9.2 提高防护能力 教案-2025-2026学年统编版(五四学制)道德与法治六年级全一册

教学设计 课例名称: 提高防护能力 课时教学内容分析（含教材分析） 本课出自统编版（五四学制）六年级全一册道德与法治教材，处于第三单元 “珍爱我们的生命” 的关键位置。前一课 “增强安全意识” 着重从思想层面引导学生树立对生命安全的重视，而 “提高防护能力” 则是在此基础上，从实践操作层面，深入探讨如何切实有效地保护自己的生命安全。这一内容紧密围绕学生的生活实际，旨在帮助学生将抽象的安全意识转化为具体的行为能力，具有极强的现实指导意义。它不仅能助力学生应对生活中随时可能出现的各种安全风险，更是培养学生终身自我保护能力的重要基石，对学生的健康成长和全面发展起着不可或缺的推动作用。 课时学情分析 （一）学生认知水平 六年级学生正处于从儿童向青少年过渡的关键时期，他们在知识储备上，已经对生活中的一些常见安全问题有了初步的认识，如知道不能闯红灯、不能随意触摸电器等。在思维能力方面，开始从形象思维向抽象思维过渡，具备了一定的分析和归纳能力，但还不够成熟和完善。他们能够对一些简单的安全现象进行思考，但对于较为复杂的安全问题，如在多种危险交织的情况下如何选择最佳的防护和逃生方法，还需要进一步的引导和培养。 （二）学生生活经验 在日常生活中，学生或多或少都经历过或听闻过一些安全事件，如不小心摔倒受伤、目睹小区内的火灾等，这些经历使他们对安全问题有了一定的感性认识。然而，由于年龄和生活范围的限制，他们的生活经验还不够丰富，对于一些潜在的、较为隐蔽的安全隐患，如食品中的添加剂危害、网络诈骗的多种形式等，认识还不够深刻，缺乏主动识别和防范的意识。 （三）学生心理特点 这一阶段的学生好奇心旺盛，对新鲜事物充满探索欲望，但同时缺乏足够的自我控制能力和风险意识。在面对一些危险情境时，容易因好奇而冒险尝试，或者因紧张、恐惧而不知所措，无法正确运用所学的安全知识进行应对。例如，在看到马路上有人表演惊险的车技时，可能会不顾危险地靠近观看；在遇到陌生人的诱惑时，可能会因一时的好奇而放松警惕。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）政治认同 目标：引导学生深刻理解党和国家在公共安全、防灾减灾等方面所制定的一系列政策和措施的重要意义，高度认同国家为保障人民生命财产安全所付出的巨大努力。从而使学生积极响应国家号召，将个人的安全防护行动与国家的安全保障工作紧密联系起来，增强学生的国家归属感和责任感。 达成途径：在课堂教学中，通过展示国家在应对重大自然灾害（如汶川地震、河南暴雨等）时迅速、有力的救援行动，以及国家出台的一系列关于校园安全、食品安全等方面的法律法规和政策文件，让学生直观感受国家对人民生命安全的高度重视。组织学生开展小组讨论，探讨国家这些政策和措施对保障个人生命安全的具体作用，引导学生从内心深处认同国家的努力，并自觉遵守相关规定，积极参与到维护社会安全稳定的行动中来。 （二）道德修养 目标：着重培养学生对生命的尊重和敬畏之心，使其深刻认识到生命的宝贵性。在面对自然灾害、事故灾难等紧急情况时，能够发扬互助精神，关心他人的生命安全，积极伸出援手，展现出高尚的道德品质。 达成途径：讲述一些在灾难中人们相互帮助、舍己救人的感人故事，如 “最美逆行者” 消防员在火灾中英勇救人的事迹、志愿者在地震灾区无私奉献的故事等，引导学生从中感悟生命的价值和互助精神的伟大。组织学生开展 “关爱生命，从我做起” 的主题活动，鼓励学生在日常生活中，从身边小事做起，如帮助老人过马路、关心同学的身心健康等，培养学生关爱他人生命的良好道德习惯。 （三）法治观念 目标：帮助学生树立牢固的法治意识，让他们明白在日常生活中，遵守法律法规是保障生命安全的重要前提。使学生认识到，任何危害自己或他人生命安全的行为，不仅违背道德，还可能触犯法律，从而自觉规范自己的行为，依法保护自己的生命安全。 达成途径：结合教材内容，详细讲解与生命安全相关的法律法规，如《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国食品安全法》《未成年人保护法》中涉及安全保护的条款等。通过案例分析，让学生了解一些因违反法律法规而导致生命安全受到威胁或造成严重后果的真实事件，如酒驾导致的交通事故、生产销售假冒伪劣食品危害消费者生命健康等案例，引导学生从中吸取教训，增强法治观念，自觉遵守法律法规。 （四）健全人格 目标：通过系统的学习和实践，培养学生形成冷静、沉着、勇敢的健全人格品质。使学生在面对危险和困难时，能够保持理性思考，迅速做出正确的判断和决策，运用所学的防护知识和技能，有效地保护自己和他人的生命安全，同时具备良好的心理调适能力，在经历危险事件后能够尽快恢复正常状态。 达成途径：组织学生进行各种安全演练活动，如火灾逃生演练、地震应急演练等，让学生在模拟的危险情境中锻炼自己的应变能力和心理素质。在演练过程中，引导学生学会冷静应对，按照预定的方案有序逃生，培养学生的团队协作精神和自我保护能力。同时，在课堂教学中，通过对一些成功应对危险事件案例的分析，让学生学习主人公在面对危险时的冷静态度和正确决策方法，帮助学生逐渐形成健全的人格品质。 课时教学重点、难点 掌握防护知识和技能的重要性：通过大量的案例展示和实际体验活动，让学生深刻认识到掌握防护知识和技能是保护生命安全的关键。只有具备了丰富的防护知识和熟练的技能，才能在危险来临时迅速、有效地做出反应，最大程度地减少伤害。例如，在讲解火灾防护知识时，通过播放火灾事故的视频，让学生看到因缺乏相关知识和技能而导致的严重后果，从而激发学生学习防护知识和技能的积极性。 提高危险预判、避险逃生以及防护急救的能力：这是本节课的核心重点内容。通过详细的知识讲解、案例分析、模拟演练等多种教学方法，帮助学生系统地学习在不同危险场景下（如火灾、地震、交通事故、溺水等）如何准确预判危险、选择正确的避险逃生方法以及进行有效的防护急救。例如，在教授地震避险逃生方法时，先讲解地震发生时的不同阶段特点，然后通过模拟地震场景，让学生亲身体验并掌握在室内和室外的正确逃生姿势和躲避地点。 课时教学过程 （一）课程导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于近期校园内发生的一起小型火灾事故的新闻视频，视频中展示了火灾发生时的紧张场景、师生们的应对反应以及消防人员的救援过程。播放结束后，提问学生：“在视频中，你们看到了哪些危险情况？如果当时你们在现场，会怎么做？” 学生活动：学生们认真观看视频，积极思考老师提出的问题，纷纷举手发言。有的学生说看到了火势蔓延很快，很危险；有的学生说如果自己在现场，会赶紧跑出去；还有的学生说要找湿毛巾捂住口鼻等。 设计意图：通过播放真实的校园安全事故视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，让学生结合视频内容思考应对方法，既可以检验学生已有的安全知识水平，又能自然地引出本节课的主题 —— 提高防护能力，让学生深刻认识到提高防护能力在实际生活中的重要性和紧迫性。 （二）知识讲解（15 分钟） 提高危险预判能力 教师活动：展示一些生活中常见的场景图片，如马路上车辆超速行驶、商场里电线私拉乱接、学校楼梯间堆放杂物等，引导学生观察图片，分析其中存在的安全隐患。然后，结合教材内容，详细讲解如何主动学习安全知识，从哪些方面去观察和判断潜在的危险，如观察周围环境是否存在易燃易爆物品、设施设备是否完好无损、人员行为是否规范等。 学生活动：学生们仔细观察图片，积极与同桌讨论，指出图片中存在的各种安全隐患，并认真聆听老师关于危险预判方法的讲解，做好笔记。 设计意图：通过具体的场景图片展示，将抽象的危险预判知识直观地呈现给学生，便于学生理解和掌握。让学生自己观察和分析图片，能够培养学生的观察力和思考能力，同时，教师的详细讲解能够帮助学生系统地学习危险预判的方法和要点，为学生在日常生活中准确预判危险奠定基础。 提高避险和逃生能力 教师活动：以火灾为例，运用多媒体课件展示火灾发生时的不同阶段特点和正确的逃生方法，如初期火灾时可以使用灭火器进行灭火，火势较大时要迅速撤离，逃生时要用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿前行、按照疏散指示标志的方向逃生等。同时，结合一些火灾逃生失败的案例，分析错误逃生方法导致的严重后果。 学生活动：学生们认真观看课件内容，对老师讲解的逃生方法进行记录和理解。在案例分析环节，积极发表自己的看法，分析案例中人物逃生失败的原因。 设计意图：火灾是生活中常见且危害较大的安全事故，以火灾为例讲解避险和逃生能力具有很强的代表性和实用性。通过展示火灾发生时的实际情况和正确的逃生方法，让学生有直观的认识和感受，便于学生记忆和掌握。