2025年初中英语如何备课（讲座稿）

P1各位新老师同仁，大家下午好！我是xxx。很荣幸有这个机会，和大家坐在一起聊聊我们英语老师最常做的工作——备课。 在开始之前，我想先问大家一个轻松的问题：在你心中，一节好的英语课，是什么样的？可以是一两个关键词。...... 谢谢大家的分享！我听到了“目标达成”、“学生参与”、“有趣”……这些都说得特别好。是啊，我们都希望自己的课堂是生动的，高效的。但这样的课堂不会凭空发生，它源于我们课前精心的设计和准备。 所以我一直有一个比喻：课堂，是“现场直播”，而备课，就是这场直播的“彩排”和“应急预案”。彩排越充分，我们最终呈现的效果也越好。 P2今天我想和大家分享的，不是一份“万能模板”，而是一种备课的“底层逻辑”。我们一起尝试，从只关心‘备什么’的内容，转向多思考‘为什么备’的意图，我会结合具体课例谈谈体现教学评一致性的初中英语备课路径。 P3目录页 --我的分享从以下内容展开： 从备课的基础，解读纲、本、人到设定清晰的目标；然后是最核心的部分，通过具体课例，看看如何铺设“教学评一致性”的路径，带学生到达目的地；之后，我们把这一切凝结成一份具体的规范化的教案；最后，我也会把自己曾经踩过的“坑”和大家做个分享，希望能帮大家少走一点弯路。 P4 好，我们首先来看第一步的动作，应该是在备课之前要知道，通过教学Where are we going? For whom? 方向从哪里来？就从解读“纲”、“本”、“人”开始。 · “纲”就是我们的《课程标准》。它就像是我们教学的“宪法”，告诉我们最终要培养出具备什么核心素养的学生。它就像是航海图，里面课程总目标和学段目标，是我们所有教学活动的出发点和归宿点。我们的每一节课，都应该是朝着这个大目标迈出的一小步。 · “本”就是我们的教材，比如我们大家新学期要教学的新版人教版（Go for it!）七上和八上。这套教材的特点非常鲜明：主题鲜明、目标明确、语境真实、活动丰富。比如我们这个Starter Unit 3，主题就是“人与自然”，语境是真实有趣的农家院落。这套教材省了老师们去创设语境和解析单元目标的精力，但也带来了挑战：词汇量大且有难度，内容活动多，课时却有限。所以我们应该提前去熟悉教材内容，结合教参来解构一下每个单元里的主题、语篇、语言知识点，重难点和活动设计意图，甚至是一幅插图。思考教材的编排逻辑。摸摸这个课时，这节课的航程是做什么船去？是boat，yacht，还是ship. · 最重要的，是这个船上的“人”——也就是我们的学生。我们的教学不是为了完成教材任务，而是为了促进学生的成长。所以，我们必须了解他们：他们现有的水平怎么样？班级梯度差异如何？他们可能会在什么地方遇到困难？我们也可以通过入口成绩、课堂互动、作业分析、与课任老师沟通等方式去了解。备课，不是从课本第一页开始，而是从你的学生开始。 只有把这三者了然于心，我们才知道备的这节课的“目的地”在哪里，我们是为谁规划这次“旅行”。 P5第二部分：备课之魂——设定素养导向目标 知道了目的地，我们就用教学评一致性的路径去画一张清晰的“地图”。教学评一致性是新课标提出的重要概念，课堂意义上的教学评一致性，就是指在整个课堂教学中，教师的教、学生的学和对学生的评价，三个因素的协调配合的程度。而教学评三个因素是基于目标展开的专业实践。没有清晰的目标，也就无所谓一致性，因为判断教学评是否一致的依据就是教学、学习与评价是否都围绕共享的目标而展开。 因次基于教材与学情，指向核心素养的教学目标，是课堂教学的灵魂，既是出发点，又是归宿。 P6我们指向核心素养的目标应该如何设定？ （以PPT为准） P7（教学评一致性要素）现在目标有了，怎么达成教学评一致呢？ 它的核心思想非常简单，就是保证三件事高度统一： 1. 目标：我们想让学生学会什么？（去哪里？） 2. 教学：我们如何帮助学生学会？（怎么去？） 3. 评价：我们如何知道学生已经学会了？（到了没？） 评价，在这里不再是最终的诊断，而是镶嵌在整个教学过程中的“GPS导航”和“行车记录仪”。它一边为我们指引方向（促进学），一边记录学习的轨迹和证据（证明学）。 P8 让我们借助这张图来看一下教学评一致性教学设计的具体步骤。 具体来说是三步走，第一，制定指向核心素养的学习目标，第二设计匹配学习目标的评价任务，评价任务，我展开一下，它包括两个维度，就是（做什么？学习任务是什么），和做到怎么样？（评价标准）。第三才是规划学习活动。大家有没有发现，评价任务是先于教学活动的，这就是教学评一致性的关键点：逆向设计。为什么这样呢，是为了能将评价嵌入教学活动之中。只有这种有着评价标准的学习任务，才能在教学过程中反馈教与学。 P9-20第三部分：备课之术——铺设教学评一致性路径 接下来，我们以Starter Unit 的第一课时听说课为例，看看这个“导航”是怎么工作的。 首先，我们通过解读文本，设定了本课的4个维度的核心目标，比如： 语言能力：学习能力；。。。 