新课程标准视域下的大单元教学课件

新课程标准 视域下的大单元教学设计 单元 体现完整教学过程的课程细胞 完整的学习事件 学习单位 大单元教学 大 主题 大 任务 任务 情境 评价 活动 主题 目标 系统性 情境性 递进性 核 心 素 养 Part 1 如何进行大单元教学？ 分析单 元内容 确定单 元目标 构建单 元框架 课程标准对单元基本要求 单元课程资源的再开发 分解整合单元知识结构 单元内容 课时目标与单 元目标的联系 课程资源 的利用 单元目标 单元教学 结构图 分课时分解 学习任务 单元作 业设计 单元实施 单元内容 主题 语篇 语言 知识 文化知识 语言技能 学习策略 七年级上册 Unit 4 & 5 单元整合教学 Unit 4 What did you do last weekend? Unit 5 Where did you go on vacation? 七年级上册 Unit 4 & 5 人与自我 生活与学习 语篇 语言知识 文化知识 语言技能 学习策略 主题：A happy weekend & vacation 课时1 听说 了解不同人群的周末生活并掌握相应的表达方式 课时2 阅读 了解Lisa和Helen的周末及假日，并能就话题做简短的询问 课时3 语法 一般过去时态不同句式的表达；常用规则及不规则动词过去式变化 课时4 听说 不同人群的假日生活 课时5 阅读 Lisa’s weekend 课时7 写作 The Unforgetta--ble trip 课时8 拓展 威海导游一日记；田间劳作的一天 课时6 阅读 Jane’s vacation 掌握规则及不规则动词过去式变化；理解并掌握一般过去时态的含义及结构，使用一般过去时态的不同句式对周末节假日进行询问交流，在交流过程中正确使用不定代词。 学会合理规划个人时间，培养充实、向上的生活观，珍惜自己与家人朋友共同度过的美好时光；了解印度蛇文化；了解威海本土风景名胜。 七上 Unit 4 & 5 单元主题情境：两名自由媒体人（分别来自中国和美国）用镜头和文字拍摄记录的平凡人的周末及假期 使用一般过去时态对自己上一个周末及国庆假期做简短的介绍；了解国外学生周末生活。 Part 2 如何设置大单元教学中的真实情境？ 情境 任务 问题 挑战 知识 技能 方法 价值观 应对和解决的能力 核 心 素 养 主 题 情 境 情境 生活问题 语言知识 经验习得 自我 社会 自然 价值观 必备品格 关键能力 Unit 2 I’d like some noodles 餐饮公司岗位招聘 岗位1 物资采购员 岗位2 广告营销员 岗位3 大堂服务员 岗位4 外卖派送员 岗位5 婚宴接待员 对照英文进货单采购所需物品 为餐馆设计一份英文版菜单，并做详细的英文版介绍 用得体的英文模拟招待顾客的场景 按照顾客要求设计并填写点餐卡，并及时送达顾客 为来自不同国家的顾客设计生日宴 熟练掌握不同的食物，分辨可数及不可数名词 正确使用点餐的不同句型；根据文本内容整理收集信息；以恰当的语气及语调进行交流 了解不同国家的生日饮食习俗 真实情境 实际问题 学习目标 Part 3 如何设计大单元作业？ 新课标学业质量标准 结构 层级 支架 结构 层级 支架 设计单元结构化作业，从单元整体层面减少重复性 作业和机械性作业。 重视高阶思维作业，减少单一思维作业，以语言输出为目的驱动作业层级提升，实现从理解意义到知识的迁移利用。 以教学评一体化为载体，提供“怎么做”“做到什么程度”的路径和评价标准，将信息技术与单元作业设计充分融合，助力解决学生“不想做、不能做、做不好”的问题。 doing chores 单元主题作业群 Unit 1 Could you please clean your room? Subject Ⅰ Subject Ⅱ Subject Ⅲ Subject Ⅳ 教学 课程 教书 育人 学科核心素养 知识点目标 学习内容 真实情境 知识学习 实际应用 生活 书本 大单元教学 Teacher Gwen UEL 英语教学反思录 Thanks for listening! $$