第13课《不同角色的我》（教学设计）-2025-2026学年岭南版（2024）美术三年级上册

岭南版小学三年级美术上册 第 13课《不同角色的我》教学设计 教学内容 不同角色的我 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受不同角色在生活场景中的独特美感，理解角色与场景融合营造的艺术氛围，提升对生活场景美的观察和感知力。 2. 艺术表现：能运用绘画、手工等形式，准确表现不同角色的服装、道具及适配场景，通过造型、色彩等元素展现角色动态与场景关联。 3. 文化理解：理解不同社会角色承担的义务与责任，体会社会分工与协作的文化内涵，增强对社会角色文化价值的认知。 4. 创意实践：发挥创意，设计新颖的角色场景组合，尝试用多种材料、方法表现角色，锻炼创新思维与动手实践能力。 教学重点 认识不同生活角色及特征，掌握角色与场景结合的美术表现方法，创作体现角色义务与责任的作品。 教学难点 精准刻画角色服装、道具细节，巧妙融合角色与场景，让作品富有感染力与主题性。 教学辅具 多媒体课件（含不同角色场景图片、动画）、绘画工具（彩笔、油画棒、画纸）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水） 教法 情境教学法、演示法、讨论法 学法 自主学习法、合作学习法、实践学习法 教学内容 过程方法 （一）课程导入 播放欢快的生活场景背景音乐，教师走进教室，戴着 “小厨师” 帽子，系着围裙，手持 “厨具”（彩纸制作的铲子、勺子 ），说道：“同学们，今天老师变身小厨师啦！想带大家去发现生活里‘不一样的我’，快看看自己，在生活中又有哪些有趣角色呢？” “大家猜猜老师在生活里还能当什么角色呀？比如在马路上、学校里…… 快开动小脑筋，和同桌说一说！” 鼓励学生自由发言，初步唤起对 “不同角色” 的思考，顺势导入新课。 （二）课程新授 活动一：讲一讲 —— 发现生活中的不同角色 出示 “轮滑者、小厨师、社区志愿者” 等角色图片，还有补充的 “校园值日生、家庭小书虫（安静看书场景）” 画面，提问：“同学们睁大小眼睛，看看这些图片里，同一个人有啥不同角色？快举手分享你的发现！” 生：“这是 [同学姓名] 在 [场景] 当 [角色]，做 [行为]” ，教师及时肯定：“哇，你观察得真仔细！小轮滑手勇敢又帅气，小厨师做饭香喷喷…… 那大家在生活里，还当过哪些特别角色呀？” 引导学生回忆 “帮家人取快递的小跑腿”“班级植物角小园丁” 等，拓宽角色认知。 师总结：“同学们，我们在生活里会扮演多种角色 。一是家庭角色，像帮爸妈做家务的‘小帮手’ ；二是校园角色，比如认真值日的‘校园值日生’ ；三是社会角色，像参与社区活动的‘小志愿者’ 。这些角色都对应着我们要做的事儿，也就是义务和责任哟～” 活动二：谈一谈 —— 探究场景与状态差异 展示图片： “同一人物（简化动态图）在操场跑步、泳池游泳、球场投篮” 场景，提问：“同学们瞧，同一个人做类似动作，场景变了，状态咋不一样呀？小组讨论 1 分钟，派代表说说！” 小组讨论：学生 4 人一组，热烈交流 “操场跑步很自由，泳池游泳要注意换气，球场投篮想进球” 等想法，教师巡视倾听，适时引导 “想想场景里的规则、目的，对状态影响多大呀” 。 师总结：每组派代表发言后，教师分点讲解：“同学们说得都很有道理。第一，场景规则不同 ，操场跑步相对自由，泳池游泳得遵循‘不呛水、会换气’等规则；第二，场景目的不同 ，球场投篮是为了进球得分，和单纯跑步锻炼目的有别；第三，场景氛围不同 ，泳池里有水的包围感，和操场开阔感带来的状态也不同 。所以把人物放进对的场景，画才更生动！” 强化 “角色 - 场景 - 状态” 关联理解。 