德是民族精神的瑰宝。 （2）给文段中加点的字注音。 殷切_________ 炽热_________ （3）根据拼音写出汉字。 chōng憬_________ yì然_________ （4）找出并改正文段中的两个错别字。 ______改为______ ______改为______ 2. 下列句中加点的词语使用错误的一项是（ ） A. 面对他小偷小摸的行为，张老师没有直接批评，而是用温情使他认识到错误，迷途知返。 B. 这些书法精品，或古朴，或娟秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。 C. 他俩约定10天后在公园碰头，那天果然就在公园里不期而至了。 D. 朋友是什么？朋友是一种真诚互动，是一种心有灵犀的感应。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过健康饮食讨论，让学生认识到暴饮暴食、偏食挑食等不良饮食习惯的危害。 B. 据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。 C. 书籍是精神世界的入口。通过阅读，人们不仅能润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。 D. 在青少年心中深植劳动的种子，有助于让他们懂得“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的价值理念。 4. 下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《紫藤萝瀑布》一文标题中“瀑布”一词，运用夸张的修辞手法，既描写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。 B. 杜甫的《望岳》一诗中“岱宗”指的是泰山。中国有五岳，即东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山。泰山是“五岳之首”。 C. 古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，叫“铭”，后来成为一种文体，如刘禹锡的《陋室铭》。 D. 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣，他所创作的《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推上了世界的高度。 5. 如果在生活中面临选择，你将如何应对？请参照下面的一句小诗，再仿写一句，体现你的思考。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 既然选择了高山，______。 6. 古诗文默写 （1）商女不知亡国恨，______。（杜牧《泊秦淮》） （2）______，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （3）《望岳》中最能体现诗人杜甫博大胸襟和俯视一切的雄心气概的句子是：______，______。 （4）龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中以落花为喻，表明自己虽已辞官还乡但仍心系国事的诗句是：______，______。 （5）陆游的《游山西村》中既写景又蕴含哲理的千古名句是：______，______。 （6）周敦颐的《爱莲说》中赞美君子不与世俗同流合污，又不清高自诩的句子是：______，______。 7. 走近名著。 （1）根据下面描述，选择恰当的人物。（只填序号） ①他是保尔少年时代的好朋友，积极参加革命，曾任共青团区委书记，在一次战斗中不幸被流弹击中英勇牺牲。 （ ） ②他原是名水兵，地下工作者，对保尔革命意识的形成产生了极大的影响，是老一辈无产阶级革命者的杰出代表。（ ） ③她是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮给少年时代的保尔带来很多温暖。后因两人的政治观点不同而分手。（ ） A.朱赫来 B.阿尔焦姆 C.谢廖沙 D.冬妮娅 E.达雅 （2）保尔的一生，历经坎坷。但凭着钢铁般的意志，连死神对他也无可奈何。请用简洁的语句写出保尔战胜死神的一个情节。 ___________________ 二、口语交际及综合性学习（第8～11题，共9分） 班级开展了以“孝亲敬老，传承家风”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 8. 活动中，一副对联被打乱了顺序。请你根据对联的特点，整理出上联和下联并写在横线上。 敬老如花 孝心似籽 心里 脸上 开 种 上联：________ 下联：________ 9. 小华为完成“孝亲敬老，传承家风”黑板报准备了几句名言，请你帮他挑选出不符合活动主题的一项（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。 B. 孝子之至，莫大乎尊亲。 C. 损友敬而远，益友宜相亲。 D. 人人亲其亲，长其长而天下平。 10. 在老师组织的“孝亲敬老，传承家风”座谈会上，同学们积极发言。请你根据情境将对话内容补充完整。 同学甲：“我觉得孝亲敬老不能只停留在口头上，①______。” 同学乙：“没错，得从日常生活里的小事做起。比如：②______。” 老师：“你们说得都很对，孝亲敬老其实体现在生活的点滴之中。除了陪伴，③______，像了解长辈的喜好，尊重他们的想法，这些都很重要。” 11. 小林向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好朋友，会怎样劝说他？请写出来。 三、阅读理解及分析（第12～26题，共31分） （一）【古诗赏析】（共13分） 阅读古诗文，完成下面小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 12. 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。 B. “念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单、渺小。 C. “之”和“而”两字，能延长停顿、舒缓语气，有助于抒发作者无可奈何、怆然长叹的感慨。 D. 整首诗情景交融，不仅有对幽州台的具体描写，也有直接的情感抒发。 13. 结合下面的写作背景，说说你对诗歌中“独”字的理解。 【写作背景】 这首诗大约写于武则天万岁通天二年（697）。诗人是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，不为武则天采纳，接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 【古文阅读】（9分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此君？” 14. 解释下列句中加点的词语。 （1）斯是陋室 斯：______ （2）谈笑有鸿儒 鸿儒：______ （3）王子猷尝暂寄人空宅住 尝：______ （4）便令种竹 令：______ 15. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（画两处） 王子猷尝暂寄人空宅住 16. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子云：何陋之有？ （2）何可一日无此君？ 17. 刘禹锡居陋室不觉其陋，王子猷寄居不可无竹，两人所处的环境有什么相同之处？ 阅读下面非连续性文本材料，完成问题。 （材料一） ①在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。 ②学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。 （选自《中国青年报》2023年2月16日，有删改） （材料二） （数据来源：中国青少年研究中心制图：孙山） （材料三） ①更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来。榜样教育的基础是榜样宣传，在当宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性、教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。 ②此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发线挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 （选自《光明日报》2023年1月3日，有删改） 18. 下列对选文的理解分析不正确的一项是（ ） A. 在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。 B. 在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。 C. 更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。 D. 在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。 19. 材料一中加点词语“这样”指代什么？ 20. 请概括材料二中两张图表的主要信息，各写出一条。 21. 班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，请你根据材料，为此次活动提两条合理建议。 （三）（共10分） 阅读《厨师的书法》，完成下面小题。 厨师的书法 ①老余炖的汤瓶鸡，一绝。 ②我千里迢迢从北京过来，一定要赶到小饭店去吃个汤瓶鸡。老余的小饭店在大山深处，国道边上，一路七弯八绕，才能在小饭店里吃上一顿。放下筷子，却是深深的满足：道道菜都好吃！ ③小饭店开了三十年，如今已成风景。饭店老板兼首席大厨老余，是风景中的风景。老余技艺满身，会做菜还能聊天。会做菜不稀奇，一介大厨，没有几手绝活，怎么行？没有推陈出新的功夫，怎么在饮食丛林里屹立不倒？所以作为大厨，手中一柄铁勺，那是安身立命的武器，舞得天花乱坠，舞出一朵花来，也不是什么过分的事，吃饭工具而已。但能聊天，就不一样了。 ④老余聊天，并非瞎扯。老余聊天，是海聊，神聊，就如说书一般，娓娓道来，使人如沐春风，如浴温泉，一席终了，宾主尽欢，来者神清气爽，依依拱手作别。老余有如此功力，那是因为：一是老余有聊天的天赋；二是老余肚里有故事。有时候，你真说不好那些食客来到这里，到底是为了吃老余做的汤瓶鸡呢，还是为了听老余讲故事。 ⑤但老余最好的本事，乃在书法。四十年前，老余还是小余，小余还是村庄里小学校的代课老师，小余老师在教孩子们识字的时候，认识到把字写好是一件很重要的事。于是他开始学写字。后来，他出了门，打工谋生，不得不把手中的毛笔也放下了。 ⑥一人一瓶啤酒，我和当年的小余、现在的老余，面对面坐着聊天。老余说，他这家小饭店，其实不只是家小饭店。 ⑦怎么说呢，老余1985年从外地回到老家，跟妻子一道，在镇上开了一家饭店，名曰“春燕”——春天的燕子飞回来了。就此，老余开启了他作为一名厨师的生涯。从此以后，锅碗瓢盆，油盐酱醋，老余的日子充满了人间的烟火，充满了扎实的幸福。 ⑧几年之后，小饭店挪了地方，转移到百步远的一幢小木屋。老余又把饭店的名字改为“途中”，一直用到现在。我问老余，“途中”何谓？ ⑨老余答曰：“活着活着，越来越明白，人生永远是在半道上。比方说吧，我老余菜烧得好，方圆百里，大家都知道我老余厨艺不错，这就到顶了吗？不可能。山外有山，天外有天。开饭店挣了钱，日子过得舒坦起来，我就可以跷跷二郎腿了吗？远着呢。人活着，哪里是为了挣钱？一天不干活，我一天就不痛快。这是为了过得充实——那我老余，为什么还要写字呢？写字，那是我的爱好，是心里真正欢喜的事。后来我把这个爱好又捡起来了。我一拿起笔，笔墨一动，宣纸上划拉出笔画线条来，嘿！我的精神就愉快了……你说，我是不是，每件事，都是在途中？”老余见我点头，又说，“你再看看这个‘途’字。余，在走路。说明我老余，一直是在路上的。这是一种快乐。一路上看看风景，不是很好吗？” ⑩现在老余一有空，就钻进二楼的书房，在那里练字。他一钻进书房，身上的烟火气就消失了，就有了书卷气，有了沉静气。他习的是王羲之的帖。我问老余，写字跟做菜，有相通吗？老余说，异曲同工。做菜要掌握火候，知道什么时候加料，写字要懂得运笔，熟悉笔墨的性情。 ⑪这就是境界，这也是人生。对老余来说，做菜的时候，锅铲就是他的毛笔；写字的时候，毛笔就是他的锅铲。做什么不重要，用什么心思去做，才是最重要的。 ⑫比方说吧，有一回，有熟客要接待朋友，让老余煨好二十个汤瓶鸡，第二天中午送到县城去。老余想来想去，决定不送。不送，不是因为老余耍大牌，也不是嫌路太远，更不是炖不出那么些鸡。真正的原因，是老余知道他的汤瓶鸡，只有在这个山高林密的路边饭店，味道才正宗。他煨汤瓶鸡，要用木炭火，煨上三小时。快了，猛了，出来的味道都不对；煨好送去，肉老了，汤凉了，味道更不对——到时，岂不是要砸他的招牌呢？也只好得罪一下熟客了。 ⑬老余开店几十年，三教九流的人，都见识过，都打过交道。老余听话听音，三句话一接，就知道对方的身份甚至口味。现在，老余也是偶尔才下厨了。他下厨已不再是为了挣钱。就像他写字，不是为了搞艺术一样。人家说，老余，你的字这么好，可以去参加省展、国展了。老余摇头，说不去。人家王羲之、张旭，有没有参加过省展、国展？肯定没有嘛。人家又说，老余，你的饭店这么有名，怎么不多开几家分店，搞一个连锁。老余也摇头，我只要一个小小的店就够了。 ⑭继续喝酒，聊天。老余说，做菜跟书法，还有一个相通的地方，就是永远没有第一，也永远没有终点——不过都是“途中”。我盛了一碗鸡汤，慢慢喝了，味道真好。 ⑮溪鱼、老豆腐、丝瓜、红烧肉，道道菜都好…… 22. “形散而神不散”是散文基本特点。本文围绕老余的本事及人们的反应展开描述，请根据提示，补全下面表格的内容。 老余的本事 人们的反应 ①______ 人们不惜千里迢迢赶往大山深处国道边上的小饭店，只为吃上满足的一顿 聊天 人们为他的绝佳厨艺前来，也为他的有故事而来 ②______ 人们连声称赞，认为老余的字足以参加省展、国展 23. 请从修辞的角度赏析下面的句子。 老余聊天，是海聊，神聊，就如说书一般，娓娓道来，使人如沐春风，如浴温泉，一席终了，宾主尽欢，来者神清气爽，依依拱手作别。 24. 本文以“厨师的书法”为题有什么好处？说说你的理解。 25. 文章第⑫段运用了哪种记叙顺序？有何作用？ 26. 老余给他的店命名为“途中”，店名里有人生。请你结合文章内容，联系生活实际，说说你从中读出的人生道理。 四、写作（第27题，共50分） 请从下面的两个文题中任选一题作文。 27. 文题：请将文题“______给我力量”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实地名、校名、人名；（4）不少于500字。 28. 阅读下面的文字，按要求作文。 我们都爱花朵的娇艳，爱它们的芬芳。但你知道吗，友善也能开出绚烂的花。每一次真诚的帮助，每一句关切的问候，都是友善的种子。当这些种子在生活的土壤里生根发芽，便会绽放出一朵朵美丽的花。 请以“友善开出花”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025年七年级下学期综合练习（二） 语文试卷 考生注意： 1.考试时间90分钟 2.全卷共四道大题，总分120分 一、知识积累及运用（第1～7题，共30分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 中华美德是民族精神的瑰宝。在中华文化的长河中，中华美德如璀璨星辰，闪耀着永恒的光芒。父母言传身教，在他们的殷切希望下，我们明礼诚信、孝老爱亲……对未来怀揣着美好chōng憬，立志成为一个德才兼备的新时代青年。