7.2 共建美好集体 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级全一册

教学设计 课例名称: 共建美好集体 课时教学内容分析（含教材分析） （一）教材地位和作用 本课选自统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第七课 “在集体中成长” 的第二框题 “共建美好集体”。本单元聚焦学生的集体生活，前一框 “集体生活成就我” 帮助学生理解集体对个人成长的重要意义，为本框 “共建美好集体” 奠定基础。本框则进一步引导学生思考如何参与建设美好集体，将理论认知转化为实际行动，不仅是对前一框内容的升华，更是培养学生集体意识、责任担当和团队协作精神的关键一课，在整个教材体系中起着承上启下的重要作用。 （二）教材内容结构 教材从为什么要共建美好集体和如何共建美好集体两个维度展开阐述。首先，通过 “探究与分享” 等活动，引导学生感受美好集体对个人成长的积极影响，激发学生对美好集体的向往和追求，明确共建美好集体的必要性。接着，从确定共同的愿景、树立主人翁意识、营造和谐有序的集体环境、树立正确的合作与竞争观念、坚持集体主义原则等多个方面，详细阐述了共建美好集体的具体做法和要求。教材内容层层递进，逻辑清晰，具有较强的系统性和指导性。 课时学情分析 六年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，在认知方面，他们开始从形象思维向抽象思维过渡，能够对一些现象进行初步的思考和分析，但思维仍具有一定的局限性，需要教师进一步引导和启发。在心理上，自我意识逐渐增强，渴望独立和被认可，对集体生活充满热情，但在集体中往往更关注自身感受和需求，集体意识相对淡薄，对集体生活在个人成长过程中所发挥的作用认识不够深刻，为班集体作贡献的担当意识欠缺。在以往的集体生活中，他们虽有一定的体验，但对于如何建设一个美好集体，还缺乏系统的认知和实践经验。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经历，采用多样化的教学方法，引导学生深入思考，积极参与，帮助他们树立正确的集体观念，提高参与集体建设的能力。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）政治认同 增强学生对集体的认同感和归属感，深刻认识到美好集体对个人成长和社会发展的重要意义，积极主动参与集体建设。 引导学生理解集体主义原则，认同个人利益与集体利益、国家利益的辩证关系，树立正确的国家观和集体观。 （二）道德修养 培养学生在集体中的团结协作精神、互助精神和奉献精神，学会关心他人、尊重他人、理解他人，提升人际交往能力和道德品质。 引导学生在集体生活中自觉遵守道德规范，践行社会主义核心价值观，弘扬正气，抵制不良行为，营造积极向上的集体氛围。 （三）健全人格 通过参与集体建设 帮助学生正确处理个人与集体、个人与他人之间的关系，学会在集体中自我调节、自我完善，培养乐观开朗、自信自强的健全人格。 （四）责任意识 强化学生的集体责任意识和主人翁意识，让学生明白自己是集体的一员，对集体的发展负有责任，积极主动为集体贡献自己的力量。 培养学生在集体生活中的担当精神，面对集体中的问题和困难，敢于挺身而出，勇于承担责任，提高解决问题的能力。 课时教学重点、难点 （一）教学重点 如何共建美好集体，包括确定共同愿景、树立主人翁意识、营造和谐集体环境、正确处理合作与竞争关系、坚持集体主义原则等具体方法和途径。 引导学生将共建美好集体的理念转化为实际行动，在日常生活和学习中积极参与集体建设，为打造美好集体贡献力量。 （二）教学难点 帮助学生理解个人利益与集体利益的辩证关系，在面对两者冲突时，能够自觉坚持集体主义原则，做出正确的价值选择。 引导学生克服集体生活中的自我中心倾向，真正树立集体意识和责任意识，积极主动地融入集体，为集体的发展贡献力量。 课时教学过程 （一）课程导入（5 分钟） 任务布置：展示一些优秀集体（如获得冠军的体育团队、成绩优异的班级、先进的科研团队等）的图片和视频资料，让学生观察并思考这些集体的共同特点，以及身处这样的集体中会有怎样的感受。 设计意图：通过直观的视觉冲击，激发学生的学习兴趣和对美好集体的向往之情，为后续课程的开展营造积极的氛围。同时，引导学生从已有经验出发，初步思考美好集体的特征，为探究共建美好集体的方法奠定基础。 （二）知识讲解与探究（20 分钟） 共同的愿景 任务布置：组织学生开展小组讨论，分享自己心目中美好集体的样子，包括集体的目标、氛围、成员关系等方面。每个小组推选一名代表进行发言，展示小组讨论成果。 设计意图：让学生通过讨论和分享，充分发挥主观能动性，明确自己对美好集体的期望，从而理解共同愿景对于美好集体建设的重要引领作用。同时，培养学生的团队协作能力和表达能力。 教师引导：在学生发言的基础上，总结共同愿景的内涵和作用，即共同愿景是集体成员共同的梦想、向往的未来、承担的使命以及认同的价值观，它能引领集体成员团结一致，开拓进取。 