活动三：学一学 —— 设计角色与场景（9 分钟） 学一学：根据角色形象设计合适的场景，注意区分不同角色服装、道具的特征。 示范讲解 1. 确定角色：教师手持画纸，说 “同学们，先选一个想画的角色，比如小医生。那小医生的特点是穿白大褂、拿听诊器 ，这是角色的‘标志’” 。 2. 构思场景：接着讲 “选好角色，就得想场景啦，小医生一般在医院诊室，所以咱们画医院的门、小桌子当背景” 。 3. 绘画表现：边画边说 “画的时候，先画人物 —— 圆圆的脑袋、白大褂轮廓，再添听诊器；然后画场景，简单画医院的门、小桌子，注意颜色搭配，白大褂用浅蓝，诊室墙壁用淡绿，这样色彩和谐 。要是画‘小警察’，警服是深蓝色、有帽徽，道具警棍要画出来，场景可以选马路指挥交通的地方” 。 师总结：第一，角色特征要突出 ，不同角色服装、道具差别大，像厨师帽是圆顶的，警察帽有帽檐，得画清楚；第二，场景融合要自然 ，让角色的动作、道具和场景‘匹配’，比如小厨师做饭，场景里就得有厨具、食材；第三，色彩搭配要协调 ，用合适颜色区分角色和场景，让画面好看 。” 试一试：你还能用其他方法表现在不同场景中的自己吗？ “同一角色不同场景（如女孩在厨房、花园、学校）” 作品，提问：“除了这些，大家还能给喜欢的角色设计啥新奇场景？比如‘小画家’在太空画画，道具用神奇画笔…… 快把奇妙想法藏心里，等下创作大显身手！” （三）创作实践 “同学们，选一个或多个生活角色，设计独特场景，画出角色服装、道具和背景，让画面讲‘角色的义务和责任’故事！可以用彩笔、油画棒画画，也能试试彩纸剪贴 。” 学生领取绘画工具开始创作，教师巡视指导 （四）展示与评价 作品展示：选 8-10 幅典型作品贴于黑板 "生活小剧场"，作者分享创作思路， 教师评价：从角色场景融合度、细节刻画评价，肯定创意，指出不足，鼓励提升，如肯定小环保卫士捡垃圾场景的教育意义，指出小警察警服配色和道具比例问题 。 （五）拓展延伸 展示课本 “用其他方法表现角色场景（如彩纸拼贴、黏土制作）” 作品，提问：“除了画画，大家还能用彩纸剪一剪、黏土捏一捏，做‘不同角色的我’不？回家试试用彩纸拼贴‘家庭角色小剧场’，把爸爸妈妈、自己的角色都做出来！” 播放 “不同职业角色服务社会” 短视频（如环卫工清扫、教师上课、消防员救灾 ），说：“生活里还有好多‘大角色’，他们默默为我们做事，课后大家观察身边‘不一样的角色’，下节课分享你发现的‘角色故事’！” 引导关注社会角色，深化文化理解。 （6） 课程总结 “今天咱们有三大收获 。第一，认识角色多样 ，发现生活里有家庭、校园、社会等不同角色；第二，理解场景影响 ，知道场景规则、目的、氛围会让角色状态不同；第三，学会美术表现 ，掌握了角色与场景融合的绘画方法，能画出角色的义务和责任 。从轮滑小能手，到社区小志愿者，每个角色都闪闪亮！” “同学们，我们在不同角色里长大，要好好履行义务，当好‘家庭小帮手’‘班级小主人’！也别忘了欣赏身边‘大角色’的付出，因为有他们，生活才更美好～” 鼓励学生在生活中践行角色责任，热爱生活。 板书设计 不同角色的我 角色多样 → 场景影响 → 责任体现 绘画要点： 1. 角色特征突出（服装、道具） 2. 场景融合自然（动作、环境匹配） 3. 色彩搭配协调 课后反思 本次教学通过情境导入、分活动推进，让学生认识角色、掌握表现方法，课堂互动积极。但部分学生刻画细节仍粗糙，场景创意较常规。后续应增加细节练习环节，如开展 “角色道具猜猜猜” 小游戏，强化特征记忆；提供更多创意场景素材启发，鼓励学生突破思维，让作品更具感染力。同时，可丰富材料实践形式，提升创意深度，关注学生个体差异，给予针对性指导 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$