美德如同繁星，点辍着我们的精神世界，让我们在人生的道路上不再迷芒。敦煌莫高窟的壁画修复师们，面对残破的千年瑰宝，yì然投身修复工作，他们将炽热的情感倾注于这份事业，守护中华艺术瑰宝，激励我们为实现理想而奋斗不止。让我们以赤诚之心传承中华美德，让民族精神在代代接力中焕发新的生机。 （1）请将文段中画线的句子用楷书准确、规范地抄写在田字格内。 中华美德是民族精神的瑰宝。 （2）给文段中加点的字注音。 殷切_________ 炽热_________ （3）根据拼音写出汉字。 chōng憬_________ yì然_________ （4）找出并改正文段中的两个错别字。 ______改为______ ______改为______ 【答案】（1）中华美德是民族精神的瑰宝。 （2） ①. yīn ②. chì （3） ①. 憧 ②. 毅 （4） ①. 辍 ②. 缀 ③. 芒 ④. 茫 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“美、瑰”等易错字的书写。 【小问2详解】 本题考查字音。 殷切（yīn qiè）：深厚而急切。 炽热（chì rè）：非常热烈或旺盛。 【小问3详解】 本题考查字形。 憧憬（chōng jǐng）：向往，对美好事物的期待。 毅然（yì rán）：坚决地，毫不犹豫地。 【小问4详解】 本题考查字形。 点缀（diǎn zhuì）：指加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 迷茫（mí máng）：形容神情或思想迷离恍惚，分辨不清，缺乏明确的方向或认识。 2. 下列句中加点的词语使用错误的一项是（ ） A. 面对他小偷小摸的行为，张老师没有直接批评，而是用温情使他认识到错误，迷途知返。 B. 这些书法精品，或古朴，或娟秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。 C. 他俩约定10天后在公园碰头，那天果然就在公园里不期而至了。 D. 朋友是什么？朋友是一种真诚互动，是一种心有灵犀感应。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.迷途知返：比喻犯了错误后，自己知道改正。文中用来指小偷小摸的行为在老师教导下改正，使用恰当； B.淋漓尽致：形容表达得充分透彻，或暴露得很彻底。文中用来形容书法作品充分展现汉字之美，使用恰当； C.不期而至：指没有约定而意外地到来。文中两人已约定见面，不符合“未约定”的语境，使用不当； D.心有灵犀：比喻双方心意相通，彼此理解。文中用来形容朋友间默契感应，使用恰当； 故选C。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过健康饮食讨论，让学生认识到暴饮暴食、偏食挑食等不良饮食习惯的危害。 B. 据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。 C. 书籍是精神世界的入口。通过阅读，人们不仅能润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。 D. 在青少年心中深植劳动的种子，有助于让他们懂得“伟大出自平凡，平凡造就伟大”的价值理念。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A.成分残缺，应删掉“通过”或“让”； B.句式杂糅，应删掉“的原因”或“造成的”； C.语序不当，应将“润泽心灵、涵养品格”与“获得知识、锻炼思维”互换位置； 故选D。 4. 下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《紫藤萝瀑布》一文标题中的“瀑布”一词，运用夸张的修辞手法，既描写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示生命长河的伟大。 B. 杜甫的《望岳》一诗中“岱宗”指的是泰山。中国有五岳，即东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山。泰山是“五岳之首”。 C. 古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，叫“铭”，后来成为一种文体，如刘禹锡的《陋室铭》。 D. 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣，他所创作的《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推上了世界的高度。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《紫藤萝瀑布》一文标题中的“瀑布”一词，运用了比喻的修辞手法，而非夸张的修辞手法； 故选A。 5. 如果在生活中面临选择，你将如何应对？请参照下面的一句小诗，再仿写一句，体现你的思考。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 既然选择了高山，______。 【答案】示例：便只顾奋力攀登 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。需参照原句“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”的句式与内涵。原句通过“选择远方”与“风雨兼程”的对比，体现了坚定目标、不畏艰难的精神。仿写需保持“既然选择了……，便……”的结构，并选择与“高山”相匹配的意象，表达类似的执着与勇气。 前半句“既然选择了高山”，后半句需以“便……”开头，形成条件关系。句式为“便只顾+四字词语”，“高山”象征崇高目标或艰难挑战，后半句需体现直面困难、坚持到底的态度，用词简洁有力，富有诗意，避免直白叙述。 示例：便只顾攀登不息。 6. 古诗文默写。 （1）商女不知亡国恨，______。（杜牧《泊秦淮》） （2）______，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （3）《望岳》中最能体现诗人杜甫博大胸襟和俯视一切的雄心气概的句子是：______，______。 （4）龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中以落花为喻，表明自己虽已辞官还乡但仍心系国事的诗句是：______，______。 （5）陆游的《游山西村》中既写景又蕴含哲理的千古名句是：______，______。 （6）周敦颐的《爱莲说》中赞美君子不与世俗同流合污，又不清高自诩的句子是：______，______。 【答案】 ①. 隔江犹唱后庭花 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. （予独爱莲之）出淤泥而不染 ⑩. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“隔、庭、遮、凌、览、落、作、疑、暗、淤、染、濯”等字词容易写错。 7. 走近名著。 （1）根据下面描述，选择恰当的人物。（只填序号） ①他是保尔少年时代的好朋友，积极参加革命，曾任共青团区委书记，在一次战斗中不幸被流弹击中英勇牺牲。 （ ） ②他原是名水兵，地下工作者，对保尔革命意识的形成产生了极大的影响，是老一辈无产阶级革命者的杰出代表。（ ） ③她是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮给少年时代的保尔带来很多温暖。后因两人的政治观点不同而分手。（ ） A.朱赫来 B.阿尔焦姆 C.谢廖沙 D.冬妮娅 E.达雅 （2）保尔的一生，历经坎坷。但凭着钢铁般的意志，连死神对他也无可奈何。请用简洁的语句写出保尔战胜死神的一个情节。 ___________________ 【答案】 ①. ①C ②. ②A ③. ③D ④. 