结合失败案例进行分析，能够让学生更加深刻地认识到正确逃生方法的重要性，避免在实际情况中犯同样的错误。 掌握防护和急救的知识与技能 教师活动：邀请学校医务室的医生来到课堂，现场演示一些常见的防护和急救技能，如伤口包扎、心肺复苏等。医生在演示过程中，详细讲解每个步骤的操作要点和注意事项，教师在一旁辅助说明。演示结束后，让学生分组进行实践操作，医生和教师在各小组间巡回指导，及时纠正学生的错误操作。 学生活动：学生们对医生的现场演示表现出极大的兴趣，认真观看每一个操作步骤，仔细聆听讲解。在实践操作环节，学生们积极参与，按照医生的示范进行伤口包扎和心肺复苏的练习，相互交流操作心得，在老师和医生的指导下不断改进自己的操作方法。 设计意图：邀请专业医生进行现场演示和指导，能够让学生学习到最规范、最准确的防护和急救知识与技能。让学生分组进行实践操作，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的动手能力和团队协作精神。通过亲身体验，学生能够更加深刻地理解和掌握这些知识和技能，提高在实际生活中的应用能力。 （三）课堂讨论（10 分钟） 教师活动：提出一个综合性的问题：“假设你们在放学回家的路上，突然遇到了一场暴雨，同时还伴有雷电，马路上的积水也越来越深，周围还有一些电线杆和广告牌，此时你们会如何运用今天所学的知识来保障自己的生命安全？” 将学生分成若干小组，让学生围绕这个问题进行讨论。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予引导和启发。 学生活动：学生们迅速分成小组，展开热烈的讨论。每个小组的成员都积极发言，结合今天所学的危险预判、避险逃生以及防护急救知识，提出各种应对方案。有的小组说要远离电线杆和广告牌，避免触电和被砸伤；有的小组说要往地势较高的地方走，防止被积水冲走；还有的小组说如果有人被雷电击中，要及时进行心肺复苏等急救措施。各小组讨论结束后，推选一名代表进行发言，向全班同学汇报小组讨论的结果。 设计意图：通过设置一个贴近学生生活实际的复杂危险情境问题，让学生在小组讨论中综合运用本节课所学的知识和技能，培养学生的综合分析能力和解决实际问题的能力。小组讨论的形式能够促进学生之间的思想交流和碰撞，激发学生的创新思维，同时也培养了学生的团队合作精神。教师的巡视和引导能够确保讨论朝着正确的方向进行，提高讨论的质量和效果。 （四）课堂总结（10 分钟） 教师活动：对学生在课堂讨论中的表现进行总结和评价，肯定学生们的积极思考和精彩发言，同时指出存在的不足之处。然后，结合学生的讨论内容，再次梳理本节课的重点知识，强调提高防护能力在日常生活中的重要性，鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，时刻保持安全意识，养成良好的安全习惯。最后，布置课后作业：让学生回家后，与家长一起开展一次家庭安全隐患排查活动，并制定一份家庭安全防护计划。 学生活动：认真聆听老师的总结和评价，反思自己在课堂学习中的表现。对老师再次梳理的重点知识进行巩固记忆，明确课后作业的要求。 设计意图：对课堂讨论进行总结和评价，能够让学生了解自己在知识掌握和应用方面的优点和不足，便于学生及时改进。再次梳理重点知识，有助于学生加深对本节课内容的理解和记忆。布置与家庭相关的课后作业，能够将学校教育延伸到家庭，让学生和家长共同参与到安全防护活动中来，提高学生的家庭安全意识，同时也促进了学生与家长之间的沟通和合作。 （五）课堂延伸（5 分钟） 教师活动：向学生推荐一些与安全防护相关的书籍、网站和公众号，如《小学生安全自护手册》《生命安全科普网》《中国应急管理报》公众号等，鼓励学生在课后自主学习更多的安全防护知识，拓宽知识面。同时，告知学生学校将在近期组织一次安全防护知识竞赛活动，希望学生们积极准备，争取在竞赛中取得好成绩。 学生活动：记录下老师推荐的书籍、网站和公众号信息，表示会在课后进行自主学习，并对即将到来的安全防护知识竞赛表现出浓厚的兴趣，纷纷表示会认真准备。 设计意图：推荐相关的学习资源，能够满足学生的个性化学习需求，让学生在课后有更多的途径学习安全防护知识，进一步提高学生的防护能力。组织安全防护知识竞赛活动 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$