2026届高考语文一轮复习：意象、物象赏析复习

诗歌 物象、意象、形象、意境 赏析 知识图要 物象，就是被诗人人格化了的描写对象。诗人塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同， 从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分； 从作用上看，物象是诗人用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托诗人的思想感情。 同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如“柳”，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 读关于物象的解释，用自己的话说说你对物象的理解。 (一)积累古诗常见意象的内涵 意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 植物 柳 惜别、怀远 落花 ① 动物 鸿雁 ② 子规(杜鹃) ③ 器物 舟 ④ 笛声 ⑤ 失意、伤感 孤独、漂泊、思归 悲惨、乡愁乡思 漂泊、自由 思乡、思归 类别 意象 内涵 地理 三径 ⑥ 长亭(短亭) ⑦ 气象 月亮 ⑧ 流水 ⑨ 露 ⑩ 春风 ⑪ 隐士之所 送别之所 思乡思亲、圆满 无情无奈、时光流逝 人生短促、生命易逝 美好、舒畅 微积累 古诗常见意象内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 (二)分析意象内涵与作用 Ⅰ.阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 病柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 注　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 1.右面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 精读这一篇，会读这一类 神依人敬 鸱鸮穴其内 盛衰无常 2.咏物诗 1.下列对诗句的分析，不正确的一项是 A.前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B.“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C.“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D.这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 练透这一群，会做这一类 √ “客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常。 2.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是 A.诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相 同的寄托。 B.文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗 转为黯淡。 C.杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘 虎踞之势。 D.此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓 沉郁顿挫。 √ 3.咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 答案　①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。 ②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 ⅠⅠ.阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 注　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 2.(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？ 3.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 精读这一篇，会读这一类 内心耿介， 具有苦节 战风 雨，方成才 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 练透这一群，会做这一类 √ “吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析有误。“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是，我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管束儿童不要过多挖取苦笋。 2.(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？ 答案　(1)洁白鲜嫩。 (2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，用藜和藿作对比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。 3.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答案　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是，深知苦笋耿介的性格与别的品种不同，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。 点拨关键 赏析咏物诗中物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。阅读表格，用自己的话说说你的赏析方法 抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志 ①抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。 ②抓住能够由外在形状体现出 的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。 ③抓住连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。 点拨关键 知人论世，结合背景或作者的阅历作答 很多诗歌有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 注意托物言志与借景抒情的区别 ①“物”与“景”的区别：托物言志是指借助某物的一些特性，表达自己的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 ②“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等情感。 踏莎行　雪中看梅花   （元）王　旭 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。    虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】①萼：花萼。这里指花瓣。 1．词中的“两种”指的是                ，“一家”指的是                。 2．指出这首词的写作手法并简析作者的情感。                                                                                 1、梅花与雪花         大自然 2、对比（反衬）。情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅的喜爱和赞美之情。 当堂作业 课后作业阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 次韵雪后书事二首（其一） 朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。 （1）这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析 （2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。 $$