示例：①在与被兰白军的战斗中，一颗子弹打中了保尔的大腿，后来又得了伤寒，但这些都不能阻止他继续战斗；②一次战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，他头部受了重伤，伤愈后参加肃反工作；③因身体尚未完全恢复，肃反工作繁重紧张头痛病经常发作，最终晕倒，但他又很快投入铁路工厂的工作；④修筑铁路时，因环境恶劣、条件艰苦，保尔得了伤寒，经过抢救，战胜死神，随即又离开家乡，进城工作；⑤因身体瘫痪，双目失明，不能参加工作，曾产生了自杀的念头，但他很快振作，开始了文学创作。 【解析】 【详解】本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与《钢铁是怎样炼成的》有关的文学常识。（1）他是保尔少年时代的好朋友，在一次战斗中不幸被流弹击中英勇牺牲的是谢廖沙。对保尔革命意识的形成产生了极大的影响的是朱赫来。曾经给少年时代的保尔带来很多温暖，后因两人的政治观点不同而分手的保尔的女友是冬妮娅。（2）要求用简洁的语句写出保尔战胜死神的一个情节。此题的考查很深入，如果没有对名著的认真阅读与总结，就无法正确全面地作答。如在与波兰白军的战斗中，一颗子弹打中了保尔的右腿，后来又得了伤寒，但这都不能阻止他继续战斗。再如在一次战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，他头部受了重伤伤愈后参加肃反工作。 二、口语交际及综合性学习（第8～11题，共9分） 班级开展了以“孝亲敬老，传承家风”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 8. 活动中，一副对联被打乱了顺序。请你根据对联的特点，整理出上联和下联并写在横线上。 敬老如花 孝心似籽 心里 脸上 开 种 上联：________ 下联：________ 9. 小华为完成“孝亲敬老，传承家风”黑板报准备了几句名言，请你帮他挑选出不符合活动主题的一项（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。 B. 孝子之至，莫大乎尊亲。 C. 损友敬而远，益友宜相亲。 D. 人人亲其亲，长其长而天下平。 10. 在老师组织的“孝亲敬老，传承家风”座谈会上，同学们积极发言。请你根据情境将对话内容补充完整。 同学甲：“我觉得孝亲敬老不能只停留在口头上，①______。” 同学乙：“没错，得从日常生活里的小事做起。比如：②______。” 老师：“你们说得都很对，孝亲敬老其实体现在生活的点滴之中。除了陪伴，③______，像了解长辈的喜好，尊重他们的想法，这些都很重要。” 11. 小林向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好朋友，会怎样劝说他？请写出来。 【答案】8. ①. 孝心似籽心里种 ②. 敬老如花脸上开 9. C 10. ①. 示例：更要落实到实际行动上 ②. 我爷爷喜欢听戏曲，我周末就常陪他一起听，他可开心了 ③. 理解和尊重长辈同样关键 11. 示例：小林，如果妈妈有不对的地方，要与她好好沟通交流，负气出走既会让妈妈担心，也有可能让自己身处危险。我们应该体谅父母的良苦用心，找到适合和父母相处的方式。你说对不对？ 【解析】 【8题详解】 本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 “孝心”对“敬老”（名词性短语），“似籽”对“如花”（比喻结构），“心里”对“脸上”（方位词），“种”对“开”（动词），对仗工整。 上联末字“种”（仄声），下联末字“开”（平声），符合对联“仄起平收”的格律规则。 上联“孝心似籽心里种”以“籽”比喻孝心的培育（内在根基），下联“敬老如花脸上开”以“开花”比喻敬老的表现（外在绽放），内容呼应主题“孝亲敬老”，且逻辑顺序由内及外。 上联：孝心似籽心里种 下联：敬老如花脸上开 【9题详解】 本题考查文言内容理解和分析。 A.“父母在，不远游，游必有方”（出自《论语》）强调孝敬父母，避免远行且需有明确方向，符合“孝亲”主题； B.“孝子之至，莫大乎尊亲”（出自《孟子》）直接表达孝道的核心是尊亲，契合主题； C.“损友敬而远，益友宜相亲”（出自《论语》）谈论的是交友原则（远离有害的朋友，亲近有益的朋友），与“孝亲敬老”无关，不符合活动主题； D.“人人亲其亲，长其长而天下平”（出自《孟子》）倡导亲近亲人、尊敬长辈，与“孝亲敬老，天下太平”相关； 故选C。 【10题详解】 本题考查情景对话。 根据“孝亲敬老，传承家风”座谈会的情境，补充三位发言者（同学甲、同学乙、老师）的对话内容。题目属于开放性补写题，补充内容必须围绕“孝亲敬老，传承家风”展开，强调实际行动、日常小事和情感尊重。需结合上下文语境，确保对话自然流畅。对话体需简洁明了，符合座谈会发言场景。 第①空：同学甲的观点是反对空谈，强调实践。因此①处应补充具体行动或态度，如“要用实际行动来表达”“应体现在日常行为中”等。示例：更应该体现在实际行动上面； 第②空：同学乙需举例具体小事，体现“孝亲敬老”的日常实践。例子需简单易行、贴近生活，如主动分担家务、关心健康、耐心倾听等。示例：主动帮父母分担家务，或者多陪他们散步聊天； 第③空：老师的话在总结和升华，③处需呼应后文“了解喜好、尊重想法”，强调情感关怀和精神尊重，如“细心体贴”“用心理解”等。示例：还要注重精神上的关怀。 【11题详解】 本题考查劝说词。直接否定小林的感受（如“你不对”）会加剧抵触。应先表达理解，让他愿意继续倾听。帮助小林跳出自身视角，理解母亲“管得多”是出于关心和责任感，而非恶意。指出离家出走的危险性（如安全风险、伤害亲情），强化家庭的价值。给出具体解决方法，如主动与母亲平静沟通、表达自身感受、寻求相互妥协。作为“好朋友”，语气应真诚、体贴，避免说教，以理解和共情为基础。语言要口语化、亲切自然，符合朋友间对话场景。 示例：小林，我懂你现在肯定很烦躁，妈妈管得太多确实让人压力大。但你想，她是因为太爱你才这样呀！离家出走太危险了，而且会伤透妈妈的心。咱们不如一起想想怎么和妈妈沟通？比如心平气和地告诉她你的感受，也听听她的想法。毕竟家人是最重要的，对吧？ 三、阅读理解及分析（第12～26题，共31分） （一）【古诗赏析】（共13分） 阅读古诗文，完成下面小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 12. 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。 B. “念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单、渺小。 C. “之”和“而”两字，能延长停顿、舒缓语气，有助于抒发作者无可奈何、怆然长叹的感慨。 D. 整首诗情景交融，不仅有对幽州台的具体描写，也有直接的情感抒发。 13. 结合下面的写作背景，说说你对诗歌中“独”字的理解。 【写作背景】 这首诗大约写于武则天万岁通天二年（697）。诗人是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，不为武则天采纳，接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 【答案】12. D 13. “独”有独自的意思，诗中有孤独之意。诗人纵观古今，面对天地的广阔，报国无门，怀才不遇，体现诗人理想破灭、孤寂郁闷的心情。 【解析】 【导语】陈子昂《登幽州台歌》以时空的苍茫为背景，前两句“前不见古人，后不见来者”凸显历史长河的孤绝感；后两句“念天地之悠悠”将个体置于宇宙尺度下，迸发强烈的生命孤独与壮志难酬之悲。“独”字既是物理上的孑然，更是精神上的困顿，语言简劲而意境恢弘。 【12题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.诗歌并未对幽州台进行具体描写，而是以登高望远为背景，直接抒发诗人对时空无限、人生短暂的感慨。全诗重在抒情，并未对幽州台的景物、环境等作具体描绘； 故选D。 