目标一定，我的评价任务马上就跟上。评价设计要先于活动设计，这样才能保证我们的活动是直奔目标而去的。 对应语言能力目标：我的评价任务是“学生能否在主题图片的提示下，用正确句型进行问答”。我怎么收集这个证据呢？我会通过观察他们的pair work，他们的同伴纠错评价，展示时倾听他们的对话，对单复数混淆，发音问题，针对性反馈。 对应学习能力目标：我希望他们能运用听力策略。我的评价任务是“看学生能否在听前判断、圈划关键词，听中抓取关键信息”。证据就是他们的圈划痕迹和答案。 省略后面两个目标的详细，看ppt组织语言。 现在，我们来设计活动，而这些活动本身就必须包含对目标的评价或隐性地关联目标。 在Lead-in环节，我播放Li Ziqi的视频并提问：“Where is Li Ziqi? What can you see?” 这个活动不仅是为了激趣，同时也在评价学生对于相关主题词汇的已知情况，为我后续的教学提供起点依据。 在Pre-task环节，进入到福星爷爷的农场时，可以用放大镜图片局部展示来进行“猜猜看”游戏：“Class, look at this long ear! What's this? Guess!” “It's a rabbit!” “Bingo! Good job! How do you know that?” (追问，引导思维) “Because it's white and long!” 你看，这个活动既是操练句型，我也在**即时评价**他们对于词汇和句型的掌握，并激发了学生的思维。 在- While-task) 在2a听力任务：听数字后，我会通过强调th发音，teen拼写规律， How to say and write 16 and 17? 去培养学生归纳分析的学习能力 听完后，核对答案时，我不仅看对错，更会问：does 3 pronounced /sri:/ or /θri:/ (这是利用评价发现的问题，立即进行二次教学，精准突破难点) 在2c听力任务：的听力策略，what are the key words? do you agree? Ppt里，自己发挥 - Post-task) 最后的直播任务，是最终的综合性评价。我会给出清晰的星级评价量表，让学生明确输出标准。 These days, many people like the life in the country. Mr. Fu’s yard is so great. So, the kids want to have a live broadcast about the yard to let more people know it. 进一步改进，更详细一些，Try to use at least 3 target sentences, at least 2 cool adjectives like .. or ... and using rising tones to show .... 这样，学生在活动时非常清楚自己要用到什么语言知识，达成什么标准。我在巡视时也能根据这个量表快速给予反馈。我走到一组旁边，听到学生说：“Look! These are flowers. They are beautiful.” 我会立刻给予激励性评价：“Wow, beautiful is a wonderful adjective. Good for you! Homework 按ppt讲。 整个流程下来，每个教学活动都直指目标，而每一个评价都服务于教学。教学评也不再是三张皮，而是一个融合的整体。 第四部分：备课之果——凝结智慧，书写教案 当我们把前面的思考都理顺后，最后一步就是把它固化下来，写成教案。 我强烈建议新老师们，从写详案开始。这是对思维的梳理。核心要素，多色笔 （各校，教科研中学都有对备课的重视，也有阶段性的检查） 第五部分：备课之鉴——误区与分享 最后，分享一点我走过的弯路，希望大家能避开： 1. 只备“教”，不备“学”和“评*。尤其是在“设计意图”这一栏，一定要逼自己写上一笔，我为什么要设计这个活动，它是为了达成哪个目标，我打算怎么评？ 2. 学得。。。。。。现在每个活动前，我都**会灵魂拷问自己：这个活动到底在为什么目标服务？ 3. “拿来主义”依赖课件。现成的课件很好，但如果不根据学情，不经过自己的消化和重构，很容易被课件牵着鼻子走，上课就像是穿着不合适的衣服，哪哪都别扭。 备课肯定不是一次简单的培训就能迅速上手的，它是一次次的思考，实验和反思，不过我们也不是一个人在战斗，多听课，多积极参加教研活动，多利用各种线上资源，加强理论学习。推荐。。。 老师们，备课是一个“纸上谈兵”的过程，但这个“兵”谈得越细致，我们真正的“战场”——课堂，就越有把握。希望今天的分享，能让大家感受到备课背后的那份是什么和“为什么”，我的分享就到这里，感谢各位的聆听！谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$