15.《金色的鱼钩》学习任务单-2025-2026学年六年级上册语文统编版

该小学语文《金色的鱼钩》学习任务单聚焦感受老班长忠于革命、舍己为人的品质及“金色钓鱼钩”的象征意义，以“基础积累—提升探究—拓展延伸”为学习支架，从字词积累、情节梳理起步，到人物品析、写法探究深化，再到历史背景联结与生活迁移，构建递进式学习路径。 任务单特色在于分层设计与多元评价结合，必做与选做任务适配不同学生需求，自评、同伴评、教师评三维度促进全面反馈。注重语言运用（积累词语、赏析细节描写、写作迁移）和思维能力（分析神态语言体会人物心情、探究象征意义），融入红军长征革命文化增强文化自信，参考答案详尽，助力教师高效教学，有效提升学生学习效果。

15.《金色的鱼钩》学习任务单（含答案） · 预习目标 1.感受老班长忠于革命、舍己为人、关爱战友的高尚品质，体会革命年代的战友情谊。 2.积累“粗糙、收敛、奄奄一息、支吾、抽噎”等词语，初步梳理课文围绕“金色钓鱼钩”展开的情节。 3.初步体会细节描写、语言描写对塑造老班长形象的作用。 · 预习任务 一、基础积累・感知革命情境（必做） · 字词预习 1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。 稞（ ）（ ）搪（ ）（ ）熬（ ）（ ） 唉（ ）（ ）敛（ ）（ ）疙（ ）（ ） 瘩（ ）（ ）奄（ ）（ ）噎（ ）（ ） 2.联系上下文，理解下列词语的意思。 粗糙：__________________________________________ 收敛：__________________________________________ 奄奄一息：______________________________________ 支吾：__________________________________________ 抽噎：__________________________________________ · 课文初读 1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不读错字。 2.边读边思考：课文围绕“金色钓鱼钩”写了老班长和战友们的哪些经历？用“____”画出描写老班长外貌、动作的语句，用“﹏﹏”画出体现老班长关爱战友的语句。 二、提升探究・品味人物光辉（选做） · 金句品析 1.研读“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：‘怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去！’”，思考：老班长的神态、语言体现了他的什么心情与品质？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.赏析“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”，从“嚼”“硬咽”等词能看出老班长怎样的处境？表现了他什么品质？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”为什么说生锈的鱼钩“闪烁着金色光芒”？ ______________________________________________________________________________________________________________________ · 写法探究 1.课文多次描写老班长“嚼草根、咽鱼骨头”的细节，这种写法有什么好处？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.找出文中描写草地环境（如“茫茫的草海”“饥饿威胁”）的语句，体会环境描写对衬托老班长品质的作用。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.思考：“金色钓鱼钩”不仅是实物，还象征着什么？从这个标题能体会到作者怎样的情感？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸・联结生活体验（选做） · 知识拓展 1.查阅资料，了解红军长征中“过草地”的历史背景，感受革命先辈的艰难与坚强。 2.搜集红军长征中的感人故事（如“半条棉被”），与同学交流分享。 · 生活迁移 1.运用细节描写，写一段身边人关爱他人的片段（如“妈妈照顾生病的我”），不少于100字。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.思考：生活中，我们如何学习老班长的“奉献精神”？举例说说。 ______________________________________________________________________________________________________________________ · 分层设计 1.基础层：完成任务一的全部内容。 2.提升层：在完成基础层任务的基础上，选择完成任务二的内容。 3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，选择完成任务三的部分或全部内容。 · 评价建议 《金色钓鱼钩》课前预习评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.字词掌握与理解；2.课文朗读与内容梳理；3.关键语句标注；4.（选做）金句品析、写法探究及拓展任务完成情况 ☆☆☆☆☆ 同伴评价 1.字词正确率；2.课文理解准确性；3.（选做）赏析探究合理性；4.交流表达清晰度 ☆☆☆☆☆ 教师评价 1.预习任务完整性；2.字词与课文理解正确率；3.（选做）探究拓展思考深度；4.预习态度（认真/及时） ☆☆☆☆☆ 《金色钓鱼钩》课前预习单参考答案 一、基础积累・感知革命情境（必做） （一）字词预习 1.注音及组词 稞（kē）（青稞）搪（táng）（搪瓷）熬（áo）（煎熬） 唉（āi）（唉声叹气）敛（liǎn）（收敛）疙（gē）（疙瘩） 瘩（da）（疙瘩）奄（yǎn）（奄奄一息）噎（yē）（抽噎） 2.词语理解 粗糙：（质地）不精细、不光滑，文中指老班长的手因长期劳作变得粗糙，体现他的辛苦。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，文中指老班长看到战友吃不下东西，笑容消失，体现他的担忧。 奄奄一息：形容气息微弱，临近死亡，文中指战友们因饥饿、疲惫濒临绝境，突出处境艰难。 支吾：说话含混不清，文中指老班长被战友追问时故意模糊回答，不想让战友知道自己吃草根鱼骨头。 抽噎：一吸一顿地哭泣，文中指战友们得知老班长牺牲后的悲痛，体现对老班长的怀念。 （二）课文初读 1.朗读提示：读环境描写时语气沉重，体现草地的艰难；读老班长关爱战友的语句时语气温柔，读老班长坚定的话语时语气有力。 2.围绕“金色钓鱼钩”的经历：老班长接受照顾受伤战友的任务，用钓鱼钩钓鱼给战友们补充营养，自己却吃草根和鱼骨头；战友发现老班长的秘密后，老班长仍坚持让战友吃；最后老班长因饥饿劳累牺牲，战友们珍藏钓鱼钩纪念他。 3.关键语句标注示例 · 老班长外貌、动作：“老班长已经瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励我们。”“他蹲在水边，忽然见一条鱼跳出水面。他喜出望外，什么也没想，就奔了过去，拿起钓鱼竿就钓。” · 老班长关爱战友：“老班长端来一碗热气腾腾的鱼汤，送到我嘴边，说：‘快喝吧，就是少了点。我已经吃过了，你快吃，好恢复体力。’” 二、提升探究・品味人物光辉（选做） （一）金句品析 1.老班长“收敛笑容、眉头拧成疙瘩”体现他对战友“吃不下东西”的担忧，害怕战友因饥饿无法走出草地；语言中“为了革命，你们必须吃下去”体现他的坚定与责任感，把革命任务和战友的生命放在首位，展现忠于革命、关爱战友的品质。 2.“嚼”“硬咽”写出老班长吃的食物极其难咽（草根粗糙、鱼骨头坚硬），体现他的处境艰难——宁愿自己挨饿，也要把仅有的鱼肉给战友；表现他舍己为人、无私奉献的品质，让读者更能体会老班长的伟大。 3.鱼钩“生锈”是实物特点，但“金色光芒”象征老班长的精神——忠于革命、舍己为人、关爱他人的品质，这种精神像金子一样珍贵、闪亮，永远不会“生锈”；体现作者对老班长的崇敬与怀念，以及对革命精神的赞美。 （二）写法探究 1.多次描写“嚼草根、咽鱼骨头”的细节，能反复强化老班长的“舍己为人”：通过对比“战友吃鱼汤”与“老班长吃草根鱼骨头”，突出老班长的无私；细节越具体，人物形象越真实可感，让读者更易共情，深刻记住老班长的牺牲精神。 2.环境描写及作用示例：“茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。”描写草地的广阔与荒凉，突出行军的艰难；“天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总班长——老班长，他在那里！”用“满月”的安静对比老班长的牺牲，烘托悲痛氛围，突出老班长的伟大。 3.“金色钓鱼钩”象征老班长的革命精神（忠于使命、无私奉献）和战友情谊；标题既点明实物线索，又暗示主题，让读者一开始就对“鱼钩”产生好奇，同时感受到作者对老班长的怀念与对精神的传承之情。 三、拓展延伸・联结生活体验（选做） （一）知识拓展 1.红军过草地背景：1935年至1936年，红军长征经过川西北草地，草地气候恶劣（时而暴雨时而严寒），沼泽遍布，缺乏食物，很多战士因饥饿、疾病牺牲；老班长的故事正是这一背景下无数革命先辈的缩影。 2.“半条棉被”故事：1934年，三位红军女战士借宿湖南村民徐解秀家，看到徐解秀家没有棉被，临走时把自己仅有的一条棉被剪下一半留给她，体现红军与百姓的鱼水情，和老班长的故事一样，都展现革命中的“奉献”。 （二）生活迁移 1.示例：妈妈发现我发烧后，立刻放下手中的工作，用粗糙的手摸我的额头，又拿来体温计帮我测量。她蹲在床边，轻声说：“别怕，妈妈给你煮点粥。”不一会儿，她端来温热的粥，用勺子舀起一勺，吹凉后送到我嘴边，还时不时问：“烫不烫？”看着妈妈疲惫的眼睛，我心里暖暖的。 2.生活中学习老班长的奉献精神：比如班级值日时，主动帮请假的同学打扫卫生；看到社区老人提着重物，主动上前帮忙；同学学习有困难时，耐心讲解题目。这些小事虽不像老班长那样伟大，但也是“奉献”，能给身边人带来温暖。 学科网（北京）股份有限公司 $$