【13题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 首先，从诗句本身看，“独”字直接体现了诗人的孤立无援。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下”一句中，诗人面对浩瀚无垠的天地（“天地之悠悠”），深感自身渺小与孤独，最终潸然泪下（“怆然而涕下”）。这里的“独”既指诗人登台时无友人相伴的物理状态，更暗示了其精神上的孤寂——在广漠的宇宙和漫长的时间长河中，诗人仿佛是一个被遗忘的个体，无人理解，无人共鸣。 其次，结合写作背景，“独”字反映了诗人政治失意后的理想幻灭感。 陈子昂具有政治抱负和才能，却因直言敢谏而屡遭挫折，报国无门。此时他登上幽州台（即蓟北楼），追思古代明君（如燕昭王礼贤下士的典故），感慨自己生不逢时（“前不见古人”），未来亦无希望（“后不见来者”）。这种对古今时空的凝视，凸显了他在现实中的孤立——朝廷不纳其谏，同僚未必理解，因而“独”字深刻体现了诗人怀才不遇、理想破灭后的孤愤与无奈。 最后，“独”字还承载了诗人对生命与宇宙的哲学思考。 在无限时空（“天地悠悠”）的映衬下，个人的存在短暂而渺小。诗人以“独”字将自身置于宏大的宇宙背景中，不仅抒发了政治上的失落，更表达了一种人类共有的孤独感——面对永恒的自然，个体生命易逝，抱负难展，这种悲怆是超越时代的普遍情感。 【古文阅读】（9分） 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 王子猷尝暂寄人空宅住，便令种竹。或问：“暂住何烦尔？”王啸咏良久，直指竹曰：“何可一日无此君？” 14. 解释下列句中加点的词语。 （1）斯是陋室 斯：______ （2）谈笑有鸿儒 鸿儒：______ （3）王子猷尝暂寄人空宅住 尝：______ （4）便令种竹 令：______ 15. 用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（画两处） 王子猷尝暂寄人空宅住 16. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子云：何陋之有？ （2）何可一日无此君？ 17. 刘禹锡居陋室不觉其陋，王子猷寄居不可无竹，两人所处的环境有什么相同之处？ 【答案】14. ①. 这 ②. 大儒，指博学的人 ③. 曾经 ④. 发布命令（要求） 15. 王子猷/尝/暂寄人空宅住 16. （1）孔子说：“有什么简陋的呢？” （2）怎么可以一天没有这位先生？ 17. 从居住环境来看，刘禹锡居住的陋室和王子猷寄住的空宅都很简陋；但是由于居住的主人品德高尚、德行美好而不显得简陋。 【解析】 【导语】这两篇短文均展现了古代文人雅士超然物外的精神追求。【甲】文以陋室为载体，强调德行情操的高洁；【乙】文通过种竹之举，彰显名士风流的雅趣。两者皆在简朴环境中寄托高远志趣，体现了“物我合一”的审美境界。文字洗练，意境深远，共同勾勒出中国传统文人“安贫乐道”的精神图谱。 【14题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：这是间简陋的屋子。斯：这。 （2）句意：说说笑笑的都是博学的人。鸿儒：博学的人。 （3）句意：王子猷曾经暂时借住别人的空房。尝：曾经。 （4）句意：就命令手下人种竹子。令：命令，要求。 【15题详解】 本题考查断句。 句意：王子猷曾经暂时借住别人的空房。 “王子猷”是主语，其后应停顿；“尝”是时间副词，修饰动词“寄”，其后也应停顿，体现动作的时间背景。 故断句为：王子猷/尝/暂寄人空宅住 【16题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）云：说；何陋之有：宾语前置句，意为“有什么简陋的呢”； （2）何：怎么；此君：这位先生（指竹子）； 【17题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 （1）根据甲文“斯是陋室”和乙文“暂寄人空宅住”可知，刘禹锡的居所被直接称为“陋室”，而王子猷寄居的则是别人闲置的空宅，两者均属于简单粗陋的居所，缺乏华丽的装饰或优越的条件。 （2）甲文刘禹锡在陋室中因“惟吾德馨”而自得其乐，通过“谈笑有鸿儒，阅金经”等雅事体现精神世界的丰盈；乙文王子猷则通过“种竹”并感叹“何可一日无此君”，以竹象征高洁品格，表明精神需求远重于物质条件。两人均以内在德性与雅趣消解了外在环境的简陋。 （3）甲文刘禹锡以“苔痕上阶绿，草色入帘青”的自然清幽衬托心境恬淡，并以“诸葛庐”“子云亭”自比，凸显安贫乐道之志；乙文王子猷则以竹为“君”，赋予其人格化象征，借竹表达对高洁品格的追求。两者均通过环境中的物象升华了精神境界。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不一定要高，有仙人（居住）就能闻名天下。水不一定要深，有龙（栖息）就能显灵。这是一间简陋的屋子，只因我的品德高尚（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，一片碧绿；草色映入竹帘，满目青葱。到这里谈笑的都是博学之士，往来的没有无知庸人。可以弹奏素朴的古琴，阅览佛经。没有嘈杂的音乐扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。（好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：“（只要有君子居住）有什么简陋的呢？” 【乙】 王子猷曾经暂时借住别人的空房，一入住就命人种竹子。有人问他：“只是暂时居住，何必这样麻烦呢？”王子猷长啸吟咏许久，直指竹子说：“怎么可以一天没有这位先生？” 阅读下面非连续性文本材料，完成问题。 （材料一） ①在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。 ②学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。 （选自《中国青年报》2023年2月16日，有删改） （材料二） （数据来源：中国青少年研究中心制图：孙山） （材料三） ①更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来。榜样教育的基础是榜样宣传，在当宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性、教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。 ②此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发线挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。 （选自《光明日报》2023年1月3日，有删改） 18. 下列对选文的理解分析不正确的一项是（ ） A. 在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。 B. 在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。 C. 更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。 D. 在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。 19. 材料一中加点词语“这样”指代什么？ 20. 请概括材料二中两张图表的主要信息，各写出一条。 21. 班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，请你根据材料，为此次活动提两条合理建议。 【答案】18. B 19. 在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来。 20. ①大多数少年儿童有榜样。