主人翁意识 任务布置：呈现一些班级生活中的场景案例，如班级卫生无人打扫、班级活动无人组织等，让学生分析这些问题产生的原因，并提出解决办法。 设计意图：通过实际案例分析，引导学生认识到在集体中每个人都应树立主人翁意识，积极主动地参与集体事务，承担自己的责任，而不是袖手旁观。培养学生发现问题、解决问题的能力，增强其集体责任感。 教师引导：强调主人翁意识的重要性，鼓励学生在集体中要主动作为，为集体的发展贡献智慧和力量，从身边小事做起，如主动打扫卫生、积极参与班级活动策划等。 和谐有序的集体环境 任务布置：开展 “集体规则大家谈” 活动，让学生回顾自己所在集体（如班级、社团等）的规则，并讨论这些规则对集体生活的重要性。同时，引导学生思考如何在遵守集体规则的基础上，对不合理的规则提出改进建议。 设计意图：帮助学生理解和谐有序的集体环境离不开集体规则的保障，培养学生的规则意识和民主意识。通过讨论和思考，让学生学会在集体生活中自觉遵守规则，维护集体秩序，同时积极参与集体规则的完善，促进集体的发展。 教师引导：总结集体规则的作用，即维护集体秩序、保障集体活动顺利进行、促进成员之间的和谐相处等。强调在遵守规则的同时，要通过合理合法的途径对规则进行改进，使其更好地适应集体发展的需要。 合作与竞争 任务布置：组织学生进行 “两人三足” 游戏，将学生分成若干小组，每组两人，将两人的左右脚绑在一起，共同完成一段路程。游戏结束后，让学生分享在游戏过程中的体验和感受，思考合作在集体中的重要性。接着，展示一些体育比赛、学术竞赛等场景的图片和视频，引导学生讨论竞争在集体中的作用，以及如何正确对待合作与竞争。 设计意图：通过游戏体验，让学生亲身感受合作的力量，理解在集体中合作能够实现优势互补，提高效率，达成共同目标。通过对竞争场景的分析，引导学生认识到竞争是集体发展的动力之一，但要树立正确的竞争观念，在竞争中相互激励、共同进步，避免不正当竞争。培养学生的合作意识和竞争意识，提高其团队协作能力和应对竞争的能力。 教师引导：总结合作与竞争在集体生活中的重要性，强调要学会在合作中竞争，在竞争中合作，实现集体和个人的共同发展。 集体主义原则 任务布置：呈现一些个人利益与集体利益发生冲突的案例，如学校组织文艺汇演，某同学因个人排练节目与班级排练时间冲突，该同学应该如何选择；班级参加运动会，为了班级荣誉，一名同学放弃了自己擅长的个人项目，参加了接力赛等。让学生分组讨论，分析案例中人物的选择，并阐述自己在类似情况下会如何做。 设计意图：通过案例分析，引导学生深入思考个人利益与集体利益的关系，理解集体主义原则的内涵和要求，即在个人利益与集体利益发生冲突时，要自觉服从集体利益，必要时牺牲个人利益。培养学生的价值判断和价值选择能力，树立正确的集体主义价值观。 教师引导：讲解集体主义原则的含义，强调集体利益高于个人利益，但也尊重和保护个人的正当利益。鼓励学生在日常生活中，要以集体利益为重，积极为集体的发展贡献力量，同时也要关注个人的成长和发展，实现个人与集体的和谐统一。 （三）课堂总结（10 分钟） 任务布置：让学生回顾本节课所学内容，以思维导图或知识框架的形式梳理共建美好集体的方法和要点。然后，每个小组推选一名代表进行展示和讲解，分享小组梳理的成果。 设计意图：通过知识梳理，帮助学生巩固所学知识，构建系统的知识体系，加深对共建美好集体的理解和记忆。同时，培养学生的总结归纳能力和表达能力。 教师引导：对学生的展示进行点评和补充，强调共建美好集体需要每个成员的共同努力，从确定共同愿景到树立主人翁意识，从营造和谐环境到正确处理合作与竞争关系，再到坚持集体主义原则，每一个环节都至关重要。鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与集体建设，为打造美好集体贡献自己的力量。 （四）课堂练习与拓展（10 分钟） 任务布置：选择题 “美好集体的愿景不包括以下哪一项？（ ）A. 共同的梦想 B. 个人的利益至上 C. 承担的使命 D. 认同的价值观”；简答题 “请简述如何树立主人翁意识，参与集体建设”；案例分析题 “某班级在学校运动会上，为了取得好成绩，部分同学在比赛中使用了不正当手段，对此你怎么看？如果你是该班级的一员，你会怎么做？” 设计意图：通过课堂练习，及时了解学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题和不足之处，以便教师进行有针对性的辅导和讲解。同时，通过案例分析题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力和实践能力。 拓展任务：让学生课后以 “我为班级添光彩” 为主题，制定一份个人行动计划，明确自己在未来一周内为班级做一件实事，并在下周的课堂上进行分享和交流。 设计意图：将课堂学习延伸到课外，引导学生将共建美好集体的理念转化为实际行动，培养学生的实践能力和责任意识。通过分享和交流，激发学生的积极性和主动性，营造良好的班级氛围。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$