大千世界的人们（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术二年级上册

岭南版小学二年级美术上册 第11课《大千世界的人们》教学设计 教学内容 大千世界的人们 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受不同职业人们的形象美、劳动美，提升对生活中美的感知力 2. 艺术表现：掌握撕贴、捏塑的创作方法，能用这些形式表现有责任感的人物 3. 文化理解：理解不同职业对社会的贡献，增强社会责任感与尊重他人劳动的意识 4. 创意实践：发挥创意，用撕贴、捏塑创作独特的 “有责任感的人” 作品，锻炼动手与创新能力 教学重点 认识身边尽责付出的人，掌握撕贴、捏塑的创作步骤并完成作品 教学难点 用撕贴、捏塑生动表现人物特征与劳动场景，体现创意和情感 教学辅具 多媒体课件、彩色纸张、黏土、画板、剪刀（安全儿童剪）、胶水等 教法 情境教学法、演示法、讨论法 学法 自主探究法、合作学习法、实践操作法 教学内容 过程方法 1、 课程导入 播放清晨城市街道视频，呈现环卫工人清扫、交警指挥、早餐店主备餐、家长送娃上学等场景。播毕提问："视频里有哪些忙碌身影？他们在做什么？" 鼓励学生快速举手分享观察。 回应学生发言，如 "发现交警指挥交通、环卫清扫街道，观察真细致！这些劳动者天未亮就为城市运转忙碌"，顺势引入课题《大千世界的人们》，开启探究之旅。 二、课程新授 活动一：说一说，是那些人在为我们的幸福生活默默付出 展示家庭、校园、社会场景画面，提问："除了这些，还有哪些人为我们的生活默默付出？" 学生先独立思考，再小组讨论 3 分钟。教师巡视指导，提示从学校、社区等角度思考。 邀请小组代表分享讨论结果。针对学生提出的职业，如快递员、医护人员等，教师结合职业特点回应，并拓展消防员、建筑工人等职业案例，引导学生理解不同职业背后的责任感。 活动二：学撕贴，掌握方法 教师分步演示与互动引导：利用实物展示台，演示撕贴创作 “有责任感的人” 步骤，边演示边互动。 1.画轮廓：引导学生把握人物特征（如消防员的身形、手臂与水枪），用黑色纸示范轻画不规整轮廓，讲解 “不规整线条利于增强撕贴艺术感”，完成人物大致造型。 2.撕形状：示范捏纸慢撕技法，传授破损补救方法，鼓励学生大胆创作，在撕制过程中互动交流。 3.贴背景：先选色铺底，再示范添加细节丰富画面，邀请学生协作完成灭火场景，激发创作热情。 创作指导：分发材料后，鼓励学生创作多元职业人物。教师巡视时，为优秀作品提供优化建议，引导失误作品进行创意改造 。 活动三：做一做：用捏泥塑的方式展示“有责任担当的人” PPT 展示教材活动三的捏塑作品（如护士照顾病人造型），提问："这些黏土小人有趣吗？如何用黏土表现有责任感的人物？从动作和表情上可以怎么设计？" 引导学生观察造型特点。 示范捏塑技巧："选白色黏土做护士服，将黏土揉、搓成身体和头部。用工具或手指按压细节，制作护士帽、红十字。" 快速捏出医生看病造型，边做边问："医生该拿什么工具？大家指挥老师完成！" 鼓励学生发挥想象："可以捏警察指挥交通、志愿者助人等场景，让黏土小人 ' 讲故事 '。谁先来分享创意？" 对学生想法给予肯定，激发创作热情。 三、展示与评价 作品展示与趣味引导：将撕贴、捏塑作品陈列展示区，以 “责任小达人” 作品展形式，鼓励学生参观，用小贴纸为心仪作品投票。 自评与互动分享：学生上台介绍作品，如 “交警指挥交通”“护士照顾宝宝”，教师及时肯定并追问创作思路。 互评与多元评价：引导学生从造型、创意、色彩互评，如消防员撕贴画的生动表现，教师适时延伸讨论。 师肯定学生作品亮点，如细节刻画、动态表现，指出撕贴精度和场景丰富度的提升方向，给予鼓励。 四、拓展延伸 “同学们，今天用撕贴、捏塑记录有责任感的人，回家后，用家里材料，像彩泥、旧报纸，再创作一幅，送给想感谢的人。还可以拍个小视频，给老师讲讲你新作品里的故事，老师超期待！” “咱们自己也是有责任感的小公民呀！不乱丢垃圾、帮同学、遵守规则，这些都是责任感！以后要继续当好孩子，多发现身边有责任感的人和事，回来给大家分享” 课程总结 “今天这课，咱们认识好多为生活付出的人，有交警、老师、家人，还有好多职业的人 。还学会撕贴、捏塑，创作了超棒作品！ 这些人用劳动让生活美好，咱们要尊重他们，向他们学习！以后大家要当有责任感的好孩子，用美术记录更多美好，用行动创造美好！ 板书设计 大千世界的人们 1、 感受付出：环卫、交警、教师…… 二、创作方法 撕贴：画→撕→贴 捏塑：揉→搓→压→组合 三、作品创作：表现有责任感的人（展示区作品剪影） 课后反思 本次教学以生活场景和多互动环节激发学生兴趣，课堂参与度高。但部分学生作品细节不足，后续需加强细节指导，丰富素材，引导挖掘人物情感与场景。还要拓展更多美术形式，让学生感受艺术多元性，提升作品感染力 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$