②少年儿童选择榜样主要受身边人的影响。 21. ①邀请校内外优秀人士作为活动嘉宾，分享他们的榜样经历和成功之路，以激发学生们的学习热情和奋斗动力。 ②设计一些互动环节，让学生们在活动中分享自己所敬仰的榜样，并通过集体讨论、小组竞赛等方式，促进思想交流和心灵碰撞。 【解析】 【18题详解】 本题考查信息的筛选和辨析。 B.有误，根据选文（材料一）中第①段的描述，“有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比”，并不是“绝大部分受访少年儿童”。 故选B。 【19题详解】 本题考查文章的理解和分析。 “这样”是代词，代指前面的内容，由“而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求”可知，“这样”代指的是：在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来。 【20题详解】 本题考查图文转换。 研读“少年儿童拥有榜样的情况”可知，有榜样的少年儿童占73.3%，没有榜样的少年儿童占20.4%，以前有现在没有榜样的少年儿童占6.3%，可从中得出: 大多数少年儿童有榜样；研读“少年儿童选择榜样受谁影响大”可知，其中有47.9%的少年儿童选择榜样受父母亲人影响大，35.5%的少年儿童选择榜样受老师影响大，35.4%的少年儿童选择榜样受同学朋友影响大，可从中得出：少年儿童选择榜样主要受身边人的影响。 【21题详解】 本题考查建议和启示。 本题要求为班级拟召开的主题为“我的榜样”的活动提出两条合理建议。题目背景是基于榜样教育在家庭和学校中的重要性，以及如何通过有效的方式让学生更好地理解和学习榜样精神。因此，提出的建议需要紧密结合这一主题，同时考虑到学生的参与度和教育效果。 （1）邀请校内外优秀人士作为活动嘉宾：目的与意义：通过邀请校内外优秀人士，特别是那些有着明确榜样并在其引导下取得成功的人士，能够为学生们提供真实、生动的榜样故事。他们的经历、挑战与克服困难的过程，将成为激发学生们学习热情和奋斗动力的有力证明。实施效果预期：学生们在听到这些嘉宾的分享后，不仅会对榜样有更深刻的理解，还会受到鼓舞，明确自己的目标和努力方向。同时，嘉宾的成功经验也能为学生提供实用的指导和建议。 （2）设计互动环节促进学生分享与讨论：目的与意义：通过设计互动环节，如集体讨论、小组竞赛等，鼓励学生们积极分享自己所敬仰的榜样。这样的设计旨在促进学生的思想交流，让他们在分享和讨论中加深对榜样的认识，同时从他人的分享中获得新的启示和灵感。实施效果预期：学生们在互动中将更加主动地参与到活动中来，不仅锻炼了他们的表达和交流能力，还增强了班级的凝聚力和向心力。通过思想的碰撞和心灵的交流，学生们对榜样的理解将更加深入，对自己的未来规划也将更加清晰。 （三）（共10分） 阅读《厨师的书法》，完成下面小题。 厨师的书法 ①老余炖的汤瓶鸡，一绝。 ②我千里迢迢从北京过来，一定要赶到小饭店去吃个汤瓶鸡。老余的小饭店在大山深处，国道边上，一路七弯八绕，才能在小饭店里吃上一顿。放下筷子，却是深深的满足：道道菜都好吃！ ③小饭店开了三十年，如今已成风景。饭店老板兼首席大厨老余，是风景中的风景。老余技艺满身，会做菜还能聊天。会做菜不稀奇，一介大厨，没有几手绝活，怎么行？没有推陈出新的功夫，怎么在饮食丛林里屹立不倒？所以作为大厨，手中一柄铁勺，那是安身立命的武器，舞得天花乱坠，舞出一朵花来，也不是什么过分的事，吃饭工具而已。但能聊天，就不一样了。 ④老余聊天，并非瞎扯。老余聊天，是海聊，神聊，就如说书一般，娓娓道来，使人如沐春风，如浴温泉，一席终了，宾主尽欢，来者神清气爽，依依拱手作别。老余有如此功力，那是因为：一是老余有聊天的天赋；二是老余肚里有故事。有时候，你真说不好那些食客来到这里，到底是为了吃老余做的汤瓶鸡呢，还是为了听老余讲故事。 ⑤但老余最好的本事，乃在书法。四十年前，老余还是小余，小余还是村庄里小学校的代课老师，小余老师在教孩子们识字的时候，认识到把字写好是一件很重要的事。于是他开始学写字。后来，他出了门，打工谋生，不得不把手中的毛笔也放下了。 ⑥一人一瓶啤酒，我和当年的小余、现在的老余，面对面坐着聊天。老余说，他这家小饭店，其实不只是家小饭店。 ⑦怎么说呢，老余1985年从外地回到老家，跟妻子一道，在镇上开了一家饭店，名曰“春燕”——春天的燕子飞回来了。就此，老余开启了他作为一名厨师的生涯。从此以后，锅碗瓢盆，油盐酱醋，老余的日子充满了人间的烟火，充满了扎实的幸福。 ⑧几年之后，小饭店挪了地方，转移到百步远的一幢小木屋。老余又把饭店的名字改为“途中”，一直用到现在。我问老余，“途中”何谓？ ⑨老余答曰：“活着活着，越来越明白，人生永远是在半道上。比方说吧，我老余菜烧得好，方圆百里，大家都知道我老余厨艺不错，这就到顶了吗？不可能。山外有山，天外有天。开饭店挣了钱，日子过得舒坦起来，我就可以跷跷二郎腿了吗？远着呢。人活着，哪里是为了挣钱？一天不干活，我一天就不痛快。这是为了过得充实——那我老余，为什么还要写字呢？写字，那是我的爱好，是心里真正欢喜的事。后来我把这个爱好又捡起来了。我一拿起笔，笔墨一动，宣纸上划拉出笔画线条来，嘿！我的精神就愉快了……你说，我是不是，每件事，都是在途中？”老余见我点头，又说，“你再看看这个‘途’字。余，在走路。说明我老余，一直是在路上的。这是一种快乐。一路上看看风景，不是很好吗？” ⑩现在老余一有空，就钻进二楼的书房，在那里练字。他一钻进书房，身上的烟火气就消失了，就有了书卷气，有了沉静气。他习的是王羲之的帖。我问老余，写字跟做菜，有相通吗？老余说，异曲同工。做菜要掌握火候，知道什么时候加料，写字要懂得运笔，熟悉笔墨的性情。 ⑪这就是境界，这也是人生。对老余来说，做菜的时候，锅铲就是他的毛笔；写字的时候，毛笔就是他的锅铲。做什么不重要，用什么心思去做，才是最重要的。 ⑫比方说吧，有一回，有熟客要接待朋友，让老余煨好二十个汤瓶鸡，第二天中午送到县城去。老余想来想去，决定不送。不送，不是因为老余耍大牌，也不是嫌路太远，更不是炖不出那么些鸡。真正的原因，是老余知道他的汤瓶鸡，只有在这个山高林密的路边饭店，味道才正宗。他煨汤瓶鸡，要用木炭火，煨上三小时。快了，猛了，出来的味道都不对；煨好送去，肉老了，汤凉了，味道更不对——到时，岂不是要砸他的招牌呢？也只好得罪一下熟客了。 ⑬老余开店几十年，三教九流的人，都见识过，都打过交道。老余听话听音，三句话一接，就知道对方的身份甚至口味。现在，老余也是偶尔才下厨了。他下厨已不再是为了挣钱。就像他写字，不是为了搞艺术一样。人家说，老余，你的字这么好，可以去参加省展、国展了。老余摇头，说不去。人家王羲之、张旭，有没有参加过省展、国展？肯定没有嘛。人家又说，老余，你的饭店这么有名，怎么不多开几家分店，搞一个连锁。老余也摇头，我只要一个小小的店就够了。 ⑭继续喝酒，聊天。老余说，做菜跟书法，还有一个相通的地方，就是永远没有第一，也永远没有终点——不过都是“途中”。我盛了一碗鸡汤，慢慢喝了，味道真好。 ⑮溪鱼、老豆腐、丝瓜、红烧肉，道道菜都好…… 22. “形散而神不散”是散文的基本特点。本文围绕老余的本事及人们的反应展开描述，请根据提示，补全下面表格的内容。 老余的本事 人们的反应 ①______ 人们不惜千里迢迢赶往大山深处国道边上小饭店，只为吃上满足的一顿 聊天 人们为他的绝佳厨艺前来，也为他的有故事而来 ②______ 人们连声称赞，认为老余的字足以参加省展、国展 23. 请从修辞的角度赏析下面的句子。 老余聊天，是海聊，神聊，就如说书一般，娓娓道来，使人如沐春风，如浴温泉，一席终了，宾主尽欢，来者神清气爽，依依拱手作别。 24. 本文以“厨师的书法”为题有什么好处？说说你的理解。 25. 文章第⑫段运用了哪种记叙顺序？有何作用？ 26. 老余给他的店命名为“途中”，店名里有人生。请你结合文章内容，联系生活实际，说说你从中读出的人生道理。 【答案】22. ①. 做菜 ②. 书法 23. 运用比喻的修辞手法，连用三个“如”写尽老余聊天的本事之高，说者从容自得，听者舒适自如，表达作者对老余聊天本事的高度赞赏。 24. “厨师的书法”交代了文章主人公的身份和爱好，点明写作内容；也是贯穿全文的线索，文章围绕这一线索组织情节，推动故事发展；同时“厨师”与“书法”之间的关系引人好奇，激发读者的阅读兴趣。 25. 运用了插叙的记叙顺序。叙述了老余拒绝为熟客送汤瓶鸡的事，丰富了文章内容，情节起补充、衬托的作用，使情节更完整；表现了老余经营饭店很用心思，突出了他坚持原则、不唯利是图的优秀品质；使人物形象更加立体饱满；使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。 26. 示例一：老余以这一店名警醒自己学无止境，人生永远在半道上，不因小有成就就心满意足，止步不前，干好每天应做的活儿，日子才能充实痛快。我们在学习上也是如此，不能因为自己的一点进步便骄傲自满，要时刻记着人外有人，每一天都得全身心投入到学习生活中去。 示例二：老余认为做菜和书法的相通之处在于永远没有最好的标准，绝不能因小有成就就心满意足，止步不前。我们在学习上也是如此，不能因为自己的一点点进步便骄傲自满，要时刻提醒自己往远处看，往高处走。 【解析】 【导语】这篇《厨师的书法》以平实质朴的笔触，塑造了一个充满生活智慧的厨师形象。文章通过“汤瓶鸡”“聊天”“书法”三个维度，层层递进地展现了老余对生活本质的领悟。作者巧妙地将烹饪艺术与书法艺术相融合，以“途中”为文眼，道出“过程比结果更重要”的人生哲理。文中既有烟火气的生动描写，又有超脱的精神追求，在平凡中见深刻，体现了散文“形散神聚”的特点。 【22题详解】 本题考查文章内容理解和概括。注意仿照题干所给出的示例“聊天”，用简洁的两字词语概括即可。 第①空：依据“人们不惜千里迢迢赶往大山深处国道边上的小饭店，只为吃上满足的一顿”可定位到第②段。根据第②段“我千里迢迢从北京过来，一定要赶到小饭店去吃个汤瓶鸡”和“放下筷子，却是深深的满足：道道菜都好吃！”可知，人们不远千里来到老余的小饭店，是为了品尝他做的美味菜肴，尤其是汤瓶鸡。因此，老余的第一个本事是“做菜”。 第②空：依据“人们连声称赞，认为老余的字足以参加省展、国展”可定位到第⑬段。根据第⑬段“人家说，老余，你的字这么好，可以去参加省展、国展了”可知，人们对老余的书法水平给予了高度评价，认为他的字达到了参展的水平。因此，老余的第三个本事是“书法”。 【23题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第④段“老余聊天，是海聊，神聊，就如说书一般，娓娓道来，使人如沐春风，如浴温泉，一席终了，宾主尽欢，来者神清气爽，依依拱手作别”的内容分析：该句运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出老余聊天的魅力。首先，“就如说书一般”将老余的聊天方式比作说书，突出其讲述的生动性和吸引力；接着，“如沐春风，如浴温泉”连用两个比喻，细腻地刻画出听众的感受——既温暖又舒适，侧面烘托出老余聊天的感染力。其后，“宾主尽欢”“神清气爽”“依依拱手作别”层层递进地展现出聊天过程的融洽与结束时的留恋之情。这些修辞不仅强化了老余善于沟通、富有感染力的形象，也表达了作者对其聊天本领的高度赞赏。 【24题详解】 本题考查标题作用。 “厨师”通常给人以烟火气、忙碌于灶台的印象，而“书法”则代表文人雅士的宁静与修养。标题将两个看似矛盾的词语组合在一起，形成强烈反差。根据第⑩段“他一钻进书房，身上的烟火气就消失了，就有了书卷气，有了沉静气”这种对比描写，更能引发读者的好奇：一个厨师如何与书法结缘？二者有何关联？从而吸引读者深入阅读。 根据文章第①段“老余炖的汤瓶鸡，一绝”和第⑤段“老余最好的本事，乃在书法”可知，“厨师”点明了老余的职业身份——他是一名擅长烹饪的厨师；而“书法”则点明了他的另一项特长和文章的核心内容之一。标题直接揭示了文章主要描写的是老余作为厨师却精通书法的独特形象，使读者一目了然。 文章从第①段老余的厨艺写起，第④段写其聊天本事，第⑤段开始引入书法，第⑩段详细描写他练习书法的状态，第⑬段通过他人评价进一步突出其书法水平，最后第⑭段以老余自己“做菜跟书法，还有一个相通的地方”总结。全文始终围绕“厨师的书法”这一主线展开，标题成为贯穿全文的线索，使结构紧凑、脉络清晰。 根据第⑭段老余所说“做菜跟书法，还有一个相通的地方，就是永远没有第一，也永远没有终点——不过都是‘途中’”，标题暗示了文章的主题：人生如途，不断追求，在不同领域中找到相通的精神境界。标题不仅概括内容，更升华了主旨，使文章更具思想深度。 【25题详解】 本题考查记叙顺序。 根据第⑫段开头“比方说吧，有一回”可知，这里是在主要叙述（即第⑬段继续描写老余当下开店的状态）过程中，暂时中断了顺叙，插入了一件过去发生的具体事件（老余拒绝为熟客送汤瓶鸡），这符合插叙的特点。 这段插叙叙述了“有熟客要接待朋友，让老余煨好二十个汤瓶鸡，第二天中午送到县城去”而老余最终“决定不送”的具体事件。这段内容补充说明了老余在经营饭店时遇到的典型情况和他的处理方式，使得文章关于老余经营理念的叙述不再空泛，而是有具体事例支撑，使情节更加丰富和完整。 插叙中详细说明了老余不送的真实原因：“老余知道他的汤瓶鸡，只有在这个山高林密的路边饭店，味道才正宗。他煨汤瓶鸡，要用木炭火，煨上三小时。快了，猛了，出来的味道都不对；煨好送去，肉老了，汤凉了，味道更不对——到时，岂不是要砸他的招牌呢？”这表明他并非耍大牌或怕麻烦，而是出于对菜品质量的极致追求和对自身招牌的维护。这就有力地衬托出老余坚持原则、注重品质、不唯利是图的优秀品质，使人物形象更加立体和饱满。 文章在第⑪段议论“做什么不重要，用什么心思去做，才是最重要的”之后，并没有继续泛泛而谈，而是通过第⑫段插入这个具体事例来实证这一观点。接着在第⑬段又回到对老余当前状态的叙述（“老余开店几十年，三教九流的人，都见识过……”）。这样的安排打破了单一的时间流，使文章的结构避免了平铺直叙，显得有起伏、富于变化。 【26题详解】 本题考查感悟启示。要求结合文章内容和生活实际，谈谈从店名“途中”读出的人生道理。从文章中找出对“途中”的直接解释和能体现其内涵的事件。将文中道理与普遍的生活体验或认知相结合，进行阐释。观点明确，阐释清晰。开放性试题，言之有理皆可。 根据文章第⑨段老余的回答：“活着活着，越来越明白，人生永远是在半道上。比方说吧，我老余菜烧得好，方圆百里，大家都知道我老余厨艺不错，这就到顶了吗？不可能。山外有山，天外有天。开饭店挣了钱，日子过得舒坦起来，我就可以跷跷二郎腿了吗？远着呢。人活着，哪里是为了挣钱？一天不干活，我一天就不痛快。这是为了过得充实——那我老余，为什么还要写字呢？写字，那是我的爱好，是心里真正欢喜的事。……你说，我是不是，每件事，都是在途中？”再结合第⑭段老余的话：“做菜跟书法，还有一个相通的地方，就是永远没有第一，也永远没有终点——不过都是‘途中’”的内容分析可知，“途中”的内涵包括：人生没有绝对的终点，追求技艺的精进、内心的充实远比达到某个具体目标更重要。老余不满足于厨艺的现有口碑，坚持练习书法，体现了一种永不止步、享受过程的人生态度；人生的意义在于行动和创造带来的充实感，而非功利性的结果。老余“一天不干活，我一天就不痛快”，工作（做菜）和爱好（写字）都是为了“过得充实”，是他实现生命价值的方式；认识到“山外有山，天外有天”，始终保持谦逊和学习的状态，在各自的道路上不断前行。 根据文章第⑫段老余拒绝外送汤瓶鸡的事件分析可知，他为了保持菜品的最佳风味（“只有在这个山高林密的路边饭店，味道才正宗”），宁愿得罪熟客也不妥协。这体现了他在“途中”的坚守与原则，即在不断向前的过程中，有所为有所不为，坚守内心的标准，不因外界利益而偏离方向。 根据文章第⑬段“我只要一个小小的店就够了”的内容分析可知，老余不扩张门店、不参展书法，并非缺乏能力，而是他清醒地知道自己要的是什么，选择了符合自己内心节奏的生活和事业方式。这体现了“途中”的另一种智慧：懂得取舍，安于当下，在属于自己的轨道上从容前行，享受每一段“途中”的风景，而非盲目追逐世俗意义上的巨大成功。 示例：人生是一个不断经历、学习和成长的过程，而非急于抵达某个终点。正如老余所说，“人生永远是在半道上”，真正的意义在于保持前进的姿态，享受探索带来的充实与快乐。他“一天不干活，我一天就不痛快”，工作与爱好都是为了“过得充实”，这启示我们，过程本身即是价值。同时，他在“途中”亦有所坚守，为了保持汤瓶鸡的“正宗”味道而拒绝外送，告诉我们前行路上要坚守原则。生活也是如此，就像学习，重要的不是一次考试的高分，而是持续努力所积累的能力；就像追求爱好，沉浸其中的每分每秒才是收获。我们要学会在“途中”欣赏风景，在过程中体味人生，懂得如老余般“只要一个小小的店就够了”的取舍智慧，在自己的轨道上从容前行。 四、写作（第27题，共50分） 请从下面的两个文题中任选一题作文。 27. 文题：请将文题“______给我力量”补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于500字。 【答案】例文： 那双手给我力量 我曾以为力量源于宏大的事物，直到外公那双手，让我明白真正的力量可以如此沉默而具体。 去年暑假回乡，外公的右手总是半握着，微微颤抖。吃饭时，他改用左手笨拙地夹菜，那曾为我制作无数木玩具的右手安静地躺在桌上，像一只疲惫的老鹰。我才知道，多年的木匠劳作让他患上了严重的腱鞘炎。 “最后一件了。”那天傍晚，他望着院里那棵老槐树说。母亲想要一把槐木椅，他坚持要亲手完成。 锯木声不再如记忆中流畅，每拉一次锯，他的眉头就紧皱一分。右手握凿子时不停颤抖，锤子落下时，常常砸偏。我忍不住说：“外公，算了吧。”他却摇头：“手会老，树会老，但手艺不能老。” 真正触动我的，是他打磨椅面的时刻。他闭上眼，那双布满老茧的手在木面上缓缓移动，指尖如探测仪般感知着每一丝纹理。那一刻，手与木仿佛长在了一起，疼痛让位于一种神秘的对话。我突然明白，他是在用身体记忆完成最后仪式——六十年的技艺都藏在这双手里。 椅子完工那天，他轻轻抚摸光滑椅面，眼神欣慰又怅惘。夕阳西下，他的身影与木椅一起被拉得很长。那双手安静地放在膝上，像完成了使命的老兵。 回城前夜，外公将一枚小小的槐木平安符放在我手心：“外公老了，做不动大物件了。这双手留下的东西，会用另一种方式陪着你。” 如今，每当我遇到难题想要放弃时，就会想起那双手——它们曾在疼痛中坚持，在颤抖中精准，在时光的侵蚀里守住了一份匠心。它们告诉我：真正的力量不是从不颤抖，而是在颤抖中依然把握分寸；不是永远强健，而是在衰弱时依然选择完成。 那双手给我力量，一种沉淀在岁月纹理中、用坚韧与热爱淬炼的力量。它沉默如木，温润如纹，却让我有勇气面对人生所有的坎坷与挑战。原来，最深沉的力量，就藏在最平凡的坚持里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。“______给我力量”这一文题，核心在于“力量”——它并非物理上的力，而是指支撑心灵、启迪智慧、鼓舞行动的精神动力。横线处需填入的，正是这种力量的源泉。题目意在引导学生审视生活，挖掘那些赋予自己成长能量的具体人事或抽象概念，表达真挚的感恩与感悟。立意需积极向上，展现力量带来的积极改变。例如，“那目光给我力量”可立意于无声的注视中蕴含的信任与期待如何驱散怯懦；“阅读给我力量”可立意于浩瀚书海如何为心灵提供栖息地与前行坐标；“失败给我力量”则可立意于如何从挫折中萃取经验，获得更为坚韧的内心。关键在于写出“源泉”的特质及其转化为内在动力的具体过程，凸显个人独特的体验与思考。 其次，构思选材。本题适合写作记叙文，通过具体事件或场景的叙述，生动展现“力量”的给予过程及个人变化。选材上，可着眼于身边平凡而深刻的瞬间：如父亲沉默背影中承担的厚重（《背影》给我力量），让我读懂责任与坚韧；如故乡某个恒定不变的景象（《老槐树》给我力量），成为漂泊中慰藉乡愁的精神图腾；又如传统文化（《诗词》给我力量），其跨越时空的智慧与美感如何在迷茫时予我启迪。构思上，结构多采用倒叙或欲扬先抑，开篇可点出力量带来的改变，再回溯源泉；手法上注重细节描写与心理刻画，将对“力量”的感知融于神态、动作、环境等细微之处，使情感自然流淌；记叙顺序上，可采用顺叙清晰展现过程，或以插叙补充背景、深化情感；语言力求真挚细腻，避免空泛抒情，用事实与细节打动人，结尾升华应自然，回归自身成长。 28. 阅读下面的文字，按要求作文。 我们都爱花朵的娇艳，爱它们的芬芳。但你知道吗，友善也能开出绚烂的花。每一次真诚的帮助，每一句关切的问候，都是友善的种子。当这些种子在生活的土壤里生根发芽，便会绽放出一朵朵美丽的花。 请以“友善开出的花”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于500字。 【答案】例文： 友善开出的花 那个夏天的午后，阳光透过梧桐树叶洒下斑驳的光影。我抱着新买的篮球匆匆跑向小区球场，却在转角处撞上了一个佝偻的身影。菜篮子应声落地，西红柿滚了一地，像散落的红宝石。我慌忙道歉，抬头看见一张布满皱纹的脸——是住在三单元的陈奶奶。 “没事没事，”她摆摆手，颤巍巍地弯腰去捡，“人老了，不中用了。”我注意到她动作迟缓，手指关节明显肿大。那一刻，我丢下篮球：“奶奶，我帮您。” 从那以后，每天下午五点，我都会在单元门口“偶遇”买菜回来的陈奶奶。起初只是帮忙提菜上楼，后来发现她独居在家，儿子在国外工作，一年才回来一次。她的阳台堆满杂物，晾衣绳高高挂着，每次收衣服都要踮起脚，显得很吃力。 某个周末，我带着工具来到她家。“奶奶，我帮您收拾阳台吧。”她连连推辞，我却已经开始动手。清理积攒的旧物，重新布置花架，还把晾衣绳降低了高度。汗水浸透了我的T恤，但看着焕然一新的阳台，陈奶奶笑得像孩子一样：“这下可方便多啦！” 渐渐地，我们的交流不再局限于帮忙。她会在我写作业累时端来银耳汤，会讲她年轻时在文工团的故事，还会在我考试前塞给我一个“平安果”。而我教她用智能手机视频通话，帮她下载戏曲APP，还在她生日时组织同学们送来鲜花。 最难忘的是那个中秋夜。我陪她在阳台赏月，她忽然说：“孩子，你知道吗？以前我最怕过节，现在却盼着每个你能来的日子。”月光下，她眼中有泪光闪烁，“你让我想起了远方的孙子，也让我觉得这个城市不再冰冷。” 就在昨天，我经过小区花园，看见令人动容的一幕：陈奶奶正在教几个小朋友唱京剧，字正腔圆，神采飞扬。邻居们围坐一旁，掌声阵阵。王阿姨对我说：“多亏了你，陈奶奶像变了个人似的。” 我突然明白——我播下的只是一颗小小的友善种子，它却开出了如此绚烂的花。这花不仅绽放在陈奶奶的脸上，更绽放在整个社区的天空里。原来，友善真的会开花，它会开在每个人的心里，然后蔓延成一片花的海洋。 夕阳西下，陈奶奶向我招手：“孩子，来吃月饼！”我快步走去，仿佛走向一个开满鲜花的世界。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“友善开出的花”是一个充满诗意的比喻性命题。“友善”是种子，是行动，是根源；“花”是结果，是美好境界，是温暖影响。核心在于展现友善行为所带来的积极、美好的成果与改变。立意应聚焦于：通过具体事件，生动展现友善如何像种子一样生根发芽，最终“绽放”出感动人心、改变环境或传递温暖的“花朵”。这朵“花”可以是冰释前嫌的谅解、困境中的希望、孤独时的陪伴，或是社会温情的传递。文章需挖掘出“友善”背后蕴含的尊重、理解、关怀与爱的力量，以及其带来的美好回响。 其次，构思选材。选材上，可着眼于日常生活：如描写因主动帮助一位被孤立、有缺憾的同学，最终收获真诚友谊，让班级绽开“友善之花”；或叙述在陌生环境里，因他人一个善意举动（指路、分享雨伞）而驱散迷茫焦虑，让内心绽放温暖之花；亦可讲述邻里间长期默默的关怀（如帮忙收取快递、照看老人），让社区绽放和谐之花。构思上，建议采用记叙文文体。结构安排可采用倒叙，由所见之“花”（美好结果）引出对往事的追溯，清晰展现“播种友善—培育成长—绽放花朵”的过程。手法上注重细节描写，特别是对受助者神态、心理变化的刻画，以及自身情感体验的抒写，用以烘托“花”之绚烂。记叙顺序上，以顺叙为主，可按时间推移展现事件发展，亦可穿插回忆进行对比。语言上力求真挚细腻，适当运用比喻、排比等修辞，将抽象的情感具象化，增强感染力。重点描绘“开花”的瞬间与景象，使之成为文章的高潮与点睛之笔。全文应首尾呼应，点明题旨，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$